小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)選15篇
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
《生活日用品的聯(lián)想》是一節綜合實(shí)踐課，本課引導學(xué)生認識生活日用品因為用途不同而造型各異，從而引起學(xué)生對他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。學(xué)生在此課中可自由選擇表現形式，從學(xué)生的作業(yè)看，大體分為兩大部分：一是繪畫(huà)表現，二是裝飾制作。在教學(xué)中我重點(diǎn)進(jìn)行兩方面的指導，第一，在觀(guān)察同一物品時(shí)，可以調換不同的方向和位置進(jìn)行觀(guān)察，因觀(guān)察角度不同會(huì )產(chǎn)生不同的聯(lián)想；第二，同一物品從同一角度觀(guān)察，也會(huì )產(chǎn)生不同的聯(lián)想。課堂中也出現了一個(gè)有意思的現象，由于日用品的范圍很廣，少數學(xué)生一時(shí)很難確定自己的表現對象，后來(lái)我就帶學(xué)生把日用品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類(lèi)，幫助學(xué)生確定表現對象。
《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊的教學(xué)內容。由于學(xué)生對什么是石窟缺乏感性認識，對飛天的藝術(shù)特點(diǎn)不了解，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動(dòng)學(xué)生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學(xué)生觀(guān)察、體驗和感悟。在直觀(guān)觀(guān)察的基礎上，教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動(dòng)態(tài)特征，學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈，我也讓幾個(gè)學(xué)生在集體面前嘗試著(zhù)模仿幾個(gè)飛天的動(dòng)態(tài)，學(xué)生的興趣濃厚。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，教師要加強個(gè)別輔導，及時(shí)解決學(xué)生作畫(huà)中出現的問(wèn)題。
《色彩的色相》是一節了解色彩的色相知識的課程。通過(guò)欣賞生活中色相的呈現以及各類(lèi)藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認識、理解色彩現象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。在教學(xué)中發(fā)現，學(xué)生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒(méi)有很理性的去分析這些色彩的色相。如為什么喜慶的時(shí)候要用紅色？綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺(jué)感受？白色和黑色呢？讓學(xué)生分析研究色彩，恰當的運用這些色彩來(lái)幫助我們營(yíng)造畫(huà)面的意境和情調，表達創(chuàng )作的主題思想。
《色彩的明度》是在前一課的基礎上，有對色彩的感性認識上升到理性認識。通過(guò)本課學(xué)習了解“明度”的概念，能夠識別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現一幅作品。在學(xué)生作畫(huà)的過(guò)程中，有的學(xué)生在用不同明度表現作品時(shí)，一時(shí)不知如何畫(huà)起，出現心中沒(méi)有形象，不知畫(huà)什么，怎樣設計等問(wèn)題，這時(shí)教師給予適當引導，啟發(fā)學(xué)生拿出課前準備的資料，受到啟發(fā)后繼續作畫(huà)。
《民藝術(shù)家齊白石》是五年級的教學(xué)內容，本課將通過(guò)學(xué)習齊的作品及其人其事，使學(xué)生初步理解中國畫(huà)特有的表現形式和特點(diǎn)，體驗畫(huà)家的人格魅力，從而提高對中國畫(huà)的藝術(shù)審美能力，陶冶情操，增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在本課教學(xué)中，我采用學(xué)生自主學(xué)習的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節交給學(xué)生來(lái)自己主持和介紹。每一小組重點(diǎn)分析一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學(xué)為大家介紹，然后小組其他同學(xué)再給予補充，最后教師根據學(xué)生的介紹情況，給予適當的補充。以這種形式上欣賞課，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果較好。
植物與我們的生活密切相關(guān)，許多學(xué)生的家里都有植物，因此《植物寫(xiě)生》一課很受學(xué)生的喜愛(ài)。本課的目的是通過(guò)植物寫(xiě)生，引導學(xué)生學(xué)習精細的觀(guān)察物象的方法，通過(guò)植物線(xiàn)描寫(xiě)生，練習寫(xiě)生的技法。在教學(xué)中，很多學(xué)生感到如何表現植物的空間層次關(guān)系，在作畫(huà)時(shí)無(wú)從下筆，針對這一問(wèn)題，我在課堂中詳細示范，并請幾位繪畫(huà)能力棒的學(xué)生介紹自己的方法。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來(lái)看，教學(xué)效果不錯。
《二十世紀的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節美術(shù)欣賞課，在本課中，我繼續采用學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)模式，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹，課堂中組內進(jìn)行資料匯總交流，然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報，全班同學(xué)分別給每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生的課前準備充分，小組匯報時(shí)發(fā)言踴躍，看來(lái)學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的，今后的教學(xué)應多提供給學(xué)生這樣的機會(huì )。
《橙色的畫(huà)》的教學(xué)意圖是通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手調配顏色，認識橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調配而成的。在教學(xué)中，我誘導學(xué)生自己去調配橙色。在調配橙色的過(guò)程中，問(wèn)題就出來(lái)了。有的學(xué)生調的顏色很紅，有的學(xué)生調的顏色很黃，在教師的的指導下，學(xué)生通過(guò)反復的實(shí)踐，學(xué)生認識到：1，等量的紅色和黃色才能調出橙色。2，調色過(guò)程中紅色比黃色越多，調出是顏色越發(fā)紅，顏色越深；黃色比紅色越多，調出的顏色就越發(fā)黃，顏色就越淺。
《吉祥圖案》一我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊涵著(zhù)豐富的寓意和美好的祝福。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集，帶來(lái)了剪紙、繪畫(huà)、工藝品等多種形式的資料準備。課堂中，教師結合教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，再出示一些吉祥圖案，讓學(xué)生討論猜測一下，都蘊涵著(zhù)怎樣的美好祝福，在調動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習積極性后，在以小組為單位，互相欣賞同學(xué)們帶來(lái)的各種工藝品，以豐富學(xué)生的視野。最后，小組探討如何制作吉祥圖案。在這節課中，我最大限度的讓學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦，去探知創(chuàng )造。
《認識身邊的樹(shù)》通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察，學(xué)生所畫(huà)出的大樹(shù)也是不同的，有的學(xué)生表現的是粗糙的樹(shù)干，有的同學(xué)表現是是偉岸挺拔的樹(shù)的身姿，有的學(xué)生畫(huà)的是豐滿(mǎn)婆娑的葉子。本課讓學(xué)生到戶(hù)外去實(shí)際的觀(guān)察樹(shù)，所以學(xué)生在繪畫(huà)中不僅興趣濃厚，而且通過(guò)觀(guān)察，也很好的表現了不同的樹(shù)之間的區別
《四季的色彩》是美術(shù)第七冊的教學(xué)內容。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問(wèn)題卡片，再進(jìn)行小組內的交流，以拓展其思路。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片，在課堂中學(xué)生互相欣賞、交流，從畫(huà)面色彩、構圖、表現方法等方面觀(guān)察分析作品，從多方面認識四季，感受四季的色彩。在學(xué)生創(chuàng )作表現四季的色彩時(shí)，能準確的表現四季不同的色彩特征，但近、中、遠景色彩的變化表現不夠。
《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀(guān)察或回憶表現生活中以暖色為主的現象。教學(xué)中通過(guò)對比觀(guān)察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學(xué)生積極討論，體會(huì )冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng )作時(shí)啟發(fā)學(xué)生采用多種方法、多種表現形式去創(chuàng )作表現，如油水分離、點(diǎn)彩、油畫(huà)棒、水彩筆、彩色鉛筆、水粉等，在表現暖色的畫(huà)時(shí)提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用，有少數學(xué)生出現冷色使用過(guò)多和干脆不用冷色的情況，教師注意給予適度的指導。
《生活中的冷色》是一節色彩基礎知識課，旨在培養學(xué)生感受和認識色彩，能辨別冷暖色調并感受冷色美感，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣及表現技能。為了更好的調動(dòng)學(xué)生的興趣，我準備了大量的冷色圖片，充分利用圖片、畫(huà)家學(xué)生作品等。通過(guò)圖片、作品對比，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例。
課程主線(xiàn)主要依序為：色彩測試、色相環(huán)（冷暖對比）、冷色認知（名稱(chēng)、感受）、了解畫(huà)家筆中的冷色（凡高運用色彩抒發(fā)情緒）、看書(shū)觀(guān)察研究（點(diǎn)染技法）、教師示范及方法步驟、學(xué)生作業(yè)、師生評價(jià)、課堂小結。在教學(xué)中，圖片色彩知識測試，使學(xué)生感受生活中離不開(kāi)冷色，觀(guān)察認讀顏料盒中冷色的名稱(chēng)、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學(xué)生對冷色的知識得到加強。其后的畫(huà)家與學(xué)生作品的賞析，融匯冷色的情感與表現。讓學(xué)生在欣賞與回答問(wèn)題中，使學(xué)生真正參與到學(xué)習中來(lái)，體現學(xué)生是課堂的主體。通過(guò)教師示范，有效解決了色彩點(diǎn)染的基本表現方法。本節課收到了課前預期的教學(xué)效果，學(xué)生的觀(guān)察、欣賞、評價(jià)、研究、色彩知識的運用及色彩表現的感覺(jué)均得到進(jìn)一步訓練和提高。
《杯子的設計》是五年級的美術(shù)課，課前讓學(xué)生搜集準備各種杯子，教師精心制作了教學(xué)課件。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式，有杯子知識比一比、杯子設計想一想、杯子創(chuàng )作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個(gè)闖關(guān)過(guò)程，學(xué)生對于闖關(guān)極感興趣。教學(xué)中，先從欣賞觀(guān)察多種杯子入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)欣賞各種杯子，讓學(xué)生對杯子有詳細的了解。在學(xué)生充分了解杯子后，組織學(xué)生討論杯子設計的問(wèn)題，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解杯子設計需要考慮的幾個(gè)方面：合理性、科學(xué)性、美觀(guān)性、功能性。學(xué)生設計的杯子多種多樣，教學(xué)效果較好。但是在本節課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng )作的時(shí)間還是感覺(jué)少了點(diǎn)，少數學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng )作實(shí)踐時(shí)間，而一節課的時(shí)間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過(guò)程中，一定要反復推敲，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節奏。
《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節課屬于“欣賞評述”領(lǐng)域，通過(guò)觀(guān)察欣賞、分析討論，培養學(xué)生的美術(shù)綜合能力。通過(guò)本課教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣。引導學(xué)生從生活中汲取美。認識感受科學(xué)給藝術(shù)帶來(lái)的方便快捷，及科學(xué)對藝術(shù)的影響力。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的重要作用，從而培養學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)中，教師引導學(xué)生自主探究，在探索中學(xué)生學(xué)會(huì )設計和完成題目，最后體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
《雕塑之美》一課是通過(guò)對中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語(yǔ)言、特點(diǎn)、分類(lèi)和材料等，了解雕塑的審美特點(diǎn)。學(xué)習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。本課通過(guò)對雕塑的“造型”、“材料”、“表現手法”、“內涵”四個(gè)方面展開(kāi)欣賞，采用小組合作討論欣賞的形式，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè )，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識，也培養了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生由衷地熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)習，讓學(xué)生樂(lè )在其中。
《花鳥(niǎo)畫(huà)》是繼上一節國畫(huà)課之后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習和研究畫(huà)家繪制的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，加深對中國花鳥(niǎo)畫(huà)的認識，學(xué)習和分析畫(huà)家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創(chuàng )作一副花鳥(niǎo)畫(huà)。讓每位學(xué)生去仔細品味浩如煙海的藝術(shù)精品，認真感受每位畫(huà)家緣物寄情的思想感情，從而提高學(xué)生的審美能力，增強民族自豪感。在這節課中，教師的演示作用很重要，這樣可以讓學(xué)生很直觀(guān)的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法，但是應該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒(méi)有創(chuàng )造性。應該是讓學(xué)生在學(xué)習基本的繪畫(huà)技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng )作，從中體會(huì )一下中國畫(huà)藝術(shù)的博大精深，了解中國畫(huà)的情趣。
《山水畫(huà)》一課是一節國畫(huà)課，通過(guò)樹(shù)木畫(huà)法的教學(xué)，增加學(xué)生對中國畫(huà)山水的了解，提高學(xué)生對中國畫(huà)山水樹(shù)木畫(huà)法的技法與欣賞水平。樹(shù)怎么畫(huà)？教師的示范很重要：“鹿角法”和“蟹爪法”。樹(shù)葉怎么畫(huà)：點(diǎn)染法和雙勾法。在教師示范了基本方法之后我通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍體驗中，無(wú)論學(xué)生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺(jué)得自己是非常優(yōu)秀的，體驗是成功的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅，創(chuàng )造能力也得到了培養。
《畫(huà)家凡高》一課是以啟發(fā)學(xué)生情感創(chuàng )造為突破口，力爭深層次地理解凡高的作品，讓學(xué)生認識并理解藝術(shù)家的創(chuàng )作并不神秘而都是表現藝術(shù)家的某種創(chuàng )作意圖，而這種意圖又都是有現實(shí)的依據。課堂中，學(xué)生按小組分組合作學(xué)習，學(xué)生處在一種自主學(xué)習的狀態(tài)，有自主學(xué)習的目標、學(xué)習方法，學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中有情感投入，能從學(xué)習中獲得積極情感體驗。值得注意的是本課的欣賞評述活動(dòng)是在學(xué)生對凡高生平，繪畫(huà)特點(diǎn)作了初步了解后進(jìn)行的，并不是只重情感而忽視美術(shù)課的基本知識、技能。對于學(xué)習能力較弱的同學(xué)，課堂中可讓他們自由組合，與伙伴們共同完成某一提綱下的討論學(xué)習，得以因材施教。
《在快樂(lè )的節日里》是利用油畫(huà)棒刮蠟版畫(huà)的制作方法，運用刮蠟手法選擇色彩和有特色的場(chǎng)面表現節日的氣氛。教學(xué)中引導學(xué)生觀(guān)賞課件中的節日照片，觀(guān)察假日里人們的衣著(zhù)打扮、背景色彩，通過(guò)“魔術(shù)變變變”環(huán)節，引起學(xué)生的對刮蠟版畫(huà)制作的興趣，在紙張上進(jìn)行操作，具體要求是力度均勻，整齊有序。學(xué)生對刮蠟版畫(huà)制作很感興趣，作業(yè)效果很好。本課的難點(diǎn)是指導學(xué)生在油畫(huà)棒涂色時(shí)，運用厚涂法，著(zhù)色力求厚實(shí)均勻。
《學(xué)畫(huà)農民畫(huà)》屬于“造型表現”系列，其意圖是讓學(xué)生了解農民畫(huà)是我國民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式，農民畫(huà)具有大膽的想象力、無(wú)拘無(wú)束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿(mǎn)的構圖等特點(diǎn)。農民畫(huà)與兒童畫(huà)從表現手法上有相同之處，它易于兒童理解和模仿，從而學(xué)習農民畫(huà)從生活中取材的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生生動(dòng)大膽地表現自己的感受。課堂中我通過(guò)網(wǎng)上收集的農民畫(huà)的作品，民間剪紙，年畫(huà)，還有不同風(fēng)格的農民繪畫(huà)作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長(cháng)輩的思想教育。當學(xué)生去臨摹或畫(huà)農民畫(huà)的創(chuàng )作手法的表現，孩子們的表現力變得特別強。
《刻印的樂(lè )趣》我課前和學(xué)生一起搜集資料，在教學(xué)中通過(guò)演示--觀(guān)察思考--解決問(wèn)題這幾個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生在制作過(guò)程當中自己去發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力，以及同學(xué)之間的合作意識培養。再從古人的印章中學(xué)習印章的相關(guān)歷史知識，豐富學(xué)生的作品內容與形式，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃厚。課堂中出現的問(wèn)題是學(xué)生刻好印以后的上色問(wèn)題，很多學(xué)生調色都過(guò)于濕，使得所印出的文字（圖案）輪廓模糊，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字（圖案）了，我沒(méi)有考慮到：因為蔬菜做章石，容易滲出水分的問(wèn)題，后來(lái)讓學(xué)生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會(huì )，去除一些水分。
《便箋盒的設計》一課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我在“大膽創(chuàng )作――制作便箋盒”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確，在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
《我的牙刷》是“設計應用”領(lǐng)域的課程，所以在課的設計中要強調設計意識，既要讓學(xué)生樹(shù)立美的意識，如對于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注，還要把握設計的科學(xué)性，如牙刷的尺寸，材料等；設計服務(wù)于生活，生活的主體是人，所以要幫助學(xué)生意識到設計以人為本，如牙刷的結構要講究舒適安全等。設計師不能馬虎，作為消費者更要用心選擇，對于生活用品我們也要選擇美觀(guān)的、符合我們需要、有利于健康的類(lèi)型。
《拼貼添畫(huà)》屬于“造型、表現”領(lǐng)域中的內容。以拼貼畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng )作。教師在課堂中引導學(xué)生利用畫(huà)報紙、舊報紙、廣告紙等材料進(jìn)行拼貼添畫(huà)的制作，并且巧妙利用紙的肌理和花紋圖案進(jìn)行設計。通過(guò)思考，比較，想象，討論，學(xué)生能夠感知畫(huà)畫(huà)和拼貼制作的不同效果。在本課中，較難處理的是撕紙貼畫(huà)的色彩。在拼貼時(shí)，應該強調使用大塊顏色，面和面的交界處顏色對比要強烈。
《衣架的聯(lián)想》以生活中常見(jiàn)的衣架為創(chuàng )作題材，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)行思維訓練。本課的關(guān)鍵之處正是知道學(xué)生根據衣架的形狀特征進(jìn)行設計，通過(guò)聯(lián)想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品，所以在教學(xué)中教師將指導學(xué)生對衣架的聯(lián)想作為教學(xué)重點(diǎn)，利用多種形狀的衣架，從不同角度、不同方向進(jìn)行聯(lián)想設計，再結合多種輔材，制作出新奇有趣的作品。
魚(yú)是我們人類(lèi)的朋友，在兒童的世界里魚(yú)兒是他們最熟悉和喜歡表現的對象，本課鼓勵學(xué)生大膽表現與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，四年級學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西，他們思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面，好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。而《用彩墨畫(huà)魚(yú)》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
《用彩墨畫(huà)鳥(niǎo)》是“造型于表現”領(lǐng)域中一節國畫(huà)創(chuàng )作課。本課通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在創(chuàng )作中體會(huì )彩墨與宣紙的特性，了解簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧。在學(xué)習中培養學(xué)生大膽運用彩墨進(jìn)行創(chuàng )作，對中國畫(huà)的工具、技法有進(jìn)一步認識。學(xué)生通過(guò)課前的資料查找和課上交流在中國畫(huà)中的一些技能技法，讓同學(xué)們大膽的是用彩墨進(jìn)行嘗試和探索中國畫(huà)教學(xué)的示范一般都在黑板上進(jìn)行，由于是直立的，有一定的難度，如演示時(shí)墨汁非常容易流下來(lái)，因此，教師的示范要做到胸有成竹，落筆肯定干凈，畫(huà)幅盡量大一些，下面用廢報紙襯好，站立不要遮住自己的演示，并經(jīng)常變換位置角度，以讓各個(gè)角度的學(xué)生都能看清楚。
《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域范疇，通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習運用冷暖色對比的方法來(lái)表現作品，科學(xué)的認識、理解色彩現象，培養學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現能力。本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習探究?jì)蓚�(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對色彩的認識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺(jué)。在第二階段的自主學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)小組內的交流討論，分析書(shū)中的作品，解決如何運用色彩的冷暖對比來(lái)表現大公雞的艷麗？本節課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調的畫(huà)面所產(chǎn)生的不同視覺(jué)感受-如何用艷麗的色彩表現大公雞-解決大公雞的構圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問(wèn)題-學(xué)生繪畫(huà)-師生共同評價(jià)-拓展延伸。學(xué)生對本課的學(xué)習很感興趣，教學(xué)目標達到，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。第一次將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，那么教師的講課時(shí)間減少很多，如何把知識點(diǎn)提煉出來(lái)，如何最優(yōu)化的設計自學(xué)提示，希望和大家不斷探究。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè )。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。
同時(shí)，我也存在著(zhù)許多不足，包括：一是，剛畢業(yè)，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，對教材分析不透。書(shū)上有些東西寫(xiě)的很簡(jiǎn)單，但是事實(shí)上很多東西都要自己補充進(jìn)去，讓內容充實(shí)完善起來(lái)，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個(gè)知識點(diǎn)前應該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細，做到位，多聽(tīng)聽(tīng)師父和其他老師的課，然后及時(shí)做好調整。
美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng )設、多樣評價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下功夫來(lái)思考、推敲。
一、課前的準備
美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類(lèi)型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老師長(cháng)期的一些積累，才能將別人的東西轉化為自身的一種文化素養。
教師要想使課堂高效，在課堂教學(xué)過(guò)程中應注意做到吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸;教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現相同的教學(xué)內容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位;教師在課堂設計情況往往往直接影響著(zhù)學(xué)生課后練習的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。
二、課堂的教學(xué)
這節課的內容與我們的生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生充分感受到：哦!原來(lái)物理就在我身邊，原來(lái)物理這么有用!極極大的調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。這不禁使我想到，如果我們在每節課上都不斷的給學(xué)生灌輸這樣的思想，而不僅僅只交給學(xué)生死板的知識點(diǎn)，那么，現在的課堂還會(huì )象現在這樣毫無(wú)生機嗎?
“小朋友，你們看這里有很多標有‘紅燈’、‘交通事故’的標志，還有一個(gè)骰子和兩個(gè)代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來(lái)通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來(lái)試試吧!”
課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導學(xué)生自由創(chuàng )作可能會(huì )出現的無(wú)序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節課的必要保證，這也是大多數教師認可的一個(gè)原則�？赏行╊�(lèi)型的美術(shù)課卻不需要孩子們規規矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng )作難免會(huì )各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì )像成人那樣有克制力，這樣勢必就會(huì )造成紀律的.不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì )考慮小組分工合作，相應的課堂紀律也會(huì )混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì )顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō)，國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng )作，學(xué)生甚至還可以畫(huà)在桌子上，還可以“亂涂亂畫(huà)”。
德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè )邊作畫(huà)�！蔽蚁脒@在國內肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會(huì )抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng )造性�？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮�?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內容。教師可以借助一些外界的媒體，引導學(xué)生走向自然、走向社會(huì )，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活�？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀(guān)一些剪紙作品展;有同學(xué)說(shuō)他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì )剪紙，還可以把這些老人請來(lái)當成他們的課外輔導員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認為，有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會(huì )更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺(jué)是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習方式還能夠在潛移默化中培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力以及在生活中發(fā)現美、表現美的能力。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情。
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì )情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應該遵守規則。
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開(kāi)心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì )問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現，孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄，也不會(huì )將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
以上所述，是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì )。其實(shí)不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對于生活
對策：教學(xué)目標的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣;對教學(xué)目標的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達到教學(xué)活動(dòng)的知識目標、能力目標和德育目標。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
新課程給美術(shù)課堂帶來(lái)了生機，不僅是課程內容、教材的變化，更重要的是美術(shù)教學(xué)理念發(fā)生了很大變化。美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活，學(xué)生也更積極。這的確是我們美術(shù)教育改革的一個(gè)可喜的變化。但是，高中的美術(shù)教育是欣賞課，和高考沒(méi)有什么聯(lián)系，所以高中的美術(shù)教學(xué)對于教師來(lái)說(shuō)非常的困難，那么我們應該怎么樣去對待高中的美術(shù)教學(xué)呢？
通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我反思了一下成績(jì)和經(jīng)驗：
首先，讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì )極大地提高他們學(xué)習美術(shù)的積極性
新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，美術(shù)學(xué)科是門(mén)基礎課，與其它課緊密相關(guān)。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著(zhù)美術(shù)鑒賞、創(chuàng )作能力的提高和打好專(zhuān)業(yè)基礎的問(wèn)題。就對美術(shù)作品的鑒賞而言，憑借一般的直觀(guān)藝術(shù)感覺(jué)，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價(jià)是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，這些在很大程度上要靠學(xué)習美術(shù)獲得。
第二，獲得高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
必須掌握高中美術(shù)的學(xué)習內容，了解學(xué)生原有的`知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，然后就有的放矢地結合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行素描、色彩、工藝的練習。備課時(shí)，細心地備教材、專(zhuān)心地備學(xué)生。課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，增強了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習熱情和興趣，使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。
第三，做好課后輔導工作
由于學(xué)生的基礎差、起步慢，且沒(méi)有接觸過(guò)此類(lèi)的專(zhuān)業(yè)訓練，故訓練必須從零開(kāi)始。我在課中著(zhù)重抓基礎訓練，并根據各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡可能使他們感覺(jué)到在快樂(lè )的玩耍中掌握技術(shù)和技能，讓他們能舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng )新�？傊�，嚴格按照循序漸進(jìn)的訓練原則，做到精講多練，同時(shí)培養他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓練，促全面發(fā)展。
我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。<
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
美術(shù)課向來(lái)都是簡(jiǎn)便愉快的課，在一節美術(shù)課上，孩子的畫(huà)都是雜亂無(wú)序，亂七八糟。大人看了，往往都會(huì )搖搖頭，但仔細一看，在無(wú)序中又會(huì )發(fā)現兒童天然的童真，爛漫稚拙的雕琢，豐富多彩的心理世界。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀，就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都足以讓大人相信，孩子所擁有的優(yōu)點(diǎn)，是很多大人所不能比的。所以對每個(gè)小孩子，我都十分喜歡和尊重他們的畫(huà)。
結合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著(zhù)莫大的關(guān)系。智力，包括了觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng )造力等幾方面，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng )造力的提高有著(zhù)十分重要的作用。許多著(zhù)名的教育家對美術(shù)教育的功能有著(zhù)共識，他們認為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機會(huì )，用種種方法訓練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng )造力及道德情感等本能漸漸地自由生長(cháng)發(fā)育。
美術(shù)教育是基礎教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著(zhù)特殊意義。把藝術(shù)教育由專(zhuān)門(mén)傳授技法技能轉為培養素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。貼合現代教育思想與規律，在基礎教育中，學(xué)生應具備的基礎素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。
美術(shù)教育的定義是將人類(lèi)在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng )造的理論，技法及成果，按照教育規律再創(chuàng )造成適合不一樣對象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養公民對美的認識、確定、創(chuàng )造本事的教育活動(dòng)�？梢�(jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培養和發(fā)展學(xué)生的本事上。
《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養和培養本事、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，根據不一樣的教學(xué)資料對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)習基礎知識進(jìn)行簡(jiǎn)單訓練的同時(shí)，進(jìn)一步加強美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識的教學(xué)，變單一的知識技能為多元的知識結構，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。
那么，學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣的差異是怎樣構成的呢？
主要體現在教師的影響。
一個(gè)班級的教師，異常是班主任教師，能夠從很多方面影響學(xué)生，如教室的布置是美術(shù)的綜合應用，這些應用是很具體的美術(shù)基本為支持的，這樣影響的結果，學(xué)生美術(shù)的學(xué)習是很踏實(shí)的。美術(shù)教師能夠采取比較“正統”的方式組織美術(shù)教學(xué)。相對的，如果這個(gè)班級的教師是以文藝為特長(cháng)的，那我們美術(shù)教師會(huì )覺(jué)得這個(gè)班級的學(xué)生比較“浮”，往往不能靜下心來(lái)做需要耐心做的事兒，這就需要美術(shù)教師改變教學(xué)方式，只要方式得當，你會(huì )發(fā)現這個(gè)班的學(xué)生也有特長(cháng)，比如想像大膽，不拘成法等。
學(xué)生學(xué)習經(jīng)歷的影響來(lái)自這個(gè)班級體中相當一部分學(xué)生曾參加過(guò)社會(huì )上的美術(shù)學(xué)習班或部分學(xué)生有較好的美術(shù)天賦，他們道德得到教師的肯定同學(xué)的崇拜，這就是所謂“榜樣的力量”。只要班級體中有這樣的學(xué)生存在，那么這個(gè)班的美術(shù)教學(xué)必須是比較容易開(kāi)展的。以上學(xué)生美術(shù)興趣差異的構成客觀(guān)上構成了不一樣班級不一樣的美術(shù)興趣點(diǎn)，作為美術(shù)教師，要深入了解，善于發(fā)現，然后有針對性地組織教材，才能有效地調動(dòng)學(xué)生上美術(shù)課的興趣。新接手一個(gè)班級，我們要從師、生兩個(gè)方面去調查了解這個(gè)班的美術(shù)學(xué)情。教師方面，這個(gè)班有哪些任課教師，他們的興趣愛(ài)好是什么，特長(cháng)是什么，經(jīng)常為班級體開(kāi)展一些什么活動(dòng)，怎樣樣開(kāi)展的；也能夠直接向學(xué)生了解美術(shù)學(xué)習現狀，采取問(wèn)卷調查，交一件最滿(mǎn)意的美術(shù)作品的形式得出結果。那么，之后的教學(xué)應當是發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處，讓學(xué)生感到美術(shù)既好學(xué)又趣味，使他們的興趣找到生發(fā)點(diǎn)，步步推進(jìn)，不斷生發(fā)新的`興趣，構成一個(gè)良性循環(huán)，從而完成學(xué)期美術(shù)目標。
書(shū)法是我最擅長(cháng)的一項，但要談教學(xué)，又是覺(jué)得最難的一項。書(shū)法的學(xué)習，是要有天賦的。有書(shū)法天賦的人，雖然沒(méi)學(xué)習過(guò)書(shū)法，天生就要能把字寫(xiě)得端正。一個(gè)天生就不能把橫寫(xiě)平、豎寫(xiě)直的人，學(xué)習書(shū)法會(huì )很折磨人。在小學(xué)教學(xué)書(shū)法，其實(shí)主要就是圍繞后者做文章，是教學(xué)的重難點(diǎn)對象。這部分人中有相當一部分人是沒(méi)有靜下心來(lái)寫(xiě)，那么好了，經(jīng)過(guò)學(xué)習書(shū)法，讓這部分人的心靜下來(lái)了，就是書(shū)法教學(xué)的功勞。
根據我多年的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗，我認為在小學(xué)應采取小班化組織書(shū)法教學(xué)，最好是興趣小組的形式。
一、對那部分有天賦的學(xué)生，采用適當點(diǎn)撥的方法，在關(guān)鍵的知識技能上以引導
這些學(xué)生天生就是搞書(shū)法的，讓他們少走彎路就是教師的功勞了。但既然是在一個(gè)班團體中，還要發(fā)揮他們的作用，就是帶動(dòng)其他學(xué)生提高。那么，教師要有意思地分好合作小組，主要是注意性格相近或相同的學(xué)生在一起比較好，能先進(jìn)的學(xué)生起到領(lǐng)導作用比較好。
二、對前文所提的后部分學(xué)生，是教師組織教學(xué)的的重點(diǎn)
1要認真分析書(shū)法的基本技能點(diǎn)，逐項訓練基本功，扎實(shí)推進(jìn)基功訓練。從點(diǎn)畫(huà)上計，書(shū)法的每一個(gè)點(diǎn)畫(huà)都能反映書(shū)寫(xiě)的基本功，起收、提頓、絞轉、頓挫等等都是技能點(diǎn)，當學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要善于發(fā)現學(xué)不足的是哪一點(diǎn)或幾點(diǎn)，然后逐點(diǎn)突破。當然這件事情能夠由“小教師”來(lái)做。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
美術(shù)就像空氣一樣存在于生活中，衣、食、住、行都離不開(kāi)美術(shù)。童裝本身就是和美術(shù)相關(guān)的素材，以生活化的方式呈現美術(shù)教學(xué)的內容，盡量在課堂上貼近于生活，拓展學(xué)生的想象空間，展現每個(gè)學(xué)生的獨特體驗和感悟。
本課先由觀(guān)察入手，找到衣服使用的材料是相同的，但是款式是不同的。再由學(xué)生去得出結論，只要簡(jiǎn)單地改變服裝的配飾，就可以使一件衣服不同了。最后，老師讓學(xué)生去改變自己的衣服，學(xué)生就有興趣去做了。
列·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習的結果是使自己什么也不會(huì )制造，那他的一生將永遠呈模仿和抄襲�！泵佬g(shù)活動(dòng)應該是一種創(chuàng )造性活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)課從目標、內容、過(guò)程、方法、結果等方面都體現出學(xué)生地位的自主性或他們的.“自治自由”;換句話(huà)說(shuō)，在美術(shù)活動(dòng)課中，“學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，自始至終是自覺(jué)主動(dòng)的行為者，而不是教師的追隨者”，他們充分發(fā)揮了作為審美主體應有的能動(dòng)性與創(chuàng )造性。
現實(shí)生活中的服裝也是如此，并不是童裝的樣式都是憑空設計的。很大一部分都是對原有的款式進(jìn)行著(zhù)改變得到的。同時(shí)，小學(xué)生的水平也很難完整地設計出一套完整的衣服。所以，培養再設計的能力也很重要。要會(huì )對舊的衣服進(jìn)行欣賞，評價(jià)，更要會(huì )改變舊的款式。讓藝術(shù)來(lái)源于生活又回歸于生活。這樣的設計才是全面的，現實(shí)的，貼近小學(xué)生認識的。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
《畫(huà)夜景》一課是以“夜色”為主的創(chuàng )作繪畫(huà)課。屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)“看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)”等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
美術(shù)課上，給學(xué)生提供大量的圖片和影像資料是必不可少的，能帶給學(xué)生直觀(guān)的印象。因此在教學(xué)中我出示了一系列的夜景圖：城市夜景、街道夜景、鄉村夜景等，通過(guò)“看一看”、“比一比”，讓學(xué)生感受不同場(chǎng)景下的美麗夜色，給學(xué)生一個(gè)感性的認識，一下子就把學(xué)生的注意力吸引住了，為下面學(xué)習用油水分離法畫(huà)夜景做好鋪墊，符合小學(xué)生的.心理認知規律，這一點(diǎn)我覺(jué)得做的比較好。
第二個(gè)亮點(diǎn)，我認為在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮了教師的主導作用，通過(guò)啟發(fā)引導學(xué)生“看、想、說(shuō)、做”，讓學(xué)生的主體地位得以充分體現，符合新課改理念，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手能力等，為學(xué)生的終身發(fā)展著(zhù)想。
第三個(gè)亮點(diǎn)我認為做的比較好的就是在傳授知識的同時(shí)，能始終滲透情感教育，讓學(xué)生不僅感受藝術(shù)之美，還能感受到生活之美，為從小培養高尚的情操打基礎。
此外，整堂課我放的比較開(kāi)，充分給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、寬松的氛圍，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間。例如，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽表現，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚。在評價(jià)的環(huán)節，我采用了自評和互評的方式，鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和表達能力。
不足之處，講課占用的時(shí)間有些長(cháng)，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間有些緊，沒(méi)有很好的發(fā)揮自己的特長(cháng)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
一、是提出設計方案的要求。
二、方面進(jìn)一步鞏固分數表示可能性大小的方式，
三、能創(chuàng )造性地運用所學(xué)的知識，設計符合實(shí)際的`活動(dòng)方案，以增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。
在教學(xué)活動(dòng)中，我先復習用分數表示可能性大小的方式，隨后提出設計方案的具體要求。由于學(xué)生是第一次自主設計，因此把這一設計活動(dòng)安排在小組內進(jìn)行，各小組在設計時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設計出各種與眾不同的方案。在交流時(shí)，首先請各小組匯報設計的方案并說(shuō)一說(shuō)設計時(shí)的想法，結合他們的想法加以引導。學(xué)生在交流匯報后，我把每一種方案的設計都用分數的形式表示出來(lái)，并引導學(xué)生觀(guān)察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現設計的基本特點(diǎn)。
有些學(xué)生對用分數表示可能性大小來(lái)說(shuō)，十分抽象，也難于理解。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
在傳統的美術(shù)課堂教學(xué)中教師只能依賴(lài)有限的教學(xué)資源把美術(shù)知識和圖片資料傳授給學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)到的知識是及其有限的。而在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以借助網(wǎng)上大量的教學(xué)資源來(lái)豐富美術(shù)教學(xué)內容。在教學(xué)《陶藝》（一）這一課時(shí)，教師課前布置學(xué)生觀(guān)察生活中有趣的陶瓷藝術(shù)，多途徑收集圖片、光盤(pán)、實(shí)物等資料，教師則查閱相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，下載有關(guān)罐和壺的'教學(xué)信息資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)對教師來(lái)說(shuō)縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富了欣賞內容，增加了欣賞興趣，培養了欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng )作欲望。同時(shí)，在教學(xué)中教師以罐和壺的知識引導學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行研討，這就更大大擴容了教學(xué)信息量，擴大了學(xué)生的知識面，也培養了學(xué)生對所獲取信息的交往能力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
教學(xué)反思：通過(guò)課件出示紅色的物體、紅色的畫(huà)，讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺(jué)。通過(guò)讓學(xué)生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫(huà)，使其在色彩與構圖方面有明確的概念。通過(guò)比較兩張畫(huà)，使學(xué)生感受到了紅色的鄰近色的美麗，知道了畫(huà)紅色的畫(huà)不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運用紅色的鄰近色；在構圖上要注意物體在畫(huà)面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫(huà)面物體有主次之分，使畫(huà)面看上去完整美觀(guān)。通過(guò)以上的比較分析，很有效地培養了學(xué)生的自主探究能力。另外，紅色的畫(huà)不單單只用紅色來(lái)表現，其實(shí)可以用不同程度的紅色表現，也可以適當地加一些其它顏色作為點(diǎn)綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。
本課第一課時(shí)主要是新授，而第二課時(shí)內容讓學(xué)生們在感受紅色系列的`沖擊后再次加深對三原色的了解。教學(xué)中，最精彩的環(huán)節是我讓學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)對紅色的感受，他們竟然運用了那么多的詞匯：大紅的熱情、紅火、喜慶、快樂(lè )，粉紅的溫馨、浪漫、溫柔、美麗……可能是奇妙的故事給學(xué)生帶來(lái)的聯(lián)想吧！對于紅色的主題，學(xué)生也能想出許多：如《過(guò)年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著(zhù)火了》、《夕陽(yáng)晚霞》等等。只是考慮到三年級教室這邊水池很少，調配顏料很不方便，所以我允許學(xué)生使用各種材料來(lái)表現，那些使用油畫(huà)棒、水彩筆、彩色鉛筆的，不能現場(chǎng)調配出各種不同的紅，有點(diǎn)小小的遺憾。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
《出殼了》一課屬于"造型·表現"領(lǐng)域。教學(xué)目標是探索生命伊始的奧秘，展開(kāi)回憶與想象，大膽自由的表現出一種自己喜愛(ài)生物出殼時(shí)候的情景，通過(guò)觀(guān)察、幻想、體驗與交流，感受美麗生命的不屈和獨特的美麗，進(jìn)行想象與構思，追求表現的新穎與生動(dòng)。本課在教學(xué)方法選擇問(wèn)題上需要重點(diǎn)強調的是，低年級的學(xué)生注意力保持時(shí)間短，自控能力差，要讓他們能積極主動(dòng)，選擇方法是很重要的.，在本課中我設想運用自主探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)一次次的觀(guān)察，自己討論、研究出殼了的特點(diǎn)，讓學(xué)生的每一次觀(guān)察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的興趣和動(dòng)力，同時(shí)我讓學(xué)生在發(fā)現過(guò)程中再進(jìn)行練習，使學(xué)生發(fā)現得到鞏固和形象表現。因此，在本課的教授中，我運用了引領(lǐng)學(xué)生反復地遞進(jìn)式觀(guān)察、探究的方法，和創(chuàng )作環(huán)節緊密相扣，強調學(xué)生“自己去看，自己去想，自己去畫(huà)”，從而為能夠使學(xué)生更為大膽自由進(jìn)行表現奠定了基礎。教學(xué)中讓學(xué)生設身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會(huì )看到些什么?讓學(xué)生角色扮演，設計這些環(huán)節的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。課堂上，學(xué)生們的表現也令我滿(mǎn)意，基本都能很好地投入學(xué)習。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
傳統美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要資料展開(kāi)的，最終都是大同小異。想象力和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā)，是現代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教第一冊第8課《美麗的天空》時(shí)，讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽想象，大膽著(zhù)筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。那里的大膽想象最為重要，想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門(mén)，資料豐富。
三、注重調動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習的用心性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依靠目標誘因的出現，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調動(dòng)學(xué)生的用心性。在《棋牌樂(lè )――棋篇》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)及工藝制作知識技能，設計制作有創(chuàng )意的飛行棋，在教學(xué)安排上，我特意與其他學(xué)科的老師聯(lián)系，好讓美術(shù)活動(dòng)的橋梁。透過(guò)這個(gè)橋梁學(xué)生看到的是一個(gè)與他們的生活、情感、需求息息相關(guān)廣闊而美麗的美術(shù)空間。本課教學(xué)任務(wù)的安排分為３個(gè)部分，首先是用彩色筆畫(huà)一個(gè)搞笑的小人，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據個(gè)人的喜好描繪能顯示個(gè)性特點(diǎn)的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形輪廓，要注意剪紙操作的程序和工具的正確使用；再次將做好的小人套在手指上，盡興玩耍游戲。本課的教學(xué)策略是在確定中心任務(wù)的前提下，《會(huì )走的小人》一課抓住課題中“會(huì )走”兩個(gè)字做文章，圍繞“故事”以游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，從動(dòng)人的情節中強化對運動(dòng)形象的體驗以及思維發(fā)散的擴充，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng )作熱情，增加學(xué)習的表現性。
此刻的.學(xué)生歡迎搞笑、形式新穎的學(xué)習方式。因此，建立簡(jiǎn)單、愉快的課堂氣氛尤為重要。我從課的導入開(kāi)始就注重這一點(diǎn)，讓學(xué)生“玩中學(xué)、玩即學(xué)”。首先，幽默搞笑的指偶表演吸引了全體學(xué)生的興趣。再請小朋友欣賞教師制作好的《西游記》中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、白骨精的同時(shí)讓他們上臺表演，學(xué)生也在不知不覺(jué)中認識了指偶，以及了解到了指偶的作用，激發(fā)制作的欲望。如何開(kāi)拓學(xué)生的思路設計一個(gè)搞笑的形象？我覺(jué)得尋找學(xué)生感興趣的故事，從他們熟悉的、感興趣的人物入手講述人物形象特征和特點(diǎn)，使他們認識到只有自己熟悉的、了解的、感興趣的人物才是適合自己畫(huà)的對象。我校的二年級學(xué)生課外主要透過(guò)電視、圖書(shū)理解一些信息，他們對卡通形象個(gè)性喜愛(ài)。我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果請你制作一個(gè)小人，你會(huì )設計一個(gè)怎樣的人物呢？對于這樣的問(wèn)題，總是能激發(fā)起學(xué)生們的思維的。一般學(xué)生都樂(lè )意選取一些故事中的主角，卡通人物，以及一些出名的人物進(jìn)行設計，同時(shí)我鼓勵學(xué)生設計一些原創(chuàng )性的人物。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學(xué)習，更注重培養人文素養與美術(shù)素養，因為在整個(gè)人類(lèi)社會(huì )歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習，改變傳統教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評價(jià)我注重了以下幾方面：
一、 注重培養學(xué)生良好的觀(guān)察和探究習慣：
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養學(xué)生良好的探究和觀(guān)察習慣。我在教學(xué)第三冊的第15課《會(huì )變的線(xiàn)條》一課時(shí)，結合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線(xiàn)條，從線(xiàn)條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內涵及特征，以探究為主，讓學(xué)生探究線(xiàn)條的變化，不要刻意的去強調畫(huà)面的內容的優(yōu)劣，評價(jià)以肯定為主。
二、 注重培養學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想象力：
傳統美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內容展開(kāi)的.，最終都是大同小異。想象力和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā)，是現代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教第一冊第8課《美麗的天空》時(shí)，讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽想象，大膽著(zhù)筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門(mén)，內容豐富。
三、 注重調動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習的積極性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴(lài)目標誘因的出現，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。在《牌樂(lè )——棋篇》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)及工藝制作知識技能，設計制作有創(chuàng )意的飛行棋，在教學(xué)安排上，我特意與其他學(xué)科的老師聯(lián)系，好讓學(xué)生準備諸如語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的一些復習題，充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識，使學(xué)生完成有創(chuàng )意的飛行棋，從而也更好地調動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng )意作品的積極性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎上，學(xué)生用自己設計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏(yíng)的效果。
四、 注重對學(xué)生學(xué)習評價(jià)：
在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識的理解與表現中，學(xué)生表現參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導，評價(jià)以肯定為主，老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機結合，保護學(xué)生的學(xué)習積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚。 現代化教育對美術(shù)教學(xué)在調動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀(guān)念的轉變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習方式和課程評價(jià)方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
《紅色的畫(huà)》是人民美術(shù)出版社出版的，是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)第五冊中的第六課內容。通過(guò)認真鉆研教材、設計周密的教學(xué)環(huán)節，通過(guò)在課堂上與學(xué)生的密切協(xié)調的合作，我的這節課上得很成功。
通過(guò)本課的教學(xué)，我認為取得了以下的優(yōu)點(diǎn)：
1、教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而親切，教學(xué)充滿(mǎn)激情，課堂的導言和結束語(yǔ)設計的`巧妙自如。
2、教學(xué)環(huán)節設計清楚而巧妙，銜接自如。
3、在課堂教學(xué)內容的重難點(diǎn)的突破方面做得很出色。
人無(wú)完人，事無(wú)完事，我的課堂教學(xué)難免存在著(zhù)不足，有：
1、由于教學(xué)內容比較多，教學(xué)難度比較大(感受紅色、認識三原色、鄰近色、了解學(xué)習作畫(huà)方法，學(xué)習運用紅色作畫(huà)等)，教學(xué)時(shí)間不夠充足，所以在教學(xué)語(yǔ)言的設計和過(guò)渡方面還不夠精美，這需要我在今后的教學(xué)上多加強改善。
2、在學(xué)生欣賞名家之畫(huà)時(shí)應一副畫(huà)為重點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評此畫(huà)，但是這方面做的比較欠缺。
3、學(xué)生在描繪作業(yè)時(shí)，參與合作的學(xué)生沒(méi)有密切合作好，所以合作學(xué)習的效果不夠理想，合作的作業(yè)質(zhì)量沒(méi)有達到高的標準。
總之，有鍛煉就會(huì )有成長(cháng)和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續努力鍛煉自己，不斷總結經(jīng)驗，揚長(cháng)補短，使自己取得更大進(jìn)步。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
1. 創(chuàng )造新型的師生雙邊活動(dòng)
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng )造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導入語(yǔ)(常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競賽性活動(dòng))直觀(guān)教具和直觀(guān)演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強烈欲望，從中受到美的熏陶。
2. 豐富學(xué)生的創(chuàng )造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng )造更新、更奇的繪畫(huà)作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫(huà)意，設置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng )作課上強調每個(gè)學(xué)生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據自己對事物的觀(guān)察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節的再造現象。
這些就是我的`教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì )使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據學(xué)生實(shí)際和教材內容去選擇和指導，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習，全面提高學(xué)生的素質(zhì) . 我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
《變化的線(xiàn)》一課教學(xué)反思
我們通過(guò)教學(xué)《變化的線(xiàn)》這一課，有以下幾點(diǎn)反思：
1、讓學(xué)生體驗了美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的快樂(lè )，培養了學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣。
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。課堂中應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，采取多樣的表現形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化為長(cháng)久的情感態(tài)度。在教學(xué)《變化的線(xiàn)》這一課中，我用了二個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)我采用了多種形式引導學(xué)生們感受美術(shù)學(xué)習的輕松與情趣，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。如我帶學(xué)生走出課堂，到大自然中去欣賞爬山虎的縱橫交錯的枝條，欣賞那古樹(shù)的樹(shù)枝，欣賞那大街上聳立的電桿和縱橫交錯的電線(xiàn)，還有我們生活中的交通工具如自行車(chē)的輪子上的鋼絲，等等我們身邊的東西都離不開(kāi)“線(xiàn)”，通過(guò)折一折(電線(xiàn))、找一找(身邊的線(xiàn))、摸一摸(自行車(chē)的輪子)、玩一玩(彩帶)、看一看(爬山虎的藤)、說(shuō)一說(shuō)、(美妙的音符)畫(huà)一畫(huà)(爬山虎)(古榕樹(shù))等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們初步感受，認識線(xiàn)的美感及表現力，迫切嘗試用線(xiàn)去表達自己的情感，興致勃勃地向伙伴們介紹自己用變化的線(xiàn)條畫(huà)的作品。在這一過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲，培養了學(xué)生的興趣，使課堂成為學(xué)生們自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)了他們學(xué)習、創(chuàng )作的欲望;同時(shí)他們還體驗了美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的快樂(lè )與成功，進(jìn)一步激發(fā)他們產(chǎn)生新的審美情趣。
2、為學(xué)生提供了創(chuàng )造的空間。
《爬山虎》既激發(fā)了學(xué)生的表現欲望，又為學(xué)生提供了想象、創(chuàng )造的空間。學(xué)生在“最感興趣的情境”中，思路開(kāi)闊，想象如瀑，從而充分發(fā)揮了每個(gè)人的創(chuàng )造才能。在此基礎上，用不同的工具、材料表現出自己的所想所思，使作品形式、內容體現出個(gè)性化的表現。
3、美術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系，發(fā)展綜合學(xué)習能力。
鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力貫穿了整節課。特別是在帶學(xué)生欣賞校園的爬山虎回到課堂后在我的`啟發(fā)下讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，更是與語(yǔ)文學(xué)科緊密相聯(lián)。小結過(guò)程中，通過(guò)展示同學(xué)們的作品，引導學(xué)生將美術(shù)與音樂(lè )相聯(lián)系，以形成更大的知識背景，發(fā)展綜合學(xué)習能力，使素質(zhì)教育落在實(shí)處。
4、豐富視覺(jué)和觸覺(jué)的效果。
幫助學(xué)生了解美術(shù)基本語(yǔ)言和知識，在設計本課過(guò)程中，利用欣賞大自然的植物、書(shū)中學(xué)生作品和多媒體課件使孩子們通過(guò)多種感官接觸物質(zhì)和形象世界，從中體驗、感受線(xiàn)的美感及表現力，提高他們的審美能力。
通過(guò)折折手中的鐵絲，找找身邊的線(xiàn)、摸摸鋼圈的鐵絲的線(xiàn)，觀(guān)察課件中的自然物水波紋、山石線(xiàn)、動(dòng)物身上的斑紋……，體驗人文環(huán)境中的線(xiàn)：建筑、服裝，使學(xué)生在大自然中認識各種各樣的線(xiàn)，并初步感受線(xiàn)的美感，培養他們的觀(guān)察習慣。
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