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小學(xué)音樂(lè )《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)反思
《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的創(chuàng )作歌曲，2/4拍，F大調式。歌曲采用了有規律的節奏，多為四分、八分音符 ，形象得模仿了時(shí)鐘小馬車(chē)“噠噠“走動(dòng)的聲響。旋律多為級進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調的模進(jìn)、節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時(shí)間里人們各自做著(zhù)不同的事，有的人成績(jì)卓越，有的人一事無(wú)成。說(shuō)明了時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。
在這節課中，我通過(guò)各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的興趣，從而發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受與鑒賞能力；表現與創(chuàng )造能力；豐富審美體驗；陶冶高尚情操。這種理念和目標我將滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中， 由于學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習，完成教學(xué)目標。我設計了聆聽(tīng)馬蹄的聲音為導入環(huán)節，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。為學(xué)習漸強記號、漸弱記號做了很好的鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中，我融合了多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動(dòng)探究，充分體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的思想。我盡可能地創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得”。本課的設計中，我運用啟發(fā)、引導、鼓勵等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、唱歌、演奏樂(lè )器、游戲等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，尤其是在歌曲漸強漸弱的地方，通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生能夠恰到好處的掌握漸強漸弱的演唱方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)活動(dòng)中掌握歌曲的重難點(diǎn)，而且還讓學(xué)生在學(xué)習歌曲以后，主動(dòng)探究對歌曲內容更深層次上的理解，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的道理，不足之處是在突破難點(diǎn)環(huán)節上，教學(xué)方法很好，對學(xué)生的引導也不錯，只是練習時(shí)間再充分一點(diǎn)，效果會(huì )更好。
教學(xué)時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去理解時(shí)間像小馬車(chē)的含義，從而認識到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。學(xué)唱歌曲時(shí)，我先讓讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，并帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)節奏拍手，示意學(xué)生節奏的掌握，聽(tīng)完后并且提問(wèn)學(xué)生節奏是怎樣的？是不是像題目一樣時(shí)間像小馬車(chē)般飛快��？通過(guò)學(xué)生的一致的回答。我可以較好的引入主題所要掌握的節奏速度。通過(guò)對歌曲節奏的把握我從中拉出歌詞中“噠噠”讓學(xué)生單獨對這四小節進(jìn)行練習，使吐字清晰。對于低年級學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè )意。我通過(guò)課件設計了“時(shí)間像小馬車(chē)”動(dòng)畫(huà)卡通音樂(lè )形象，讓它隨著(zhù)旋律線(xiàn)上坡，下坡，給學(xué)生旋律音高的直觀(guān)印象；同時(shí)老師用手勢和身體動(dòng)作隨旋律高低起伏的律動(dòng)，引導學(xué)生隨樂(lè )模仿動(dòng)作，模唱旋律。于是緊扣住了旋律線(xiàn)的走向特點(diǎn)，使學(xué)生在模仿活動(dòng)中體驗到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，突破了以前沉悶老套的旋律教學(xué)。
在難點(diǎn)的突破上，為了使學(xué)生體會(huì )并用聲音表現小馬車(chē)從遠到近的聲音效果，我設計了以下幾個(gè)步驟：
1．先模仿小馬車(chē)奔跑聲音，然后看節奏圖讀節奏XX XX|XX XX|X X |X-
2．用由弱漸強的掌聲表現馬車(chē)越來(lái)越近 XX XX|XX XX|X X |X-
3．用由強減弱的掌聲表現馬車(chē)越來(lái)越遠 XX XX|XX XX|X X |X-
4．認識漸強、漸弱
5．教師彈著(zhù)琴讓學(xué)生體會(huì )并唱出這種變化。在演唱的過(guò)程中我也做了許多變化，來(lái)提高學(xué)生的演唱興趣，如：師生對唱、生生合作表演等。
在學(xué)習的過(guò)程中我還會(huì )通過(guò)學(xué)唱歌曲讓學(xué)生加以自己的想象編創(chuàng )動(dòng)作，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，發(fā)揮思維空間，并且請學(xué)生們上來(lái)邊唱邊表演。我發(fā)現低年級的學(xué)生表演欲望比較強，他們勇于發(fā)言、大膽創(chuàng )新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學(xué)生們也都非常喜歡以這樣的方式來(lái)表現自己，突出自己。所以在今后的課堂上無(wú)論是以什么樣的課程內容，我都會(huì )做到“以學(xué)生為主教師為輔”的設計理念來(lái)完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎孩子。
本節課拓展延伸我準備了一些珍惜時(shí)間的名人格言，讓學(xué)生懂得做時(shí)間的主人，體現音樂(lè )課的育人價(jià)值。其實(shí)這一點(diǎn)就是我制定的第三點(diǎn)教學(xué)目標，在具體的實(shí)施過(guò)程中我覺(jué)得挖掘的還不夠，學(xué)生雖然能用語(yǔ)言來(lái)總結表達自己在這節課中學(xué)到的道理，但一般都比較的寬泛。如果最后再多一點(diǎn)時(shí)間，能讓他們談?wù)勛约浩綍r(shí)生活中的一些事例，如：你是怎樣珍惜時(shí)間的，自己的作業(yè)有沒(méi)有拖沓，爸爸、媽媽是如何珍惜時(shí)間的，你又發(fā)現他們有沒(méi)有浪費時(shí)間的地方，你準備如何改正等，如果這樣做效果可能會(huì )更好一些。
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