小學(xué)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)反思
《金色的魚(yú)鉤》本是一篇學(xué)生自學(xué)的課文，但由于課文篇幅較長(cháng)，學(xué)生理解起來(lái)存在很大的困難，我便帶著(zhù)學(xué)生將課文簡(jiǎn)要的理解了一遍。我發(fā)現在老師的引導下，學(xué)生理解起來(lái)更快、更容易些。
雖然我叫學(xué)生自學(xué)時(shí)可以互相討論，但學(xué)生都只在自己讀，沒(méi)有在一起交流，這樣花去了很多時(shí)間，效率不夠好。
這讓我想到以前學(xué)生在學(xué)習這類(lèi)課文時(shí)，我要么叫學(xué)生自己讀課文自己解決課后習題，要么會(huì )直接將課后習題的答案告訴學(xué)生。這兩種做法都存在許多弊端，前者是一味的放，讓學(xué)生在讀課文和做習題時(shí)增加了難度，對課文的理解不夠深入到位，往往不能準確的回答問(wèn)題，一遍，兩遍……老是不對，就搓傷了學(xué)生的學(xué)習積極性；后者則沒(méi)有充分的給學(xué)生讀書(shū)和思考的'時(shí)間，只是被動(dòng)的接受答案，并不知道課文里講了些什么，問(wèn)題的意思是什么？久而久之，學(xué)生養成了依靠老師說(shuō)答案的懶惰思想，不再主動(dòng)的朗讀課文、思考課后習題。
看來(lái)，自學(xué)課文不能一味的放手，老師還要在一旁加以引導，學(xué)生才不會(huì )處于一知半解之中。老師要把握好放與收的度，更好的培養學(xué)生的自學(xué)能力。
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