高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)反思與總結
一、高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)存在的問(wèn)題
1、功利性的心理影響學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
以往評價(jià)學(xué)生的標準就是分數，因此學(xué)生變成了做題目的機器，師生都忽略了彼此情感態(tài)度的教育，而對于中國古典詩(shī)歌是非常需要投入情感的�；仡櫼酝慕虒W(xué)實(shí)踐中，多是教師為主體，滿(mǎn)堂講滿(mǎn)堂灌，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受知識的地位，學(xué)生只會(huì )動(dòng)筆不會(huì )動(dòng)腦。如，在高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì )將各種詩(shī)歌表現手法及鑒賞手法進(jìn)行羅列，然后給學(xué)生進(jìn)行一定量的示范，之后便是用了再用的題海戰術(shù)。生搬硬套，學(xué)生不求甚解，只需要知道答案，求得高分，而忽視了情感體驗的過(guò)程，沒(méi)有將自己放入到作者的創(chuàng )作情境中，所以寫(xiě)出來(lái)的答案千篇一律，漏洞百出，缺乏思考性，鑒賞能力自然不會(huì )提高。
2、乏味的教學(xué)過(guò)程無(wú)法吸引學(xué)生鑒賞詩(shī)歌
在高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師大都以“一解題、二釋詞、三解構、四總結”這樣一種模式來(lái)組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程機械乏味。要知道，很多詩(shī)歌中都蘊含著(zhù)詩(shī)人強烈的思想情感，如李白的《將進(jìn)酒》氣勢雄偉，有如大河奔流，一瀉千里;詩(shī)情豪邁，言語(yǔ)狂放，卻又沉著(zhù)抑郁。如果只是以老套的方式來(lái)講解，學(xué)生便無(wú)法體會(huì )當中的情感。那么對于李白其人以及對于詩(shī)所傳達的思想，便難以得到深刻的體會(huì )，而提高欣賞品味和審美情趣也就無(wú)從談起。
二、有效的詩(shī)歌鑒賞教學(xué)方法探析
1、改變教學(xué)思想，明確教學(xué)目的
提高高中學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，教師教學(xué)活動(dòng)起到了至關(guān)重要的作用。無(wú)論什么樣的活動(dòng)，都在目的的指導下，擁有不同的實(shí)現方式。所以，以應付考試為詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的目標，只會(huì )讓學(xué)生成為被動(dòng)接收知識和做題的機器。如今，新課程改革讓教學(xué)目標得以明確，為的是提高學(xué)生自身的詩(shī)歌鑒賞能力和審美情趣。而教師便在素質(zhì)教育的指導下，改變了教學(xué)心態(tài)，為提高學(xué)生各方面的素質(zhì)而努力。
2、改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，生動(dòng)教學(xué)環(huán)境
改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，為的是使整個(gè)課堂教學(xué)能有個(gè)井然有序而又不失熱情的環(huán)境，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)極易學(xué)習和愿意學(xué)習的氛圍。而改變教學(xué)過(guò)程，可以以教師自己對詩(shī)歌內容的把握為基礎，將詩(shī)歌講解用各種不同的形式表現出來(lái)。例如，教師在講授柳永《雨霖霖》時(shí)，教師可以深情演唱李叔同的《送別》，將學(xué)生引入離別的感傷氛圍中，再用傷感的思想情感作為基調，利用帶感情的朗讀進(jìn)行情感渲染，從而讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都在詩(shī)人的思想情感下進(jìn)行，讓學(xué)生能在深刻體會(huì )的基礎上，把握住整首詩(shī)所要表達出的各種內容。這是種極易學(xué)習的氛圍，可以讓學(xué)生不用刻意學(xué)習便能體會(huì )詩(shī)歌情感，從而加強對詩(shī)歌表達方式的探究和學(xué)習。另外，教師還可以能過(guò)多媒體教學(xué)方式，將形象的動(dòng)畫(huà)與詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)，再加之與詩(shī)的內容極其貼近的音樂(lè )，那么學(xué)生的對整首詩(shī)的.鑒賞能力在這些工具的輔助下，便能得到了相應地提升。
三、總結
詩(shī)歌篇幅較短， 詩(shī)歌鑒賞是多方面的、綜合的，除了以上幾點(diǎn)我們還應該關(guān)注標題、作者、題材、注解、技巧、典故、語(yǔ)言風(fēng)格等等。在這里不一一闡明。筆者認為，傳統的詩(shī)歌鑒賞教學(xué)多是以教師為中心的說(shuō)教式教學(xué)，完全不考慮學(xué)生的實(shí)際感受和知識接受能力，只為教出考高分的學(xué)生而努力。這完全背離了教育的根本目的，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教育的可持續發(fā)展。,在教學(xué)過(guò)程中,只要我們結合詩(shī)歌教學(xué)的特征，立足詩(shī)歌本身，培養學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力，并引導學(xué)生尋找規律,掌握技巧，日積月累,學(xué)生的鑒賞能力和綜合素質(zhì)水平會(huì )有更大的提高。。我們更要加強素質(zhì)教育思想的普及，改變傳統的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)與社會(huì )相聯(lián)結，為培養出社會(huì )所需要的人才而努力。
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