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小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)反思內容
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思
《陽(yáng)光牽著(zhù)我的手》
本節課的教學(xué)內容以歌曲《陽(yáng)光牽著(zhù)我的手》為主，教學(xué)設計中我將體驗樂(lè )曲蓬勃向上、健康活潑的情感作為學(xué)習重點(diǎn)，請學(xué)生能夠和著(zhù)旋律即興創(chuàng )作肢體語(yǔ)匯，表現出可愛(ài)、活潑、積極向上的少年兒童形象。
《陽(yáng)光牽著(zhù)我的手》是首4/4拍的歌曲，旋律活潑、跳躍。我班的學(xué)生表演欲望強烈，表演大膽而充滿(mǎn)活力。特別是女同學(xué)的表演，表現力強，肢體語(yǔ)匯多，對于樂(lè )曲的情感充滿(mǎn)自己的理解與想象。
在本次教學(xué)中，我采用了“小老師”的學(xué)習策略，請學(xué)生在“小老師”的幫助下，能學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)匯，并隨樂(lè )曲表現出健康向上的少年兒童形象，較好的體驗了樂(lè )曲的情感。
學(xué)生對于這種“小老師”的教學(xué)形式非常喜歡，因為要推選出來(lái)做“小老師”的同學(xué)，在表演上肯定要非常好的、突出的才行，所以他們在自己積極創(chuàng )作的同時(shí)，會(huì )認真細心的觀(guān)察，尋找出優(yōu)秀的、在表演上有特長(cháng)的小伙伴。這樣的一個(gè)觀(guān)察活動(dòng)，不僅可以培養他們的觀(guān)察能力和審美能力，而且這樣的一種學(xué)習形式，既可以保護部分表現力較弱學(xué)生的自尊心，為那些具有表演特長(cháng)的學(xué)生提供一個(gè)交流展示的舞臺。
奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng )造音樂(lè )，是最重要的”。孩子是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素。發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域就是創(chuàng )造，是學(xué)生積累音樂(lè )創(chuàng )作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng )造潛能的過(guò)程，對于培養具有實(shí)踐能力的創(chuàng )新人才具有十分重要的意義。
通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的反饋，我發(fā)現了班級中在肢體表現方面較強的學(xué)生在本次教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)得非�？鞓�(lè )，他們都能從“小老師”那里學(xué)到自己喜歡的動(dòng)作與本領(lǐng)，很投入地和伙伴進(jìn)行表演互動(dòng)。而且，在隨后的節奏創(chuàng )編活動(dòng)中，大家有伴奏、有舞蹈，在音樂(lè )中開(kāi)心地表現了一回，情感也得到了盡情的宣泄??
在音樂(lè )教育方式上，教師更應體現出以人為本，以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中我們要幫助學(xué)生正視和反思自我，喚起學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的渴望：幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源、設計恰當的學(xué)習活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現他們所學(xué)東西的實(shí)際意義；營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍，并促進(jìn)評價(jià)的內在化，教師應該善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習的靈感，發(fā)現和挖掘學(xué)生發(fā)展的潛能和指向，幫助學(xué)生樹(shù)立表演的自信心，充滿(mǎn)信心的學(xué)好每個(gè)知識點(diǎn)，不斷豐富個(gè)人的音樂(lè )表演能力。
《大雁湖》教學(xué)反思
今天上了一節二年級的音樂(lè )地方課——鄂溫克民歌《大雁湖》
在教學(xué)過(guò)程中，首先以問(wèn)好的形式導入，讓學(xué)生們學(xué)會(huì )一句鄂溫克語(yǔ)
“xi bai si mi xi nie”祝你快樂(lè )。再介紹鄂溫克族的風(fēng)土人情。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)欣賞歌曲伴奏，讓學(xué)生們聽(tīng)歌曲伴奏并加入打擊樂(lè )器串玲。使學(xué)生們反復的聆聽(tīng)歌曲，從而熟悉歌曲的旋律。然后通過(guò)師生接唱、生生接唱、學(xué)唱歌曲。通過(guò)手勢、對比解決教學(xué)難點(diǎn)“啊哈嗬”的節奏。之后通過(guò)幻燈片出示大雁湖的美麗景色，讓學(xué)生們帶著(zhù)對大雁湖的喜愛(ài)之情完整的演唱歌曲。 通過(guò)本課教學(xué)，自身感覺(jué)還有以下不足之處：
1、沒(méi)有完全調動(dòng)起學(xué)生們的情緒，沒(méi)能讓他們完全的沉浸在樂(lè )曲柔美的氛圍中。應先創(chuàng )設情景，讓孩子們置身于優(yōu)美的大雁湖當中，讓孩子們隨音樂(lè )自然的晃動(dòng)，感受音樂(lè )的美。我想效果會(huì )好一些。
2、讀歌詞時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生隨伴奏按節奏讀，只是簡(jiǎn)單的按節奏讀一讀。所以導致后面學(xué)習歌曲的時(shí)候，第一句的節奏，唱的不準確。
3、在學(xué)唱歌曲時(shí)，應先慢速隨琴學(xué)唱，熟練后再加快速度演唱。我沒(méi)有讓學(xué)生們隨琴提速演唱就直接隨歌曲伴奏演唱了，導致學(xué)生第一遍演唱時(shí)跟不上伴奏。這也是我課堂掌控的不是很好，備課時(shí)已經(jīng)想到了，可一上課還是出現了問(wèn)題。所以還是要多磨多練��！
4、課堂上激勵性語(yǔ)言比較生硬，這也是我上課以來(lái)一直存在的問(wèn)題，希望能通過(guò)今后的努力，加強這一薄弱的方面。
《小螺號》教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng )設了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話(huà)中，表?yè)P中，活動(dòng)中，充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想像和創(chuàng )造，孩子們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，感受到音樂(lè )的魅力和成功的喜悅。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從情景再現（即談小螺號及其用途提高大家的學(xué)習興趣），聆聽(tīng)感受、氛圍營(yíng)造（即唱小螺號），協(xié)作創(chuàng )造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展開(kāi)設計，意在從傳統的教學(xué)基礎上拓展學(xué)生豐富多彩的表現形式，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，充分挖掘學(xué)生創(chuàng )造的潛能和熱情，讓每一個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂(lè )學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)。
《小螺號》是一首曲調歡快、甜美的兒童歌曲，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好心情，歌曲為2/4拍，二段體結構。第一段由緊湊的節奏和明快跳躍的旋律，形象地表達了螺號聲聲以及海邊
兒童期盼阿爸快快回時(shí)的急切心情，第二段將節奏拓展，尾音拉長(cháng)，給人以舒展優(yōu)美之感。這節課的教學(xué)目標主要是引導學(xué)生用歡快甜美的'歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的美好心情。教學(xué)重難點(diǎn)是感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。導入新課時(shí)我出示了一些海螺圖片伴隨著(zhù)大海聲及海鷗叫聲，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出它的名稱(chēng)和生長(cháng)的環(huán)境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途，充分的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。利用多媒體教學(xué)播放小螺號視頻，讓學(xué)生從感官中體會(huì )這首歌的歡快，讓學(xué)生真正的把握這首歌的情緒來(lái)演唱，然后我讓學(xué)生加入不同的演唱形式，達到了預期的效果。最后大家跟著(zhù)音樂(lè )加入動(dòng)作表演歌唱，一部分學(xué)生上臺展示。但是本節課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。在語(yǔ)言的組織上應該更加簡(jiǎn)練通俗易懂。
在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì )多給學(xué)生表現與互相學(xué)習的機會(huì )，從組織課堂上更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣！努力爭取把我的音樂(lè )課堂變成孩子們知識的樂(lè )園！課后我也進(jìn)行了認真的反思，因此在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )大膽放手，讓孩子們在多樣而開(kāi)闊的活動(dòng)空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )，并在快樂(lè )中更好地體驗音樂(lè )的美妙。
《讓我們蕩起雙槳》教后反思
這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學(xué)中，如何使《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)有新的突破，為此，對歌曲的教學(xué)設計我做了重新安排，打破常規，做了一些嘗試：在音樂(lè )教學(xué)中融入學(xué)科綜合與其他音樂(lè )體裁的聯(lián)系。從學(xué)生熟悉喜歡的北京名勝為主線(xiàn)導入新課，體會(huì )蕩舟湖面，快樂(lè )歌唱的情境，將學(xué)生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng )作背景中來(lái)，再對歌曲《讓我們蕩起雙槳》進(jìn)行介紹：是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。當我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽也許都會(huì )唱時(shí)，學(xué)生們十分佩服的眼神和表情到現在還在我的腦海中呈現。使學(xué)生自然而然地對歌曲產(chǎn)生興趣。
在音樂(lè )教學(xué)中注重學(xué)生對美的感受。在朗讀歌詞時(shí)，學(xué)生習慣了按歌曲節奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調學(xué)生用有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現的內涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導學(xué)生用正確的姿勢進(jìn)行演唱，教會(huì )學(xué)生連貫而優(yōu)美的情緒來(lái)演唱歌曲。在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的合作精神,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生在傾聽(tīng)和參與中獲得對歌曲的初步感知。
在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)，跟隨音樂(lè )輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調優(yōu)美抒情，娓婉動(dòng)聽(tīng)，富有詩(shī)情畫(huà)意。通過(guò)欣賞課件和歌曲的學(xué)唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的湖面上，劃著(zhù)小船盡情游玩、愉快歌唱的情景�！�0X XX | X X || ”的節奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開(kāi)，音樂(lè )富有動(dòng)感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂(lè )知識和演唱技巧等技能的訓練，讓學(xué)生人人都參與，并鼓勵每個(gè)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，創(chuàng )設平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂(lè )，讓美的音樂(lè )觸動(dòng)他們的心弦，取得了不錯的效果。
在課堂教學(xué)結束之前，通過(guò)小小音樂(lè )會(huì )，有班級的小樂(lè )隊及為大家獻上精彩的表演，還有用動(dòng)作手勢表現歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長(cháng)的學(xué)生一展才華，培養了孩子的自信。將本節課的內容繼續升華，將課堂
《小小足球賽》教學(xué)反思
《小小足球賽》是一堂以新歌教學(xué)為主的音樂(lè )課，教學(xué)中我注重學(xué)生的情感體驗。 首先，我創(chuàng )設情景導入新課，將學(xué)生分為三個(gè)運動(dòng)員代表隊，伴隨著(zhù)我們最為熟悉的運動(dòng)員進(jìn)行曲，踏著(zhù)整齊的步伐，營(yíng)造運動(dòng)員入場(chǎng)的氛圍，由此引出課題《小小足球賽》。 其次，在教學(xué)中設計了導學(xué)鋪墊，將歌曲中藍色部分提出來(lái)，讓學(xué)生感受兩種不同的情緒，將難點(diǎn)提前解決，從而引導學(xué)生體驗歌曲所表達的情感。通過(guò)學(xué)生對歌曲的整體聆聽(tīng)感受用“啦”跟唱、聽(tīng)唱法等教學(xué)手段，最終使學(xué)生能夠完整的將歌曲演唱出來(lái)。 最后，進(jìn)行了知識的拓展，讓學(xué)生一起回顧第29屆奧運會(huì )，介紹奧運會(huì )的吉祥物，播放了學(xué)生最為熟悉的主題曲《我和你》，將整堂課的情感進(jìn)行了升華。 通過(guò)本次教學(xué)讓我體會(huì )最深的就是，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我們應該注重學(xué)生學(xué)習的每一個(gè)細節，應該正確的引導學(xué)生，上課過(guò)程要抓住音樂(lè )的要素進(jìn)行，對于唱歌課來(lái)說(shuō)要對學(xué)生的音準、音色、節奏等都應該進(jìn)行準確的訓練，都應該嚴格的去要求他們，比如，我的這節公開(kāi)課，我就把學(xué)生的音準忽略了，同時(shí)，這也為我以后的教學(xué)提了醒。那么，在以后的教學(xué)中我要不斷研究、不斷思考、應該注重培養學(xué)生的能力，多設計一些學(xué)生感興趣音樂(lè )活動(dòng)，讓他們在有趣的活動(dòng)中積極的去學(xué)習。
《小狗圓舞曲》教學(xué)反思
音樂(lè )對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著(zhù)道德哲理和豐富的情感體驗，因而在欣賞教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細地聆聽(tīng)樂(lè )曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間，空間里遨游，用心去感受，體驗音樂(lè )的美，從中找出最佳的答案。
1、如在欣賞課《小狗圓舞曲》中，初聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生初步感受樂(lè )曲的情緒是怎樣的；再聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生按節奏的變化區為樂(lè )曲分段，并辨別哪兩個(gè)部分基本相似。
2、分段聽(tīng)時(shí)，分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節奏上的特點(diǎn)，聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫(xiě)了小狗怎樣的形態(tài)，并隨著(zhù)音樂(lè )模仿小狗的不同神態(tài)，動(dòng)作；接著(zhù)分小組討論，可用哪些形式來(lái)表現樂(lè )曲。
3、于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng )編故事，有的創(chuàng )編小品，有的用繪畫(huà)等形式惟妙惟肖地表現樂(lè )隊員后出示一條旋律，學(xué)生仔細觀(guān)察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規律，進(jìn)行創(chuàng )編樂(lè )曲。
4、然后分別視唱改編前后的樂(lè )曲，再次體驗旋律，節奏等因索與樂(lè )曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過(guò)在不同層次上的反復聆聽(tīng)及親身體驗，合作參與后，使學(xué)生在體驗，內化的基礎上得出音樂(lè )的旋律進(jìn)行及節奏變化與音樂(lè )所表現的情緒之間的內在聯(lián)系。
5、最后通過(guò)再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力及實(shí)踐能力均有提高；思維及反應能力較前敏捷；自修心增強；研討氣氛形成。
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