《將相和》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程，也是對學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓練過(guò)程�？谡Z(yǔ)交際作為閱讀教學(xué)的有機組成部分，貫穿于閱讀教學(xué)過(guò)程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達情感、探究問(wèn)題、提示規律、發(fā)展思維的必要手段和途徑，同時(shí)“利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有意識的培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力�！蓖ㄟ^(guò)對學(xué)生語(yǔ)言的規范，聽(tīng)說(shuō)的態(tài)度以及說(shuō)話(huà)等方面的指導和訓練，對學(xué)生思維能力和創(chuàng )新能力的培養，都非常有效的促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高與發(fā)展。在《將相和》教學(xué)過(guò)程中，我抓住了讓學(xué)生評價(jià)“廉頗”和“藺相如”兩個(gè)人的性格和品質(zhì)這一條教學(xué)主線(xiàn)，引導學(xué)生仔細品味，深入理解，培養學(xué)生的語(yǔ)感，領(lǐng)悟字里行間深刻的內涵，從中學(xué)習他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。在本課的教學(xué)中也有機地對學(xué)生的口頭表達能力進(jìn)行了培養。
1、 在閱讀教學(xué)中，教師要善于捕捉口語(yǔ)焦急的最佳訓練點(diǎn)，是閱讀課上的口語(yǔ)交際既符合閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，更好地促進(jìn)閱讀教學(xué)任務(wù)的完成，又能有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
閱讀教學(xué)中的口語(yǔ)交際訓練有別于口語(yǔ)交際課，不同于生活中的`口語(yǔ)交際，閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際必須兩者兼顧，辨證處理：從閱讀教學(xué)角度審視口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際必須建立在學(xué)生對課文閱讀、理解、感知、感悟的過(guò)程中進(jìn)行，對閱讀教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用；從口語(yǔ)交際的角度審視閱讀教學(xué)，強調了教師必須在閱讀教學(xué)中，抓住一切可訓練點(diǎn)，、引導學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生充分表達和交流的機會(huì )，指導學(xué)生說(shuō)完整、具體、有序的話(huà)，說(shuō)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的話(huà)，說(shuō)內容豐富、合乎情理的話(huà)：培養學(xué)生良好的交際習慣和交際態(tài)度，讓學(xué)生在具體的文本情景中，體會(huì )各種不同的交際方式，交際目的以及交際環(huán)境，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉，提高與發(fā)展
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