關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文梅雨潭的教學(xué)反思
《梅雨潭》是選自散文大家朱自清的《綠》。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)傳神。文中運用大量的比喻句形象地描繪出梅雨瀑狹長(cháng)飄逸、水花飛濺的動(dòng)態(tài)之美。因此它是一篇文字優(yōu)美、寫(xiě)作方法鮮明的寫(xiě)景范文。同時(shí)也是學(xué)生難于理解的篇章，文字的描述具有抽象性，課文插圖也是靜止不動(dòng)的。孩子們沒(méi)有身臨其境目睹其景是很難理解文中語(yǔ)句的。為了在教學(xué)之中讓孩子體會(huì )瀑布之美，讓課文充分發(fā)揮其范文作用，讓課堂真正達到高效。我在教學(xué)之前作了充分的準備，盡管如此課堂學(xué)習還是存在很多遺憾�，F反思如下：
為了讓孩子們在語(yǔ)文課堂中積累文學(xué)常識性的知識，課始設計了作者的照片出示及其課文出處一問(wèn)，長(cháng)期訓練，記憶力好的孩子一定會(huì )積累很多文學(xué)常識，不僅增長(cháng)了很多知識，而且為以后的進(jìn)一步學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。
為了使學(xué)生領(lǐng)悟行文的順序和結構，體會(huì )作者對事物的描寫(xiě)方法享受作者的語(yǔ)言文字之美。我從梅雨瀑入手，先出示瀑布圖，讓學(xué)生看圖回顧學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或詩(shī)句，目的是積累詞句引出描寫(xiě)梅雨瀑的精美之筆。遺憾的是沒(méi)有讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述所看到景象從而達到語(yǔ)言文字的訓練。而是直接入文直切瀑布描寫(xiě)體會(huì )寫(xiě)法領(lǐng)悟情感，但課件的運用使孩子對文字描述體會(huì )的'深刻，情感朗讀很到位，從孩子的朗讀中我感受到了孩子們已從文字中體會(huì )到了景之美。若能及時(shí)練習背誦并抓住契機進(jìn)行語(yǔ)言、寫(xiě)作方法運用的訓練，我想對發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言很有幫助。小學(xué) 教學(xué) 設 計網(wǎng) W ww.xx j x SJ.cn
由于在梅雨瀑之處的節奏沒(méi)有處理好，導致梅雨亭的學(xué)習、欣賞沒(méi)有落實(shí)。
“課堂應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！币_到閱讀教學(xué)的這一理想境界，我還要在今后的教學(xué)中，認真吃透教材，走出教材，關(guān)注學(xué)情，合理設計教學(xué)，引導學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，接觸言語(yǔ)，讓學(xué)生歡悅地、投入地、感性地走進(jìn)文本，在潺潺流動(dòng)的語(yǔ)言文字中進(jìn)行體驗，有所收獲。
總之一節課只要有充分的準備并且文在教者心中，那么課堂一定會(huì )有閃光之處，當然由于對文本、對課標、對學(xué)情了解具有局限性，教學(xué)之中難免會(huì )出現諸多遺憾，在今后的教學(xué)中盡我所能把遺憾減到最低讓自己的課堂真正展示出“語(yǔ)文味”讓學(xué)生真正得到扎實(shí)的語(yǔ)文訓練，使課堂真正達到高效這是我努力的方向。
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