小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思（通用19篇）
身為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 1
本學(xué)期我擔任三年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)中，我努力做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。
教學(xué)中，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教材教法。備課不充分，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和學(xué)習積極性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，為上好課做好充分準備。
在課堂教學(xué)中：我運用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)引導和教育學(xué)生。學(xué)生以游戲、唱英語(yǔ)歌等方式提高了英語(yǔ)學(xué)習興趣。注重以學(xué)生為主體、教師為導的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用。
在課后我會(huì )反思學(xué)生的`問(wèn)題，更重要的是反思自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，反思自身在課堂中是否發(fā)揮了指導和輔導的作用，讓自己在不斷的反思中能夠不斷的成長(cháng)與進(jìn)步。
學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解和分析，有的時(shí)候一個(gè)問(wèn)題強調幾遍學(xué)生還是記不住，就要求我進(jìn)行再次重復，深化知識點(diǎn)在學(xué)生大腦中的印象。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
一學(xué)期以來(lái)，我努力做好各項教學(xué)工作，完成了各項教學(xué)目標。我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得好成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 2
本節課學(xué)習的內容是Unit 2 Look at me A 部分Let’s learn and Let’s do。Let’s learn部分主要學(xué)習身體部位head, eye, face, ear, nose, mouth的五個(gè)單詞，Let’s do部分是練習身體部位的指令活動(dòng)。課后本校教研組的各位老師對我的課進(jìn)行了詳細的點(diǎn)評，我也有一些課后反思，有一些體會(huì )
文章Look at me在整節課的設計過(guò)程中我以句帶詞進(jìn)行教學(xué)，降低單詞教學(xué)的枯燥性，新舊知識結合，這不但有助于對單詞的正確理解和運用，也有助于學(xué)生更完整的感知和應用語(yǔ)言。然后，我以游戲鞏固所教學(xué)的`新授單詞，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松。
注意問(wèn)題：
1.在設計一節課時(shí)，我在結尾的總結部分做得還不夠好。
2.師生對話(huà)時(shí)，老師與學(xué)生的示范應多一些，以便于中下層生的理解。
3.在以后的教學(xué)中我會(huì )更加注意每一個(gè)環(huán)節，并以塌實(shí)認真的態(tài)度上好每一節課，要虛心學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
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本單元學(xué)生剛剛接觸英文字母，但是他們對于英文字母歌曲，很熟悉，所以課堂一開(kāi)始學(xué)生們學(xué)習這個(gè)板塊時(shí)，興趣很高，很愿意跟唱，甚至see、say的發(fā)音，他們也改正得很快，所以這首英文歌曲，很快結束了，補充了一首其他英文字母歌曲，學(xué)生學(xué)習很快，可以快速跟唱大部分內容，字母讀音這里掌握的很好。
對于后面找字母的練習，很多學(xué)生愿意嘗試，但是很多學(xué)生其實(shí)對于英文字母，單個(gè)出現，還是不認識，所以很多學(xué)生找起來(lái)困難，最困難的是讀單個(gè)字母。在課程中間，應該設計一些小游戲，讓學(xué)生從不同物品還有標識中，找到英文字母，設計成小組比賽游戲，鼓勵學(xué)生將認讀字母，并且能快速反應讀出字母。
英語(yǔ)真正開(kāi)始起步階段，字母的認讀，非常重要，需要不同形式的`游戲，讓學(xué)生參與到其中，不斷鞏固練習，才可以收獲好的效果。
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對這節課我應該是備課很充分，因為我已經(jīng)說(shuō)了，這是新學(xué)期的第一節課，對師生都至關(guān)重要。但是在授課的過(guò)程中還是出現這樣那樣的問(wèn)題，雖然都不影響大局，但是我也很重視，特此總結出來(lái)，便于在以后的教學(xué)活動(dòng)中引以為戒。
首先是自學(xué)環(huán)節：這個(gè)自學(xué)不是想象中學(xué)生信馬由韁隨意學(xué)，而是在教師的引導下有目的地學(xué)習，對本節課的`內容有個(gè)初步的了解，可是學(xué)生的程度參差不齊，基礎差別很大，導致個(gè)別學(xué)生的學(xué)習障礙，聽(tīng)力跟不上，認讀跟不上，很苦惱。如果我重新上這節課，我會(huì )采取好幫差的傳統模式，縮短學(xué)生的學(xué)習差距。
其次是后教環(huán)節：這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)是目標句子的認讀，這個(gè)通過(guò)多種形式的朗讀很容易實(shí)現，難點(diǎn)是Don’t 句型和No句型的區別和用法，Don’t后面跟動(dòng)詞，No后面跟名詞和動(dòng)名詞。這一點(diǎn)學(xué)生很難理解。如果我重新上這節課，我會(huì )淡化這個(gè)知識點(diǎn)，降低對學(xué)生的要求，在以后的教學(xué)中再慢慢滲透，不能心急，要達到“潤雨細無(wú)聲”的教學(xué)效果。
總之，這節課對我的啟發(fā)很大，在以后的教學(xué)中我一定要揚長(cháng)避短，細化課堂內容、優(yōu)化教學(xué)方法、量化教學(xué)效果，使自己的經(jīng)驗更成熟，方法更靈活，效果更顯著(zhù)。
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Unit5Let’seatPartA教學(xué)反思反思本課教學(xué)，主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、情境導入，自然生動(dòng)。
本課的導入環(huán)節我設計了一個(gè)情境，在復習學(xué)過(guò)的食品的基礎上引出去Macdonald吃東西這個(gè)情境，然后一個(gè)一個(gè)引出新教的單詞。模擬真實(shí)的情境，創(chuàng )設接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，自然生動(dòng)，有利于學(xué)生的理解和接受。
二、實(shí)物操練，真實(shí)有效。
在教授新句型Havesome…時(shí)，為了使學(xué)生更好的理解這個(gè)句型的意思是，吃些…,和Hereyouare相區別，設計了一個(gè)與班里的好朋友分享食物的環(huán)節，拿出薯條向學(xué)生自然的過(guò)渡到新句型Havesome…。調動(dòng)了學(xué)生的積極性，較好的實(shí)現了學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的目標。
三、設置任務(wù)，情趣操練。
在呈現完新單詞后，我設置了一個(gè)調查任務(wù)，讓學(xué)生對周?chē)瑢W(xué)和朋友進(jìn)行調查，看他們喜歡哪些食物。這個(gè)任務(wù)的設置使得新單詞的鞏固操練變得的有趣味性，避免了單調乏味的機械操練。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗語(yǔ)言是怎樣運用的，是在什么情況下使用的。
但是這節課也存在著(zhù)很多的不足之處：,首先，課堂上重視了學(xué)生的積極性的調動(dòng)，但是在注重英語(yǔ)課堂良好氛圍的同時(shí)，也應該留給學(xué)生靜下心來(lái)去聽(tīng)和說(shuō)，在平時(shí)就更應該注意對學(xué)生良好習慣的培養。尤其是應該給學(xué)生更多的時(shí)間去聽(tīng)磁帶，去指讀和仿讀，在以后的課堂當中這點(diǎn)要引起足夠的重視。
其次，在課文對話(huà)的學(xué)習上，時(shí)間安排的不夠。前面花了比較多的時(shí)間去進(jìn)行新單詞和新句型的操練，但是在轉入課文對話(huà)的教學(xué)時(shí)，就只花了幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行課件的播放，指讀的次數不多，而且在進(jìn)行表格操練時(shí)，時(shí)間安排的不夠充分，老師也缺少示范。
再次就是對課本內容的深化問(wèn)題。這節課的內容安排是比較充實(shí)的，學(xué)生的操練安排也比較充分，但是都是停留在一個(gè)層面上，新舊知識的聯(lián)系，以及句型操練的'拓展還不夠，比如在鞏固中可以將新舊學(xué)習過(guò)的食品進(jìn)行聯(lián)系，結合，可以向學(xué)生點(diǎn)出吃過(guò)多的快餐食品是不利于身體健康的，因此在教案中有關(guān)這方面我也進(jìn)行了修改和調整。
作為一名新老師，我要學(xué)習的東西還很多，這次能夠與周老師和賀老師進(jìn)行面對面的交流，能夠得到她們的指導，實(shí)在一次非常難得的機會(huì )，因此我也很珍惜，這堂課前自己也做足了功課，進(jìn)行了非常充分的準備，兩位老師聽(tīng)課后，覺(jué)得我課前備課充分，課堂的駕馭能力也較好，在肯定我的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也很中肯的提出了我課堂中存在的不足和問(wèn)題，對我進(jìn)行了細心的指點(diǎn)，讓我收獲很多，在與老師的交談當中，我也提出了我在平時(shí)日常教學(xué)當中碰到的一些困惑和問(wèn)題，她們也對我進(jìn)行了細心的解答。
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在這堂課中，我改變了傳統的教學(xué)坐標，把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)任務(wù)驅動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)體驗和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而嘗試用英語(yǔ)交流，從中體驗學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè )，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。
1、把快樂(lè )帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍，本課初始，學(xué)生就在說(shuō)說(shuō)唱唱中開(kāi)始了愉快的語(yǔ)言學(xué)習。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習新知識，使學(xué)生體驗到英語(yǔ)教學(xué)的趣味。
2、開(kāi)展多種活動(dòng)，注重語(yǔ)言的操作與運用，采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，以活動(dòng)為主線(xiàn)，開(kāi)展本課教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習中交際，在交際中創(chuàng )造。3、強化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀(guān)，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性的條件，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習。同時(shí)還創(chuàng )設小組活動(dòng)，鼓勵學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開(kāi)放的教學(xué)模式。
本堂課結束后，我感覺(jué)設計的幾個(gè)趣味操練、擴展活動(dòng)、探究活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，達到了我的教學(xué)目標。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng )造力。學(xué)生們編排、表演的英語(yǔ)對話(huà)新穎而幽默；趣味操練中他們輕輕松松的.掌握了單詞和句子。而且增強了學(xué)生的自信心和成就感�？梢�(jiàn)一堂充滿(mǎn)創(chuàng )造力和想象力的英語(yǔ)課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開(kāi)發(fā)去挖掘，去拓展去想象。我們知道課堂學(xué)習的主體是學(xué)生，學(xué)生要對英語(yǔ)感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語(yǔ)運用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標。要實(shí)現這些目標，要求老師要想方設法調動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，引導他們去動(dòng)腦筋思考、分析、歸納、運用英語(yǔ)，自己學(xué)習，自己創(chuàng )造，養成自學(xué)的好習慣，以促進(jìn)終身學(xué)習。如果老師課堂設計只是停留在傳授知識，記憶知識上，那學(xué)生還是不會(huì )交際，不會(huì )自由地運用。英語(yǔ)新課標要求我們英語(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
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這節課的內容是第三單元的第一課時(shí)story time的教學(xué)，在上完本節課之后我對自己本課的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)有以下幾點(diǎn)思考。
一、教學(xué)內容的生活化。
初入四年級的孩子學(xué)習英語(yǔ)一年時(shí)間，年齡頗小，作為教師的我們越要注重教育的生活化，所以首先我選擇了四上U3 How many？中Storytime作為第一課時(shí)，本課主要學(xué)習數字運用以及回答，這些都來(lái)自于家庭生活和社會(huì )生活，選擇這樣的教學(xué)內容，很容易與生活聯(lián)系起來(lái)，從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內容，使孩子們感到親切，自然，充滿(mǎn)人情味，能使孩子適應生活，獲得經(jīng)驗，得到發(fā)展，孩子們才容易接受。
二、教學(xué)方法的生活化。
教學(xué)應該是一中主動(dòng)的過(guò)程必須通過(guò)主體的積極經(jīng)驗，參與，實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng )造，獲得認知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。
1、對話(huà)訓練。在導入部分，運用第二單元現有的知識進(jìn)行模擬對話(huà)，引出重點(diǎn)句型what do you have？Can I have a look？Sure、等自然，真實(shí)，連貫性較強。
2、實(shí)物教學(xué)。利用手中的sticker教授，并通過(guò)點(diǎn)sticker的.數量學(xué)習數字thirteen、fifteen，同時(shí)作為獎勵手段，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習熱情。
3、檢測法。Storytime中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，利用學(xué)生自主發(fā)問(wèn)，查看對新知How many …s do you have？的掌握和運用。
4、嘗試法。老師給出升降調符號，通過(guò)它們讀出一般疑問(wèn)句與特殊疑問(wèn)句，并加以區分。
在整節課中，我盡可能得體現了生活情境中的英語(yǔ)教學(xué)，但是還有幾個(gè)環(huán)節上可以進(jìn)行調整。
1、通過(guò)觀(guān)察storytime圖片，可以說(shuō)出Mike擁有的物品以及數量，比較直觀(guān)，簡(jiǎn)潔。
2、看卡通，找出Helen擁有的物品以及數量。
3、結合四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以將選項盡可能以圖片形式出現，更形象，更有趣味性。
4、再處理Theyre very beautiful中very時(shí)，可以用聽(tīng)，猜等形式來(lái)感受其中文含義，更能加深學(xué)生對單詞的掌握，同樣在感知Can I have one？時(shí)可以將句子適當補充完整，例如Can I have a sticker？學(xué)生會(huì )迅速猜出其中文含義，并且印象深刻。
英語(yǔ)生活化教學(xué)不僅僅是教師教學(xué)方法上的問(wèn)題，同時(shí)也是教師所持的學(xué)生觀(guān)的問(wèn)題，是一中教學(xué)理念問(wèn)題。教學(xué)工作既有科學(xué)性，也有藝術(shù)性。教學(xué)的藝術(shù)更多的是經(jīng)驗的積累、經(jīng)驗的反思、經(jīng)驗的感悟。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 8
轉眼間，來(lái)到中和已是第三年了，作為一名新教師，在這兩年多的工作中，我收獲了很多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。在學(xué)校行政和各位老師的幫助下，我漸漸地適應中和的生活。
剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我以為憑著(zhù)自己從前積累的經(jīng)驗和自身的專(zhuān)業(yè)知識應該能夠勝任現在的工作，但是在第一次公開(kāi)課的時(shí)候就出現了許多的問(wèn)題。這才發(fā)現有些教學(xué)新理論、教學(xué)技巧自己并沒(méi)有把握好，而學(xué)校的小荷工程為我提供了很好的學(xué)習平臺。當我遇到工作問(wèn)題的時(shí)候，如沒(méi)有充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、情感取向和接受能力時(shí)，教研組的老師們和我的師傅們都非常盡心的幫助我解決問(wèn)題，從選課、備課、上課等等環(huán)節上給予指點(diǎn)。每次聽(tīng)完我的課，老師們都積極的給我評課，指出我的不足，讓我在每次的講課中都有所提高。在一次次的講課、評課、磨課的過(guò)程中，我也逐步成長(cháng)起來(lái)。
這學(xué)期我擔任三年級英語(yǔ)教學(xué)工作，三年級的學(xué)生首次接觸英語(yǔ)考試，經(jīng)過(guò)了兩年的英語(yǔ)口語(yǔ)熏陶，這次的考試中，我們欣喜地看到了他們一學(xué)期以來(lái)英語(yǔ)認讀能力的提升，體現在：對詞匯的掌握得比較扎實(shí)，能快速反應出單詞的中英文；經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習，聽(tīng)力答題漸漸上手，準確率較高；對主要句型的掌握也比較好。
他們這一學(xué)期的進(jìn)步，歸功于他們這一學(xué)期以來(lái)的努力以及較好的英語(yǔ)基礎，孩子們英語(yǔ)學(xué)習的積極性還比較濃厚。但是，他們還存在一些問(wèn)題，對于相似詞匯容易混淆，如聽(tīng)力部分的'“standup”和“sitdown”，40%的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)對；對于主要詞匯句型以外的情境對話(huà)認讀方面比較薄弱，體現為會(huì )說(shuō)不會(huì )認；如卷子最后一題情境對話(huà)選擇錯誤比較集中。我想在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我應多學(xué)習，找出更多適合學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法，扎實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎，由詞到句。在學(xué)生掌握重要詞句的同時(shí)，加強學(xué)生對于情境詞匯的認讀能力，在平時(shí)教學(xué)中采取多方面措施提高學(xué)生認讀能力，如提高單詞的復現率，讓學(xué)生指讀，以及讓學(xué)生手寫(xiě)等。另外，還應認真備好每一節課，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習英語(yǔ)，感受到英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )，保持英語(yǔ)學(xué)習學(xué)習興趣，并有所得，感受到進(jìn)步的喜悅。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 9
本單元主要學(xué)習如何介紹自己的物品，以及他人的物品。在教學(xué)中，我請學(xué)生預先設計好衣服，通過(guò)用“Look at…”來(lái)展示并介紹自己的設計，得到他人的評價(jià) It’s nice. How nice！ It’s smart. It’s pretty.等教學(xué)內容，聯(lián)系實(shí)際，便于學(xué)生記憶。同時(shí)結合做游戲，表演，猜猜等多種形式讓學(xué)生自然習得本單元A 部分的課文。
由于小學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，如何使各教學(xué)環(huán)節行之有效，如何讓每一個(gè)學(xué)生都融入課堂，這意味著(zhù)要使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。在上課的時(shí)候，我盡量關(guān)注每一個(gè)角落的學(xué)生，采取單個(gè)練習，小組練習，男生操練，女生操練等多種形式讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與課堂的.每一個(gè)環(huán)節。
在本單元的學(xué)習中，我注重引導學(xué)生不論對錯，大膽發(fā)言。我在上課時(shí)經(jīng)常會(huì )發(fā)現一些學(xué)生舉手十分積極，但是一叫他回答問(wèn)題就顯得有些生疏，英語(yǔ)表達也不是很連貫，有時(shí)甚至招來(lái)同學(xué)們的哄堂大笑。遇到這種情況，我會(huì )立刻表?yè)P舉手發(fā)言的同學(xué)，“Good , you are very good ！”其他學(xué)生一聽(tīng)老師表?yè)P了他，也就不再大笑，他們也緊跟著(zhù)舉手發(fā)言。
總之，英語(yǔ)學(xué)習首先要注意興趣的培養。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低很大程度上與英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度有關(guān)。難以想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 10
新教材的實(shí)施為農村小學(xué)的教學(xué)改革打開(kāi)了一扇窗。在一年的教學(xué)實(shí)踐中，我結合教材運用簡(jiǎn)易、自然，有童趣的表演進(jìn)行課堂教學(xué)，形成“一臺戲”的課堂教學(xué)特色，有效地培養了學(xué)生學(xué)習興趣和大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。下面談?wù)勛约阂恍┚唧w做法。
一、課前準備，師生共同表演。
課前的歌曲準備已成為英語(yǔ)課的規則。目的是集中學(xué)生的思想，把學(xué)生的情緒轉移到英語(yǔ)學(xué)習上來(lái)。我除了設計一些動(dòng)作讓學(xué)生邊唱邊表演，且自己也十分投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動(dòng)作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中，全身心地準備學(xué)習的開(kāi)始。
二、模仿表演，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
低年級學(xué)生有個(gè)共同特點(diǎn)，善于模仿。在教學(xué)時(shí)通過(guò)聽(tīng)、看和教師的示范，引導學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
Hi!Goodmorningboysandgirls.老師臉帶微筆，揚起右手親切地向學(xué)生問(wèn)好。Goodmorning,MissYang!好響亮的回答。Howareyou?趁熱打鐵給予學(xué)生更親切的問(wèn)候。Fine,thankyou.Andyou?在老師的示范下，學(xué)生積極響應，大膽地和老師、同學(xué)握手問(wèn)好，這種獨特的師生交流，上課形式，是其他學(xué)科所沒(méi)有的，從而激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的.熱情，并初步改變了村校學(xué)生膽小、怕說(shuō)話(huà)、不善表達的弱點(diǎn)，為培養學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)打下基礎。
三、復習表演，積累應用語(yǔ)言。
村校學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境，教師得想方設法為學(xué)生創(chuàng )設環(huán)境。為此，我每課先安排(5’-10’)時(shí)間復習。而每次復習，盡可能把已學(xué)的內容串起來(lái)編成一個(gè)節目或有情景發(fā)展、有趣味的一件事。讓學(xué)生在特定的情景中進(jìn)行表演。例第二冊學(xué)Unit3c，在復習時(shí)，我把所學(xué)的字母、單詞、對話(huà)和兒歌有發(fā)展過(guò)程地串起來(lái)。
先用猜謎形式出示已學(xué)的11個(gè)字母，手持字母卡的11位學(xué)生走上臺，排列字母順序，然后教師說(shuō)：Now,let’shavedialogues.學(xué)生拿起圖片，用所學(xué)的句型說(shuō)話(huà)。A:Hi,I’m“a“.Look,Ihaveacake.下面學(xué)生說(shuō)：Oh,it’syellow.A:Yes,it’sayellowcake.11位拿圖片的學(xué)生逐個(gè)用已學(xué)的句子和同學(xué)對話(huà)。最后是手拿j、k字母卡的兩位學(xué)生對話(huà)。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 11
本課是一節單詞課，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習四個(gè)單詞apple，pear，orange，banana以及理解運用句型Do you like pears？ Yes， I do。單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學(xué)習這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like …。讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結合這節課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì )。
一、歌曲開(kāi)篇，引入情境
以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Apple Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇，真實(shí)的水果對于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(cháng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，通過(guò)問(wèn)答的方式復習了關(guān)于顏色的單詞；然后通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”鼓勵學(xué)生運用顏色來(lái)描述所教單詞，調動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調”等游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運用
倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“看，聞，摸”的環(huán)節，創(chuàng )造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的`同時(shí)融入“ Do you like … ？ Yes ，I do 。/No ，I don’t。的句型。指導學(xué)生小組內來(lái)練習然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動(dòng)參與，真正達到語(yǔ)言的交際目的。
四、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現存在著(zhù)不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。在句子操練部分感覺(jué)還是有亂糟糟的感覺(jué)，安排還不夠細致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 12
英語(yǔ)課堂應該是一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，應該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開(kāi)放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動(dòng)。三年級的學(xué)生們生性活潑好動(dòng)，但有時(shí)說(shuō)不好，有的不敢說(shuō)，所以在課堂上要以鼓勵為主，注重培養學(xué)習英語(yǔ)的'興趣，鼓勵他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！基于這一理念，在free talk環(huán)節，我采用唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，猜一猜，讓學(xué)生很快融入英語(yǔ)課堂。新授單詞時(shí)，用實(shí)物、圖片、布置水果盤(pán)等精心創(chuàng )設盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。同時(shí)，采用游戲和小組競賽的方式，激活了學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生在感受，體驗，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè )趣和愉悅感，培養學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
不足之處：
1.Watermelons 和 Pineapples 這兩個(gè)單詞的讀音把握不太準確，我覺(jué)得可以采用更恰當的方式來(lái)幫助學(xué)生掌握這兩個(gè)單詞的讀音，教學(xué)單詞時(shí)要引導學(xué)生拼讀和識記單詞，同時(shí)自己也要多讀、多聽(tīng)，在課堂口語(yǔ)上花功夫。
2.本課單詞操練游戲設計過(guò)于簡(jiǎn)單，如What’s missing? 游戲時(shí)可以讓學(xué)生先閉上眼睛，然后再猜。游戲設計要注意由易到難，根據學(xué)生掌握程度適當增加點(diǎn)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
3.布置水果盤(pán)環(huán)節，由于讓學(xué)生自帶水果，學(xué)生只帶了蘋(píng)果、橘子等常見(jiàn)水果，還有芒果、菠蘿等都沒(méi)有，所以操練時(shí)有些水果就復習不到。
再教設計：
鞏固環(huán)節：布置自己的水果籃，每四人一組，給每組準備一些水果圖片或貼畫(huà)和一張印有水果籃的紙，讓學(xué)生貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，然后再秀一秀。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 13
在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)well begun is half done (良好的開(kāi)端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習，表演，競爭和相互評價(jià)，為真正體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一教學(xué)現象而努，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習英語(yǔ)，其實(shí)在上英語(yǔ)課時(shí)，只要我們教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現任務(wù)型教學(xué)的'真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。
三年級孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀(guān)的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀(guān)情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。
如在教學(xué)習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀(guān)的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀(guān)的演示與比較，學(xué)生才會(huì )迅速領(lǐng)會(huì )掌握；如教水果類(lèi)單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內就能說(shuō)出。通過(guò)吸引孩子注意力，讓孩子喜歡英語(yǔ)，培養孩子們的學(xué)習興趣。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 14
牛津小學(xué)英語(yǔ)1B Unit9 Happy birthday.課文主要圍繞Helen過(guò)日生這一場(chǎng)景展開(kāi)，主要學(xué)習happy birthday和運用How old are you?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，用I’m…回答的句型教學(xué)。在課堂教學(xué)中，以數字復習導入新課，為句子的教學(xué)作鋪墊。教師采用多種形式的操練，充分利用卡片、頭飾、多媒體輔助創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習。本課重點(diǎn)掌握兩個(gè)句型“Happy birthday! Thank you!”, “How old are you? I’m……” 針對這節課，我有以下幾點(diǎn)思考。
一、歌曲活躍氣氛，對話(huà)鞏固舊知
低年級的學(xué)生對歌曲有著(zhù)濃厚的興趣，通過(guò)唱歌可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓對話(huà)把學(xué)生帶入英語(yǔ)學(xué)習氛圍，同時(shí)可以復習大量學(xué)過(guò)的單詞，因此在每一節課，這一個(gè)過(guò)程我覺(jué)得是必不可少的。由于長(cháng)時(shí)間未接觸本班學(xué)生，學(xué)生對我的教學(xué)習慣一時(shí)沒(méi)法適應，當我問(wèn)及“Hello, What’s your name?” 的時(shí)候，學(xué)生的回答令我驚訝，最后問(wèn)了好幾遍，回答出來(lái)了。學(xué)生沒(méi)有認真思考我問(wèn)的，隨便湊了個(gè)答案，較粗心。復習完學(xué)過(guò)的單詞后，便將學(xué)生引進(jìn)了學(xué)習新課的氛圍中。
二、師生，生生反復操練新知
教學(xué)中，做到讓每一個(gè)學(xué)生都有操練的機會(huì )。在教授“Happy birthday! Thank you!”讓學(xué)生對Helen 說(shuō)Happy Birthday!此環(huán)節比較成功。再通過(guò)讓本月生日的學(xué)生上臺，其余學(xué)生分組說(shuō)“Happy Birthday!”,上臺的學(xué)生回答“Thank you!”學(xué)生在這個(gè)環(huán)節表現的非常積極，而且得到了充分的操練，掌握了本句型。
然后，讓學(xué)生猜Helen 的歲數，學(xué)生的回答有9歲，10歲等，這樣激發(fā)學(xué)生的`好奇心，引出數字教學(xué)，讓學(xué)生一起數蠟燭，然后得出7歲。因為之前教過(guò)學(xué)生數數的，所以很快得復習了 1-7個(gè)數字，再通過(guò)兩個(gè)數字游戲鞏固了次環(huán)節的知識。在這里，我應該再相應擴展8-11的數字教學(xué)，因為學(xué)生也有猜到1-7以外數字的，讓部分學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。數字教完后，教授“How old are you？”，還是讓學(xué)生問(wèn)的方式，學(xué)習新句型，這個(gè)句子也是難點(diǎn)，我先演示，然后讓學(xué)生操練。
三、演一演，練一練，升華所學(xué)知識
學(xué)完句型后，我準備了兩個(gè)Cat和Dog的頭飾，讓學(xué)生對話(huà)表演，讓學(xué)生操練兩個(gè)句型，學(xué)生表演基本滿(mǎn)意，學(xué)生有困難的時(shí)候我讓下面的學(xué)生幫助，同時(shí)我也適當引導，讓學(xué)生順利完成對話(huà)，并給予獎勵。本環(huán)節，我應該準備相應的禮物，這樣才可以讓他們更好，更開(kāi)心的完成表演。
練習部分，設計了一份表格，讓學(xué)生四人合作統計身邊學(xué)生的年齡，旨在讓學(xué)生操練句型來(lái)完成。合作學(xué)習也是自主學(xué)習的奠基，一年級的小孩子有點(diǎn)難度，所以在合作的過(guò)程中，學(xué)生既興奮，稍微有點(diǎn)凌亂，完成任務(wù)的過(guò)程中，有的學(xué)生問(wèn)及寫(xiě)中文還是英文，因此這個(gè)環(huán)節，我沒(méi)有充分講解清楚作業(yè)的一些要求，最后通過(guò)展臺，出示學(xué)生完成的表格。大部分學(xué)生年齡也是8歲，9歲。所以在教學(xué)中教授8以上的數字是必要的。
《活動(dòng)手冊》A部分的練習，由于時(shí)間比較倉促，我沒(méi)有跟學(xué)生一起熟悉一下題目，直接讓他們聽(tīng)錄音做了，所以完成效果不是很好。B部分相應好點(diǎn)。本節課有成功之處，也有不足之處，時(shí)間把握不是很好，在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
總之，語(yǔ)言是一種交際工具，作為啟蒙教育的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要遵循交際性原則，充分調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養和保持他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習、使用語(yǔ)言，為他們將來(lái)更好地成長(cháng)、成才奠定堅實(shí)的基礎。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 15
在正式上課前，一學(xué)生把我準備在自己后口袋的cake圖片還給我，我當時(shí)嚇到了，根本沒(méi)感覺(jué)到他什么時(shí)候拿了我的圖片，還好他及時(shí)歸還，要不呈現新單詞的環(huán)節就出故障了。
我對新課文的教學(xué)順序是先讓學(xué)生初步接觸了解重點(diǎn)句子：Here is your...，接著(zhù)通過(guò)吸引小學(xué)低年級學(xué)生的好奇、喜歡接觸新鮮事物的心理出發(fā)，課文生詞呈現的形式是以簡(jiǎn)易的變魔術(shù)的方式處理的，在呈現單詞同時(shí)，有所側重present的發(fā)音及實(shí)際意義，并開(kāi)始運用于句子 Here is your present.，讓學(xué)生在接觸課文前了解句子體會(huì )其意境。最后通過(guò)cake上的單詞happy birthday進(jìn)入課文學(xué)習，在聽(tīng)力處理方面我按照教學(xué)法程序，先讓學(xué)生整體感知課文，繼而理解語(yǔ)：
別把孩子看作是一無(wú)所知的。因此，我覺(jué)得理應通過(guò)簡(jiǎn)單的再續提問(wèn)再聽(tīng)全篇錄音來(lái)理解。后面在角色扮演朗讀是時(shí)候我采用的是師生、男女對話(huà)方式，而下一步就出現疑點(diǎn)了，男女對話(huà)后我就直接要求4人一小組分角色扮演，這之前我并沒(méi)有做好角色分工的示范，盡管他們懂怎么做，但完全是基于以往經(jīng)驗，換是剛剛接觸英語(yǔ)的孩子就可能會(huì )一頭霧水了。為了還原語(yǔ)篇，我設計了一個(gè)過(guò)生日的環(huán)節，邀請本月要過(guò)生日的同學(xué)上臺，繼而按生日氣氛的模式，全班一起對上臺的`同學(xué)道賀、唱生日歌、送禮物，在送禮環(huán)節，我僅局限一個(gè)present，只是讓學(xué)生跟著(zhù)我把事先準備好的禮物送出去，如果能讓他們把自己的隨身物品當做禮物送出去也許效果會(huì )更好些。下個(gè)步驟是通過(guò)我隨堂拿學(xué)生的物品讓全班學(xué)生一起操練Here is your，在這個(gè)步驟取得的效果不是很好，主要是學(xué)生還不能完全掌握Hereis，這時(shí)候我就意識到了，在起初呈現這個(gè)詞組的時(shí)候讀是讀了，語(yǔ)境也體現了，但沒(méi)有把單詞卡的背面意思給他們看，或許這一步我做了的話(huà)他們的理解會(huì )深刻點(diǎn)，然而卻忽略掉了。最后快下課了，我匆忙地讓他們玩游戲，以方便男女決出勝負，滿(mǎn)足他們好勝心理，體會(huì )成就感。時(shí)間拿捏不準，最后的復習新知識、布置家作這兩個(gè)步驟還沒(méi)有操作，這也是一大錯誤。
通過(guò)本次上課，體會(huì )頗深，自己在這短短的幾天的確有所長(cháng)進(jìn)了，當然了，更多的還是感謝，倘若沒(méi)有老師的引導和小組的支持，我想我的課不會(huì )那么正常。一節好的英語(yǔ)課需要做的準備工作很多，這也印證了臺上一分鐘，臺下十年功的古語(yǔ)。作為即將走上實(shí)習崗位、教師職位的我們，加強自己的從師技能勢在必行，只有不斷的充實(shí)自己的教學(xué)功底，才能更自信地走上三尺講臺，才能更負責任地面對祖國未來(lái)的花朵。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 16
新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始有兩周的時(shí)間了，新任本班的數學(xué)老師，感覺(jué)還挺適應的。但不知為什么，總感覺(jué)時(shí)間不夠用的。有時(shí)候在想，我講課是不是有點(diǎn)太啰嗦了。教學(xué)經(jīng)驗對于我來(lái)說(shuō)實(shí)在是太欠缺了，不知道何時(shí)才會(huì )想我們學(xué)校的那些優(yōu)秀老師一樣對教學(xué)掌握的游刃有余。
今天上午試講了一節英語(yǔ)課，是三年級上冊Unit 4 We love animals、由于大部分同學(xué)在暑假的時(shí)候都接受了英語(yǔ)培訓，所以課開(kāi)展的還算是比較順利�？蓯�(ài)的動(dòng)畫(huà)吸引了學(xué)生的`興趣，他們上課的積極性很高。趣味性的教學(xué)方式也極大了提高了教學(xué)效率，比如在教授小動(dòng)物的單詞時(shí)，我選擇配音的方式吸引學(xué)生的注意力。如duck,duck,嘎嘎嘎，dog,dog,汪汪汪等。此外我還設計了有趣味的歌謠幫助學(xué)生記憶新學(xué)習的句型“what’s this?It’s a”、各位同事也對我的課做了點(diǎn)評，很感謝你們。
在認真聽(tīng)取了各位老師的建議后，我認為本節課存在著(zhù)以下需要改進(jìn)的地方：
1、時(shí)間把握不夠準確，提前結束了課程。
2、教學(xué)活動(dòng)安排的不夠緊湊，較為松散。
3、對新學(xué)習的知識鞏固練習較少，鞏固效果不太理想。
4、教師沒(méi)有多加對學(xué)生進(jìn)行跟讀練習，不利于復習鞏固。
5、整節課缺乏高潮，亮點(diǎn)不足。
相信在各位熱心的同事的幫助下，我會(huì )更加的努力投入到自己的工作中去，使自己的教學(xué)效果越來(lái)越好，使我的學(xué)生的學(xué)習效果越來(lái)越好，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 17
今天我上有關(guān)顏色的六個(gè)單詞green，black，yellow，blue，red，white，要是按照以往以往的教學(xué)套路，這節課肯定會(huì )上的很枯燥，學(xué)生積極度可能會(huì )不高，可是怎樣才能讓他們熱情高漲并很快地記住呢？
我思考了很久，忽然想起這節課是我們的總結課，我在班里把所有學(xué)生分為十個(gè)小組，平時(shí)根據他們的作業(yè)，紀律和課堂回答問(wèn)題情況打分，每?jì)芍茉u比一次。而我每次給他們準備的禮品差不多都是寫(xiě)糖果什么的。今天我也是給他們準備了些糖果，這些糖果的包裝都是五顏六色的，我靈機一動(dòng)，何不用這些來(lái)學(xué)顏色呢。
于是，我走進(jìn)教室，告訴同學(xué)們學(xué)完這節課我們就評比，評比的獎品就與我們這節課的內容顏色有關(guān)，哪個(gè)組學(xué)得快就可以加分并獲得獎品。這樣一來(lái)學(xué)生的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了，一節課我們就用糖果包裝紙和學(xué)生手里的有顏色的實(shí)物，如：衣服，課本等把這些內容都學(xué)會(huì )了。這堂課下來(lái)，大部分學(xué)生基本上記住了這些單詞的.音、形、義，而且還知道有些表示顏色的單詞，不知不覺(jué)中學(xué)生們都把知識都學(xué)會(huì )了。
“顏色”的教學(xué)經(jīng)歷讓我感想頗多：
其一，要突破常規，多加思考，正確引導，加以利用各種資源，以更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性。
其二，應該適時(shí)地擴展知識。根據教材和學(xué)生的實(shí)際情況，對書(shū)本上的內容加以合理的擴展和補充，讓學(xué)生接觸并學(xué)習更多的英語(yǔ)知識。
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 18
開(kāi)課伊始，首先是師生互相問(wèn)候，其次是歌曲please stand up，調動(dòng)起氣氛，起到了預熱效果，然后由指物過(guò)渡到指老師自己的頭，引出head,繼而引出pandas head.最后引出本課題目This is his head.通過(guò)貼圖片形式，形象直觀(guān)的`了解熊貓盼盼身體器官。我個(gè)人覺(jué)得此處展示一個(gè)毛茸茸的熊貓玩具，摸著(zhù)它的身體部位更形象直觀(guān)，然后提出本課的總的任務(wù)，文本學(xué)習后我們要玩拼圖游戲，看看誰(shuí)觀(guān)察的仔細，聽(tīng)得認真。最后鞏固練習時(shí)通過(guò)讓學(xué)生貼圖片形式，對熊貓的身體器官加深印象，鞏固單詞及句型。
在鞏固和機械操練環(huán)節我個(gè)人覺(jué)得活動(dòng)過(guò)多，可否因時(shí)間限制忍痛割?lèi)?ài)個(gè)別題目？或者是在砸金蛋是挑2-3個(gè)題目練習，不必一一點(diǎn)開(kāi)？chant 編排由此及詞組然后到句型，看得出王老師精心思考，費了一番功夫，個(gè)人建議Head,head,his head直接改為Head,head, this is his head.給學(xué)生一個(gè)完整的舉行感知更快接觸重點(diǎn)句型。教師不要低估學(xué)生的接受能力，相信他們！
小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思 19
本節課以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生整堂課都能全身心的去聽(tīng)、說(shuō)、讀和使用本節課的英語(yǔ)知識。教學(xué)中書(shū)本只是教師的一個(gè)輔助教具，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習身邊的英語(yǔ)，生活中的英語(yǔ)，感知最真實(shí)的英語(yǔ)。這節課的設計緊密，不給學(xué)生留出任何走思的機會(huì )，最大限度的讓學(xué)生在有限的`40分鐘課堂上練習英語(yǔ)，提高了課堂的實(shí)效性�；顒�(dòng)中注意了學(xué)生的參與面，盡量給每個(gè)學(xué)生說(shuō)的機會(huì )。真正做到了在語(yǔ)境中呈現語(yǔ)言，實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，活動(dòng)中運用語(yǔ)言。
一、創(chuàng )設真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣
語(yǔ)言學(xué)習的目的是為了交際，所以一定要有真實(shí)的情境，才能吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極的學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。本節課，我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的感情色彩，導入部分，先由教師示范介紹自己的朋友，然后學(xué)生介紹自己的朋友并與老師問(wèn)候，最后教師總結：We are all friends.這樣自然引出本單元課題。接著(zhù)用句型：“Who’s that girl/boy?”詢(xún)問(wèn)學(xué)生的名字，通過(guò)師生之間輕松的談話(huà)引出句型：He/She is…過(guò)渡自然，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。同時(shí)，句型操練中，我讓學(xué)生拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，生生之間相互詢(xún)問(wèn)，學(xué)生看著(zhù)自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭；在表演時(shí)，分好角色，加上動(dòng)作，讓場(chǎng)景更形象真實(shí)，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
二、采用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的興趣
本節課，我始終圍繞著(zhù)教學(xué)目標運用聽(tīng)說(shuō)法、交際法、情境法、全身動(dòng)作反映法等多種教學(xué)方法、及圖片、課件等多媒體輔助手段，激發(fā)了孩子們的學(xué)習欲望，真正做學(xué)生活動(dòng)的組織者和指導者，把孩子們喜歡的各類(lèi)明星引入課堂，使得課堂氣氛更為活躍，孩子們學(xué)得輕松學(xué)得愉快，口語(yǔ)能力得到提高，學(xué)生大膽參與到教學(xué)情節中，使學(xué)生樂(lè )在其中。
三、遵循學(xué)生的認知規律，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
知識的學(xué)習需要一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的能力也是有限的，不能有一口吃個(gè)胖子的心理，要一點(diǎn)點(diǎn)的引導，所以，在教學(xué)重點(diǎn)句型的時(shí)候，我通過(guò)課件出示學(xué)生卡通人物等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并由Whos this boy/girl？過(guò)渡到本課的重點(diǎn)句型This is my father/mother做到由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)的訓練。
四、不足之處
1、課堂評價(jià)中以師評為主，而沒(méi)有采用其他多樣性的評價(jià)方式，如生生互評等，還有就是缺少一定的競爭獎勵外，比如贈送小禮物、圖片等方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是我應該改進(jìn)的地方。因為這是激勵低年級學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
2、在“Let’s act”表演階段，由于學(xué)生聽(tīng)不懂我用英語(yǔ)介紹的角色分配，而讓學(xué)生誤解一遍遍的齊讀課文，多耽誤了時(shí)間，所以導致于在后面小組活動(dòng)上臺表演時(shí)，學(xué)生之間的活動(dòng)時(shí)間比較少。
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