小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思（精選20篇）
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 1
優(yōu)點(diǎn)：部分是一節對話(huà)課，通過(guò)孩子們郊外野餐的情景，讓學(xué)生感知Can I have some……please.語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。教學(xué)目標是學(xué)生理解對話(huà)大意能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調來(lái)朗讀對話(huà)，一節課下來(lái)這幾個(gè)教學(xué)目標基本達成，受到了較好的效果，尤其是在創(chuàng )設情景，分角色朗讀對話(huà)這一部分的教學(xué)尤為成功。
不足之處：在于聽(tīng)音正音部分，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間和機會(huì )去糾正自己的`發(fā)音，今后教學(xué)中應引起注意。
改進(jìn)措施：應給學(xué)生充分的時(shí)間去聽(tīng)，練習。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 2
第一節新課，學(xué)生們不停地用“Hello,MissLuo！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現出來(lái)的對英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而剛開(kāi)始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對話(huà)發(fā)愁了。
如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的`持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。有待思考。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 3
優(yōu)點(diǎn)：這節課主要教授Oo—Tt的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)，以及他們在單詞中的發(fā)音，這節課所有的學(xué)生均能夠比較好的領(lǐng)悟，在上課時(shí)我拿了一個(gè)盒子，讓學(xué)生猜盒子里裝有那些食物，先對前面所學(xué)內容進(jìn)行復習。然后我用字母卡引出字母o，引導學(xué)生聯(lián)想生活中像o的物品，板書(shū)大小寫(xiě)o，學(xué)生書(shū)空，同時(shí)我又接著(zhù)呈現orange，On的圖片，并讀出單詞，讓學(xué)生感知o在單詞中的發(fā)音，以同樣的方式教授剩下的.單詞。
不足：但是在上課時(shí)我個(gè)人講的時(shí)間太多，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去鞏固操練。
改進(jìn)措施：學(xué)會(huì )如何放手，讓學(xué)生去自主有效的學(xué)習。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 4
對這節課我應該是備課很充分，因為我已經(jīng)說(shuō)了，這是新學(xué)期的第一節課，對師生都至關(guān)重要。但是在授課的過(guò)程中還是出現這樣那樣的問(wèn)題，雖然都不影響大局，但是我也很重視，特此總結出來(lái)，便于在以后的教學(xué)活動(dòng)中引以為戒。
首先是自學(xué)環(huán)節：這個(gè)自學(xué)不是想象中學(xué)生信馬由韁隨意學(xué)，而是在教師的引導下有目的'地學(xué)習，對本節課的內容有個(gè)初步的了解，可是學(xué)生的程度參差不齊，基礎差別很大，導致個(gè)別學(xué)生的學(xué)習障礙，聽(tīng)力跟不上，認讀跟不上，很苦惱。如果我重新上這節課，我會(huì )采取好幫差的傳統模式，縮短學(xué)生的學(xué)習差距。
其次是后教環(huán)節：這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)是目標句子的認讀，這個(gè)通過(guò)多種形式的朗讀很容易實(shí)現，難點(diǎn)是Don’t 句型和No句型的區別和用法，Don’t后面跟動(dòng)詞，No后面跟名詞和動(dòng)名詞。這一點(diǎn)學(xué)生很難理解。如果我重新上這節課，我會(huì )淡化這個(gè)知識點(diǎn)，降低對學(xué)生的要求，在以后的教學(xué)中再慢慢滲透，不能心急，要達到“潤雨細無(wú)聲”的教學(xué)效果。
總之，這節課對我的啟發(fā)很大，在以后的教學(xué)中我一定要揚長(cháng)避短，細化課堂內容、優(yōu)化教學(xué)方法、量化教學(xué)效果，使自己的經(jīng)驗更成熟，方法更靈活，效果更顯著(zhù)。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 5
優(yōu)點(diǎn)：本課是一節對話(huà)課，本單元的'學(xué)習主體是食物，學(xué)習有關(guān)食物的幾個(gè)句型，I’d like some… Here you are.OK! Have some…
在上課時(shí)I’d like some……這個(gè)句型比較難掌握，學(xué)生讀起來(lái)十分拗口，本部分的教學(xué)目標是要求學(xué)生能理解課文大意，能正確使用語(yǔ)音，語(yǔ)調進(jìn)行對話(huà)，這節課我用頭飾呈現對話(huà)，幫助學(xué)生理解，用“傳悄悄話(huà)’’這個(gè)游戲進(jìn)行鞏固，達到了較好的效果。
不足：但是上課時(shí)我太過(guò)于急著(zhù)呈現新知，在鞏固環(huán)節稍有欠缺，在今后上課時(shí)應該引起注意。
改進(jìn)措施：鞏固環(huán)節應多加強練習，采取多種方式。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 6
本學(xué)期我擔任三年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)中，我努力做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。
教學(xué)中，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教材教法。備課不充分，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和學(xué)習積極性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，為上好課做好充分準備。
在課堂教學(xué)中：我運用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)引導和教育學(xué)生。學(xué)生以游戲、唱英語(yǔ)歌等方式提高了英語(yǔ)學(xué)習興趣。注重以學(xué)生為主體、教師為導的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用。
在課后我會(huì )反思學(xué)生的問(wèn)題，更重要的是反思自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，反思自身在課堂中是否發(fā)揮了指導和輔導的作用，讓自己在不斷的反思中能夠不斷的.成長(cháng)與進(jìn)步。
學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解和分析，有的時(shí)候一個(gè)問(wèn)題強調幾遍學(xué)生還是記不住，就要求我進(jìn)行再次重復，深化知識點(diǎn)在學(xué)生大腦中的印象。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
一學(xué)期以來(lái)，我努力做好各項教學(xué)工作，完成了各項教學(xué)目標。我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得好成績(jì)。
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優(yōu)點(diǎn)：本課時(shí)繼續學(xué)習有關(guān)事物的單詞，本課時(shí)的單詞在前面教學(xué)中已經(jīng)有所涉及，比如water這個(gè)詞，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對來(lái)說(shuō)比較輕松容易，同時(shí)，我把let’s talk中的句子加以整合，及復習了前面的語(yǔ)言知識，又很好的引出了本課時(shí)的新單詞，是這節課比較成功的地方，學(xué)生已經(jīng)能夠在很大程度上掌握本課的'內容，并且能夠運用到實(shí)際對話(huà)當中，能做到活學(xué)活用。
不足：但是在上課時(shí)我忽略了小組合作這一環(huán)節，講的學(xué)生獨立思考的時(shí)間太少。
改進(jìn)措施：在今后上課時(shí)應該引起注意。要多鼓勵少批評。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 8
優(yōu)點(diǎn)：本節課是對話(huà)課，是對partA部分的.練習和承接，學(xué)習新單詞puppet和鼓勵用語(yǔ)great。本節課我利用創(chuàng )設情景的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生融入到相對來(lái)說(shuō)更為真實(shí)的情景中來(lái)。
不足：但是，上課時(shí)由于過(guò)多的時(shí)間就用在了呈現新知上，以至于沒(méi)有足夠的時(shí)間去操練。
改進(jìn)措施：多留一些時(shí)間進(jìn)行操練。
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本部分提供學(xué)生要學(xué)習的核心句型what’sthis?ita–課本通過(guò)手影游戲讓學(xué)生感知核心句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用功能。本部分的.教學(xué)我按照教材安排的順序進(jìn)行，并且利用小組合作的方式進(jìn)行新句型的操練，取得了較好的效果。不足：不過(guò)由于課前準備不充分沒(méi)有給學(xué)生做頭飾。
改進(jìn)措施：課前應準備充足，讓每一名學(xué)生都能參與到學(xué)習當中去。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 10
優(yōu)點(diǎn)：本部分是以sarah和媽媽在廚房中的對話(huà)作為語(yǔ)境，呈現要學(xué)習的關(guān)于食物的四個(gè)單詞，在詞匯呈現的環(huán)節，我運用的了游戲‘guessing game.’來(lái)呈現新詞，分別引出新詞egg和milk.在詞匯操練這一環(huán)節，我組織了義型配對活動(dòng)，讓學(xué)生小組討論配對單詞和圖片，請四個(gè)同學(xué)在黑板上完成配對活動(dòng)，學(xué)生表現出了求知的.欲望和積極性，與此同時(shí)，我還鼓勵學(xué)生當小老師。取得了較好的學(xué)習效果。
不足：但是在上課時(shí)我忽略了對后進(jìn)生的關(guān)注，在下課時(shí)需抽出時(shí)間對他們進(jìn)行提問(wèn)。
改進(jìn)措施：對后進(jìn)生應加強關(guān)注，爭取讓他們跟上學(xué)習步伐。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 11
優(yōu)點(diǎn)：本部分主要是對句型Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool.OK!的學(xué)習，教學(xué)時(shí)，我對前兩個(gè)單元的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行整合引出本單元的教學(xué)，即復習了以前的內容又使學(xué)生自然地轉入新課的`學(xué)習不足：情境創(chuàng )設的太少。
改進(jìn)措施：鼓勵學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)知識。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 12
課堂英語(yǔ)化是因為語(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛，所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除學(xué)生對母語(yǔ)的'依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。
我覺(jué)得小學(xué)階段是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少，但我覺(jué)得應該從第一節課起，堅持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單，我們可以借助于物體直接來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習內容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)。
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本單元學(xué)生剛剛接觸英文字母，但是他們對于英文字母歌曲，很熟悉，所以課堂一開(kāi)始學(xué)生們學(xué)習這個(gè)板塊時(shí)，興趣很高，很愿意跟唱，甚至see、say的發(fā)音，他們也改正得很快，所以這首英文歌曲，很快結束了，補充了一首其他英文字母歌曲，學(xué)生學(xué)習很快，可以快速跟唱大部分內容，字母讀音這里掌握的很好。
對于后面找字母的練習，很多學(xué)生愿意嘗試，但是很多學(xué)生其實(shí)對于英文字母，單個(gè)出現，還是不認識，所以很多學(xué)生找起來(lái)困難，最困難的是讀單個(gè)字母。在課程中間，應該設計一些小游戲，讓學(xué)生從不同物品還有標識中，找到英文字母，設計成小組比賽游戲，鼓勵學(xué)生將認讀字母，并且能快速反應讀出字母。
英語(yǔ)真正開(kāi)始起步階段，字母的認讀，非常重要，需要不同形式的.游戲，讓學(xué)生參與到其中，不斷鞏固練習，才可以收獲好的效果。
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小學(xué)英語(yǔ)對于孩子們來(lái)說(shuō)，既新鮮又陌生，既向往又膽怯。在課堂學(xué)習中常常因為不敢說(shuō)，不會(huì )記，聽(tīng)不懂等多方面原因而影響學(xué)習情感。這就需要教師在課堂上創(chuàng )設良好的語(yǔ)言情境、加強語(yǔ)言的訓練。本節課總的來(lái)說(shuō)效果一般化，但孩子們的表現比平時(shí)要好得多，少了一些課堂上瑣碎的小事和嘀嘀咕咕小聲說(shuō)話(huà)的現象。但與預期效果相比，我認為有幾點(diǎn)做得不夠：
1.知識目標達到率不高。此模塊一直以來(lái)都是學(xué)起來(lái)比較輕松的`一課，一般情況下，多數學(xué)生都能掌握得很好。而通過(guò)公開(kāi)課的形式這樣一設計，反而學(xué)生的掌握情況遠遠不如以前，知識目標完成不夠。
2.教師說(shuō)得多，學(xué)生說(shuō)的少。本來(lái)這幾課應該更多地還給學(xué)生，而因為環(huán)節設計較多，所以有種趕課的感覺(jué)，學(xué)生參與率要比平時(shí)少一些。
3.課堂環(huán)節沒(méi)有全部完成。因為時(shí)間原因，個(gè)別讓學(xué)生練的環(huán)節進(jìn)行了減縮，所以導致學(xué)生當堂掌握不夠扎實(shí)�？傮w來(lái)講，我認為從實(shí)用性角度來(lái)講，這堂課的完成性完全可以在平時(shí)的教學(xué)中呈現出來(lái)的，但還有很大的提升空間，希望自己能夠在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步完善。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 15
本節課的內容是Unit5 How old are you的Storytime學(xué)習。課前我認真分析了學(xué)情，了解了學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況，在課堂教學(xué)中我采取以下多種教學(xué)活動(dòng)設計，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在實(shí)際的課堂操作中我有收獲，也發(fā)現了諸多不足。
一、操練方式多樣化，力求突破常規，花樣常新。
在課堂教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生采用小組讀、分角色朗讀、個(gè)別讀，這些操練的方式在平時(shí)的課堂教學(xué)中一直在用，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中起到的效果比較明顯，學(xué)生能夠緊跟老師的指令進(jìn)行操練，起到了明顯的.效果。
二、“趣” 味盎然，追求英語(yǔ)課堂的趣味和與有效。
對 于三年級的小學(xué)生而言，他們正式從注重英語(yǔ)口頭操練向筆頭操練轉型的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教 師會(huì )采用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而為課堂的有效打開(kāi)勝利之門(mén)。在本堂課的教學(xué)中，我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力及教學(xué)內容采用靈活多樣的教學(xué) 方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生心中興趣。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 16
本課是《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第4冊Unit11—I’ a dctr.的第三課時(shí)教學(xué)，故在確定本課教學(xué)目標時(shí)，主要以復習及拓展為方向，引導學(xué)生就bs這個(gè)話(huà)題，利用已學(xué)知識及本課的新學(xué)單詞及主要句型展開(kāi)交際，在愉快交流中獲取信息。同時(shí)，引導學(xué)生初步了解各種職業(yè)的.意義，并從小懂得尊重各種職業(yè)。本課個(gè)人感覺(jué)較好的地方有以下幾個(gè)方面。
一、 教學(xué)設計符合學(xué)生的認知規律，能緊貼本課目標，并有序開(kāi)展，實(shí)現層層遞進(jìn)，逐步深入。
二、 各環(huán)節都貫穿語(yǔ)言輸入與輸出的訓練，較好滲透了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
三、 詞、句、篇的學(xué)習和鞏固方式較為新穎、多樣，得到了孩子們的喜愛(ài)，同時(shí)能較好利用課本資源進(jìn)行教學(xué)。
不足之處。
由于本課的密度較大，時(shí)間把握不夠，學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)獲取信息后進(jìn)行反饋的機會(huì )太少，后面的情感教育環(huán)節也未能呈現等。在今后的教學(xué)設計中，應更多地思考教學(xué)設計運用于實(shí)際教學(xué)中存在的多種可能性以及提高對各環(huán)節的整體調控能力。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 17
本節課學(xué)習的內容是Unit 2 Look at me A 部分Let’s learn and Let’s do。Let’s learn部分主要學(xué)習身體部位head, eye, face, ear, nose, mouth的五個(gè)單詞，Let’s do部分是練習身體部位的指令活動(dòng)。課后本校教研組的各位老師對我的課進(jìn)行了詳細的`點(diǎn)評，我也有一些課后反思，有一些體會(huì )
文章Look at me在整節課的設計過(guò)程中我以句帶詞進(jìn)行教學(xué)，降低單詞教學(xué)的枯燥性，新舊知識結合，這不但有助于對單詞的正確理解和運用，也有助于學(xué)生更完整的感知和應用語(yǔ)言。然后，我以游戲鞏固所教學(xué)的新授單詞，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松。
注意問(wèn)題：
1.在設計一節課時(shí)，我在結尾的總結部分做得還不夠好。
2.師生對話(huà)時(shí)，老師與學(xué)生的示范應多一些，以便于中下層生的理解。
3.在以后的教學(xué)中我會(huì )更加注意每一個(gè)環(huán)節，并以塌實(shí)認真的態(tài)度上好每一節課，要虛心學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 18
開(kāi)課伊始，首先是師生互相問(wèn)候，其次是歌曲please stand up，調動(dòng)起氣氛，起到了預熱效果，然后由指物過(guò)渡到指老師自己的頭，引出head,繼而引出pandas head.最后引出本課題目This is his head.通過(guò)貼圖片形式，形象直觀(guān)的了解熊貓盼盼身體器官。我個(gè)人覺(jué)得此處展示一個(gè)毛茸茸的熊貓玩具，摸著(zhù)它的身體部位更形象直觀(guān)，然后提出本課的總的任務(wù)，文本學(xué)習后我們要玩拼圖游戲，看看誰(shuí)觀(guān)察的仔細，聽(tīng)得認真。最后鞏固練習時(shí)通過(guò)讓學(xué)生貼圖片形式，對熊貓的`身體器官加深印象，鞏固單詞及句型。
在鞏固和機械操練環(huán)節我個(gè)人覺(jué)得活動(dòng)過(guò)多，可否因時(shí)間限制忍痛割?lèi)?ài)個(gè)別題目？或者是在砸金蛋是挑2-3個(gè)題目練習，不必一一點(diǎn)開(kāi)？chant 編排由此及詞組然后到句型，看得出王老師精心思考，費了一番功夫，個(gè)人建議Head,head,his head直接改為Head,head, this is his head.給學(xué)生一個(gè)完整的舉行感知更快接觸重點(diǎn)句型。教師不要低估學(xué)生的接受能力，相信他們！
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 19
這節課我最大的收獲和體會(huì )便是如何讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力和生命力，在樂(lè )中學(xué)，經(jīng)過(guò)反思自己的課堂，我總結了以下幾點(diǎn)。
1、在教授這一課時(shí)，通過(guò)舊知激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，在引出新授之后，創(chuàng )設情境讓學(xué)生練習新授內容以鞏固新授，再次加深理解并學(xué)會(huì )在情境中應用。
2、利用熊貓卡片作為教學(xué)道具來(lái)達到對身體各部位講解的目的。
3、充分運用歌曲、動(dòng)作、說(shuō)唱、游戲等方式，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的'興趣，讓學(xué)生在說(shuō)唱中掌握重要單詞和句型，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合三年級學(xué)生的特點(diǎn)。
4、在教授單詞的過(guò)程中，注重發(fā)音。尤其是head和hand的發(fā)音區別：hand口形大一點(diǎn)，head口形小，hand有鼻音，而head 沒(méi)有鼻音。
5、小組合作既能培養學(xué)生的合作精神又能讓所學(xué)知識在實(shí)際情境中運用，是個(gè)很不錯的教學(xué)方法。
6、本課在充分調動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，對比較膽小內向的學(xué)生關(guān)注得不夠到位，應該多鼓勵他們大膽舉手參與課堂活動(dòng)。還有一些學(xué)生對單詞的發(fā)音掌握也不夠到位還需要糾正。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 20
今天我上有關(guān)顏色的六個(gè)單詞green，black，yellow，blue，red，white，要是按照以往以往的教學(xué)套路，這節課肯定會(huì )上的很枯燥，學(xué)生積極度可能會(huì )不高，可是怎樣才能讓他們熱情高漲并很快地記住呢？
我思考了很久，忽然想起這節課是我們的總結課，我在班里把所有學(xué)生分為十個(gè)小組，平時(shí)根據他們的作業(yè)，紀律和課堂回答問(wèn)題情況打分，每?jì)芍茉u比一次。而我每次給他們準備的禮品差不多都是寫(xiě)糖果什么的。今天我也是給他們準備了些糖果，這些糖果的包裝都是五顏六色的，我靈機一動(dòng)，何不用這些來(lái)學(xué)顏色呢。
于是，我走進(jìn)教室，告訴同學(xué)們學(xué)完這節課我們就評比，評比的獎品就與我們這節課的內容顏色有關(guān)，哪個(gè)組學(xué)得快就可以加分并獲得獎品。這樣一來(lái)學(xué)生的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了，一節課我們就用糖果包裝紙和學(xué)生手里的有顏色的實(shí)物，如：衣服，課本等把這些內容都學(xué)會(huì )了。這堂課下來(lái)，大部分學(xué)生基本上記住了這些單詞的音、形、義，而且還知道有些表示顏色的.單詞，不知不覺(jué)中學(xué)生們都把知識都學(xué)會(huì )了。
“顏色”的教學(xué)經(jīng)歷讓我感想頗多：其一，要突破常規，多加思考，正確引導，加以利用各種資源，以更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性。其二，應該適時(shí)地擴展知識。根據教材和學(xué)生的實(shí)際情況，對書(shū)本上的內容加以合理的擴展和補充，讓學(xué)生接觸并學(xué)習更多的英語(yǔ)知識。
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