- 相關(guān)推薦
小學(xué)三年級下冊《理想的翅膀》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級下冊《理想的翅膀》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級下冊《理想的翅膀》教學(xué)反思1
學(xué)習了《理想的翅膀》這堂課后，同學(xué)們能讀懂課文的內容，了解各自放飛了什么樣的風(fēng)箏以及這些風(fēng)箏的含義，課堂效果好!本次授課我感覺(jué)與以前相比有了一些進(jìn)步，但仍然存在很多不足，下面就對本節課做一下總結：
在本節課的教學(xué)中，我注意為學(xué)生們創(chuàng )設情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達到讓學(xué)生有感情朗讀課文的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我較注重評價(jià)的多元化。每個(gè)學(xué)生都是有差異的，所以那每一位學(xué)生的答案或朗讀的方式就會(huì )有著(zhù)自己的`特色，有著(zhù)自己的獨特性，而這種獨特性無(wú)疑是應當得到尊重的，因此在給予學(xué)生評價(jià)時(shí)，也應當注重對他們個(gè)性的尊重。例如：學(xué)生讀課文時(shí)，有的語(yǔ)速較快，有的語(yǔ)速較慢，無(wú)疑這是由個(gè)人性格決定的，不能簡(jiǎn)單的用對或錯加以評價(jià)。對于語(yǔ)速較快的學(xué)生，我給予的評價(jià)是說(shuō):“你的風(fēng)箏真活潑!”;而對于語(yǔ)速較慢的同學(xué)，我則會(huì )說(shuō)：“你的風(fēng)箏真悠閑�！边@樣既尊重了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生朗讀和回答問(wèn)題的興趣。
本堂課總起來(lái)說(shuō)比較流暢，環(huán)節安排也較為合理，但仍有一些不足之外，例如：在教學(xué)中，我設計了一個(gè)小組討論的環(huán)節。實(shí)施時(shí)，我將問(wèn)題提出后，接著(zhù)就請同學(xué)們進(jìn)行討論，中間沒(méi)有給孩子們自主思考，形成觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程，影響了討論的效果。從這點(diǎn)可以看出我在教學(xué)經(jīng)驗方面的欠缺，所以今后我更要用心鉆研教法，爭取做的更好!
小學(xué)三年級下冊《理想的翅膀》教學(xué)反思2
1、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣
教學(xué)中，我首先讓孩子們就課題“理想的翅膀”提出疑問(wèn)，顯然，
孩子們提問(wèn)題的能力已有所提高了，能夠提出較明確的、有思考價(jià)值的問(wèn)題，如 “理想怎么會(huì )長(cháng)翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是誰(shuí)的理想長(cháng)上了翅膀呢？”“為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀？”……帶著(zhù)這些問(wèn)題，學(xué)生自由讀文后，馬上領(lǐng)會(huì )了“理想的.翅膀指的就是風(fēng)箏”。并能夠從中找出了統領(lǐng)全文的中心句“這些在天空中飛著(zhù)的，都是我們理想的風(fēng)箏�！�
2、“看風(fēng)箏猜理想”
“我和小伙伴們各放飛了什么樣的風(fēng)箏？”帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我讓孩子們結合觀(guān)察文中插圖，在自讀3——6自然段中，圈出文中提到的各種風(fēng)箏的名稱(chēng)，并猜猜這些風(fēng)箏可能寄托著(zhù)孩子們什么樣的理想�！翱达L(fēng)箏猜理想”的做法充分激起了孩子們學(xué)習的興趣，他們猜得不亦樂(lè )乎！也從中理解了“每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣�！边@句話(huà)的含義。
3、指導朗讀，感受快樂(lè )心情
再次默讀文中3——6自然段后，我讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格梳理課文重點(diǎn)內容，知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風(fēng)箏，為什么他們放的風(fēng)箏不一樣。接著(zhù)引導學(xué)生在相關(guān)段落中選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀讀，通過(guò)美讀，加深對課文的理解，感受孩子們放風(fēng)箏的快樂(lè )心情。
4、結合生活，讀中仿寫(xiě)
在孩子們沉浸在放風(fēng)箏的歡樂(lè )氛圍中，我結合學(xué)生實(shí)際創(chuàng )設話(huà)題：同學(xué)們，你的理想是什么？你想放飛什么樣的風(fēng)箏？把課堂學(xué)習和生活銜接起來(lái)，引發(fā)學(xué)生對未來(lái)的思考，滲透理想主義教育。這時(shí)，孩子們躍躍欲試，紛紛起來(lái)發(fā)言�！拔业娘L(fēng)箏像一個(gè)畫(huà)板，上面還掛著(zhù)兩根畫(huà)筆呢，因為我長(cháng)大想當一名畫(huà)家�！薄拔业娘L(fēng)箏像一個(gè)警察帽，帽子正中的國徽在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，因為我長(cháng)大后想當一名警察�！薄拔业娘L(fēng)箏是一條漂亮的繡滿(mǎn)花紋的裙子，因為長(cháng)大后我想當一個(gè)服裝設計師�！薄藭r(shí)，孩子們已把自己的理想和風(fēng)箏聯(lián)系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含義。最后，我和他們進(jìn)行師生合作朗讀3——6自然段，讓孩子們和文中的孩子的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而讓他們朗讀課文第二自然段，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )“理想的翅膀”的含義。
【小學(xué)三年級下冊《理想的翅膀》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)下冊教學(xué)反思01-14
理想教學(xué)反思07-23
小學(xué)三年級下冊音樂(lè )教學(xué)反思06-30