小學(xué)數學(xué)《真分數和假分數》教學(xué)反思
《真分數和假分數》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)分數的意義和分數與除法的關(guān)系的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這一教學(xué)內容將進(jìn)一步加深并鞏固學(xué)生對于分數意義的理解，為今后學(xué)習帶分數、比較分數大小和分數加減法奠定基礎。
因為真分數和假分數是一節概念教學(xué)課，概念的形成是認識的發(fā)展過(guò)程，也就是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎上，概括一類(lèi)事物的本質(zhì)屬性。在概念教學(xué)環(huán)節中，我圍繞教學(xué)目標，讓學(xué)生經(jīng)歷了“涂色——描述——觀(guān)察——再描述”這一系列過(guò)程，用折紙和涂色的方式表示出分數，學(xué)生在動(dòng)手操作、主動(dòng)參與中潛移默化地復習分數的意義，深化了“平均分”的認識；在動(dòng)手操作中，學(xué)生切實(shí)感知了列出的幾個(gè)分數和單位“1”之間的'關(guān)系，為真假分數概念的理解做好鋪墊，使真假分數的內涵和外延得以顯現。訓練學(xué)生表達對于分數意義的理解，突出將誰(shuí)看為單位“1”這一難點(diǎn)。在說(shuō)理過(guò)程中，雖然學(xué)生的發(fā)言展現出認知的矛盾，但在師生的交流中學(xué)生逐漸明晰用圖形表示假分數的方法，學(xué)生對于假分數意義的理解逐步加深，使得真分數和假分數的概念呼之欲出。整個(gè)片斷，教師為學(xué)生安排充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，引導學(xué)生用已有知識獲取解決問(wèn)題的策略，使學(xué)習數學(xué)的過(guò)程真正成為充滿(mǎn)交流和碰撞、有著(zhù)鮮活感受的過(guò)程。
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