小學(xué)四年級數學(xué)人口普查教學(xué)反思
篇一：四年級數學(xué)人口普查教學(xué)反思
《人口普查》一課主要是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步學(xué)習認識萬(wàn)以上的數，會(huì )正確讀寫(xiě)多位數。學(xué)生之前已經(jīng)會(huì )認讀萬(wàn)以?xún)鹊臄�，可以遷移到億以?xún)鹊臄档淖x法上來(lái)，所以我首先從學(xué)生熟悉的知識點(diǎn)入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如我出示這些數：10001，11000，10010，讓學(xué)生讀，立刻一雙雙小手就舉起來(lái)了，都爭先恐后的想起來(lái)讀。然后我就問(wèn)學(xué)生萬(wàn)以上的數你會(huì )讀嗎？引入本節課要學(xué)的大數的讀法，首先我出示了一則關(guān)于第六次人口普查的省市人口數，讓學(xué)生在了解國情的基礎上，引出讀大數的興趣，首先以安徽人口數為例在十進(jìn)制數位順序表中讀，然后學(xué)習數中有零的數的讀法，總結大數中零的讀法，接著(zhù)由全國人口數引出億以上數的讀法，然后引出如果沒(méi)有數位順序表怎么讀？我引導將全國人口數從右向左四位一級分級讀。結果同學(xué)們讀出了，有了這次的成功非常興奮，接著(zhù)用同樣的方法讀下面的數，同學(xué)們都能順利的讀出來(lái)。同學(xué)互說(shuō)互讀，這樣學(xué)會(huì )讀數也就水到渠成了。
這節課我把重點(diǎn)放在讀數方法的指導上，如：先用數位順序表讀，然后用分級法，先分級，四位一級；再從高位讀起，一級一級往下讀，每一級的讀法與個(gè)級的讀法相同，但要在末尾加上這一數級的'計數單位；且每一級末尾的“0”都不讀， 其它的“0”或者連續幾個(gè)“0”都只讀一個(gè)零。都由我引導學(xué)生自己來(lái)總結。
學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題：讀數還是顯得很不熟練，個(gè)別學(xué)生尚沒(méi)有掌握方法，影響讀數的效率；讀法的書(shū)寫(xiě)存在很大問(wèn)題，如：
12530000 讀作：1百2十5萬(wàn)3千。大小寫(xiě)混淆，需要再次強調讀作時(shí)要全部寫(xiě)成大寫(xiě)，我想在練習中要加強訓練讀數及其寫(xiě)法。
篇二：四年級數學(xué)人口普查教學(xué)反思
《人口普查》是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，結合具體情景，借助數位順序表，掌握大數的讀寫(xiě)法。
一、知識遷移
學(xué)生之前已經(jīng)會(huì )認讀萬(wàn)以?xún)鹊臄�，可以遷移到億以?xún)鹊臄档淖x法上來(lái)，所以我首先從學(xué)生熟悉的知識點(diǎn)入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如我出示讓這些數：2，23，203， 2300，2003， 30008，讓學(xué)生讀，學(xué)生都爭先恐后的想起來(lái)讀。學(xué)生讀后我趁"熱"把這些數重組一下，如12530000，12520530000，125125125， 56002505006等，問(wèn)你們還能快速讀出來(lái)嗎？有的學(xué)生信心十足啊，有的學(xué)生確實(shí)感到吃力了，學(xué)生同桌思考有什么好辦法？通過(guò)討論：學(xué)生說(shuō)出可以借助數位順序表，先將數字寫(xiě)到數位表上再讀。結果同學(xué)們有了這次的成功非常興奮。在此，我將數位表擦去，提出：如果沒(méi)有數位表，你有什么辦法？有孩子提出將數位表寫(xiě)出來(lái)，再此進(jìn)行引導，有沒(méi)有更好的方法？借此引出分級，接著(zhù)用同樣的方法讀下面的數，同學(xué)們都能順利的讀出來(lái)。同學(xué)互說(shuō)互讀，這樣學(xué)會(huì )讀數也就水到渠成了。
二、學(xué)會(huì )總結
最后引導學(xué)生總結讀數的方法，這節課我把重點(diǎn)放在讀數方法的指導上，通過(guò)教學(xué)，引導孩子們總結方法，孩子們能夠很好的總結出來(lái)：先分級，四位一級；再從高位讀起，一級一級往下讀，每一級的讀法與個(gè)級的讀法相同，但要在末尾加上這一數級的計數單位。在此基礎上，引導學(xué)生注意讀書(shū)的需要注意什么？孩子們也能說(shuō)出：中間的0要讀，末尾的0不讀。那么特意寫(xiě)出203000的零要讀嗎？孩子們通過(guò)讀數發(fā)現第一個(gè)0是不讀的，繼續寫(xiě)出3002080，前面的2個(gè)0也是不讀，引導孩子們認識：每一級末尾的“0”都不讀， 其它的“0”或者連續幾個(gè)“0”都只讀一個(gè)零。
三、以讀引寫(xiě)
學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題：讀數還是顯得很不熟練，個(gè)別學(xué)生尚沒(méi)有掌握方法，影響讀數的效率；讀法的書(shū)寫(xiě)存在很大問(wèn)題，如：12530000 讀作：1百2十5萬(wàn)3千。大小寫(xiě)混淆，需要再次強調讀作時(shí)要全部寫(xiě)成大寫(xiě)，我想在練習中要加強訓練讀數及其寫(xiě)法。
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