- 相關(guān)推薦
小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思 差異中求發(fā)展課程總結與反思
教學(xué)案例：
差異中求發(fā)展
——“認數6、7、8”教學(xué)案例
在這節課里，真正地體現了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，不同層次的學(xué)生在不同程度上求
得了發(fā)展，較好地體現了事先的教學(xué)設想，感觸較深。
1、轉變學(xué)習方式，積極體驗數學(xué)。
在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習數學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗是學(xué)好數學(xué)的基礎。數學(xué)比較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在教學(xué)中要運用不同的教學(xué)模式，采取不同的手段，創(chuàng )設不同的學(xué)習情境，豐富學(xué)生對數學(xué)的感受，引發(fā)積極的情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗成功，樹(shù)立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的愿望。
例如，在練習“數序”時(shí)，創(chuàng )設“小貓吃魚(yú)”的情境，師：有6只小貓，3堆魚(yú)(4條、5條、6條)，如果每只小貓吃一條魚(yú)，問(wèn)哪堆魚(yú)正好夠吃完。 生1：6條魚(yú)正好吃完。生2：因為6=6，所以6條魚(yú)正好吃完。生3：4小于6，所以4條魚(yú)不夠吃。生4：6大于5，所以5條魚(yú)不夠吃。使他們的注意力高度集中，產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲。學(xué)生們通過(guò)發(fā)表各自獨特的想法，在不同層次上得到了不同程度的發(fā)展。
2、練習的設計講求梯度性和趣味性。
課堂學(xué)習是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節，是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展能力，挖掘創(chuàng )新潛能的重要手段。因此，課堂練習在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)特殊重要的地位，必須精心設計。
精心設計課堂練習，教師要認真鉆研教材，理解編排意圖，根據班級的不同，學(xué)生知識水平的差異，對教材里習題做適當調整、組合、補充，使之能有梯度性、針對性、開(kāi)放性、趣味性，能從質(zhì)和量的方面適應不同程度學(xué)生的需要。
首先，練習的設置要考慮由易到難，由簡(jiǎn)入繁，由小到大，層層推進(jìn)，步步深入。同時(shí)還應考慮到大多數學(xué)生的知識智力水平，應面向全體學(xué)生。
其次，練習的設置應有一定的難度，要能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維活動(dòng)，要使他們通過(guò)努力達到“最近發(fā)展區”，可以“跳一跳、摘桃子”。
例如，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，安排了不同形式的練習：數數、寫(xiě)數、排序、
“小貓吃魚(yú)”、比較大小、開(kāi)動(dòng)腦筋。不但體現了梯度性，而且體現了趣味性。其中，排序練習中，教師設置這樣的問(wèn)題情境：從左邊數，小狗排第幾? 生1：從左邊數，小狗排第7。 師：誰(shuí)能像我一樣問(wèn)問(wèn)大家?學(xué)生們根據自身能力模仿說(shuō)出問(wèn)題，生1：從左邊數，小鹿排第幾?生2：從右邊數，小兔排第幾?既照顧了學(xué)生的差異，又體現了開(kāi)放性。
3、肯定學(xué)生的差異，客觀(guān)評價(jià)學(xué)生，增強學(xué)生的自信心和意志力。
肯定學(xué)生的差異還要體現在對學(xué)生的評價(jià)中，評價(jià)一個(gè)學(xué)生，不應僅僅停留在語(yǔ)言上，還要善于用肢體語(yǔ)言來(lái)對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定。“沒(méi)有什么東西比成功更增強滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能促使進(jìn)一步求得成功的努力。”如果學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得成功，必然促使他們繼續參與，求得進(jìn)一步成功，因此，教師在教學(xué)中要給每個(gè)學(xué)生成功的機會(huì )，引導學(xué)生在主動(dòng)參與中不斷體驗成功。
例如，在“開(kāi)動(dòng)腦筋”環(huán)節里，設置了： 8>□ 7<□ 4=□ 0<□。生1：8>7,7<8,4=4,0<1,師：真不錯，咱們再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的答案，怎么樣?生2：8>6,8>4,7<9,7<10,4=4,0<5,0<20 師：你能像他那樣再說(shuō)出幾個(gè)答案嗎? 生1：8>2,8>1,7<11,7<12,0<2,0<10,師：你說(shuō)得既準確、聲音又響亮!老師真佩服你(伸出大拇指)!在此間，教師及時(shí)對他們發(fā)表的見(jiàn)解給予肯定和表?yè)P，孩子們在合作中互相啟迪思維，在多向交流中相互提高，從而激發(fā)他們繼續主動(dòng)參與的興趣，不斷體驗成功。
總之，新課標、新理論，我們既要不斷的學(xué)習探索，又要積極實(shí)踐，貫徹新課標精神，落實(shí)素質(zhì)教育，以人為本，育人至上，尊重差異，重視發(fā)展。
【小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思 差異中求發(fā)展課程總結與反思】相關(guān)文章：
新課程下的小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思05-19
小學(xué)新課程教學(xué)反思02-06
新課程下的小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思4篇04-17
小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)反思12-29
小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)反思05-06