小學(xué)數學(xué)《積的變化規律》的教學(xué)反思
“探索規律”是數與代數領(lǐng)域要教學(xué)的主要內容之一。人教版教材數學(xué)四年級上冊安排《積的變化規律》、《商不變的變化規律》兩個(gè)內容，兩者教法、教材編法相似。其中《積的變化規律》是人教版教材數學(xué)四年級上冊第三單元的內容，它是在學(xué)生掌握了三位數乘兩位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本節課根據乘法中因數變化情況引導學(xué)生探索積的變化規律。
新課中，我利用課件出示一下兩組題：
6×2 =（ ） 8 ×125=（ ）
6×20 =（ ） 24×125=（ ）
6×200 =（ ） 72×125=（ ）
我鼓勵學(xué)生仔細觀(guān)察，探索因數變化引起積的變化規律，感受發(fā)現數學(xué)中的規律，讓他們把發(fā)現的`規律說(shuō)給同伴聽(tīng)，然后全班交流，在交流中鼓勵學(xué)生用一句話(huà)概括出規律。讓學(xué)生自己經(jīng)歷：研究具體問(wèn)題——歸納發(fā)現規律——解釋說(shuō)明規律——舉例驗證規律。在愉快的環(huán)境中學(xué)生自主地去學(xué)習，我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽猜想，小心求證，積極主動(dòng)地探索新知，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習興趣，增強了自信心。本課反思：
1.要重視對中下游水平學(xué)生的指導。
由于本課例題比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生通過(guò)口算就能直接算出答案，無(wú)需通過(guò)積的變化規律進(jìn)行計算，這就給部分思維發(fā)散性較差的學(xué)生形成了一個(gè)假象，以至無(wú)法真正懂得該規律的應用。這在后面拓展應用知識時(shí)表現的尤為明顯，部分學(xué)生還是用以前的老方法進(jìn)行計算，而不是找到規律直接寫(xiě)得數。在以后的教學(xué)中，要特別關(guān)注思維慢一些的學(xué)生，加強對他們的引導，使他們能更積極更有目標的去思考，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生能積極主動(dòng)地去獲取知識。
2.要用好評價(jià)語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生參與到課堂學(xué)習中。
這節課的主要特點(diǎn)是讓學(xué)生在一個(gè)愉悅的學(xué)習環(huán)境中進(jìn)行思考、探索、討論、發(fā)言，但是有些學(xué)生還是不敢舉手大膽的交流。這部分學(xué)生主要是害怕自己說(shuō)錯了，讓別的同學(xué)取笑。針對學(xué)生不敢發(fā)言，在以后的課堂教學(xué)中要注意多給學(xué)生鼓勵，多給學(xué)生信心，以使學(xué)生暢所欲言。
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