新課改下高中化學(xué)教學(xué)反思的內容
青海省從2010年開(kāi)始施行高中化學(xué)新課程，新課程伴隨著(zhù)我的成長(cháng)。新課程改革的目標是幫助學(xué)生獲取基礎知識、基本技能的基礎上、提高科學(xué)素養，形成探究能力和實(shí)踐能力，同時(shí)引導學(xué)生形成科學(xué)的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，以達到知識教育和人文教育的和諧統一。新課程改革成功實(shí)現了從偏重知識教育向知識教育、能力培養、人文教育的和諧統一的轉變，實(shí)現了從單純關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)到關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的轉變。新課程需要學(xué)生轉變學(xué)習的方式和方法，課堂上在老師引導和指導下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習；并要求能夠發(fā)現學(xué)習、探究學(xué)習、研究性學(xué)習。教師需要提高素質(zhì)、更新觀(guān)念、轉變角色，并在在教學(xué)過(guò)程中更應富有創(chuàng )新性、探索性和指導性。這都給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。在新課程的理念下如何“教”，我認為老師應該而且有必要做好教學(xué)反思，就這一問(wèn)題我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教學(xué)理念的反思
《新課程標準》中明確提出：“改革課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程�！薄靶抡n標”要教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學(xué)生能力的培養，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。因而要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，因而本人在教學(xué)中注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗。教師不能像以往那樣只重視知識的傳授。應該在老師的`積極引導下提高課堂效率，那么要求教師在教學(xué)過(guò)程中應具有啟發(fā)性、針對性。教師教學(xué)觀(guān)念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀(guān)念必須要新，決不能守舊。
二、教學(xué)方法的反思
在教學(xué)方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”的怪圈。運用多樣化、最優(yōu)化的教學(xué)方法。教學(xué)有法而無(wú)定法．化學(xué)教學(xué)中有多種方法．如：講授法、實(shí)驗法、討論法、探究法、問(wèn)題解決法、自學(xué)法、歸納法、演繹法等。在講解摩爾質(zhì)量、摩爾體積兩個(gè)物理量的時(shí)候，老師可以利用“交流研討”設置的問(wèn)題，引導通過(guò)交流研討、小組合作學(xué)習、例如：對1mol不同物質(zhì)質(zhì)量和體積表格的分析和比較得出相應的結論。還可以補充設置問(wèn)題：“為什么第2個(gè)問(wèn)題只是問(wèn)在相同溫度和壓強下，1mol氣體的體積在數值上有什么特點(diǎn)，而沒(méi)有問(wèn)固體、液體呢？”增加的一個(gè)問(wèn)題可以提高學(xué)生探究的欲望，有助于對知識的理解。老師可以列舉生活中簡(jiǎn)單的粒子來(lái)解釋或讓學(xué)生課后學(xué)習“知識點(diǎn)擊”欄目的內容。在使用新教科書(shū)的過(guò)程中，教師應從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜。根據教學(xué)內容合理選擇教學(xué)策略和恰當的教學(xué)方法。
三、評價(jià)方式的反思：
尋求有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)方式。評價(jià)既要有利于促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，又要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展�？梢圆扇』顒�(dòng)表現評價(jià)、學(xué)習檔案評價(jià)、實(shí)驗評價(jià)、紙筆測驗等多種評價(jià)方式進(jìn)行綜合評價(jià)，保證三維教學(xué)目標的落實(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程的反思
教學(xué)過(guò)程反思包括課前思、課中思、課后思。課前思主要是面對新課程改革，如何突破習以為常的教育教學(xué)方法，應以“新課標”的理念為指導，改進(jìn)教法，優(yōu)化教法；課中思則是一種難度較大的瞬間反思，它主要表現在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)、主動(dòng)地調整教學(xué)方案、教學(xué)策略，從而使課堂教學(xué)達到高效和高質(zhì)；至于課后思則是教學(xué)過(guò)程中最常見(jiàn)、內容最廣、形式最為多樣的一個(gè)反思過(guò)程，其主要類(lèi)型有“課時(shí)思”即一堂課下來(lái)就進(jìn)行總結思考，寫(xiě)好教學(xué)日記，這對第一輪高中教學(xué)最為重要；
1. 化學(xué)實(shí)驗的反思
化學(xué)實(shí)驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)重要組成部分，實(shí)驗也是實(shí)現中學(xué)化學(xué)教學(xué)目的的重要而有效的途徑和方法，貫穿于中學(xué)化學(xué)的全過(guò)程。實(shí)驗做為一種探究活動(dòng)，是有效實(shí)施中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標的重要而必要的前提條件，對學(xué)生的科學(xué)素養的培養有著(zhù)重要的不可替代的地位和作用。然而現在的高中生習慣于“照方抓藥，按部就班”,少有自主探究，因此我在教學(xué)中充分重視實(shí)驗方法上的創(chuàng )新，注意強化實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)探究的力度，比如在實(shí)驗安排上將驗證性實(shí)驗與探究性實(shí)驗相融合，增加探究性實(shí)驗的比例，或將驗證性實(shí)驗作為探究性實(shí)驗的一種活動(dòng)形式等等，又如常讓學(xué)生對某一現象展開(kāi)討論，提出各種問(wèn)題，或共同協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗改進(jìn)，使之更加完善。也可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗就實(shí)驗結正確與否進(jìn)行討論，盡可能多讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗操作，使學(xué)生在親身體驗中感受化學(xué)的美和奧妙！事實(shí)證明以上做法都大大調動(dòng)了學(xué)生在實(shí)驗形為中的積極性，在實(shí)驗方案的設計、完成實(shí)驗及分析討論實(shí)驗現象和結論等過(guò)程中提高了自身的各種能力。
2.作業(yè)布置的反思
作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”、“問(wèn)題解決”、“交流與討論”；復習鞏固作業(yè)有課本中的“練習與實(shí)踐”，一專(zhuān)題下來(lái)可以做“本專(zhuān)題作業(yè)”，這些書(shū)本習題作為教材的一部分是我們學(xué)習的精華，要充分重視，教師還要詳細講解。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度，提高練習的效率和準確性，課堂上使用的學(xué)案相當好，包括學(xué)習目標、已有知識、問(wèn)題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是教師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實(shí)際，兼顧學(xué)生差距。
新課改的路程還很漫長(cháng)，唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩腳跟，立于不敗之地。
西寧市虎臺中學(xué) 胡生昌
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