小學(xué)四則運算教學(xué)反思
小學(xué)數學(xué)四年級下冊第一單元學(xué)習的是四則混合運算，即加、減、乘、除的混合運算以及帶小括號的運算。這部分內容是以前學(xué)習了兩步四則混合運算的基礎上，進(jìn)行概念的梳理。
教學(xué)時(shí)我采用了知識的遷移的教學(xué)方法，更加注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習習慣的'培養。
一、主要收獲：
在混合運算的教學(xué)中我打算抓住以下四點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬┻\用數學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題意和口述運算順序。
在學(xué)習混合式題時(shí)，要求學(xué)生意讀題。如：16×4＋18 讀作：16乘4的積再加18，和是多少。 50－35÷5讀作：50減去35除以5的商，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數學(xué)用語(yǔ)的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯數的現象，也為后面學(xué)習列綜合算式解答文字敘述題作了必要的滲透。
�。ǘ┮龑W(xué)生探索并掌握四則混合運算的解題步驟，提高計算的正確率和速度。
1．觀(guān)察：觀(guān)察題目里有幾個(gè)什么樣的數，含有幾種運算符號及括號的位置。
2．分析：分析題目中每個(gè)數的特征和它們之間的運算關(guān)系，是否有簡(jiǎn)算部分，哪些運算可以同步進(jìn)行。
3．確定：通過(guò)觀(guān)察、分析，確定先算什么，后算什么。
4．計算：在分析、確定的基礎上，根據相應的計算法則和運算性質(zhì)進(jìn)行計算。計算重要看準數字和計算符號，能簡(jiǎn)算的盡量簡(jiǎn)算。
5．檢查：在計算的每個(gè)步驟中，都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗算。首先，看數字和運算符號是否準確，然后，看步驟是否合理，在看結果是否正確。
�。ㄈ┠苓\用租船問(wèn)題來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，做到選擇最佳方案，最省錢(qián)。
1、閱讀與理解：讀懂要求，理解題意。
2、分析與解答：通過(guò)理解，假設使用一種方案，看其結果再進(jìn)行調整。
3、回顧與反思：通過(guò)解答，選擇最佳方案并作答。
二、教學(xué)中的問(wèn)題：
我原以為學(xué)生只要掌握運算順序就可以學(xué)的很好了，但通過(guò)作業(yè)情況來(lái)看，并不樂(lè )觀(guān)，學(xué)生在做混合運算時(shí)出現了以下的幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）同學(xué)知道了運算順序，但還是習慣于把先算的結果寫(xiě)在前面，沒(méi)有算的寫(xiě)在后面，導致出錯�；蛘哌�是從左往右計算。
�。�2）計算態(tài)度有問(wèn)題，比較粗心，如抄錯數字，看錯運算符號。
�。�3）對于兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號時(shí)總是忘記加。
�。�4）特別是78+26-38+49這種形式的運算，學(xué)生經(jīng)常出現計算順序錯誤，沒(méi)有認真審題目中的符號，就先算兩邊，再算中間了。
將以上學(xué)生的問(wèn)題羅列出來(lái)，為的是在以后的教學(xué)中應多預設學(xué)生可能出現的問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施：
1、堅持每天進(jìn)行計算練習，固化學(xué)生的計算能力。
2、對于有特點(diǎn)，容易造成審題失誤的內容進(jìn)行形象化的訓練，提高學(xué)生認真審題的意識和自覺(jué)性。
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