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小學(xué)美術(shù)《大嘴怪》優(yōu)秀教學(xué)反思
本節課屬于造型表現領(lǐng)域，是一節想象創(chuàng )作課，也是小學(xué)美術(shù)教材版畫(huà)系列課中的一節——吹塑紙版畫(huà)， 版畫(huà)由于材質(zhì)軟而薄、造價(jià)相對較低，也比較容易刻畫(huà)，所以是最易被兒童接受、掌握的版畫(huà)教材內容之一。它對于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力與求異思維有著(zhù)一定的鍛煉和提高的作用，因此本節課的設計以激趣、想象、創(chuàng )作進(jìn)行教學(xué)設計。但是由于受到工具和材料以及課堂時(shí)間的限制，不能進(jìn)行吹塑紙油印板畫(huà)的學(xué)習。其實(shí)如果在課堂上進(jìn)行吹塑紙版畫(huà)創(chuàng )造，學(xué)生學(xué)起來(lái)應該更有趣。但是一節課只有四十分鐘，講上二十分鐘，把一堆用具鋪開(kāi)得個(gè)幾分鐘，還沒(méi)做十幾分鐘呢，又該收拾東西下課了，又是油墨，又是刻刀，吹塑紙的，收拾半天又影響學(xué)生的下節課。所以只作為課后拓展，通過(guò)多媒體，學(xué)生了解后在課下完成，有什么問(wèn)題也可以在課下再問(wèn)老師，課堂上只能進(jìn)行繪畫(huà)或者手工制作。
故而，在設計《大嘴怪》這節課時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)定為“如何把嘴巴畫(huà)大”、“如何變怪”。難點(diǎn)定為“創(chuàng )造思維的發(fā)散性”。在教學(xué)重難點(diǎn)定好之后，通過(guò)多媒體課件，先從真實(shí)動(dòng)物身上提煉出嘴的形狀，再添加變化，進(jìn)而豐富學(xué)生的想象力。最后在進(jìn)行怪的變化，培養了學(xué)生的求異思維。同時(shí)，注重為孩子們營(yíng)造一個(gè)自由的創(chuàng )作空間，如：“你想象中的大嘴怪是什么樣的怪物？”“你的大嘴怪生活在哪里？”“它是一個(gè)善良的形象還是兇猛的？”“它的大嘴巴有哪些奇特的本領(lǐng)……”孩子們的想象力是自由而活躍的，引導學(xué)生想像從而打破思維的定勢，創(chuàng )作出靈活多樣的構圖形式，感受創(chuàng )新所帶來(lái)的樂(lè )趣。
同時(shí)，課堂中幾個(gè)游戲的添加①比比誰(shuí)的嘴更大②猜猜這是誰(shuí)的嘴。雖是游戲，但卻與本節課的教學(xué)內容有著(zhù)緊密的聯(lián)系，避免了為了游戲而游戲的教學(xué)誤區，使課堂氣氛變得非�；钴S，學(xué)生在愉快的心情和氛圍下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習。
有的學(xué)生畫(huà)的小朋友在大嘴怪的舌頭上玩滑滑梯，有的畫(huà)的大家在大嘴怪的嘴里打掃衛生，幫助大嘴怪清理口腔，有的畫(huà)的是機器大嘴怪，現代化的機械……整個(gè)教學(xué)設計中，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)注重過(guò)程，強調自由表現、大膽創(chuàng )造、外化自己的情感和認識，淡化技法訓練。
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