小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思（精選15篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1
時(shí)光荏苒，我在這三尺講臺上摸索著(zhù)走過(guò)了十一年，漸漸的對小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有了初步的感知，通過(guò)日常聽(tīng)課、觀(guān)摩活動(dòng)也總結出了一些適合自己的教學(xué)方法，但也發(fā)現了自己在英語(yǔ)課堂上出現的一些問(wèn)題：歌謠、吟唱、集體齊說(shuō)英語(yǔ)或喊英語(yǔ)的比例大。
這不可避免的存在以下影響：吟唱的節奏雖然好，但要適度，否則影響學(xué)生“正常說(shuō)話(huà)”，表現為在對話(huà)過(guò)程中“唱著(zhù)說(shuō)”，失去了語(yǔ)言本身的味道；集體齊說(shuō)尤其是句子，節奏慢，包括教師語(yǔ)言輸入的節奏普遍慢，會(huì )影響學(xué)生的接收理解能力，對于聽(tīng)力能力培養不利；另外，在一些課例里我們也看到，拍手說(shuō)的時(shí)候很多。機械操練是必要的，一節課總拍手，很疲勞，而且聲音遠高過(guò)說(shuō)的語(yǔ)言，導致總處于高分貝的狀態(tài)下，“心跳”的感覺(jué)實(shí)在不好，而且我覺(jué)得小孩子也應該動(dòng)靜適宜，對于接受知識，大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好。
總是“Very good！”，在課堂上一味表?yè)P和鼓勵學(xué)生的積極性，而對于學(xué)生表現出來(lái)的.語(yǔ)言錯誤并未加以指出和及時(shí)糾正，久而久之，不利于學(xué)生對于語(yǔ)言正誤的判斷，從而形成模糊印象，影響學(xué)習效果，交際表達。所以，應該主張在保護學(xué)生積極性的前提下，教師及時(shí)糾錯，正確示范，并且獎勵要有輕有重，不要過(guò)于泛濫。
總之，在教學(xué)中我應該有一種前瞻的眼光，平時(shí)多注意方法的指導，學(xué)習策略的培養，應該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，從提高學(xué)生“內力”上下功夫，由單純的知識性向綜合的能力性過(guò)渡。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇2
剛升上三年級的小學(xué)生,在一、二年級里面沒(méi)有正式地學(xué)習英語(yǔ)。所以剛開(kāi)始時(shí)候讓他們養成良好的英語(yǔ)學(xué)習者的習慣。
我教的四、五年級學(xué)生英語(yǔ)有一定的學(xué)習基礎比較容易入手，但是三年級的`學(xué)生是不知道要重新開(kāi)始做英語(yǔ)作業(yè)和參加考試的。
剛開(kāi)始的時(shí)候真的很難教的，從26個(gè)字母學(xué)起。然后在學(xué)習單詞和句子。他們有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，但是有些就非常棒。一般的英語(yǔ)打招呼他們都基本能夠做出反應。我今年教三個(gè)班的英語(yǔ)，他們年紀小，不懂事，上課的時(shí)候小動(dòng)作特別多，不專(zhuān)心聽(tīng)課等等。我針對這些我上課的時(shí)候就多獎勵學(xué)生，多玩游戲。
在學(xué)習課文的時(shí)候，基本的句型能夠掌握了，都能夠流利地讀出來(lái)給老師聽(tīng)。單詞教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊拼寫(xiě)，這樣就可以訓練他們的字母啦。但是無(wú)論如何，我的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗尚淺，三年級的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習英語(yǔ)的初步，所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。使自己和學(xué)生都走向一條成功的道路。在學(xué)習英語(yǔ)這門(mén)課程的時(shí)候真的做到邊玩邊學(xué)的樂(lè )趣。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇3
學(xué)會(huì )學(xué)習和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科。
我在教學(xué)中努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的`語(yǔ)言基礎。學(xué)習語(yǔ)言的最終目的是為了能運用語(yǔ)言，學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習的主體，認識的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語(yǔ)教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導下，我設計了這節課教案。通過(guò)這樣的練習，學(xué)生最大的收獲是：
�、儆信d趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)做游戲。
�、跇�(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與主動(dòng)請教。
�、鄯e極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生的組織能力和合作精神。
�、苤烙⒄Z(yǔ)國家中最常見(jiàn)的水果和食品名稱(chēng)。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇4
半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，對這半學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)行了反思，以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。
一、牢抓“基礎知識——單詞”。
單詞方面的習題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節的問(wèn)題，還有就是對課文中出現的難點(diǎn)單詞，差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時(shí)候，他們就很容易混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習還是容易忘記。要求會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀和在實(shí)際情景中能夠靈活運用的單詞，在以后的教學(xué)中還要不斷的進(jìn)行拓展鞏固。
有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的'情況，歸根到底還是單詞沒(méi)有完全掌握，沒(méi)有背熟。在今后的教學(xué)中，在課堂上要給學(xué)生足夠的時(shí)間去練習。
二、自由開(kāi)口說(shuō)“重點(diǎn)表達句”
在考卷中看問(wèn)句選答句，學(xué)生完成的情況不太好。在每節課的warmup中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對話(huà)練習，既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學(xué)生還是會(huì )做錯，歸根結底，原來(lái)是他們只認識書(shū)本上的那句話(huà)，換了一個(gè)地方即試卷上他們就不認識了。對待這種情況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平時(shí)要多給他們練習做做，多接觸一下。時(shí)間久了，熟能生巧，就可以應付自如了。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇5
英語(yǔ)表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語(yǔ)言活動(dòng)，符合學(xué)生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點(diǎn)。
這一節課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個(gè)單詞。上課時(shí)問(wèn)學(xué)生是否吃過(guò)這幾樣東西并說(shuō)說(shuō)這幾種東西是是什么樣的，學(xué)生一聽(tīng)興趣來(lái)了，積極舉手發(fā)言，然后我給學(xué)生看實(shí)物來(lái)學(xué)習四個(gè)單詞，學(xué)生學(xué)得很認真。
當學(xué)生基本掌握之后，我在教室的講臺邊上布置了三個(gè)店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪”里分別有剛學(xué)過(guò)的四樣東西，然后讓三位學(xué)生上齤臺表演“營(yíng)業(yè)員”，再找一些學(xué)生作“顧客”。我先教“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)Can I help you？再讓“顧客們”說(shuō)出他們想買(mǎi)的'東西的單詞，讓“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)出價(jià)錢(qián)，“顧客”給錢(qián)才給東西。學(xué)生們表演非常逼真。
此時(shí)整個(gè)課堂非�；钴S，學(xué)生紛紛請求上齤臺表演。但不足之處是：
1、沒(méi)有服裝和道具。情景應該是越逼真越好，如能有服裝和道具，學(xué)生的興趣就更高了。
2、應該把全班分為四個(gè)小組，讓他們競賽比一比哪一組表演的最好，哪一位同學(xué)買(mǎi)得最多。這樣一來(lái)加強了學(xué)生們的競爭意識。
3、多鼓勵那些害羞的學(xué)生和成績(jì)不好的學(xué)生，使他們積極參加情景對話(huà)。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇6
《Colours》是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊的第二單元，主要學(xué)習顏色的單詞和問(wèn)候語(yǔ)。本單元學(xué)習顏色類(lèi)的'單詞，我讓學(xué)生帶彩筆，孩子們拿著(zhù)紅色的彩筆說(shuō)“red”，拿著(zhù)綠色的彩筆說(shuō)“green”，孩子們很高興，很樂(lè )意這樣學(xué)單詞。以后還可以借鑒這種方法，讓孩子們自己拿著(zhù)東西學(xué)單詞。
另外，本單元還學(xué)習了打招呼用語(yǔ)，早晨用“Goodmorning１下午用“Goodafternoon１這點(diǎn)可給學(xué)生區分一下。還有介紹他人時(shí)，用“Thisis”，需要給學(xué)生強調一下“this”的-th的發(fā)音是咬舌音，并及時(shí)給學(xué)生糾正發(fā)音。
初次見(jiàn)到新朋友時(shí)要用“Nicetomeetyou１這些交際用語(yǔ)孩子們說(shuō)得很流利，我讓他們用所學(xué)的交際用語(yǔ)編對話(huà)，他們既是導演，又是演員，孩子們很樂(lè )于參與，編演得特別好！以后還可繼續鼓勵孩子自編自演，鍛煉孩子的能力，培養孩子們學(xué)習的興趣！
小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇7
第九單元第二課時(shí)詞匯教學(xué)，在呈現單詞方式上，我經(jīng)過(guò)思考，每個(gè)單詞的呈現采用了不同方式。也取得了一定的效果，但是還存在著(zhù)問(wèn)題，這節課后，我又仔細反思了的單詞教學(xué)。首先，在單詞呈現的整體性方面，我缺乏對詞匯環(huán)境及運用場(chǎng)景的考慮。在一開(kāi)始上課時(shí)的導入部分，在唱完歌曲HappyNewYear之后，老師就開(kāi)始介紹新年的一些物品，在課件呈現時(shí)候加上幾個(gè)盒子，先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。
在第一個(gè)單詞doll呈現時(shí)，我采用了猜謎語(yǔ)的辦法辦法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，激發(fā)他們好奇心才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生在猜測時(shí)用中文，這個(gè)環(huán)節時(shí)我可以加進(jìn)行修改，采用選擇形式，A,B,C、讓學(xué)生選擇，選項都是學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞。在教單詞發(fā)音時(shí)，我應該先教個(gè)別音，然后再整體讀，先讓學(xué)生對單詞熟悉，在熟練單詞之后應該將單詞放入句中，詞不離句。讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用。呈現完第一個(gè)單詞之后，我缺乏過(guò)渡，在過(guò)渡設置上，呈現完一個(gè)單詞過(guò)渡可以回到之前的幻燈片上的.小盒子。在card的發(fā)音，學(xué)生比較容易記得，我在這個(gè)單詞教學(xué)上花的時(shí)間過(guò)多，可以縮短時(shí)間。在教完這個(gè)單詞之后我用歌曲what’sthis?讓學(xué)生鞏固所學(xué)單詞，這個(gè)歌曲學(xué)生很感興趣，又能自己編歌曲，學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作，增加記憶。這首歌曲讓學(xué)生真正把詞放入了句中，學(xué)會(huì )使用。在這一環(huán)節，可以增加小組比賽，激勵學(xué)生。
同時(shí)，除了單詞呈在幻燈片上之外，也可以加些實(shí)物呈現，這樣更加形象記憶，有利于學(xué)生記憶。利用大小聲提高學(xué)生學(xué)習興趣，在單詞讀法上可以采用多樣的方式，避免單詞，枯燥。在chant時(shí)，我應該再加上音樂(lè )。在各個(gè)環(huán)節的設置上，我時(shí)間應該安排的更加緊湊，將單詞放在句子中，在之后的游戲環(huán)節中，將三個(gè)單詞放在一起，在游戲設置上，一定要有層次感，后半部分我在設計活動(dòng)中，我應該有所調整，先是單詞的鞏固，將猜測游戲，放在最前面。之后是pairwork,在這個(gè)環(huán)節上我缺乏示范，我應該多做幾次示范，然后讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行對話(huà)。最后是讓學(xué)生設計自己的商店。學(xué)生通過(guò)介紹自己的商店的產(chǎn)品，練習詞匯，同時(shí)也將單詞用在句中。這個(gè)游戲設計，如果加上商店名字，就更加適合學(xué)生。在第九單元的詞匯教學(xué)中，我經(jīng)過(guò)總結，在以后的詞匯教學(xué)中，將總結的經(jīng)驗運用到教學(xué)之中。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇8
第九課的準備可以追溯到一年之前，這節課最初是在師徒聽(tīng)課當中“開(kāi)發(fā)”出來(lái)的，許多課堂設計來(lái)自于課上的急中生智，這次把這一課拿出來(lái)，也是為了整理出一個(gè)清晰的設計思路，通過(guò)不斷的設計，課堂時(shí)間與聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)建議，與一年前相比，整個(gè)課程有了較大的改觀(guān)。
對于本課的設計，最大的難點(diǎn)是厘清課內知識與擴展訓練的關(guān)系。第二單元八，九兩課課文內容基本一致且難度不大，大多數學(xué)生在第八課已經(jīng)掌握基本句型，如果在第九課仍然進(jìn)行大量常式練習，學(xué)生會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，對學(xué)習內容失去興趣。但是如果擴展訓練過(guò)多，則會(huì )偏離教學(xué)目標。對此我是這樣做的:課內對話(huà)仍作為重點(diǎn)，利用建議思維導圖表現新意。并依據教參的要求強調了劇中的縮寫(xiě)形式。增大對文本對話(huà)的訓練量，并加難度當堂背誦課文，以體現學(xué)生的學(xué)習成果，并通過(guò)表?yè)P獎勵激發(fā)他們對下一步學(xué)習任務(wù)的學(xué)習信心。
擴展部分以變式訓練和與課堂練習相關(guān)的習題為主，三至四人自由對話(huà)在練習基本句型的基礎上擴展了本課以及本單元的核心與線(xiàn)索---數字在不同句型中的運用。與課堂練習相關(guān)的習題幫助指導學(xué)生進(jìn)行數字訓練，使在課下習題的難度被一定化解。游戲在輕松愉快中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并訓練觀(guān)察和表達能力�？傊�，本科要以數字為線(xiàn)索，以學(xué)生的多種類(lèi)，多側面的有效訓練全面提升學(xué)生的綜合數字運用能力。
本課實(shí)施階段另一個(gè)困難在于三至四人自由設計對話(huà)環(huán)節，學(xué)生設計對話(huà)，練習對話(huà)，不僅要語(yǔ)言通順，配合默契，而且既必須要運用到數字，還要表演地自然生動(dòng)。這多方面的要求對于學(xué)生當下的水平和能力還是有一定挑戰性的。在這里我要感謝三年二班的同學(xué)們，很多同學(xué)在課下積極地練習并主動(dòng)找我檢查對話(huà)，連平時(shí)幾乎不舉手的同學(xué)到鄰近展示時(shí)都主動(dòng)結組作對話(huà)。同學(xué)們在設計對話(huà)中充分調動(dòng)了主觀(guān)能動(dòng)性，有的'小組對話(huà)設計很有創(chuàng )意，有的小組把課外學(xué)習到的知識編入對話(huà)中。最為難得的是，各小組對比較難以做到的對話(huà)要求都誠懇接納，一遍又一遍地修改排練，其精神我非常感動(dòng)。
當然本課出現的問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的，時(shí)間控制上需要改進(jìn)，最后多出了三分鐘。游戲所用的時(shí)間較長(cháng)。在環(huán)節的處理上，有的練習形式上有雷同的地方，需要增加變化；訓練較多，學(xué)生較緊張，在游戲部分沒(méi)有玩起來(lái)，趣味性缺乏。展示課要力求打造精品，針對這些問(wèn)題，我還會(huì )在今后的教學(xué)當中繼續鉆研并向老教師請教。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇9
本學(xué)期我們小學(xué)英語(yǔ)教研組在z老師的帶領(lǐng)下，圍繞如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量、如何激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和解決“表演課”問(wèn)題展開(kāi)了一系列課改活動(dòng)，取得了明顯的效果。下面我就這幾方面談一下自己的學(xué)習體會(huì )和活動(dòng)反思：
一、解決‘表演課’，提高課堂教學(xué)效率
我們通常的公開(kāi)課、觀(guān)摩課都有‘表演’的影子，但我們在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中最主要的是實(shí)效性。為了增大課堂容量、提高教學(xué)效果，教師必須首先深挖教材、對教材分解、再整合，教授做到‘深入淺出’。
另一方面，要加強學(xué)生間的合作探究，自主學(xué)習。即教師安排四人為一個(gè)學(xué)習小組。這種合作，即可以在課外開(kāi)展，也可以在課內組織實(shí)施。學(xué)習方式常常是教師提出目標，共同學(xué)習討論、研究、解釋、判斷，直至共同作出結論。
二、激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，是我們提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。
我們教研組成員通過(guò)討論總結出主要的兩點(diǎn)：
1、“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”。
愛(ài)玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。因此，我們在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì )或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使孩子們的學(xué)習興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)孩子們的成就感。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復感覺(jué)，從而在腦海里的'印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿(mǎn)活力。
2、營(yíng)造愉悅、寬松的心理氛圍。
三年級小孩在接受一門(mén)新的語(yǔ)言中有時(shí)會(huì )有一定困難，這時(shí)老師千萬(wàn)不能訓斥孩子，而應該積極鼓勵他，在他稍有進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P他，讓他在反復聽(tīng)說(shuō)的基礎上慢慢糾正發(fā)音，如果孩子進(jìn)步了，老師要非常高興地為他祝賀，那樣孩子才能更加努力地學(xué)習，如果挫傷了孩子地積極性，將使他失去對英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇10
本課時(shí)是PEP英語(yǔ)三年級下冊第二單元第四課時(shí)，本節課的學(xué)習目標是學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Let’s learn的有關(guān)家人的單詞，能夠較為熟練地用英語(yǔ)介紹自己的家人，會(huì )用This is my……介紹家人。本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是相關(guān)詞匯教學(xué)，而這些詞匯又是學(xué)生每天都要稱(chēng)呼的家庭成員。在教學(xué)中，我根據三年級學(xué)生的.生理、心理特點(diǎn)設計了此堂課。
下面我將此堂課總結如下：
導入方面，我以學(xué)生第一課時(shí)所學(xué)的chant 歌謠來(lái)導入，配合活潑的視頻、學(xué)生到位的肢體動(dòng)作、以及對父親、母親家庭成員的復習，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
創(chuàng )設情境教學(xué)，是學(xué)生在一定的情境中去感知、運用，這是英語(yǔ)課程標準所大力提倡的。本節課我以認識麥克的家人，介紹家人為情境，從復習爸爸、媽媽入手，順理成章地引出新單詞：brother, sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma, 并將單詞至于This is my…句型中，進(jìn)行適當的操練，達到詞不離句，句不離詞的效果，使學(xué)生學(xué)了詞就會(huì )用，讀了句子就明白句意，并且有助于記憶單詞的意思。
將游戲貫穿于教學(xué)之中。為了將本課的重難點(diǎn)解決的更透徹，我設計了兩個(gè)游戲，一方面意在活躍課堂氣氛，另一方面意在進(jìn)一步強化所學(xué)的單詞。通過(guò)本節課也可以看出，學(xué)生在游戲當中積極性很高、參與性很強，達到了在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的效果。
在教學(xué)的最后，我進(jìn)行了一個(gè)小的拓展：學(xué)生手持全家福介紹自己的家人，這樣有助于考察學(xué)生在脫離開(kāi)書(shū)本后對本課新詞的掌握情況，另一方面也培養了學(xué)生用英語(yǔ)在同學(xué)面前說(shuō)話(huà)的能力，增強了英語(yǔ)表達的自信心。
本節課的亮點(diǎn)：?jiǎn)卧~教學(xué)人人說(shuō)，顧及到了每位學(xué)生;活動(dòng)設計新穎，受到學(xué)生的歡迎;詞匯和句型練習扎實(shí);拓展部分收效不錯。
本節課的不足：游戲設計還是有小的缺陷，致使課堂運用中有一點(diǎn)小問(wèn)題;最后的情感教育沒(méi)有加入;學(xué)生在觸摸卡片讀單詞的過(guò)程中有一些不文明之處沒(méi)有及時(shí)指出。
總之，今后一定要在備學(xué)生上多下功夫，課堂上有問(wèn)題也要及時(shí)指出，不要留到課后解決，那樣效果會(huì )更好。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇11
本課講授的是五年級上冊第三單元Unit 3 My father is a的內容。它是Lesson 13閱讀課的一個(gè)延伸。本部分主要學(xué)習職業(yè)類(lèi)的詞匯：writer ,singer ,dancer.并通過(guò)介紹自己的家庭成員和職業(yè)的句型來(lái)熟練運用表示職業(yè)的單詞，堅持詞不離句的學(xué)習原則。五年級學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習，已經(jīng)有了一定的詞匯量及語(yǔ)言基礎，因此，我在課堂上注重了技巧的訓練，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1.廣告學(xué)詞。通過(guò)播放中央電視臺《Family》的廣告激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使得枯燥的單詞學(xué)習更加有興趣，加深學(xué)生的印象。
2.活動(dòng)憶詞。通過(guò)課件展示職業(yè)圖片，四年級時(shí)學(xué)生們已經(jīng)學(xué)了很多職業(yè)單詞，教師大屏幕展示，學(xué)生觀(guān)察which is missing ?,闖三關(guān)，學(xué)生可以到達游樂(lè )園。學(xué)生們都很樂(lè )于參與其中。
3.猜詞解句。根據圖片和老師對人物的描述猜測writer、Singer，dancer的意思。根據上下文推測a picture of的意思。沒(méi)經(jīng)任何的額外解釋?zhuān)陀袑W(xué)生猜出了本句話(huà)的正確意思，效果很好。
4．Chant鞏固。對于本課學(xué)習的三個(gè)職業(yè)單詞，自編旋律編排成句，學(xué)生鞏固練習。
5.小組操練。學(xué)生自帶家人照片，組內匯報。運用句型：This is ….She /He is …
6.s do they do ?學(xué)生兩人一組，一問(wèn)一答，練習提問(wèn)職業(yè)和回答職業(yè)句型。堅持詞不離句，句不離詞。
7.游戲環(huán)節。兩人一組，turn six times ,and then say the sentences :This is …,she/he is ….學(xué)生們在轉圈的過(guò)程中很愿意找尋樂(lè )趣，轉完之后指向板書(shū)單詞卡片，興趣很高。
通過(guò)本課的傳授，體現了學(xué)生的主體性和自主性。高年級的教學(xué)，要培養學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，實(shí)現語(yǔ)言交際的效果。因此，我設計了選班內同學(xué)做筆友，并給對方寫(xiě)郵件的活動(dòng)。這是一個(gè)學(xué)生非常樂(lè )于參與的活動(dòng)，既加深了同學(xué)感情，又體現了自己的語(yǔ)言水平，有一種成就感，是一個(gè)很好的語(yǔ)言輸出的活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)課上感受以及課后反思，我發(fā)現了幾點(diǎn)仍需改進(jìn)的地方:
課堂中時(shí)間的把握不是很理想，課堂開(kāi)始讓學(xué)生復述13課課文的教學(xué)環(huán)節耽誤了一些時(shí)間，課堂準備不夠充分，有些同學(xué)沒(méi)背誦下來(lái)，有些不夠熟練，所以學(xué)生不夠積極。還有對有些個(gè)別學(xué)生的錯誤發(fā)音糾正的力度不夠，這個(gè)問(wèn)題看似無(wú)關(guān)緊要，但是如果這種現象經(jīng)常出現的話(huà)，會(huì )導致學(xué)生的概念模糊，不清楚這個(gè)單詞的正確發(fā)音到底是什么，如果這個(gè)錯誤發(fā)音在他們的.記憶里根深蒂固的話(huà)，以后想要糾正可就不容易了。那么既然已經(jīng)意識到了這個(gè)問(wèn)題的嚴重性，在今后的教學(xué)工作中，我當然會(huì )特別注意這些細節的地方，注意學(xué)生隨時(shí)可能出現的問(wèn)題并及時(shí)處理解決。
作為年輕老師，在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會(huì )，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。只有發(fā)現問(wèn)題，才能實(shí)現“反思性教學(xué)”。經(jīng)過(guò)一次次的演練，我發(fā)現無(wú)論課前的準備多么的充分，要上好一節課，或多或少總有點(diǎn)得失，需要我細心體會(huì )，對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識的、自覺(jué)地反省，以便進(jìn)行合理地調整與改進(jìn)。當然在自我反省的同時(shí)，我也還要多問(wèn)指導教師的意見(jiàn)或及時(shí)找聽(tīng)課老師評課，吸取經(jīng)驗，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，改正問(wèn)題，解決問(wèn)題，爭取取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇12
3月3日上午，我與同級羅老師同上了一節字母教學(xué)課——Unit2Let’ssay。從兩節課的上課效果看，各有秋千，都可以從中吸取精華，但各自也存在著(zhù)一此不足之處，需要改正。
一、復習字母，效率高。課前復習要讓學(xué)生溫故而知新，聯(lián)系本節課的教學(xué)內容，與本節課聯(lián)系不緊的內容將會(huì )影響的教學(xué)效果。兩節課都復習了字母Aa—Ee，讓學(xué)生口頭回答練習：填寫(xiě)相鄰的字母和填寫(xiě)單詞首字母。另外，我利用第一單元中的Let’sdo。進(jìn)行一個(gè)熱身運動(dòng)，能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的情緒，而且通過(guò)他們的反應，檢查他們是否能夠聽(tīng)懂、理解；而羅老師讓學(xué)生復習本單元的單詞，讓學(xué)生拼讀單詞，雖然一部分學(xué)生能夠拼讀，但是剛開(kāi)始學(xué)習26個(gè)字母，中下生不可能完全認識那些沒(méi)學(xué)過(guò)的`字母，只能濫竽充數的張嘴跟著(zhù)讀，沒(méi)有真正的記住那些字母，難度太了，反而加劇他們對學(xué)習的恐懼感。
二、利用Phonics進(jìn)行單詞教學(xué)，利于學(xué)生快速掌握。在教學(xué)字母的同時(shí)，羅老師只是帶讀字母與單詞；而我在教學(xué)字母后，并教學(xué)了字母在單詞中的發(fā)音。通過(guò)這種自讀拼讀法，學(xué)生能夠很好的舉一反三，在學(xué)完本課的字母與單詞后，我出了一道聽(tīng)老師讀單詞，學(xué)生補全單詞的練習。既使有些單詞學(xué)習沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是大部分學(xué)生能夠根據字母在單詞中的發(fā)音，說(shuō)出單詞中所缺的字母，進(jìn)行自我總結歸類(lèi)。
三、利用字母形狀，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯誤。在教學(xué)完四個(gè)字母時(shí)，我用紅筆把字母的形狀用框框描出來(lái)，讓學(xué)生一目了然就知道每個(gè)字母在四線(xiàn)格中的占位，幫助學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式，不容易犯錯誤。
但是在兩節課中存在著(zhù)共同的不足之處，就是教學(xué)字母書(shū)寫(xiě)的時(shí)間太少。本節課的重點(diǎn)還是要教會(huì )學(xué)生四個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法，但是我們只是自己示范了四個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法，學(xué)生跟著(zhù)我們書(shū)空。我們沒(méi)有留足足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上完成字母的書(shū)寫(xiě)，由于學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)，如果老師能夠在課堂巡視，必能發(fā)現學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯誤，并提醒他們糾正不良的書(shū)寫(xiě)習慣，更容易培養學(xué)生正確的、良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇13
這堂課要求掌握并熟練運用one, two ,three ,four, five.ten這些數詞。
本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)時(shí)間不長(cháng)，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣為目的。因為四年級的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng )設一種學(xué)習情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習新單詞，句型。我設計了各種各樣的活動(dòng)，首先我和學(xué)生打招呼后，進(jìn)入Free talk，通過(guò)簡(jiǎn)單的對話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),然后新授數字1到10，然后用數字做猜數游戲，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，引導學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗參與來(lái)運用所學(xué)語(yǔ)言知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運用語(yǔ)言的能力。我們以活動(dòng)教學(xué)為綱領(lǐng)，結合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)多樣化的.教學(xué)手段將聽(tīng)，說(shuō)，讀，認，唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P和鼓勵使他們獲得學(xué)習英語(yǔ)。
但這節課也存在不足之處：?jiǎn)l(fā)性和創(chuàng )造性活動(dòng)安排過(guò)少。我在設計活動(dòng)時(shí)過(guò)分關(guān)心活動(dòng)的趣味性而忽視啟發(fā)性。實(shí)際上，在確保趣味性的基礎上，盡可能關(guān)注啟發(fā)性和創(chuàng )造性，將會(huì )使學(xué)生更好地培養能力，發(fā)展素質(zhì)。在本案例中，開(kāi)展活動(dòng)是為了學(xué)習和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，但更應在活動(dòng)中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力創(chuàng )新的培養。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇14
人教新版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊L(fǎng)esson 14教學(xué)反思本課是在十三課的基礎上繼續學(xué)習和掌握如何運用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和表達自己和他人的愛(ài)好和興趣。在本課中能夠使用核心句型，結合真實(shí)情景替換部分信息，通過(guò)游戲向別人介紹自己的愛(ài)好和興趣。讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中，通過(guò)小組活動(dòng)完成任務(wù)，提高語(yǔ)言運用能力，并且提供機會(huì )讓學(xué)生聽(tīng)chant,集中感知字母組合au在單詞中的發(fā)音規律，通過(guò)模仿，跟讀，進(jìn)一步熟悉讀音規則，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中我多次用到小組合作以便提高學(xué)生小組合作的意識，使學(xué)生能主動(dòng)地參與，并且體現了任務(wù)型的教學(xué)途徑，通過(guò)解決問(wèn)題達到學(xué)習的目的，及解決問(wèn)題的愉悅促進(jìn)學(xué)習熱情，在此基礎上培養學(xué)生形成積極向上，有益健康的興趣和愛(ài)好。
我能夠較好地完成本節課的教學(xué)目標與內容，將興趣教學(xué)貫穿始終。而應是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節、內容和時(shí)期之內都要激發(fā)和培養學(xué)生的興趣。簡(jiǎn)單的兩個(gè)單詞、兩個(gè)句子不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，因為我所面對的是六年級學(xué)生。因此要加入更多的信息內容，但方式一定要是學(xué)生們喜歡和感興趣的。在學(xué)習“play table tennis，play volleyball，play basketball，play football”這四個(gè)詞組時(shí)，我從人人熟知的奧運會(huì )的場(chǎng)景入手來(lái)吸引學(xué)生。
這樣一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的興趣。為了使學(xué)生們的興趣得以持續，在球類(lèi)運動(dòng)中，我運用了實(shí)物，讓學(xué)生們在親身體驗運動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣中，完成對新知的學(xué)習和運用，并鼓勵學(xué)生們應該多做鍛煉，強身健體。此外還出現了多位大家所熟悉的著(zhù)名運動(dòng)員：張怡寧、姚明和足球運動(dòng)員貝克漢姆。他們在賽場(chǎng)上的英姿，深深吸引了學(xué)生，使孩子們情不自禁地在一種相對真實(shí)的語(yǔ)境中運用所學(xué)的知識很自然地進(jìn)行了相互交流。然后，在收藏展這個(gè)環(huán)節上，通過(guò)讓學(xué)生展示其個(gè)人收藏的作品，繼續鼓勵每個(gè)學(xué)生都應該有更多有益的興趣愛(ài)好。與此同時(shí)，展示的學(xué)生運用所學(xué)的語(yǔ)言，收獲到的.是學(xué)習的自信心與成就感。同樣，老師的收藏對于學(xué)生們永遠是神秘的，想探尋的。
因此，根據他們的好奇心，在展示老師的收藏品環(huán)節中，又向學(xué)生介紹了一些新的知識，使課堂教學(xué)得以擴展。把學(xué)習本課后應完成的任務(wù)布置給學(xué)生：總結出自己所有的興趣愛(ài)好，包括體育運動(dòng)方面，收藏方面，以及其它方面，學(xué)生們自然對這樣的任務(wù)熱情很高，學(xué)生能在真實(shí)的生活中綜合運用了語(yǔ)言知識，增強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的技能，收到了很好的效果。
但在這節課的教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現了一些有待改進(jìn)和提高的地方，例如：在學(xué)生的小組展示環(huán)節中，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓更多的小組充分展示，無(wú)法給予更多的孩子有針對性的輔導，這需在今后的教學(xué)中予以注意。在新課程改革的今天，教師已不再是只傳授現成的教科書(shū)上的知識，而是要指導學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識�？傊�，我相信在教學(xué)的道路上學(xué)會(huì )歸納和總結教學(xué)中的閃光點(diǎn)和不足，取長(cháng)補短，一定會(huì )讓我們的英語(yǔ)課堂更加光彩。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇15
用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節非常重要，是學(xué)生練習聽(tīng)力的良好機會(huì )，也是學(xué)生學(xué)習與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語(yǔ)講課，剛開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。當學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當的`解釋說(shuō)明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，培養了他們靈活運用英語(yǔ)的習慣。
小組教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的保證。當今的時(shí)代是科技競爭的時(shí)代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時(shí)代的發(fā)展要求。所以，小組合作學(xué)習是當今區一中教學(xué)中的一種重要的學(xué)習方式。小組合作學(xué)習正是進(jìn)行素質(zhì)教育，在課堂中培養學(xué)生合作意識的體現。英語(yǔ)課上同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，對話(huà)表演，情景模擬等活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )設了表現自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量，為教學(xué)質(zhì)量的提高做出了保證。
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