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《“嗵嗵”》教學(xué)反思
教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流，研究別人的教學(xué)長(cháng)處，他山之石，可以攻玉，通過(guò)學(xué)習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當然，無(wú)論是運用行動(dòng)研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，達到“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《“嗵嗵”》教學(xué)反思，歡迎大家參考借鑒。
《“嗵嗵”》教學(xué)反思
各位朋友大家好：
我所講的是長(cháng)春版六年級語(yǔ)文上冊《“嗵嗵”》一課。它是一篇動(dòng)物小說(shuō)的節選，向我們介紹了莫利媽媽教給破耳兔傳遞信息和避開(kāi)敵人的方式，包括用后腿敲擊地面的“嗵嗵”聲、嗅氣味以及“逆行”三種方式。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。所以在本課，我緊緊地圍繞著(zhù)這個(gè)重點(diǎn)開(kāi)展了教學(xué)。
首先，我采取多種閱讀方式培養學(xué)生閱讀能力。在學(xué)生學(xué)習“嗵嗵”這一傳遞信息方式時(shí)，我采用了“瀏覽”這一閱讀方式，讓學(xué)生在快速地瀏覽中抓住文中自己最想了解的信息，并做簡(jiǎn)單的批注和圈畫(huà);學(xué)習其他生存本領(lǐng)時(shí)，引導學(xué)生用默讀的方式開(kāi)展批注式閱讀，使學(xué)生在獨立閱讀中，對文本的語(yǔ)言、內容、思想感情、重點(diǎn)詞句等方面，在感悟處，矛盾處，困惑處等地方，用線(xiàn)條符號或語(yǔ)言文字加以標記，有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫(xiě)，培養學(xué)生讀思結合、手腦并用的良好習慣，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)體學(xué)習的需要，促使個(gè)體品質(zhì)的發(fā)展。
其次，我本著(zhù)精選內容、樸實(shí)閱讀的宗旨。在閱讀教學(xué)環(huán)節的設計上，我提倡簡(jiǎn)潔樸實(shí)，去掉花架子，以學(xué)生自學(xué)、教師指導、師生交流、生生交流等基本的活動(dòng)為主，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽等方式有層次的閱讀，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。并在讀的訓練過(guò)程中注重指導與評價(jià)的作用，力求學(xué)生在多種形式的朗讀訓練中得到能力的提升。
然后是對于擴展閱讀面的培養�！墩n標》中對于課外閱讀總量的提示是不少于25萬(wàn)字。那么，教師在課上通過(guò)文本這個(gè)載體有意識地培養學(xué)生的閱讀興趣是十分重要的。本課中我非常注重激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)物小說(shuō)，引導他們運用已有的閱讀方法開(kāi)展名著(zhù)閱讀活動(dòng)作為主線(xiàn)，緊緊抓住文本特點(diǎn)，使學(xué)生切身感受到文章的有趣，動(dòng)物傳遞信息的奇妙，形成積極地閱讀心理，走進(jìn)名著(zhù)。
還有就是針對語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，適用于每節課的一點(diǎn)小思考。如果想使學(xué)生真正地走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習中，教師也應該抓住每個(gè)學(xué)習契機進(jìn)行引導和訓練。例如本課中，利用換詞、品詞的方法讓學(xué)生感受作者用詞的精準;還有首尾照應寫(xiě)作手法的學(xué)習;感受標點(diǎn)符號的精妙;“逆”字的擴詞、擴句訓練等，都是語(yǔ)言文字學(xué)習感受的良好切入點(diǎn)。
最后，我也極力正確地處理語(yǔ)文學(xué)科與其他區學(xué)科的關(guān)系。這篇文章涉及科學(xué)知識，教學(xué)中我也向其他動(dòng)物傳遞信息和擺脫敵人的方式進(jìn)行了拓展交流。但是為了避免上成科學(xué)小品文，我更注重語(yǔ)言文字，關(guān)注文本的表達特點(diǎn)，學(xué)習作者是如何向讀者介紹兔子傳遞信息和擺脫敵人的方式的，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
當然，“教學(xué)，是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。”這節課里也出現了許多的不如人意。例如，導入過(guò)程由于我沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，細節處理拖拖拉拉，浪費了很多寶貴的時(shí)間;教學(xué)標點(diǎn)符號時(shí)，“破折號”的作用被我忘記了提醒;結尾處處理毛糙，過(guò)于急切地結束;指導朗讀不及時(shí)，訓練不達標，能力提升范圍小……
生命不息，學(xué)習不停。在今后的實(shí)際教學(xué)中，我會(huì )不斷的繼續學(xué)習理論知識和教學(xué)方法，積累經(jīng)驗，勇于實(shí)踐，提高自己的能力。
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