北師大版小學(xué)六年級上數學(xué)《復式折線(xiàn)統計圖》教學(xué)反思
這是一堂在新課程理念指導下，對“統計與概率“這一知識領(lǐng)域進(jìn)行的實(shí)踐研討課。傳統的復式折線(xiàn)統計圖的教學(xué)注重的是復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和制作方法。為了培養學(xué)生的統計意識和能力，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。我在教學(xué)時(shí)，注重了以下幾方面
一、在對比分析中培養學(xué)生的統計意識。
統計觀(guān)念的培養，首先應培養學(xué)生的統計意識。有了意識，才有思考，才有能力的提高。但學(xué)生很難根據自己已有的知識和生活經(jīng)驗在問(wèn)題解決中領(lǐng)悟和體會(huì )，所以本節課教學(xué)中我力爭在新舊知識的對比分析中培養學(xué)生的統計意識。在教學(xué)這節課時(shí)，學(xué)生已有單式條形統計圖的知識基礎，學(xué)生在單式、復式的觀(guān)察、對比、分析中，認識到了兩種統計圖各自的特點(diǎn)，也感受到復式條形統計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進(jìn)一步探究的.欲望。
二、給學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
本節課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，自主分析，掌握本節課重點(diǎn)，對信息的處理中學(xué)習制作復式條形統計圖。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數據的收集、整理、表達、描述和分析的過(guò)程從中體會(huì )知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程，突出體現了課程標準所提出的“引導學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程”的
新理念。
三、拓展應用，培養學(xué)生處理信息能力。
通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)�、雙手投球哪個(gè)更遠些？給學(xué)生提供了一個(gè)對事物發(fā)展趨勢進(jìn)行預測的平臺，體現了統計在現實(shí)生活中的重要作用，使學(xué)生發(fā)現大多數人單手投球比雙手要遠的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了判斷一件事情的結果不能從一方面下結論。在習題設計上，通過(guò)調查班級同學(xué)喜歡吃各類(lèi)水果的情況這一拓展練習，培養學(xué)生利用統計的知識，分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，雖有成功之處，但也有不足，主要表現在
1.數學(xué)語(yǔ)言要更為精練，問(wèn)題的針對性要更強，才有利于學(xué)生數學(xué)思維的培養。
2.教師應通過(guò)多元化的評價(jià)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
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