小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思1
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)上海的特級教師陳壽亭老先生上過(guò)這一課，當時(shí)他將一張長(cháng)紙條經(jīng)過(guò)折、剪、刻等造型手段，使其成為一段鏤空的花邊。然后他用濕抹布均勻的擦了一下黑板，把鏤空的花邊按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉筆末，輕輕的在花邊上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花邊時(shí)，黑板上便出現了一條清晰的花邊，而且等它干了后用黑板擦很難擦掉。當時(shí)我對這個(gè)環(huán)節印象很深，所以在上這一課時(shí)便把這項“表演”借用了過(guò)來(lái)。學(xué)生們果然看得目瞪口呆，紛紛要求：“再來(lái)一遍”。這一次我特意把制作花邊的要領(lǐng)加以強調，由于孩子們都在聚精會(huì )神的`看，所以聽(tīng)得特別認真。等到制作的時(shí)候，作業(yè)效果非常好。這使我反思：陳老師在多年以前就能以六十多歲的高齡在課堂上設計許多蘊含著(zhù)美術(shù)知識或技法的、讓孩子們“拔不下眼”的小游戲或小魔術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。而在大張旗鼓的實(shí)施課程改革的今天，我們這些年輕教師卻在模仿他的做法，真是慚愧。教師的素養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)決定著(zhù)學(xué)生的素質(zhì)，面對新課程，我們要補的課實(shí)在是太多了……
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思2
課題： 色彩的對比 （小學(xué)四年級上冊第5課）
課型：造型、表現，欣賞、評述
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。
2、引導學(xué)生正確表達自己的色彩感覺(jué)，提高學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，學(xué)習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受色彩對比的效果，培養學(xué)生對色彩美的表現力。
教學(xué)難點(diǎn)：
大膽運用色彩對比知識于創(chuàng )作之中。
教學(xué)準備：
教師：資料圖片、課件、畫(huà)筆、顏料等。
學(xué)生：水彩筆、油畫(huà)棒、紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習舊知識、激趣導入
出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問(wèn)題師生對話(huà)交流。
1、請說(shuō)說(shuō)你對這兩幅畫(huà)的色彩感受。
2、組織學(xué)生用油畫(huà)棒按色彩推移排列成一個(gè)色環(huán)。
�。ㄕn的開(kāi)始以復習舊知識引入，引導學(xué)生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學(xué)過(guò)的.色彩知識。讓學(xué)生總結冷暖色的特點(diǎn)，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，過(guò)渡導入新知，并以排列色彩推移環(huán)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
三、新課
1、師引出對比色感念。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來(lái)認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱(chēng)兩個(gè)相互作為補色的顏色為對比色。
2、師出示色彩的對比圖片。學(xué)生了解色彩知識，直觀(guān)感悟。
3、欣賞和分析
�。�1）、欣賞民間年畫(huà)，談一談運用了哪些對比色？說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。
�。�2）、繪畫(huà)中色彩的運用（講解繪畫(huà)比對色彩的運用技巧）。
4、生活中色彩對比的運用
師出示課件：讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。
運用對比色配色，說(shuō)說(shuō)自己的配色習慣？為什么要選擇強烈的色彩？
5、師生總結梳理
四、鞏固練習：
運用色彩的對比為一幅年畫(huà)配色。
五、展示與評價(jià)
作品展示，師生一起評價(jià)，評“個(gè)性鮮明、色彩運用合理、構思巧妙”之作。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思3
本課主要從2個(gè)方面了解小圓點(diǎn)的魅力：
1、在不同位置相同的點(diǎn)會(huì )有什么感覺(jué);
2、通過(guò)不同的擺放方式來(lái)感受它的效果。
首先，讓學(xué)生欣賞一組圖片，引起他們的興趣，調動(dòng)其積極性，讓他們了解簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圓點(diǎn)有如此大的魅力可組成很多的作品；再來(lái)感受單獨小圓點(diǎn)的魅力，在不同位置產(chǎn)生的不同感覺(jué)；多個(gè)圓點(diǎn)在一起擺放美不美，可以有幾種擺放方式，拓展他們的思路，再根據它的擺放方式創(chuàng )作出有新穎的`作品。
在這節課中有3點(diǎn)不足：
1、學(xué)生只是知道了小圓點(diǎn)擺放產(chǎn)生的感覺(jué)，沒(méi)打開(kāi)思路，引導學(xué)生去觀(guān)察想象小圓點(diǎn)像什么，背景不同又有什么感覺(jué)；
2、在擺放圖形時(shí)，沒(méi)讓學(xué)生思考它美不美，思考構圖。構圖中的點(diǎn)是用什么材料構成；
3、這種拼擺式的創(chuàng )作和繪畫(huà)有什么關(guān)系，過(guò)渡語(yǔ)沒(méi)有。如：平時(shí)用我們用繪畫(huà)的形式表現美的事物，今天我們用小圓點(diǎn)來(lái)擺放，也是一種表現美的方式。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思4
備這一課時(shí)，我感到我們學(xué)校這一批孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力還是比較強的，如果只是讓他們畫(huà)出小鳥(niǎo)的家，對他們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，也不能很好的體現他們想象力、創(chuàng )造力。所以我將作業(yè)要求進(jìn)行了提高：請學(xué)生利用生活中容易找到的廢舊物品來(lái)為小鳥(niǎo)制作一個(gè)家。為了讓學(xué)生選擇的材料多元化，我提前布置學(xué)生回去看書(shū)預習，并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥(niǎo)做一個(gè)家”，請他們在家長(cháng)的協(xié)助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)就是引導學(xué)生體會(huì )人們亂砍亂伐、捕殺鳥(niǎo)類(lèi)造成了小鳥(niǎo)失去親人、失去家園的痛苦。
為了引導學(xué)生體會(huì )小鳥(niǎo)失去家園的痛苦，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維，我制作了一個(gè)配有音樂(lè )的課件，當小鳥(niǎo)向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時(shí)，配合的是曲調優(yōu)美的《苗嶺的早晨》;當展現人類(lèi)獵鳥(niǎo)時(shí)，配合的是《我是一只小小鳥(niǎo)》，歌詞中唱道：“當我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標”;小鳥(niǎo)圍繞著(zhù)空巢飛來(lái)飛去的畫(huà)面則配著(zhù)低沉壓抑的小提琴曲，使學(xué)生體會(huì )到了小鳥(niǎo)失去家園的痛苦;住在鳥(niǎo)籠里的小鳥(niǎo)有家，但是《我想有個(gè)家》的樂(lè )曲卻在引領(lǐng)學(xué)生深思：它有家，為什么卻不開(kāi)心?伴著(zhù)沉重的`鋼琴曲，請學(xué)生通過(guò)自己剛才的感受，來(lái)代表人類(lèi)向小鳥(niǎo)和大樹(shù)表達自己的歉意;最后伴著(zhù)歡樂(lè )的樂(lè )曲，鼓勵孩子們來(lái)為小鳥(niǎo)營(yíng)建一個(gè)美好的家園。音樂(lè )代替了教師的許多提示性的話(huà)語(yǔ)，通過(guò)音樂(lè )引導學(xué)生感受藝術(shù)，體驗豐富的情感和思想，豐富學(xué)生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養積極樂(lè )觀(guān)的創(chuàng )造態(tài)度。
總之，我是以人文情感為主線(xiàn)貫穿了這節課，我希望我的學(xué)生通過(guò)這節課，不光學(xué)會(huì )用廢舊材料為小鳥(niǎo)筑巢，還能夠引起對生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思5
《用彩墨畫(huà)魚(yú)》這節課屬于中國畫(huà)教學(xué)，本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)習和了解中國畫(huà)的一些基礎知識和技法，初步感受和體會(huì )中國畫(huà)特有的魅力。這節課是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。
本節課我以海底世界的情景導入課程，引導學(xué)生回憶他們見(jiàn)過(guò)的海底世界是什么樣的，加強學(xué)生的回憶。接著(zhù)出示圖片資料，引出用彩墨畫(huà)的魚(yú)，并引導學(xué)生仔細觀(guān)察是用什么工具畫(huà)的，分析魚(yú)的身體結構，接著(zhù)我演示繪畫(huà)步驟，并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項，，提示學(xué)生如何運用濃淡墨表現魚(yú)的結構，并能配以適當的環(huán)境，組成較完整的畫(huà)面。
為了強調和突出學(xué)習的.趣味性和實(shí)踐性，在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，我多次讓學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習，不斷提高學(xué)習水墨畫(huà)的興趣，逐步掌握方法。
學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中，注意力集中在如何表現魚(yú)的結構上，很多同學(xué)忽視構圖的問(wèn)題，使畫(huà)面顯得缺乏主次和疏密關(guān)系。所以在第二節美術(shù)課時(shí)，我又著(zhù)重讓孩子欣賞了不同的范畫(huà)中，在欣賞的同時(shí)，我又讓他們分析其構圖，引起學(xué)生對構圖問(wèn)題的重視，提高學(xué)生組織畫(huà)面的能力。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思6
本節課屬于“設計、應用”領(lǐng)域，讓學(xué)生課前準備了宣紙和水粉顏料，引導學(xué)生用紙材料染手帕，學(xué)會(huì )染制程序。在教學(xué)時(shí)，圍繞“染”字，設計了相關(guān)的活動(dòng)：欣賞感受——方法指導——觀(guān)察分析——自主表現——評析交流。
1、出示課前制作的花手帕，讓學(xué)生欣賞絢麗的色彩，奇特的紋樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望。
2、說(shuō)明制作浸染紙手帕的.方法和步驟。折——造型設計——染——干后打開(kāi)
3、現場(chǎng)示范
4、出示不同浸染形式的作品，引導學(xué)生分析浸染時(shí)要注意：色不宜過(guò)多，過(guò)雜、過(guò)散；浸染要到位；折疊方式要有變化。浸染的時(shí)間不能太長(cháng)。
5、分組創(chuàng )作，展示交流、評析。
整節課上，學(xué)生情緒高昂，合作意識強，感受到了成功的喜悅與快樂(lè )。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思7
本課主要讓學(xué)生感受大自然的美，體會(huì )生命的可貴。從而初步具有尊重并關(guān)懷自然與生命的意識。剛開(kāi)始設計教案時(shí)，確實(shí)遇到了很多的困難，比如，對于本課的課題“綠色的呼喚”，感覺(jué)比較抽象，學(xué)生很難去理解，為了使我們的學(xué)生理解，通過(guò)有關(guān)春天美景的錄像、動(dòng)植物的心里話(huà)，讓學(xué)生感受春天的美好、生命的可貴，接著(zhù)假設如果這些可愛(ài)的動(dòng)物、美麗的植物消失了，引導學(xué)生討論失去他們的后果。在強烈的反差下，讓孩子們自然而然地呼喚出心中最想說(shuō)的話(huà)：我們要保護植物、保護動(dòng)物。隨之告訴大家，這就是綠色的'呼喚，出示課題，難點(diǎn)就迎刃而解。同時(shí)在本堂課的教學(xué)中，我通過(guò)大量的創(chuàng )設體驗情景，營(yíng)造體驗氛圍，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗。
第一次接觸到“制作卡片”這讓孩子們興趣十足。從孩子們觀(guān)看我講解示范的眼神中可以看出他們的專(zhuān)注，事不宜遲在我說(shuō)清楚制作要求后就開(kāi)始孩子們的操作了……孩子們手中飛舞著(zhù)剪刀，糨糊，油畫(huà)棒，她們正帶著(zhù)真誠的心愿制作賀小樹(shù)領(lǐng)養卡呢。雖然有好幾個(gè)小朋友動(dòng)手能力差，完成不了作品，但他們還是很認真地在做，我在旁手把手教能力差的小朋友完成了作品。我游走在為賀卡而忙碌的孩子們中間，向不同的孩子提著(zhù)相同的問(wèn)題。你想在你的小樹(shù)領(lǐng)養卡寫(xiě)上一句什么保護樹(shù)木的口號？有的回答“樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏�！�、有的回答“綠色是地球的本色 ” 有的回答“地球是我家，綠化靠大家”……精彩的回答讓我的內心久久不能平靜，感動(dòng)于她們的心愿。
對學(xué)生進(jìn)行體驗式教學(xué)后，我感到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中確實(shí)學(xué)有所得、學(xué)有所悟，另外在教學(xué)中，我沒(méi)有機械地重復強化教學(xué)，一味地把知識“克隆”給學(xué)生，而是充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課前讓學(xué)生尋找生活中有哪些不愛(ài)護小動(dòng)物、破壞綠化的不文明行為，把教學(xué)內容回歸于生活，在課上讓學(xué)生暢所欲言，深化教學(xué)內容，充分把探究的理念融入課堂教學(xué)中。
當然，在教學(xué)中我也意識到存在許多不足之處，例如課堂教學(xué)中某些語(yǔ)言不夠兒童化，會(huì )造成學(xué)生不理解；對于學(xué)生的回答，有時(shí)不能因勢利導的指引，體現教師的教學(xué)機智還不夠；課文中愛(ài)護植物、保護動(dòng)物的內容還可以拓展些，增加一些可辨析的情景，讓學(xué)生能有更多判斷的機會(huì )。今后我會(huì )加強自己的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習，將“以學(xué)生為本”放在課堂教學(xué)理念的首位，使每個(gè)學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正的掌握好所學(xué)知識。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思8
愛(ài)美是人的天性，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對美的追求越來(lái)越高，也越來(lái)越有個(gè)性。人們不惜花大價(jià)錢(qián)去裝飾美化自己的生活，然而有時(shí)美好的東西就在你的身邊，包括扔掉的各種廢棄物。只要你擁有一雙善于發(fā)現的眼睛，一雙樂(lè )于創(chuàng )造的勤巧的手，幾只廢塑料袋，一個(gè)可樂(lè )瓶，轉眼變成讓人愛(ài)不釋手的工藝品，能不說(shuō)是一件開(kāi)心的事嗎?
廢棄物造型不僅僅是環(huán)保教育，還為學(xué)生展現了一種新的綜合性美術(shù)創(chuàng )作思路，傳達一種生活情趣。美術(shù)課中的創(chuàng )作是充分展示個(gè)性的重要環(huán)節，美術(shù)教育家羅恩費德認為“教師應向學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，讓學(xué)生以異于他人的方式表達其獨特的思想和情感，并以此樹(shù)立起自我表現的信心”。本課的目的就是根據不同的`材質(zhì)，選用不同的方法來(lái)表現和創(chuàng )作。教科書(shū)中選取用廢鐵制作的雕塑《駝鳥(niǎo)》，用洗發(fā)水瓶子制作的《奶�！�，綜合材料組成的房子、人物等，這些造型生動(dòng)、設計巧妙、富有創(chuàng )意的作品，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲。在“制作步驟”中選用廢塑料袋，棉花、縐紙制作的小娃娃，簡(jiǎn)潔明了，一看就懂，便于學(xué)生的臨摹和借鑒。在“想一想”和“提示”部分提供了較多孩子生活中經(jīng)常丟棄的牛奶瓶、紙盒子、塑料袋、隨手可得的樹(shù)葉、廢紙等做成的小玩意，以多變的創(chuàng )意幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，拓展想象。
本課最具挑戰和創(chuàng )意的是開(kāi)放式的學(xué)習活動(dòng)。在積極發(fā)揮兒童的藝術(shù)直覺(jué)，強調尊重個(gè)性和創(chuàng )造力，自由獨特發(fā)揮的同時(shí)，選擇合適的美術(shù)工具、材料、技巧、表現手法，達到有機的統一，制作出新穎別致的作品。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思9
教學(xué)目標：
1、了解郵票的發(fā)展歷史、郵票的的組成部分以及他在生活中的應用。
2、利用各種類(lèi)型的圖案設計一枚或一套郵票。
3、通過(guò)對郵票的欣賞，了解以及創(chuàng )作，培養學(xué)生最郵票的興趣。
一、導課
同學(xué)們，圣誕節馬上就要到了，圣誕老人在忙著(zhù)做什么��？（送禮物）收到禮物的人可高興了，可是圣誕老人卻遇到了一件非常郁悶的事，他遇到什么事了呢？請看大屏幕！原來(lái)是寄給同學(xué)們的賀卡被退回來(lái)了，退回來(lái)的賀卡在我這呢，同學(xué)們快幫他找找原因吧�。](méi)貼郵票）
哦，原來(lái)是少這個(gè)呀�。ù笃聊怀鍪荆┢鋵�(shí)他是很小的，卻很精美，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)郵票的知識，出示課題！
二、新授
1、同學(xué)們，為什么寄信時(shí)必須貼郵票呢？
生：…………
其實(shí)人類(lèi)使用郵票已經(jīng)有一百多年的歷史了，關(guān)于郵票的誕生流傳著(zhù)這樣一個(gè)故事：在十九世紀三十年代的一天，英國人羅蘭希爾在街上散步，他忽然發(fā)現前面有兩個(gè)人在爭執著(zhù)什么，原來(lái)是郵遞員給姑娘送來(lái)了一封信，并按當時(shí)的規定向姑娘收取郵費�？墒枪媚镏皇强戳艘谎坌欧�，拒絕收信，更別說(shuō)是交納郵費了。原來(lái)當時(shí)是按路程的遠近向收信人收取郵費的，所以有很多因為付不起郵費的人拒絕收信。這件事給了羅蘭希爾很大的啟發(fā)，于是他提出了改革郵政的方案，有寄信人在寄信時(shí)購買(mǎi)郵票貼在信封上，表明郵資已付。這樣就不用想收信人收費了。而且郵費更為的便宜。經(jīng)過(guò)幾年的努力，終于在1840年由英國郵政部門(mén)發(fā)行了世界上第一枚郵票。（大屏幕出示黑便士）這枚郵票選用的是當時(shí)的維多利亞女王的側面頭像作為郵票的圖案，價(jià)格為一便士，約合人民幣一毛四分錢(qián)，用黑色油墨印制而成，因此又得名“黑便士”。
2、老師這還有一枚郵票，你能知道他是哪個(gè)國家發(fā)行的.嗎?(大屏幕出示大龍郵票)
生：中國
師：你為什么會(huì )這樣認為呢？
生：因為上面有漢字，還有龍
師：漢字是我國特有的，龍又是我們中環(huán)民族的象征，所以我們叫他大龍郵票。它是我國第一枚郵票。
3、除了這些郵票，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的郵票嗎？
生：…………
4、今天老師還給大家帶來(lái)了許多郵票的圖片，請在小組內欣賞一下，看看能不能發(fā)現有票的共同特點(diǎn)。
生匯報：中國郵政，面值，圖案，齒孔
師：對啊，同學(xué)們發(fā)現的這些共同點(diǎn)就是郵票的基本組成部分。
5、老師再請同學(xué)們欣賞一下郵票，找找他的不同點(diǎn)。
生觀(guān)察并匯報。形狀不同，面值不同，圖案不同…………
師：我們再來(lái)看一下都有什么圖案嗎？
生觀(guān)察：人，植物，動(dòng)物等……
師：有這么多內容可以做郵票的圖案呀！為什么選這些圖案呢？請選擇一枚你最喜歡的郵票看一下，
生：有代表意義
師：對啊，一般來(lái)講我們我們把郵票分為普通郵票、紀念郵票、普通郵票。
三、欣賞學(xué)生作品
師：今天老師還帶來(lái)了同齡人的作品，你喜歡哪一副？為什么？
生：……
四、學(xué)生作業(yè)
那請同學(xué)們看一下作業(yè)要求，大屏幕出示！
學(xué)生作業(yè)，教師指導。
五、作業(yè)講評
請同學(xué)們把作業(yè)貼到小組內的卡紙上，然后貼到黑板上！同學(xué)們你們設計的作品太精彩了，現為自己鼓鼓掌吧！你喜歡誰(shuí)的作品呢？為什么？咱們請作者來(lái)較少一些愛(ài)創(chuàng )作思路吧！學(xué)生介紹。
六、總結
我們今天學(xué)習了郵票的知識，其實(shí)有關(guān)郵票的知識還有很多，如果同學(xué)們感興趣的話(huà)可以在課下繼續研究。今天我們就上到這。
最后祝大家圣誕快樂(lè )！下課。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思10
本課是“造型。表現”學(xué)習領(lǐng)域中主題創(chuàng )作系列之一。放學(xué)是學(xué)生一天中最期盼的時(shí)刻，它意味著(zhù)豐富的課余生活開(kāi)始了。本節課重點(diǎn)是讓同學(xué)們觀(guān)察人物動(dòng)態(tài)，了解人物動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，學(xué)習描繪人物動(dòng)態(tài)和表現群組人物的特點(diǎn)。從重點(diǎn)來(lái)看，本節課對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度是很大的，對我來(lái)說(shuō)內容是很多的。在設計本節課的過(guò)程中我就在想，最后可能留給學(xué)生畫(huà)畫(huà)的時(shí)間應該不多，所以本節課計劃是兩個(gè)課時(shí)完成。這節課內容很多，難度也較大，上起來(lái)不是那么容易，我課后也做了充分的準備，但是一節課上完后，發(fā)現存在許多可改進(jìn)的地方，并且課后對各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了認真反思推敲，情況如下：
1、回憶交流。
本環(huán)節主要引導學(xué)生回憶生活，讓課堂與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，并且在交流過(guò)程中，感受課余生活的美好，培養健康的審美情趣。而真正課上我在本環(huán)節用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致后面的實(shí)踐時(shí)間不足。所以在本環(huán)節中如何在恰當時(shí)間內能激起學(xué)生的回憶和興趣是以后上本課需要思考的。
2、模仿探究、表現人物。
本來(lái)這個(gè)環(huán)節是要讓學(xué)生拼擺人物模型的，但由于條件受限，只能讓學(xué)生通過(guò)圖片擺動(dòng)自己的手腳來(lái)感受身體的變化，這個(gè)模仿活動(dòng)動(dòng)作時(shí)間差不多。緊接著(zhù)就是學(xué)生看圖畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)骨式，也比較順利的進(jìn)行著(zhù)。但是，在接下來(lái)讓學(xué)生們對比欣賞兩幅人物線(xiàn)描作品時(shí)間上拖的有點(diǎn)太久，自己沒(méi)有很好的引導學(xué)生，也就導致學(xué)生一直沒(méi)回答出本環(huán)節一個(gè)知識點(diǎn)。其實(shí)后面想想其實(shí)學(xué)生們已經(jīng)有說(shuō)到那個(gè)意思了，而我太固執要學(xué)生準確無(wú)誤說(shuō)出那幾個(gè)字，一直提問(wèn)，結果學(xué)生沒(méi)答對還拖延時(shí)間，我在想學(xué)生的想法有接近那個(gè)詞語(yǔ)后，老師可以借詞引申出知識點(diǎn)，一根筋的.苦守學(xué)生踩到知識點(diǎn)，是很不靈活的表現。
3、拼畫(huà)探究、表現場(chǎng)景。
這環(huán)節也是本節課重點(diǎn)之一，這個(gè)我有制作一群打籃球的人物道具，讓學(xué)生上臺進(jìn)行拼擺，讓學(xué)生在拼擺過(guò)程中明白群體人物應該注意哪些細節。這個(gè)環(huán)節時(shí)間效果上都還可以，只是我在想，如果時(shí)間充足，下次一定把道具做的更大點(diǎn)。
4、啟發(fā)創(chuàng )作、藝術(shù)實(shí)踐。
其實(shí)到了這個(gè)環(huán)節，課本該繼續的，而事實(shí)上那天上到這里時(shí)候卻已經(jīng)放學(xué)了。我想這個(gè)環(huán)節的時(shí)間至少需要留下15分鐘給學(xué)生，起碼學(xué)生要畫(huà)出個(gè)大概，以便下節課在繼續完善，很顯然在時(shí)間控制上以后要多注意了。
我想本節課內容多，重點(diǎn)也多，知識點(diǎn)要講完，還要在最后留下15分鐘給學(xué)生畫(huà)出大概，這本身是個(gè)難題。有老師給我建議可以把這節課的“群體表現環(huán)節”放到下節課，這節課主要針對動(dòng)態(tài)來(lái)練習，這不失為一個(gè)辦法。但是，在保證課程完整度前提下，對于這種目標多、內容多的課，更希望想出個(gè)行之有效的辦法。畢竟我覺(jué)得這樣課兩節課講覺(jué)得內容少，一節課又較多。所以如何更好的安排這節課內容，這是我上完這節課遇到的困惑，也是要解決的問(wèn)題。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思11
網(wǎng)絡(luò )信息的運用只是一種嘗試,在這樣的嘗試下,我把以往針對專(zhuān)業(yè)知識的教學(xué)改為互相評價(jià)為主,重在參與的另一種形式.學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不是衡量一節課的全部標準,一節課是不是所有的人都在動(dòng)手參與,動(dòng)腦學(xué)習,用心思考可能更為重要.
任何一種改變所帶來(lái)的思考都是難免的,我一直這樣想,常規美術(shù)課根本的目的是什么是培養一個(gè)將來(lái)又專(zhuān)又強的.繪畫(huà)型人才重要,還是給全體學(xué)生灌輸一種審視美,熱愛(ài)美,發(fā)現美,創(chuàng )造美的習慣重要我認為后者更為重要,我這一班學(xué)生,若干年后怕是堅持從事美術(shù)的人少之又少,但每個(gè)人在每天都會(huì )遇到很多審美方面的問(wèn)題,所以灌輸一種美的習慣比教學(xué)生學(xué)習美的技能更為貼近生活,貼近需要.
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思12
本次課堂教學(xué)交流的主題是：目標引領(lǐng)教學(xué)，課型展示特色，當堂檢驗效果，針對以上三點(diǎn)，我來(lái)談一下我的這節課。
《刻印的樂(lè )趣》是孩子們非常感興趣的一課，因此，我把本節教學(xué)目標定為：
1、通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單的刻印方法。
2、運用學(xué)習到的刻印技法裝飾賀卡，引發(fā)學(xué)生的`創(chuàng )作欲望，提高動(dòng)手能力。
在本節課中我通過(guò)刻印歷史的介紹、作品欣賞、教師的示范等設計，讓學(xué)生初步感知，認識刻印，完成低層教學(xué)目標。然后，通過(guò)讓學(xué)生裝飾賀卡，調動(dòng)學(xué)生充分動(dòng)手，互相協(xié)作，從而完成了本節課高層的教學(xué)目標。
在課型應用上，我采用了欣賞——探究——實(shí)踐——展示的課型。
課堂上我對刻印的歷史進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，并欣賞了生活中和課本上形態(tài)各異的圖案，讓刻印在同學(xué)們腦中有初步的感知。
為了刻印方法的探究，在上課之前，我先做了一個(gè)“我是反寫(xiě)王”的課前熱身，對本節課印章的刻印墊定了良好的基礎。講授刻印方法時(shí)，我先讓學(xué)生自學(xué)課本，總結歸納，接下來(lái)我又進(jìn)行了刻印的示范，讓刻印的步驟更加清晰地呈現，在講解刻印中的陰刻和陽(yáng)刻之時(shí)，我讓同學(xué)們拿著(zhù)實(shí)物進(jìn)行比較，這樣，刻印就不再是難點(diǎn)。
這時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)迫不急待地想進(jìn)行作品的制作了，因此，刻印中安全的提醒就顯得格外重要了，可想而知本節課的氣氛非常熱烈，同學(xué)們對自己的設計和作品都非常用心，因為對刻印的向往，也因為對玉樹(shù)的支持。
最后，我鼓勵同學(xué)們大膽講解自己的作品，并為玉樹(shù)的小朋友加油。
在愛(ài)的呼喚聲中，這節課走向了尾聲。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思13
20xx年5月6日上午第一節的全校課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)中，我執教了四年級的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，同學(xué)興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節布置、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)考慮、推敲。
《美術(shù)課程規范》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現在以下幾個(gè)方面：
一，陶冶同學(xué)的情操，提高審美能力；
二，引導同學(xué)參與文化的傳承和交流；
三，發(fā)展同學(xué)的感知能力和形象思維能力；
四，形成同學(xué)的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識；
五，促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應該說(shuō)，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不只僅停留在過(guò)去的以學(xué)習美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內涵，要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。
上完課后，我一直在考慮：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣才干上好美術(shù)課呢？在考慮的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。
考慮一：美術(shù)課前的準備
美術(shù)課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。在《愉快的春游》這一課里，圖片資源和文字資源是課堂教學(xué)的主要內容。然而更多的美術(shù)課堂上，除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
考慮二：美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當然是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導兒童自由創(chuàng )作可能會(huì )出現的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類(lèi)型的.美術(shù)課往往不需要小朋友規規矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì )各抒己見(jiàn)，不會(huì )像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調動(dòng)小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì )顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。教師可以引導同學(xué)走向自然、走向社會(huì )，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。
這節課的缺乏，通過(guò)教師的反映是同學(xué)討論的內容不是很多，小組合作的地方體現的不是很明顯。這是因為很多內容不需要討論，只憑個(gè)人經(jīng)驗就能完成。討論不是必需的環(huán)節，看來(lái)課堂教學(xué)評價(jià)表還得需要改一改。
考慮三：美術(shù)作業(yè)的評價(jià)
本節課的作業(yè)評價(jià)，我感覺(jué)是不夠完善的，因為時(shí)間在前半局部用得較多，超出了五分鐘左右，所以臨近下課時(shí)還有很多同學(xué)沒(méi)有完成鉛筆稿的任務(wù)。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，而對很多構圖不是太好的同學(xué)作業(yè)沒(méi)有來(lái)得和點(diǎn)評，造成環(huán)節的失誤。以后教學(xué)要注意掌握時(shí)間的控制，整體調控好討論內容。
課程規范是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì )有更多的新問(wèn)題新現象新思路值得我們去考慮，完善美術(shù)課堂教學(xué)是一件長(cháng)期并且值得堅持的事情。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思14
我國傳統的節慶活動(dòng)源遠流長(cháng)、絢麗多彩，不僅富有獨特的活動(dòng)形式美感，而且具有豐富的美術(shù)作品。
本課就是讓學(xué)生感受中國喜慶節日的氣氛，了解傳統婚禮慶典中的民間文化。但學(xué)生的.所要完成的作業(yè)要求可以因人而異、應材施教、分層要求，教學(xué)時(shí)可以作適當的處理。如：對剪紙能力相對較弱的學(xué)生只要完成剪一個(gè)不帶裝飾的雙喜字就行了，而能力較強的學(xué)生，可以在原有的基礎上再進(jìn)行帶有簡(jiǎn)單裝飾的雙喜字的創(chuàng )作。因此，本人認為：只有植根于生活世界，并為生活世界服務(wù)的美術(shù)課堂，才是具有強烈生命力的美術(shù)課堂。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思15
本課屬于“造型·表現”領(lǐng)域的課程，造型表現的方式多種多樣，不僅僅限于最常用的繪畫(huà)方法�！犊逃〉臉�(lè )趣》就是本套教材版畫(huà)系列中的一課，也可以說(shuō)，這一課是啟發(fā)同學(xué)們運用不同制版方法學(xué)以致用的一課�？梢钥逃〉牟牧鲜欠浅ＸS富的，泥板、紙板、石膏板、木制品、塑料制品、金屬制品等不勝枚舉。在本課中，教材著(zhù)重介紹了比較利于中高年級學(xué)生操作的石膏、橡皮、薯類(lèi)等原料。當然，在教學(xué)中，我根據實(shí)際情況，讓學(xué)生準備了蘿卜、紅薯、土豆等易于搜集制作的材質(zhì)，進(jìn)行更加多樣化的創(chuàng )造表現。本課的教學(xué)目標一是：通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生初步掌握陰刻和陽(yáng)刻的刻印方法。二是：運用刻印的方法設計制作簡(jiǎn)單的文字、圖案。體驗刻印的樂(lè )趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
為了達到目標引領(lǐng)教學(xué)，課型展示特色，當堂檢測目標的目的。在導入過(guò)程中我將先前制作好的“刻印”給學(xué)生展示了兩個(gè)可愛(ài)的圖案，使得學(xué)生的眼睛為之一亮，學(xué)生的學(xué)習興趣也上來(lái)了，課堂氣氛馬上就起來(lái)了。接著(zhù)認識了陰刻和陽(yáng)刻，并且進(jìn)行了對比的認識。在對此的基礎上加深了學(xué)生對兩種刻印的認識。認識了這兩種刻印方法之后，還進(jìn)行了大量的欣賞。開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的想象能力和審美能力。從而使作品內容與形式豐富多彩，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在制作的環(huán)節中，我把它分為了三個(gè)步驟：第一個(gè)步驟是老師實(shí)際操作，直觀(guān)形象的讓學(xué)生了解刻印制作的每一個(gè)步驟和細節。第二個(gè)步驟是學(xué)生總結制作步驟，加深學(xué)生對制作的認識，提高了學(xué)生的`概括能力。第三個(gè)步驟是讓學(xué)生親自動(dòng)手制作，體驗制作的樂(lè )趣。學(xué)生在制作的過(guò)程中，對自己的作品都顯得十分用心，小小的一塊胡蘿卜在他們的手中仿佛都成了一件藝術(shù)品。小刻刀的雕琢也顯得小心翼翼，感覺(jué)十分到位，作業(yè)效果當然不必多說(shuō)了。這一次大家是真的體驗到刻印的樂(lè )趣了！并且對制印的方法也掌握較好，刻作過(guò)程中沒(méi)有受傷。
學(xué)生作品也構思新穎，對作品的評價(jià)也非常充分，各抒己見(jiàn)，，別具一格，教學(xué)效果還不錯。
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