認識整萬(wàn)數教學(xué)反思范文
教學(xué)反思是教師提升自己的必要途徑，下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于認識整萬(wàn)數教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀!
認識整萬(wàn)數教學(xué)反思范文【1】
學(xué)生在三年級學(xué)習認數時(shí)，已經(jīng)初步認識了“萬(wàn)”，并能正確地讀、寫(xiě)10 000。這是學(xué)生利用已有的知識結構同化新知識的基礎，也是本節課學(xué)生進(jìn)行預習的起點(diǎn)。課前，我讓學(xué)生進(jìn)行了預習，并設計了幾個(gè)預習提綱：1、看書(shū)，想想今天學(xué)習的認識整萬(wàn)數與之前的什么知識是有聯(lián)系的?他們的相同點(diǎn)是什么?2、通過(guò)預習你認識了哪些新的計數單位，它們分別是怎樣來(lái)的?3、與這些新的計數單位相對應的數位是什么?怎樣把它們在數位順序表中補充進(jìn)去?4、對于這樣的數你會(huì )讀會(huì )寫(xiě)嗎?讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)
本節課的重點(diǎn)之一是引導學(xué)生在原來(lái)認識的個(gè)、十、百、千、萬(wàn)的基礎之上，采用“滿(mǎn)十進(jìn)一”的方法引進(jìn)新的計數單位：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn);進(jìn)而完成對數位順序表的補充、完善，這些學(xué)生應該說(shuō)沒(méi)有多大的難度，而按照數位順序，從個(gè)位起四個(gè)數位分級，分成個(gè)級、萬(wàn)級是一個(gè)新知，學(xué)生也許不太明白需要課堂解釋強調。因為明確了數位順序表、和分級是寫(xiě)和讀整萬(wàn)數的基礎。
本節課的重點(diǎn)之二是怎樣讀和寫(xiě)整萬(wàn)的數，應該說(shuō)對照數位順序表，對照計數器學(xué)生再去讀或寫(xiě)整萬(wàn)的數是比較直觀(guān)的，關(guān)鍵是引導學(xué)生理解在寫(xiě)數時(shí)個(gè)位、十位、百位、千位上一個(gè)數也沒(méi)有的要寫(xiě)“0”占位。而讀數時(shí)要讓學(xué)生明確：萬(wàn)級上的數在讀的時(shí)候，要按照各級上的讀法一樣讀，在最后加上一個(gè)萬(wàn)字。
因此，有了學(xué)生的預習，教學(xué)時(shí)，我直接讓學(xué)生從計算器上的記數單位的認識切入數位的認識，讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的個(gè)、十、百、千、萬(wàn)說(shuō)起，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)預習，你又認識了哪些新的計數單位和相對應的數位，并說(shuō)一說(shuō)這些新的計數單位是怎樣得到的，讓學(xué)生到計數器上來(lái)?yè)芤粨�，說(shuō)一說(shuō)，這樣學(xué)生借助計數器，通過(guò)在實(shí)物上演示，建立表象。有了預習的課堂，學(xué)生為主的教學(xué)就更加生機盎然。
然后依靠數位順序表，理解數的讀、寫(xiě)方法，讓學(xué)生逐層深入，探究規律。通過(guò)對五位的整萬(wàn)數的讀、寫(xiě)，使學(xué)生自然地產(chǎn)生“要寫(xiě)幾萬(wàn)，就先寫(xiě)幾，再添四個(gè)0”的感受。這一過(guò)程中，教師要做的，是幫助學(xué)生將這種感受明晰起來(lái)，并引導學(xué)生通過(guò)類(lèi)推，正確地讀、寫(xiě)六位的整萬(wàn)數，逐漸將這種明晰的感受抽象為寫(xiě)整萬(wàn)數的方法。同時(shí)，運用這一方法正確地讀、寫(xiě)七位、八位的整萬(wàn)數。這樣，學(xué)生在自主活動(dòng)中獲取的知識和經(jīng)驗，信度高，可遷移性強。
在寫(xiě)數中感受，在讀數中應用。對學(xué)生而言，讀數的難度要比寫(xiě)數要大，因為讀數首先要會(huì )將整萬(wàn)數進(jìn)行分級，而分級是建立在對萬(wàn)級數意義的理解基礎之上的操作行為。所以學(xué)生寫(xiě)數時(shí)，在教師提問(wèn)的過(guò)程中，不斷地感受萬(wàn)級數的意義，這種感受是學(xué)生理解分級的基礎。在了解分級知識之后，通過(guò)對整萬(wàn)數讀法的學(xué)習，在讀數的過(guò)程中不斷地應用，進(jìn)一步加深對萬(wàn)級數的理解。教學(xué)時(shí)，我力求為學(xué)生認知結構的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，根據學(xué)生現有的'認知發(fā)展水平和知識間的邏輯關(guān)系，精心設計教學(xué)過(guò)程，以利于學(xué)生理解和學(xué)習，達到自覺(jué)遷移的目的。
認識整萬(wàn)數教學(xué)反思范文【2】
《認識整萬(wàn)數》這部分內容是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并能正確讀、寫(xiě)和比較萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮〉幕A上，教學(xué)整萬(wàn)數，讓學(xué)生感受生活中的大數目，認識萬(wàn)級和個(gè)級的數位順序及計數單位，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)整萬(wàn)數。本節教材主要可以分為三段：教學(xué)計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”;教學(xué)整萬(wàn)數的含義及讀寫(xiě);教學(xué)億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，確定各數位的名稱(chēng)。
在教學(xué)中，我調整了三段內容的順序，對計數單位的認識直接切入數位的認識，使學(xué)生建立數位和計數單位間的聯(lián)系，掌握各個(gè)計數單位所對應的數位，并發(fā)現每個(gè)數級的數位排列規律。
在計數單位認識的教學(xué)中，通過(guò)計數器撥珠，讓學(xué)生數數借助已有的萬(wàn)以?xún)葦滴豁樞虻慕?jīng)驗，引導學(xué)生自主探究認識新的計數單位。在這一過(guò)程的教學(xué)中，學(xué)生的知識得以遷移和擴展，能認識并掌握萬(wàn)級上的計數單位及相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
在前面計數單位認識之后，我將其自然過(guò)渡到數位的認識，但教學(xué)中我將數級的認識放至了整萬(wàn)數讀寫(xiě)教學(xué)之后，使得隨后的教學(xué)銜接很不自然;主要原因在課件的制作中，數位順序表的幻燈片放到了整萬(wàn)數讀寫(xiě)認識之后，使得教學(xué)中，將數位順序的認識和數級的認識割離開(kāi)來(lái)了，而呈現在整萬(wàn)數讀寫(xiě)教學(xué)之后，顯得很突兀。如將其調整至前面，這部分的學(xué)習就能很好地為整萬(wàn)數的讀寫(xiě)的教學(xué)做好準備，也因為此，板書(shū)的作用沒(méi)有發(fā)揮好，如果在板書(shū)完整的數位順序表之后將整萬(wàn)數的讀寫(xiě)對應數位順序表板書(shū)，學(xué)生在寫(xiě)數時(shí)，結合數級可以清楚地理解萬(wàn)級上的數就表示多少個(gè)萬(wàn)，寫(xiě)數時(shí)只要在萬(wàn)級上寫(xiě)上多少，而個(gè)級上全部用0補足;在讀整萬(wàn)數時(shí)，這個(gè)數有幾個(gè)萬(wàn)，就先讀幾，然后在后面加個(gè)“萬(wàn)”字。
在整萬(wàn)數的讀寫(xiě)的教學(xué)中，我是通過(guò)計數器上的數與所數的數之間的對應關(guān)系理解寫(xiě)數、讀數的方法，但在教學(xué)中，學(xué)生對整萬(wàn)數的寫(xiě)法和讀法感悟并不足;我想如果改為讓學(xué)生建立在對級數的認識基礎上來(lái)理解，可讓學(xué)生更好地理解整萬(wàn)數的實(shí)際意義，并能深刻感悟整萬(wàn)數的讀法和寫(xiě)法。
練習中，主要難點(diǎn)在第3題“讀一讀，比一比”，通過(guò)比較每組中的兩個(gè)數，感悟萬(wàn)級數的讀法與個(gè)級數的讀法類(lèi)似，只要在萬(wàn)級數的后面讀出“萬(wàn)”字，在教學(xué)中，我是直接讓學(xué)生先讀這些數，而學(xué)生在對讀整萬(wàn)數的感悟并不足，不能很好的形成讀法。如在這里改問(wèn)學(xué)生：85表示多少個(gè)1?850000表示多少個(gè)萬(wàn)?這樣使學(xué)生發(fā)現到讀萬(wàn)級上的數的方法和個(gè)級相似，加深對整萬(wàn)數意義的認識，形成整萬(wàn)數的讀法。在此之后，再介紹了分級線(xiàn)，可以很好地體會(huì )分級線(xiàn)的重要作用，感受用分級線(xiàn)的必要性。
認識整萬(wàn)數教學(xué)反思范文【3】
“認識整萬(wàn)數”是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并能正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦档幕A上教學(xué)的，認識萬(wàn)級和個(gè)級的數位順序及計數單位，會(huì )讀、寫(xiě)整萬(wàn)數，讓學(xué)生感受生活中的大數目，是本節課要達成的教學(xué)目標。
學(xué)生在三年級已經(jīng)初步認識了“萬(wàn)”，并能正確地讀、寫(xiě)10000。根據學(xué)生已有知識基礎。我結合學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，以“10個(gè)一千是一萬(wàn)”為教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生在紙計數器上一千一千地數，數到十千，學(xué)生自然而然說(shuō)成一萬(wàn)，明確“10個(gè)一千是一萬(wàn)”，通過(guò)學(xué)生邊添珠子，邊數數，讓學(xué)生有序的填出各個(gè)數位名稱(chēng)，初步感知新出現“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”四個(gè)計數單位，在數的過(guò)程中，學(xué)生充分體會(huì )每數滿(mǎn)10個(gè)單位就產(chǎn)生一個(gè)新的計數單位，感受了兩個(gè)相鄰計數單位間的進(jìn)率都是10。明確“10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)”。我國四位分級的記數習慣，個(gè)級、萬(wàn)級的概念，這點(diǎn)只是介紹了一下，學(xué)生感受不深，可以放手讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和比較得出。
整萬(wàn)數的寫(xiě)法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在計數器上撥數、寫(xiě)數、說(shuō)數的組成，引導學(xué)生通過(guò)獨立思考與交流，理解并掌握整萬(wàn)數的寫(xiě)法，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中獲取知識和經(jīng)驗。對照計數器寫(xiě)整萬(wàn)的數是比較直觀(guān)的，但關(guān)鍵是沒(méi)有很好引導學(xué)生理解在寫(xiě)數時(shí)個(gè)位、十位、百位、千位上一個(gè)數也沒(méi)有要寫(xiě)“0”占位。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀數是本課的難點(diǎn)，因為讀數首先要將整萬(wàn)數進(jìn)行分級，所以在了解分級知識之后，通過(guò)對整萬(wàn)數讀法的學(xué)習，在讀數的過(guò)程中不斷地應用，進(jìn)一步加深對萬(wàn)級數的理解。但應該讓學(xué)生自己總結出：萬(wàn)級上的數在讀的時(shí)候，要按照個(gè)級上的讀法一樣讀，在最后加上一個(gè)“萬(wàn)”字。
感受整萬(wàn)數的大小，也是本課的重點(diǎn)之一。在練習中，讓學(xué)生說(shuō)學(xué)校的占地面積，讀天安門(mén)廣場(chǎng)的面積、頤和園的占地面積這些整萬(wàn)數，通過(guò)學(xué)生能感受到的學(xué)校的占地面積與天安門(mén)廣場(chǎng)的面積、頤和園的占地面積的比較;結合寫(xiě)世博會(huì )參觀(guān)人數，并與班級人數的比較;感受我國研制的“飛天”艙外航天服的造價(jià)……在現實(shí)情境中進(jìn)行讀、寫(xiě)數的練習，增加了數學(xué)學(xué)科以外的知識，也讓學(xué)生體會(huì )較大的數在生活中的作用，發(fā)展學(xué)生數感。
感覺(jué)自己這堂課問(wèn)題還是很多，比如在教學(xué)過(guò)程中，教的味道比較重，某些環(huán)節應放手給學(xué)生自主學(xué)習的也沒(méi)有放手，對學(xué)生學(xué)習方法的指導不夠突出，在讀數與寫(xiě)數的實(shí)踐中也沒(méi)有有意識地讓學(xué)生體會(huì )方法，總結經(jīng)驗。通過(guò)這堂課，又一次發(fā)現了一些問(wèn)題，幫助我更好的在今后的教學(xué)中繼續前進(jìn)。
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