小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思（精選22篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 1
再次進(jìn)入三小的新學(xué)期，“新”這個(gè)加在教師前面屬于我們的形容詞，在這個(gè)學(xué)期或許將漸漸離我們遠去，學(xué)校也把我們定格為了青年教師，所以，這個(gè)學(xué)期在自己的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)等各個(gè)方面來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰。
上星期我接到了區教育局的‘約課”活動(dòng)，心里既高興又緊張。學(xué)校領(lǐng)導能把這次寶貴的機會(huì )提供給我這樣的一個(gè)新老師，真是不勝感激。另一方面，我又很是緊張，上學(xué)期教育局的領(lǐng)導孫悅老師聽(tīng)過(guò)一次我的課，那么經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的歷練，這個(gè)學(xué)期就要有所突破，因此，自己非常重視也給自己很大的壓力。年輕人有壓力是好的，因為沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。
根據聽(tīng)課要求，我選擇了很適合學(xué)生演唱和表演的.歡快活潑的兒童歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》，這首歌曲也很符合三年級六班學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征。在研讀教參后確定了本課的教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)。在認真學(xué)習觀(guān)看一些優(yōu)質(zhì)課視頻后，確立了適合三年級六班的教學(xué)方法。又和師傅和王月老師一起討論，制作了本課的教具。感謝二位老師的指導和支持。
講課結束后，孫悅老師，佟主任和王月老師，都對我這堂課提出了實(shí)用性的意見(jiàn)與建議。綜合各位老師的寶貴意見(jiàn)，對于本堂課我做出以下幾點(diǎn)反思，給自己的進(jìn)步指明了方向：
1、本課可以采用情境教學(xué)，讓學(xué)生們都融入到“春天的音樂(lè )會(huì )”這個(gè)場(chǎng)景中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都參與，感受音樂(lè )會(huì )的歡樂(lè )場(chǎng)面。
2、播放《嘀哩嘀哩》時(shí)，讓學(xué)生做他們喜歡的動(dòng)作，不能抑制住孩子們的天性。
3、發(fā)聲練習時(shí)教師可以再強調的生動(dòng)具體一些�？梢园选昂魡敬禾臁钡沫h(huán)節用在發(fā)聲練習里面。
4、在教師范唱期間不能讓學(xué)生拍手，拍錯節奏的學(xué)生既影響老師又影響其他同學(xué)。
5、學(xué)唱歌曲，處理歌曲情緒的時(shí)候，應該讓學(xué)生自己體驗，如：教師演唱用不同的情緒演唱一句，讓學(xué)生分辨出哪一種情緒，力度適合。讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
6、教育是被發(fā)現的，頓音記號處的學(xué)習，讓學(xué)生自己去發(fā)現這個(gè)記號，這樣學(xué)生的印象更深，記住的更牢固。如：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現有一個(gè)小節和別的小節不一樣等等
7、本節課學(xué)生動(dòng)起來(lái)的還不夠，要全班集體參與表演�？梢苑纸巧中〗M進(jìn)行表演。這樣學(xué)生們都能參與進(jìn)來(lái)，感受一節課的快樂(lè )。打擊樂(lè )器伴奏也要以班級為單位，學(xué)生們集體配合。
8、本節課最后一遍演唱全曲沒(méi)有意義，應再換一組學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè )器伴奏表演。
經(jīng)歷了這次聽(tīng)課和細致的評課后，我覺(jué)得自己又成長(cháng)了不少。我要每天反省自己：昨日的時(shí)光是否虛度，昨日的夢(mèng)想是否依然，舞動(dòng)的青春是否還在飛揚？
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 2
環(huán)節一：本堂課中采用了學(xué)生喜歡的猜謎活動(dòng)作為導入，告訴學(xué)生我們要學(xué)習一首關(guān)于謎語(yǔ)的歌曲，觸發(fā)了他們的好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
環(huán)節二：因為歌曲《搖船調》中一共問(wèn)了四個(gè)問(wèn)題，我先范唱了歌曲中的第一段歌詞，先讓學(xué)生自己在畫(huà)面中找出答案，接著(zhù)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的第二段歌詞，和自己的答案做一下比較。為了讓學(xué)生記住歌詞，我采用了一問(wèn)一答的形式，我來(lái)問(wèn)，學(xué)生按節奏進(jìn)行回答，很快就掌握住了歌曲中的'難點(diǎn)節奏，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。這首歌曲中出現了反復跳越記號，為了讓學(xué)生掌握它的用法，我采取的方法是利用身邊上體育課立定跳遠的踏板進(jìn)行模擬講解，從而使學(xué)生輕松地掌握反復跳越記號的用法。
環(huán)節三：通過(guò)欣賞《搖船調》動(dòng)畫(huà)，運用律動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )“搖船”的動(dòng)作，感受其音樂(lè )形象，使學(xué)生了解并掌握船歌的特點(diǎn)。通過(guò)介紹美麗的臺灣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，使學(xué)生能夠融入自己的情感，從而更好的表現歌曲。
需要改進(jìn)的地方：在課堂中對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，在學(xué)唱歌曲環(huán)節中對于演唱技巧上與表達音樂(lè )上應更好，更充分的挖掘學(xué)生的潛能。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 3
《春天舉行音樂(lè )會(huì )》是人音樂(lè )版三年級小學(xué)音樂(lè )第二單元的內容，在教學(xué)中，我注重以學(xué)生為主體，以音樂(lè )為核心，運用多種形式，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )的美，積極引導學(xué)生參與各種活動(dòng)。
本課以“春天的歌”為題，主要是讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)、欣賞、演唱、表現等多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng )造性的學(xué)習情緒。結合自己身邊的景物變化，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè )世界。通過(guò)模仿春雨、春風(fēng)、春雷和春水的'聲音帶學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )情境。接著(zhù)通過(guò)觀(guān)看春景的圖片，感受春天的色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。進(jìn)入教學(xué)中以模仿聲音為突破口，將教學(xué)中的難點(diǎn)解決。在歌曲教學(xué)中運用了啟發(fā)引導、相互探討、個(gè)人表演、小組表演、發(fā)現再創(chuàng )造等方式進(jìn)行教學(xué)。最后是與歌曲相關(guān)知識的拓展，開(kāi)擴學(xué)生的眼界，達到了較好的學(xué)習效果。
不足是：如果為學(xué)生提供一些打擊樂(lè )器，那學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )再創(chuàng )造時(shí)選擇的范圍就可以更大一些。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 4
對于這堂課我的教學(xué)設計思路是以三年級學(xué)生的學(xué)習能力出發(fā)，以他們的體驗為教學(xué)起點(diǎn)，把抽象的音樂(lè )具體化、形象化、引導學(xué)生自己去發(fā)現音樂(lè )、參與音樂(lè )、認識音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )、理解和表現音樂(lè )，體會(huì )音樂(lè )豐富的內涵。通過(guò)具有引導性、挖掘性的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導他們進(jìn)行自由探索，培養他們對音樂(lè )的感知力、理解力和表現能力。
開(kāi)始部分從他們熟悉的樂(lè )曲導入，通過(guò)律動(dòng)讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍號的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習作鋪墊，開(kāi)始下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)過(guò)程。對于三年級學(xué)生的音樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)，要從多方面來(lái)發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養成的學(xué)習習慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng )設激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的.兒童歌曲，我將教學(xué)目標定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設計舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三（2）班的孩子表現突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！在課的設計上，始終圍繞本課教學(xué)目標，通過(guò)觀(guān)看大海的掛圖和老師生動(dòng)的講解，學(xué)生初步認識大海和貝殼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。通過(guò)范唱，再次感受音樂(lè )風(fēng)格，熟悉旋律，來(lái)體驗音樂(lè )所表達的情景。根據歌曲的內容，通過(guò)合作表演，加強相互之間團結協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來(lái)再現歌曲，在和諧、平等的評價(jià)中，老師根據學(xué)生的特長(cháng)，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺，做學(xué)習的真正主人。
綜上所述，這節課達到了既定的教學(xué)目標，但也存在一些問(wèn)題，如：課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉，需要加強平時(shí)的積累和訓練。對于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認真踏實(shí)地上好每一節課，提高自己的教育教學(xué)水平。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 5
這一節課，我主要以《課程改革標準》的理念為原則，積極圍繞著(zhù)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是我和學(xué)生之間，還是學(xué)生和學(xué)生之間的評價(jià)，我都有針對性的以不同類(lèi)型、不同手段及形式來(lái)激發(fā)學(xué)生積極評價(jià)學(xué)會(huì )評價(jià)。例如在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中我時(shí)刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言，對學(xué)生的表現給予了不同層次的評價(jià)，制作了小笑臉標志利作為獎品，大大鼓勵了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。其次，我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評、他評、互評作為評價(jià)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己說(shuō)出對自己、對他人的想法。特別在創(chuàng )編環(huán)節中，給予了學(xué)生最寬松、和諧、團結的評價(jià)空間，學(xué)生能暢所欲言，體現了評價(jià)的民主性。結果，有的孩子會(huì )說(shuō)：“我覺(jué)得他們設計得很好！”，有的則說(shuō)：“我覺(jué)得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽(tīng)！”，還有的卻說(shuō)：“那個(gè)……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了�！钡鹊�，就這樣通過(guò)評比、獎勵的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)自評、同學(xué)評、老師評的'評價(jià)手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)自己的學(xué)習，讓他們更加愛(ài)上音樂(lè )課，更喜歡、更有信心的表現自己。
課上完后，我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節課的時(shí)間有限，但是我覺(jué)得課已�！庥却�！
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這堂課中我有兩點(diǎn)收獲：
首先，簡(jiǎn)化理論知識。根據新課標的理念，不給孩子灌輸復雜的音樂(lè )理論，而是簡(jiǎn)化其并轉化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習。本課就先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱、吹、奏來(lái)感受音的時(shí)間長(cháng)短，在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(cháng)短音的基本概念。
再是做到主動(dòng)參與，合作學(xué)習。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習是一節課成功與否的'關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據學(xué)生實(shí)際情況，我用這樣的方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè )器表現長(cháng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng )編表演能夠順利地進(jìn)行。因為在這個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè )器，他們的學(xué)習已被調動(dòng)起來(lái)，因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jì)，同時(shí)增強了與人互相協(xié)調，互相配合的團體合作精神。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 7
《拍皮球》一課是一首輕快活潑的兒童歌曲，二四拍，表現了小朋友們拍皮球時(shí)的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的節奏表現出皮球運動(dòng)時(shí)的彈性與動(dòng)感，附點(diǎn)節奏則表現了小朋友們愉快的心情。應引導學(xué)生結合自己拍球的感受唱好這首歌。
在教學(xué)過(guò)程中，我根據教學(xué)內容和孩子好動(dòng)及參與性強的`特點(diǎn)，把拍皮球的活動(dòng)和學(xué)唱歌曲巧妙地結合在一起，內容上相互穿插，相互促進(jìn)，形式上動(dòng)靜交替，讓學(xué)生既學(xué)會(huì )了歌曲又加強了律動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習興趣很濃，積極參與的意識很強，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)自始至終都是在一種學(xué)中玩，玩中學(xué)的氛圍中進(jìn)行。首先欣賞《運動(dòng)員進(jìn)行曲》，用律動(dòng)感受《運動(dòng)員進(jìn)行曲》情緒的同時(shí)，創(chuàng )設運動(dòng)場(chǎng)的情景，進(jìn)入正題的學(xué)習。接著(zhù)從隨意的拍皮球到隨音樂(lè )拍球，引入到音樂(lè )的節拍要素上，使學(xué)生感受音樂(lè )的節拍特點(diǎn)，并能感受歌曲的強弱規律。通過(guò)有節奏的讀歌詞讓學(xué)生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊的口號訓練時(shí)，進(jìn)行二聲部訓練時(shí)培養學(xué)生合作意識，也創(chuàng )設情景將整個(gè)課堂的氣氛推向高潮。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 8
《只怕不抵抗》這節音樂(lè )課帶給我很多想法，我有了很深的思考。本課體現了以音樂(lè )審美為核心，重視音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)理念，結合自身專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，通過(guò)生動(dòng)活潑富有情感的教學(xué)語(yǔ)言和創(chuàng )新的音樂(lè )設計，將一堂普通的音樂(lè )課上的十分生動(dòng)活潑，強調以音樂(lè )為本，注重情感體驗，所有的教學(xué)環(huán)節緊緊圍繞本課的教學(xué)目標，采用了情境、游戲等有趣的教學(xué)方式，取得了很好的教學(xué)效果。
一、以學(xué)生為主體，注重音樂(lè )拓展。
學(xué)生是教學(xué)的主體，只有讓教學(xué)的主體主動(dòng)參與學(xué)習才能取得好的教學(xué)效果。本課成功的一點(diǎn)就在于音樂(lè )教學(xué)一開(kāi)始，創(chuàng )設了激發(fā)愛(ài)國情感的情境，讓學(xué)生在聽(tīng)催人奮進(jìn)的革命歌曲中走進(jìn)教室。在教學(xué)隱線(xiàn)設計上，突出單元主題——愛(ài)祖國。如：演唱《只怕不抵抗》欣賞《救國軍歌》欣賞管弦樂(lè )《紅旗頌》演唱《國歌》等，板書(shū)恰當自然，這樣學(xué)生在表演上內容不至于單一，形式又有所變化。
二、以情感人，以美育人。
“美”是這節音樂(lè )課的特色之一，給學(xué)生以完整、優(yōu)美的音響聆聽(tīng)。從開(kāi)始的《只怕不抵抗》的音樂(lè )美，表演動(dòng)作美，到學(xué)生的歌聲美，《紅旗頌》的音樂(lè )美，《國歌》的莊嚴美整節課節奏張馳有度，注意細節，營(yíng)造美的氛圍，讓學(xué)生在美中學(xué)，情中愛(ài)，真正從音樂(lè )課上體驗到創(chuàng )造美感的樂(lè )趣，激發(fā)了愛(ài)國主義熱情，培養了他們愛(ài)國主義情懷，陶冶美的情操。
三、教學(xué)設計清晰、巧妙，采用了層層遞近、逐步深入的`教學(xué)策略。
從齊唱《只怕不抵抗》到體驗音樂(lè )，表現音樂(lè )加入二聲部（噠和咚）的演唱，欣賞管弦樂(lè )《紅旗頌》，演唱《國歌》，清新自然的體現了這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中，感受音樂(lè )，提升了三年級學(xué)生歌唱技能。
四、激發(fā)興趣，深入淺出。
在《只怕不抵抗》（二聲部的學(xué)習）、輪唱等環(huán)節中，我通過(guò)利用生動(dòng)的教學(xué)課件，活潑有趣的教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng )設輕松愉悅的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得感性認識，啟發(fā)了思維，培養了音樂(lè )能力，提升了演唱技能，歌唱水平，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，也使課堂氣氛十分活躍。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 9
《搖啊搖》是三年級上冊的第一課《童年》中的一首表演歌曲。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調式。歌曲旋律平穩、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動(dòng)的韻律感,詞曲結合朗朗上口。歌詞非常...
《搖啊搖》是三年級上冊的第一課《童年》中的一首表演歌曲。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的'上海童謠，歌曲6/8拍，宮調式。歌曲旋律平穩、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動(dòng)的韻律感,詞曲結合朗朗上口。歌詞非�？谡Z(yǔ)化,像媽媽在哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)言和歌唱。
這首歌很多學(xué)生都熟悉它兒歌朗讀的方式，因此歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)我主要放在指導學(xué)生用清晰的聲音歌唱。為幫助學(xué)生表達歌詞的意境，我設計了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。學(xué)生在愉快的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中自然地感受并表現出了搖籃曲式的風(fēng)格。歌曲的難點(diǎn)在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣。同學(xué)們很容易思維定勢，唱了上行的旋律后就再也下不來(lái)導致2句歌詞唱同一個(gè)旋律。為此我先讓同學(xué)們找到歌曲中相同的歌詞部分。然后讓他們聽(tīng)對比他們之間的區別，然后再唱。同時(shí)我用手勢引導學(xué)生進(jìn)行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣很容易就克服了這個(gè)毛病。另外，這首歌曲很簡(jiǎn)單，但是它的節拍卻是三年級學(xué)生從沒(méi)有接觸過(guò)的。6/8拍的時(shí)值怎么走學(xué)生根本無(wú)從下手，我就通過(guò)和34拍的對比教學(xué)來(lái)讓他們明白。通過(guò)重點(diǎn)對節拍節奏的訓練加深他們對6/8拍的認識，也取得了一點(diǎn)效果。我想下節課再鞏固一下學(xué)生應該能初步掌握了。
通過(guò)課前精心的設計和課堂上靈活的施教，本課取得了較好的教學(xué)效果。但是，孩子們對紹興的童謠很陌生，因此在歌曲《搖啊搖》的學(xué)唱之后，我向學(xué)生們推薦欣賞了幾首紹興傳統的弄堂童謠，并結合生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、玩一玩現在流行的一些健康有益的童謠游戲，引導學(xué)生喜愛(ài)紹興地方音樂(lè )，擴展了他們的音樂(lè )視野。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 10
春天的腳步姍姍來(lái)遲，上節課我們學(xué)習了《春天來(lái)了》，那么在那里么呢？柳樹(shù)的嫩芽了；流動(dòng)的小溪里；布谷鳥(niǎo)的叫聲里；這節課我和同學(xué)們一起尋找春天的腳步。
首先音樂(lè )倒入，活躍氣氛�！洞禾煸谀睦铩肥瞧獨g快、活潑的課文。在本堂課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，充分面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)一開(kāi)始我沒(méi)有按照常規先學(xué)課文，而是播放了學(xué)生熟悉的歌曲《春天在哪里》，把學(xué)生帶入了濃濃的春天的氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。因為大多數學(xué)生對這首歌曲較為熟悉，在這種情況下，學(xué)生想唱歌，想展示自己的欲望就非常強烈地表現出來(lái)。學(xué)生在對音樂(lè )的欣賞與演唱中學(xué)習的積極性得到了大大的提高。
其次，為了激發(fā)學(xué)生興趣，利用動(dòng)畫(huà)吸引。動(dòng)畫(huà)是孩子們最感興趣的，它能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在這里，我把課文的難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，在學(xué)生們一問(wèn)一答的朗讀中，學(xué)生興趣高漲、精神專(zhuān)注，不知不覺(jué)中課文中的`難點(diǎn)就解決了。
再次，為了更好的熟練歌曲，分組對比更顯效果。如何才能讓學(xué)生更深層次的理解課文內容？我認為僅僅學(xué)會(huì )課文是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這篇課文中四段內容用類(lèi)比性的寫(xiě)法，便于學(xué)生對課文的創(chuàng )編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，我把精心搜集到的關(guān)于春天的素材通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫(huà)并茂，強烈的刺激著(zhù)學(xué)生的感官，激發(fā)著(zhù)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。通過(guò)教師的肯定、鼓勵性的語(yǔ)言，通過(guò)小組討論、大組交流，學(xué)生們暢所欲言，當了回小詩(shī)人，說(shuō)出了自己所知道的春天在哪里，學(xué)生充分體會(huì )到了創(chuàng )作的樂(lè )趣，也從中體會(huì )到了創(chuàng )作帶來(lái)的自豪感和成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性，又培養了學(xué)生的創(chuàng )造力和合作學(xué)習的精神。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 11
音樂(lè )課不僅是對學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)習興趣的培養，而且是讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中感受“美”的熏陶。作為一名音樂(lè )教師，我們應充分發(fā)揮音樂(lè )教育中美的作用，讓音樂(lè )課成為感受美、創(chuàng )造美的殿堂，再讓美貫穿音樂(lè )課堂。在三年級這一年的音樂(lè )教學(xué)中我頗有體會(huì )。
上學(xué)期我們欣賞課中有一首《DO RE MI》的歌曲， 在組織學(xué)生欣賞歌曲《DO RE MI》的教學(xué)活動(dòng)中，我就在想，這是一首外國的電影插曲，孩子們肯定不是很熟悉，怎樣才能讓孩子們盡快地接受教學(xué)內容，并且還非常輕松的完成教學(xué)任務(wù)，成為我最大的一個(gè)困惑。后來(lái)參考教師用書(shū)并且在電腦上查資料，有了一個(gè)大概的輪廓。首先簡(jiǎn)要的向孩子介紹電影《音樂(lè )之聲》，并選出孩子們喜歡的電影片段組織孩子們觀(guān)看，為此，還緊緊抓住孩子喜歡模仿的特征，運用多媒體課件，讓孩子觀(guān)看電影《音樂(lè )之聲》的片段，特別是以主人翁美麗的修女瑪利亞帶領(lǐng)孩子郊游時(shí)，和孩子創(chuàng )編歌曲《DO RE MI》的過(guò)程。以此引起了學(xué)生的興趣。接下來(lái)組織學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )、觀(guān)賞電影片段，引導學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)入了音樂(lè )情境，讓其在聆聽(tīng)過(guò)程中，體驗、感受作品在創(chuàng )編“DO ER MI“的過(guò)程中所產(chǎn)生的“美”。尤其是在學(xué)習歌曲《DO ER MI》時(shí)，學(xué)生敢于表現“美”的積極性，學(xué)唱和表演同時(shí)進(jìn)行，孩子們在快樂(lè )中學(xué)習唱歌和表演舞蹈，充分的體現了這堂課取得的成效。
這節課主要“以學(xué)生為本”的`原則進(jìn)行構思，在使學(xué)生獲得審美體驗的同時(shí)，關(guān)注并參與音樂(lè )活動(dòng)，以提高他們音樂(lè )鑒賞能力、藝術(shù)想象力和創(chuàng )造力。每一個(gè)環(huán)節都緊緊圍繞主題循序漸進(jìn)地展開(kāi)，注重環(huán)節之間的銜接自然流暢，主題鮮明。在音樂(lè )資料的選擇上即考慮符合教材課題的要求，又能讓學(xué)生歡喜和接受，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)活潑。很好地利用多媒體課件展示，為整個(gè)教學(xué)增添了美感。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生對音名有了一定的認識，并能合理運用，達到了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我覺(jué)得老師除了要具有很高的音樂(lè )素養、專(zhuān)業(yè)能力以外，還應具備其它一些綜合素質(zhì)。如怎樣很好地拉近老師與學(xué)生之間的距離，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，老師還應具備很強的應變能力，每個(gè)學(xué)生條件不同，所表現的情感反應也會(huì )不同，有的會(huì )超出老師的預想，而有的卻達不到教師設定的目標，這些是老師預測不了的，因此，教師應時(shí)刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設計的教學(xué)構思為基礎，但不受其局限，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中善于觀(guān)察學(xué)生、了解學(xué)生，并能及時(shí)對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行調整，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣真正以學(xué)生為主體，完整的上好整節課。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 12
歌曲《小酒窩》，本來(lái)主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據教材從幸福的童年引出可愛(ài)的小酒窩。我先在課前給學(xué)生播放《童年的回憶》，繼而引出童年的回憶有高興、悲傷、淚水，但更多的是歡笑；再請出三個(gè)學(xué)生表演老師所提出的三個(gè)表情，課堂氛圍被調動(dòng)了起來(lái)，繼而引出笑容——小酒窩，引到課堂主題上。
在新課教授環(huán)節，我盡可能的讓學(xué)生多聽(tīng)多唱，在每一遍聆聽(tīng)時(shí)都帶著(zhù)一個(gè)問(wèn)題深入聆聽(tīng)，目標明確；在學(xué)唱時(shí)也是，每一遍都解決一個(gè)難點(diǎn)；循序漸進(jìn)；學(xué)生不會(huì )覺(jué)得很困難；最后讓男女生分段演唱歌曲，利用競爭激勵的`方法，提高學(xué)生的積極性。
在演唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生流露出喜悅之情，同時(shí)也很激動(dòng)，所以有些男生易“喊唱”。為了避免這種情況，我讓學(xué)生想象如果此時(shí)這首歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)，用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來(lái)欣賞呢？這樣學(xué)生們就明確了自己的演唱方法，改變了“喊唱”的不良習慣。
在拓展延伸環(huán)節，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )分組編排舞蹈，不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造能力，還鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力，團隊意識很強。
在講《小酒窩》的這幾遍中，每一遍都有收獲，都有提高，在課堂上有時(shí)課堂應急不夠機靈，出現無(wú)法自然銜接的現象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學(xué)習，不斷更新自己的知識和思想，積極探索，向有經(jīng)驗的老師請教！
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 13
一、成功之處。
《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì )了這首歌，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺(jué)這幾方面做得還可以：
1．歌聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
應該說(shuō)，這節課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈，給聽(tīng)課老師留下很深印象。其實(shí)在每節音樂(lè )課上我都能培養學(xué)生的歌唱興趣，看著(zhù)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，聽(tīng)著(zhù)學(xué)生的聲音越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)，感覺(jué)非常欣慰。
2．注重節奏訓練。
整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節和附點(diǎn)節奏是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在教學(xué)中我并沒(méi)有強調哪個(gè)是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂(lè )句中去解決，花的時(shí)間并不多，因為是帶著(zhù)喜歡的心情來(lái)唱的，所以學(xué)生樂(lè )于接受。
3．課堂氣氛輕松而愉快。
課一開(kāi)始我讓學(xué)生就沉浸在鄉村音樂(lè )的氛圍中，給學(xué)生營(yíng)造了濃郁的美國鄉村音樂(lè )風(fēng)味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來(lái)。整個(gè)課堂洋溢著(zhù)快樂(lè )、親切、自然，師生一起沉浸于音樂(lè )、享受著(zhù)音樂(lè )。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現，這首歌曲的歌詞比較拗口，學(xué)生學(xué)唱起來(lái)很困難，我并沒(méi)有沒(méi)有要求學(xué)生讀歌詞，而是在聽(tīng)和跟著(zhù)音樂(lè )一起唱唱自己喜歡的樂(lè )句，我覺(jué)得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽(tīng)、唱、拍節奏、跳舞的音樂(lè )活動(dòng)中越來(lái)越深入地從聽(tīng)覺(jué)到內心感受，而不是用語(yǔ)言解釋風(fēng)格，因為語(yǔ)言是永遠也無(wú)法概括的。
二、不足之處
每節課上下來(lái)總會(huì )有這樣那樣的缺點(diǎn)的，不可能是完美無(wú)缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時(shí)我們還是要好好的.把歌曲和欣賞的內容仔細鉆研，爭取做到帶著(zhù)詳細的、設計全面的教案進(jìn)教師上課，這樣以來(lái)，我想以后我們的課堂教學(xué)就會(huì )在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂(lè )成為學(xué)生喜歡的一門(mén)課。
教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂(lè )課成為學(xué)生體驗美、表現美、創(chuàng )造美的舞臺！
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 14
今天在三年級一班上音樂(lè )課，讓我印象最深刻的是一個(gè)男孩---孔虹潺，這個(gè)孩子平時(shí)自控力比較差，上課不認真聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作，作業(yè)完成的慢，經(jīng)常愛(ài)招惹其他同學(xué)，如果其他學(xué)生在玩，他一定跟他們一起玩，也經(jīng)常被同學(xué)打小報告，在老師、同學(xué)眼中的不是好學(xué)生，但他不是個(gè)心眼壞的孩子，上節音樂(lè )課，因為他又調皮，我讓他在前面站著(zhù)，我們學(xué)唱并表演了歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》，這是一首旋律輕快、活潑的歌曲，歌詞中有很多春天大自然中的聲音，我引導孩子們用肢體和身邊的物品為大自然中的這些春天的聲音伴奏，孩子們非常的開(kāi)心，由于離得近，我竟然聽(tīng)見(jiàn)孔虹潺也在唱，以前他從不唱，而且經(jīng)常不帶課本，愛(ài)做小動(dòng)作，所以我很驚訝，更驚訝的是，在今天的課上，他主動(dòng)舉手要來(lái)唱這首歌，我帶著(zhù)期待的心情，給了他一次機會(huì )，結果真讓我說(shuō)是震驚，他竟然唱的'很好，沒(méi)一句跑調，我很激動(dòng)，說(shuō)，同學(xué)們，我們該給他掌聲嗎，結果，全班想起了熱烈的掌聲，場(chǎng)面真的很感動(dòng)，當時(shí)我就覺(jué)得，如果我當時(shí)不該他這次機會(huì )，我可能永遠不會(huì )知道他會(huì )這么好，同學(xué)們也不會(huì )對他刮目相看，今天，我相信他自信了，我更相信，他以后會(huì )更出色。
相信每個(gè)孩子身上都會(huì )有閃光點(diǎn)，只要你愿意相信，愿意給他被相信的機會(huì )，他就一定會(huì )發(fā)光，會(huì )讓你刮目相看，孩子也會(huì )因為你的成全變得更加出色！
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 15
這是一首由四個(gè)樂(lè )句構成的一段體兒童歌曲，曲調富有濃郁的民歌風(fēng)格，旋律歡快、活潑，歌詞生動(dòng)，富有童趣，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂(lè )心情。第二樂(lè )句在第一樂(lè )句上進(jìn)行了上移五度的旋律摸進(jìn)，病分別運用了富有彈性的頓音演唱效果，歡快的情緒，即刻在我們面前浮現出一個(gè)長(cháng)有小酒窩、甜美歡笑的可愛(ài)兒童的形象。第三樂(lè )句出現了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏，在形象與情緒上更顯天真活潑，“爸爸也喝”、“媽媽也喝”真實(shí)地表達了孩子對父母給予自己的愛(ài)而掩飾不住內心喜悅心情的流露。歌曲的結束句重復了第四樂(lè )句，在尾音上以高八度出現，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結束。
這節課的目標是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲《小酒窩》，本來(lái)主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據教材從幸福的童年引出可愛(ài)的小酒窩。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼。當我說(shuō)同學(xué)們的幸福都住在酒窩里時(shí)，他們都笑了，還互相指點(diǎn)著(zhù)看，課堂氛圍就一下子活潑了。
在初步接觸這首歌曲的時(shí)候，我對里面“左邊一個(gè)，右邊一個(gè)，成天價(jià)笑呵呵咿呀咿子喂�！钡倪@句歌詞特別喜歡，我們每個(gè)人都有小酒窩，也同樣是左邊一個(gè)，右邊一個(gè)，所以在教唱本首歌曲的時(shí)候我遵循新課標的理念以生為本，觀(guān)察每個(gè)學(xué)生，把他們的小酒窩個(gè)個(gè)指出給同學(xué)們看，并告訴大家這是一個(gè)很自然的生理現象，并不是每個(gè)人都有漂亮的小酒窩，而且小酒窩的大小也不一樣。
同學(xué)們找了好多個(gè)人上臺展示她們的小酒窩，呵呵！挺漂亮的酒窩。也為我們學(xué)習這首歌曲奠定了基礎，起碼孩子們知道了用什么感情去演唱，在接下來(lái)的學(xué)習歌曲中，孩子們表現的很積極，很快這首歌曲就已經(jīng)掌握，都在迫不及待的等著(zhù)回家炫耀自己的小酒窩呢！唯一不好的是我沒(méi)有照顧好沒(méi)有小酒窩的孩子，以后的注意了！
音樂(lè )教學(xué)主要是培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣和他們對美的感覺(jué)。所以在設計教案的時(shí)候，我總是盡力想讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )些。
現在的'三年級沒(méi)學(xué)過(guò)譜子，所以他們要學(xué)唱一首歌還是有一定困難的。這時(shí)就是老師的教學(xué)方法在起作用了。
如：這首歌的開(kāi)頭兩句是一個(gè)同旋律的級進(jìn)，我就采用聽(tīng)一聽(tīng)，找區別的方法，讓學(xué)生在無(wú)形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意點(diǎn)難點(diǎn)都放在里面，學(xué)生再唱時(shí)就不會(huì )犯這一類(lèi)的毛病了。
現在缺乏經(jīng)驗和這方面的見(jiàn)識是我最大的問(wèn)題，有時(shí)課堂應急不夠機靈，出現無(wú)法自然銜接的現象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學(xué)習，不斷更新自己的知識和思想，積極探索，向有經(jīng)驗的老師請教！
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 16
歌曲《小酒窩》，本來(lái)主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據教材從幸福的童年引出可愛(ài)的小酒窩。我先在課前給學(xué)生播放《童年的回憶》，繼而引出童年的回憶有高興、悲傷、淚水，但更多的是歡笑；再請出三個(gè)學(xué)生表演老師所提出的三個(gè)表情，課堂氛圍被調動(dòng)了起來(lái)，繼而引出笑容——小酒窩，引到課堂主題上。
在新課教授環(huán)節，我盡可能的讓學(xué)生多聽(tīng)多唱，在每一遍聆聽(tīng)時(shí)都帶著(zhù)一個(gè)問(wèn)題深入聆聽(tīng)，目標明確；在學(xué)唱時(shí)也是，每一遍都解決一個(gè)難點(diǎn)；循序漸進(jìn)；學(xué)生不會(huì )覺(jué)得很困難；最后讓男女生分段演唱歌曲，利用競爭激勵的方法，提高學(xué)生的積極性。
在演唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生流露出喜悅之情，同時(shí)也很激動(dòng)，所以有些男生易“喊唱”。為了避免這種情況，我讓學(xué)生想象如果此時(shí)這首歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)，用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來(lái)欣賞呢？這樣學(xué)生們就明確了自己的演唱方法，改變了“喊唱”的.不良習慣。
在拓展延伸環(huán)節，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )分組編排舞蹈，不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造能力，還鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力，團隊意識很強。
在講《小酒窩》的這幾遍中，每一遍都有收獲，都有提高，在課堂上有時(shí)課堂應急不夠機靈，出現無(wú)法自然銜接的現象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學(xué)習，不斷更新自己的知識和思想，積極探索，向有經(jīng)驗的老師請教！
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 17
我把自己這幾個(gè)星期的教學(xué)心得做了一個(gè)總結和反思。
小學(xué)三年級的音樂(lè )課即唱歌課為主，但僅僅唱會(huì )歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺(jué)得現在有這樣一種現象，在課堂的相當一部分時(shí)間里（特別是課的后半部分）唱歌都是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”。既不用心，何來(lái)之味、又何來(lái)之情，更何從談感！音樂(lè )課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那就要到課外去找。找學(xué)生認為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我覺(jué)得音樂(lè )應該與時(shí)俱進(jìn)，把最新的資信帶進(jìn)課堂，第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，第二是要跟上時(shí)代的步伐。
在剛進(jìn)入音樂(lè )教學(xué)的第一個(gè)星期，我進(jìn)入了思想的誤區，即音樂(lè )課即技能課�？菰锓ξ�、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過(guò)于偏重技能，使我的音樂(lè )課成了音樂(lè )基本功訓練課，把音樂(lè )當作機械的技能去訓練，把小學(xué)生當作音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì )有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè )學(xué)習與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂(lè )作為人類(lèi)情感藝術(shù)、精神火花的.本性，也背棄了“國民音樂(lè )教育”的初衷，是與音樂(lè )教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時(shí)候我改變了教學(xué)的方法，畢竟還是3年級的學(xué)生，不要把他們的興趣個(gè)磨滅了，技術(shù)性的東西還是要講的，但講要講得生動(dòng)，而且不能過(guò)多，主要還是激發(fā)他們的興趣為主，音樂(lè )雖然在很多家長(cháng)或學(xué)生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個(gè)人，特別是小學(xué)生情操的培養一個(gè)重要的途徑。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 18
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子們耳熟能詳的歌曲。在備課時(shí)，為了充分體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的理念，我始終以春景為主線(xiàn)，層層深入，循序漸進(jìn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和音樂(lè )環(huán)境。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生欣賞視頻柳琴演奏的《春到沂河》，精彩的柳琴表演的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。深深地感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，樂(lè )曲快結束的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得這段MTV美不美，美在哪兒？”學(xué)生有感而發(fā)，自然回答得非常好，就連平時(shí)不喜歡講話(huà)的同學(xué)也能答上來(lái)，聽(tīng)柳琴彈奏的效果好不好聽(tīng)。接著(zhù)我便導入本課演唱部分《嘀哩嘀哩》，我覺(jué)的本課導入非常成功，學(xué)生通過(guò)觀(guān)賞柳琴演奏和聆聽(tīng)樂(lè )曲，有了真切感受，說(shuō)起來(lái)也就簡(jiǎn)單了。由此，我意識到，學(xué)生平時(shí)回答問(wèn)題是有困難，說(shuō)明他們沒(méi)有真正弄懂其中的緣由，缺乏真實(shí)的感受，回答起來(lái)就難了，或只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，或不著(zhù)邊際，或離題萬(wàn)里。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)生很自然的進(jìn)入角色，歌曲唱的特別動(dòng)聽(tīng)感人，這是他們自己找到的春天的聲音。當學(xué)生能夠優(yōu)美的`歌聲演唱《嘀哩嘀哩》后，我又讓他們自己去發(fā)掘春天的美，編唱春天的歌曲，這是本課教學(xué)的關(guān)鍵也是亮點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng )新能力沒(méi)有充分發(fā)揮，主要原因是小組之間交流的時(shí)間不夠，讓一些膽子小的孩子沒(méi)有表現的勇氣，這是我以后教學(xué)中應該注意的問(wèn)題。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 19
接觸三年級音樂(lè )教學(xué)已經(jīng)過(guò)去6周時(shí)間了�，F將諸多感觸寫(xiě)下來(lái)，反思一下以利日后教學(xué)之用。
三年級小學(xué)生對音樂(lè )非常感興趣，實(shí)施的口風(fēng)琴進(jìn)課堂活動(dòng)進(jìn)展順利。但是通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)也發(fā)現了這一級學(xué)生諸多的問(wèn)題。一是學(xué)生的'課堂紀律意識較差，課堂組織教學(xué)比四年級還要難一些。二是學(xué)生讀譜習慣不好，課堂上沒(méi)幾個(gè)孩子會(huì )唱譜，使得識譜教學(xué)成了難點(diǎn)。三是口風(fēng)琴教學(xué)進(jìn)展緩慢，很多孩子入門(mén)太難。四是學(xué)生對欣賞教學(xué)興趣不大。
針對以上情況以后教學(xué)將采取以下幾項措施。一是在課堂上加強學(xué)生課堂紀律意識的培養。二是在平時(shí)唱歌教學(xué)中逐步滲透識譜和視唱教學(xué)。三是加大口風(fēng)琴教學(xué)的力度，通過(guò)活動(dòng)隊興趣小組等形式使得一部分同學(xué)先學(xué)會(huì )，然后帶動(dòng)全體學(xué)生齊頭并進(jìn)。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 20
《拍皮球》一課是一首輕快活潑的兒童歌曲，二四拍，表現了小朋友們拍皮球時(shí)的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的節奏表現出皮球運動(dòng)時(shí)的彈性與動(dòng)感，附點(diǎn)節奏則表現了小朋友們愉快的心情。應引導學(xué)生結合自己拍球的感受唱好這首歌。
在教學(xué)過(guò)程中，我根據教學(xué)內容和孩子好動(dòng)及參與性強的特點(diǎn)，把拍皮球的活動(dòng)和學(xué)唱歌曲巧妙地結合在一起，內容上相互穿插，相互促進(jìn)，形式上動(dòng)靜交替，讓學(xué)生既學(xué)會(huì )了歌曲又加強了律動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習興趣很濃，積極參與的意識很強，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)自始至終都是在一種學(xué)中玩，玩中學(xué)的氛圍中進(jìn)行。首先欣賞《運動(dòng)員進(jìn)行曲》，用律動(dòng)感受《運動(dòng)員進(jìn)行曲》情緒的同時(shí)，創(chuàng )設運動(dòng)場(chǎng)的情景，進(jìn)入正題的學(xué)習。接著(zhù)從隨意的拍皮球到隨音樂(lè )拍球，引入到音樂(lè )的節拍要素上，使學(xué)生感受音樂(lè )的節拍特點(diǎn)，并能感受歌曲的.強弱規律。通過(guò)有節奏的讀歌詞讓學(xué)生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊的口號訓練時(shí)，進(jìn)行二聲部訓練時(shí)培養學(xué)生合作意識，也創(chuàng )設情景將整個(gè)課堂的氣氛推向高潮。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 21
《我是小音樂(lè )家》是三年級下冊的一首兒童歌曲。我在設計本課時(shí)以體驗當“小音樂(lè )家”的樂(lè )趣為教學(xué)的鏈條來(lái)貫穿整堂課，把教學(xué)內容有效的整合在這條線(xiàn)上，讓學(xué)生在和諧，輕松，愉快的氛圍中學(xué)習，感受和表現音樂(lè )。
游戲導入，埋設懸念
通過(guò)預設的節奏練習，將歌曲中最不容易唱好的部分單獨拿出來(lái)，讓學(xué)生在模仿游戲中掌握歌曲中難點(diǎn)節奏，更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。之后，三位音樂(lè )家也參與到課堂中給同學(xué)們“提問(wèn)”。通過(guò)各種設問(wèn)，學(xué)生知道了每種樂(lè )器的名稱(chēng)，音色特點(diǎn)，并且還能夠用游戲中出現的節奏來(lái)模仿各種樂(lè )器的音色。為了吸引學(xué)生的注意力，我準備了三種樂(lè )器的模型，讓學(xué)生更為直觀(guān)的看到每種樂(lè )器的細節，創(chuàng )設一定的情境，完成教學(xué)目標中認識中外樂(lè )器及了解音色的內容。
注重自我探究能力的培養
學(xué)生的表現精彩，在此點(diǎn)題，送給他們“小音樂(lè )家”的稱(chēng)號，學(xué)生們自豪的念出課題，激發(fā)當“小音樂(lè )家”的'欲 望。我在教學(xué)中主要通過(guò)“聽(tīng)、模仿、唱”等要素，讓學(xué)生去體驗音樂(lè )的情緒。分別讓孩子聆聽(tīng)歌曲的情緒、扮演“小音樂(lè )家”去模仿樂(lè )器的演奏，去充分聆聽(tīng)，感受音樂(lè )。由于歌曲本身難度不大，在2遍聆聽(tīng)后很多學(xué)生已經(jīng)能夠哼唱出歌曲，這為教唱環(huán)節做了很好的鋪墊。在教唱環(huán)節我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現、提出、解決問(wèn)題，要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導者、參與者和鼓勵者。因此不管是歌曲動(dòng)作的設計，歌曲重難點(diǎn)的解決，還是到進(jìn)一步打開(kāi)思路，藝術(shù)處理歌曲，都是學(xué)生自我嘗試探究后，最終達到在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了歌曲，解決了難點(diǎn)，有感情的表演唱了歌曲，又感悟到了音樂(lè )的魅力。作為老師，范唱很重要。在范唱第一段歌曲時(shí)，盡量用夸張、對比、極富表現力的演唱方法，讓學(xué)生感受不同樂(lè )句的情緒變化。第二、三段學(xué)生跟唱時(shí)，基本能夠唱出歌曲所要求的情緒。
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多年新課改的實(shí)踐，我感到參與、體驗音樂(lè )活動(dòng)是通向學(xué)生創(chuàng )作靈感的大門(mén)。在歌曲教學(xué)中必須抓住歌曲的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，挖掘其創(chuàng )作潛能，調動(dòng)他們全面參與的意識，以達到情境交融的教學(xué)境界。
歌曲《法國號》以一個(gè)練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國號。同時(shí)間接地表現了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛(ài)形象。歌曲使用了四分音符為主的簡(jiǎn)單旋律和節奏，三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑。本節課我以樂(lè )器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線(xiàn),引導學(xué)生感受體驗三拍子的強弱規律以及它起伏蕩漾的感覺(jué).通過(guò)對比,比較,自主體驗,實(shí)踐,準確表現歌曲的情緒以及不同速度帶來(lái)的不同的變化,學(xué)生在輕松自然愉悅的氛圍中,感受了歌曲帶來(lái)的熱情自信.
一節課帶給我們的有收獲，有思考，一些點(diǎn)滴的收獲小結如下：
一、聯(lián)系生活實(shí)踐，展示學(xué)生音樂(lè )表現能力
音樂(lè )源于生活，表現生活。兒童是自然之子，音樂(lè )對于他們來(lái)說(shuō)，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽(tīng)”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著(zhù)唱�！保�，是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂(lè )教育，不應將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書(shū)本里，而應展現音樂(lè )與生活的有機聯(lián)系�！斑@條旋律線(xiàn)好像‘下樓梯’了；三拍子走起來(lái)象什么?哦,象紙在空中飛舞,又象小船在水面飄蕩”，正是將音樂(lè )融入生活，在活動(dòng)中感受、理解、表現音樂(lè )，在有趣的音樂(lè )實(shí)踐中掌握基本的知識與技能，讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗，從而提高了學(xué)習的興趣，增強學(xué)好音樂(lè )的信心，也展示了學(xué)生的表現能力。
二、激發(fā)創(chuàng )造思維，鼓勵培養學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造能力
音樂(lè )藝術(shù)貴在創(chuàng )造。創(chuàng )造是音樂(lè )課程的重要教學(xué)領(lǐng)域，是豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的的創(chuàng )造性潛質(zhì)。音樂(lè )課程提供了其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生聆聽(tīng)到的不僅僅是歌唱，樂(lè )聲，還要調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的靈感，大膽地展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行審美的再創(chuàng )造。借用音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，是每位音樂(lè )教師必須面對，甚至是具有一定挑戰性的課題。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到，只有將舞臺還給學(xué)生，給他們自由做主的'空間，創(chuàng )新的火花就會(huì )隨處可見(jiàn)�！拔矣X(jué)得以連貫的聲音演唱好聽(tīng)”，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f(shuō)有“彈性”的聲音好聽(tīng)呢？對于學(xué)生不能隨著(zhù)自己的思維去回答問(wèn)題，老師有點(diǎn)懊惱，可當學(xué)生隨自己的意愿表現出他們喜歡的情緒的時(shí)候，粗暴的打斷是不理智的，當孩子們隨著(zhù)老師，通過(guò)對比和有效的結合發(fā)現到最佳答案的時(shí)候，成功的喜悅是無(wú)法比擬的，學(xué)習的激情會(huì )更加濃烈。
愿我們的音樂(lè )教改之樹(shù)長(cháng)青！
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