小學(xué)語(yǔ)文《七律長(cháng)征》教學(xué)反思
《七律 長(cháng)征》，這是我非常喜歡的一部作品，展現了毛主席作為一代偉人的英雄氣概和紅軍戰士無(wú)畏的革命樂(lè )觀(guān)主義精神，用詞凝練，對仗工整，截取了長(cháng)征途中幾個(gè)重點(diǎn)的場(chǎng)面，寥寥五十六個(gè)字，卻概括了長(cháng)征二萬(wàn)五千里的偉大征程，讀罷讓人唏噓不已，感慨萬(wàn)千。但是對于五年級的學(xué)生而言，這段歷史離他們畢竟久遠了，如何讓他們在有限的課時(shí)內，貼近作者的心，感受到長(cháng)征的艱辛，領(lǐng)略到樂(lè )觀(guān)的精神，感悟到必勝的信念。這是教學(xué)的一大難點(diǎn).教學(xué)前，我布置了預習作業(yè)，讓同學(xué)了解相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)，對于這首詩(shī)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，（引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌、理解詩(shī)意、領(lǐng)悟詩(shī)所要表達的情意應該是本課的重難點(diǎn)。）我先抓住了“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”這一首聯(lián)作文章，讓學(xué)生總的感知紅軍在長(cháng)征途中所經(jīng)歷的種種困難。而面對這些困難，紅軍戰士是“不怕”，是“只等閑”，初步樹(shù)立紅軍戰士的英雄形象，通過(guò)朗讀加以提升。在學(xué)習 " 逶迤 " 、 " 磅礴 " 這兩個(gè)詞時(shí)，能夠及時(shí)運用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解，從而更加深入地理解紅軍的樂(lè )觀(guān)主義精神和大無(wú)畏的英雄氣概。為了讓學(xué)生對詩(shī)詞有更多地了解，我在教學(xué)中滲透了七言律詩(shī)的一些特點(diǎn)，如停頓、節奏等方面的規律，為學(xué)生以后的學(xué)習打下了良好的基礎。
我充分運用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設了很好的教學(xué)情境。
開(kāi)在理解“鐵索寒”那句時(shí)，我請他們觀(guān)看了一段電影《飛奪瀘定橋》的片段，那驚心動(dòng)魄的戰斗場(chǎng)面，那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已；在理解“云崖暖”時(shí)， 通過(guò) 老師娓娓到來(lái)的'故事，讓學(xué)生體會(huì )紅軍戰士不費一槍一彈巧渡金沙江的喜悅;還有那配合詩(shī)內容，隨著(zhù)或激昂或凝重的背景音樂(lè )展示的一張張圖片：金沙江、終年積雪的岷山……學(xué)生仿佛身臨其境。
我覺(jué)得基本上完成了教學(xué)目標，但也有幾點(diǎn)做得不是很好：課前高估了學(xué)生的水平，認為學(xué)生理解詩(shī)意不成問(wèn)題，而事實(shí)上學(xué)生對詩(shī)意的理解有困難，老師的指導不細致，致使在理解詩(shī)意這一環(huán)節浪費了大量的時(shí)間，另外，雖然課上也讓學(xué)生讀了書(shū)，也注意了讀書(shū)指導，但讓學(xué)生讀得不夠。表現在讀書(shū)的遍數不多，課上聽(tīng)不到瑯瑯的讀書(shū)聲，課上缺乏高潮。由于對學(xué)生備的不充分，他們歷史知識的缺乏，課外知識的貧乏，所以學(xué)生對長(cháng)征的背景，過(guò)程，精神等理解不上去，由于課上學(xué)生理解有困難，學(xué)生沒(méi)全能掌握詩(shī)意，所以，在學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )時(shí)，只是字面上的詞語(yǔ)解析，缺乏震撼心靈的情感領(lǐng)悟。
我在想，如何讓現在的孩子走進(jìn)歷史呢？
【小學(xué)語(yǔ)文《七律長(cháng)征》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
七律長(cháng)征教學(xué)反思01-03
小學(xué)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)反思01-28
小學(xué)語(yǔ)文《假如》教學(xué)反思11-29
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀(guān)天教學(xué)反思12-26
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)反思08-18
小學(xué)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)反思08-14