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小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)教學(xué)反思1
今天的語(yǔ)文課課堂氣氛很不著(zhù)調，對于黃山奇石，沒(méi)有多媒體課件和具體掛圖的輔助，2年級的學(xué)生光通過(guò)文字，怎樣整體把握，初步感知，光光讀幾行文字，看著(zhù)課本上僅有的三幅插圖，如何去把握奇石的“奇”，讓我很有些不解。如果沒(méi)有加星制，很多人就不會(huì )坐端正，也不會(huì )看黑板，在下面玩些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的東西，橡皮，鉛筆，都可以引起他們的無(wú)意注意。坦白講，我是一個(gè)容易受控制的人，會(huì )因為學(xué)生的毫無(wú)反應，一聲不吭而將原本就很慢熱的熱情降到谷底，提不起精神頭。
作為班主任，有點(diǎn)放不開(kāi)手腳，總是不放心讓學(xué)生干，怕他們做不好，而把所有事情一人包攬，包括掃地，打飯等等，每次看著(zhù)他們磨磨蹭蹭地，那把火蹭地一下就上來(lái)，性子太急了，應該讓他們去做，誰(shuí)不是從不會(huì )，到慢慢會(huì )，最后才是雷厲風(fēng)行，風(fēng)風(fēng)火火的呢？能力是鍛煉出來(lái)的，如果不讓學(xué)生干，他們永遠不會(huì )干。
另外，沒(méi)有全面關(guān)注學(xué)生。當我再一次想起2年級4個(gè)平行班中我班里留守兒童數量最多的時(shí)候，當我想起很多孩子是離異家庭中的，尤其是和已經(jīng)調離的前任班主任周老師交流時(shí)聽(tīng)到的那些信息，印象最深刻的是聽(tīng)說(shuō)，有一個(gè)小男孩晚上睡覺(jué)的時(shí)候會(huì )躲在被子里哭，盡管據我觀(guān)察，這個(gè)叫徐xx的男孩在班里總是不做作業(yè)，很難履行自己的承諾，每次我苦口婆心勸導，他也總是一副要痛徹心扉改正，但每次都是答應歸答應，第二天還是昨日重現，沒(méi)有任何改觀(guān)。我認為，當務(wù)之急還是要好好了解，去重新認識他，去從生活方面多給予幫助和關(guān)心，讓他能夠在學(xué)校里感覺(jué)到缺失的愛(ài)，用老師的關(guān)心呵護去彌補那份難以實(shí)現的親情，讓他能夠有一個(gè)健康的良好的人格和心態(tài)，教育他勇敢地面對生活中的難題，堅強一些，慢慢地，當他覺(jué)得老師是朋友了，很多問(wèn)題是不是就能夠迎刃而解了？
說(shuō)說(shuō)早上的事。衛生看上去保持很好了，但學(xué)生早上一來(lái)如果班主任還沒(méi)有進(jìn)班，很多孩子都在外面玩，玩是小孩的天性，如何在天性之外將所有好的.習慣自覺(jué)地養成，形成一種自然而然的事？
中午分飯倒是練出來(lái)了，原來(lái)第一次分，因為中午臨時(shí)要開(kāi)會(huì )，所以后面的同學(xué)就自己盛了。有些同學(xué)一開(kāi)始加太多，導致后面的同學(xué)到下午是餓得慌，晚上接到家長(cháng)電話(huà)說(shuō)小孩一回家就找吃的；第二天中午就一直待在班里，每個(gè)同學(xué)都分完，第二次加飯加菜也是自己一手完成，以免小家伙們不夠自覺(jué)，但時(shí)間還是有些倉促，等到5年級學(xué)生來(lái)抬東西了，我自己還沒(méi)吃；這往后兩天，一天比一天嫻熟，現在是15分鐘內能把41個(gè)人的飯菜加完，而且自己的那份吃掉，然后敦促學(xué)生們趕緊吃，因為有些人邊吃邊玩，拖拖拉拉，這個(gè)習慣不好，必須要改掉。這兩天會(huì )讓學(xué)生自己來(lái)加飯，有些還是會(huì )一大勺子地舀飯菜，我看到會(huì )提醒說(shuō)每個(gè)人第一次先少加一些，免得后面的同學(xué)輪不到了，吃多少加多少，別浪費。有些孩子就少盛一些，第三次不夠吃再上來(lái)，別看年齡小，胃口可不小。不過(guò)每天都得提醒，發(fā)現自己變得婆婆媽媽?zhuān)瑖Z嘮叨叨的。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)教學(xué)反思2
剛剛結束的語(yǔ)文教研活動(dòng)讓我收獲很大，我感受到在新的課程理念下，我們的課堂應該越來(lái)越充滿(mǎn)活力。孫老師課堂的精彩環(huán)節，引導學(xué)生創(chuàng )造性的發(fā)言，讓我受益匪淺，也讓我在整個(gè)活動(dòng)中有了一些思考與體會(huì )。
要想做一名優(yōu)秀的教師，就要多讀書(shū)，教師不學(xué)習就意味著(zhù)要落后。通過(guò)孫老師的課堂，我深深地體會(huì )到，語(yǔ)文課要上的精彩，不是老師講的'怎樣精彩，而是讓孩子學(xué)得精彩，孩子表現的精彩。孩子在課堂上表現的精彩，很多時(shí)候是靠老師的引導，如：老師的語(yǔ)言神態(tài)，更重要的是老師自身有沒(méi)有雄厚的文化底蘊，只有具備這些，才能感染我們天真可愛(ài)的孩子。
孫老師的課堂猶如一桌色香味俱全的宴席，當然這也離不開(kāi)孫老師的智慧。課堂上，孩子們在孫老師的引導下，自己能在課堂中思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，然后去展示自己，此時(shí)我覺(jué)得課堂就像個(gè)大舞臺，讓孩子們在這個(gè)大舞臺上自由地展示自己地舞姿。正如孫老師課后與我們交流時(shí)所說(shuō)的，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，要善于去引導，挖掘，不要急于告訴孩子們答案，逼他們自己去動(dòng)腦思考問(wèn)題，久而久之培養習慣，課堂中老師稍一引導，可就會(huì )上的很順了。
孫老師的課堂教學(xué)很注重培養孩子的讀書(shū)、寫(xiě)字、聆聽(tīng)的習慣，特別值得我以后在教學(xué)中學(xué)以致用。精彩的展示課不知不覺(jué)就結束了，但留給我的思考是深刻的，我的收獲會(huì )指引我今后的教學(xué)，我所感受不足將會(huì )成為我今后努力的方向。
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