初中政治教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的初中政治教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中政治教學(xué)反思1
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以形成自我反思的意識和自我監控的能力。只要我們堅持不懈地努力進(jìn)行教學(xué)反思的實(shí)踐，終會(huì )有所收獲，使自己在思想品德課教學(xué)領(lǐng)域不斷取得進(jìn)步。新課程改革在我市的全面推行，對全體教師而言，無(wú)疑是一種挑戰。下面我根據自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔兴枷肫返抡n中的教學(xué)反思。
教學(xué)反思是教師成長(cháng)的階梯。
思想品德課教師在日常工作中，往往只強調備好課、上好課，但上完課之后能否寫(xiě)好“教學(xué)反思”，卻未引起足夠重視。所謂“教學(xué)反思”，顧名思義，就是教師借助行動(dòng)研究，不斷探索與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”統一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。因此，寫(xiě)好“教學(xué)反思”，不僅不是額外負擔，還是備課的好“幫手”。它有助于積累教學(xué)經(jīng)驗，加深對課程資源的開(kāi)發(fā)利用，從而改進(jìn)和提高思想品德課教學(xué)的效果，以此達到教師成長(cháng)。美國學(xué)者波斯納認為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定高度，并對后續產(chǎn)生影響。他為此提出了教師成長(cháng)的公式：教師的'成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。一名合格或優(yōu)秀的教師，不僅應是一名教育家，同時(shí)也應該是一名研究者。一個(gè)只知道埋頭苦干不善于理性的反思、總結、再反思、再總結的教師也許憑自己的經(jīng)驗能維持一陣子，但是他到底能走多遠，的確讓人難以做出肯定的回答。教師要自主發(fā)展，就必須有“反思”作前提，這是提高教師素質(zhì)的一個(gè)良好的階梯。
�。ㄒ唬┓此际菫榱肆⒆憬虒W(xué)實(shí)際，創(chuàng )新解決問(wèn)題。
事實(shí)上，教育具有多重屬性。教育的這些特性決定了教育實(shí)踐不可能只是一個(gè)純技術(shù)層面的過(guò)程，把教師等同于教書(shū)匠的觀(guān)念從根本上來(lái)說(shuō)是錯的。教師終日只專(zhuān)注于應付上課，也無(wú)興趣去系統地思索，作為一種生活的教育過(guò)程的“傳統型的教師該下崗了”。然而，“新課程動(dòng)了教師的奶酪了”，經(jīng)過(guò)新課程的培訓后，經(jīng)常聽(tīng)到教師們這樣的議論，其中擔憂(yōu)和困惑多于滿(mǎn)腔熱忱的殷切盼望。許多教師在新課程面前覺(jué)得茫然。這種茫然提示了一個(gè)問(wèn)題——教師應怎樣將更新的教育理念轉化為具體的行動(dòng)，使自己與新課程共同成長(cháng)？
在新課程的背景下，如何加快思想品德教師成長(cháng)的步伐，使新課程下的教學(xué)反思不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，立足教學(xué)實(shí)際創(chuàng )新解決問(wèn)題呢？
1、運用多元解讀觀(guān)，尋找反思創(chuàng )新的增長(cháng)點(diǎn)。
對“教材文件”的解讀是多元的，因為學(xué)生是發(fā)展的、獨特的、具有獨立意義的人。我們應當鼓勵學(xué)生“見(jiàn)仁見(jiàn)智”地從教材文本中找到屬于自己的特殊感悟，也可以結合自己的生活體驗進(jìn)行合理的假設推理，甚至想象。因此，教學(xué)反思立足于教學(xué)實(shí)際，才能找到反思教學(xué)創(chuàng )新的增長(cháng)點(diǎn)。
2、回歸生活，尋找反思創(chuàng )新的伸展點(diǎn)。
思想品德課教學(xué)要求我們打破“以本為本”的教科書(shū)壟斷地位，對于課本和教參，我們除了使用它外，還要學(xué)會(huì )建設它，甚至也可批判它。我們還應該把自身的人格素養融入教學(xué)反思中，來(lái)引導學(xué)生學(xué)做負有責任的公民，過(guò)積極健康的生活，使教學(xué)過(guò)程獲得一種獨立、自我有別于他人的教學(xué)體驗。
生活的多樣化、人性的多面性和課程資源的豐富性，為我們的教學(xué)反思提供了創(chuàng )新的廣闊天地。當你在不斷反思中找到了創(chuàng )新的基點(diǎn)時(shí)，面對新課程就可以瀟灑地說(shuō)：“誰(shuí)也動(dòng)不了我的奶酪�！�
�。ǘ┓此际菫榱恕皟蓚�(gè)學(xué)會(huì )”，加速師生共同提高。
除了教師的知識面、人生感悟外，還可以是學(xué)生的。要培養學(xué)生自主學(xué)習能力，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，經(jīng)常讓他們結合自己的生活環(huán)境和各種媒體收集材料，在教學(xué)中形成師生和生生之間的共享共進(jìn)。這樣，教學(xué)反思才能將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”統一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使教師成為學(xué)者型教師。教學(xué)是一種生命活動(dòng)，生活有多廣闊，教學(xué)的空間就應該有多廣，教學(xué)反思應該向社會(huì )生活延伸�？梢酝ㄟ^(guò)一些與教材相關(guān)內容的社會(huì )實(shí)踐、調查訪(fǎng)談活動(dòng)拓展學(xué)生的知識面，在學(xué)會(huì )教材知識的同時(shí)，也學(xué)會(huì )做好公民，過(guò)積極健康的生活。
每一位成功的教師必定是一位反思的實(shí)踐者，一位積極進(jìn)取、永遠向前、敢于嘗試、不斷總結的進(jìn)行者，而不是一位原地踏步的、機械重復的教書(shū)匠。只有在繼續的基礎上，不斷總結、不斷創(chuàng )新，專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐的水平才能不斷提升，才能不斷超越自我，步入新境界。
初中政治教學(xué)反思2
時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺(jué)中我已從事了十幾年的政治教學(xué)，十幾年的教學(xué)生涯，讓我深感政治教學(xué)任重而道遠，是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì )到政治教學(xué)的樂(lè )趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學(xué)作以下反思：
1.堅持聯(lián)想式教學(xué)：把學(xué)生學(xué)習政治的積極性調動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，達到顯著(zhù)的教學(xué)效果。
我個(gè)人是根據教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
2.始終堅持啟發(fā)式教學(xué)：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持.近幾年，在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題.問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容；與學(xué)生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"；問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣：把互相尊重作為課堂教學(xué)的基準。沒(méi)有情感的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)科的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強烈愿望，因此課堂教學(xué)要增強趣味性。教師在課堂教學(xué)中，可經(jīng)常給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識，并從學(xué)科與生活、社會(huì )的結合點(diǎn)，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生對每一門(mén)學(xué)科始終充滿(mǎn)一種神秘感，保持其濃厚的學(xué)習興趣。
4.注重引導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師往往把一些活的動(dòng)態(tài)知識總結為現成的.結論直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生注重對知識點(diǎn)的記憶，而不讓學(xué)生去探究、去思考。新課程要求培養學(xué)生的探究意識，提高探究能力。這就需要教師創(chuàng )設問(wèn)題情景，創(chuàng )設科學(xué)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生獲得知識與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。探究活動(dòng)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習中的惰性，拋棄“等”“靠”“畏”等不良的學(xué)習習慣。教師要始終考慮怎樣幫助學(xué)生明確探究目的，激發(fā)探究動(dòng)機，并努力創(chuàng )設濃厚的探究學(xué)習氛圍。
總之，教師盡可能聯(lián)系實(shí)際開(kāi)辟多維互動(dòng)的課堂，多讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮，少一些條條框框，讓不拘一格的教學(xué)模式開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩創(chuàng )新的激情和成功的歡欣，教師的勞動(dòng)也就涌現出創(chuàng )造的光輝和人性的魅力。
初中政治教學(xué)反思3
九年來(lái)，不管是在以前的浞水中學(xué)，還是在現在的縣慶中學(xué)，我一直從事初中思想品德的教育教學(xué)工作，想想過(guò)去，雖無(wú)什么成就，但深有體會(huì )。因為思想品德科目的特殊地位，所以，要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師，并不那么容易。思想政治課包含了對學(xué)生的心理教育、健康教育、法律教育、責任教育、養成教育、理想教育和國情教育等知識，是老師塑造學(xué)生美好的心靈、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、引導學(xué)生辨別真善美、假惡丑、增進(jìn)學(xué)生了解國情、愛(ài)我中華情感的一個(gè)重要科目。要很好地實(shí)現上述目的，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧，為此談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴，作出反思，以求改進(jìn)今后之教學(xué)。
一、政治老師要具備廣博的知識
政治科目的內容最大的特點(diǎn)就是“多”和“淺”�！岸唷本褪钦慰颇康膬热萆婕靶睦斫】祵W(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和政治學(xué)等知識；“淺”就是政治科目中涉及的內容在量上比較少。
在教育教學(xué)中，要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識，老師是最為關(guān)鍵的。所以，政治老師要想上好政治課，就不能滿(mǎn)足現狀，而必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識來(lái)適應時(shí)代發(fā)展的需要，不斷擴展自己的`知識面來(lái)補充教學(xué)中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識，在教學(xué)中才能做到觸類(lèi)旁通、舉一反三、得心應手，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，將“多”的知識連貫起來(lái)，將
“淺”的知識儲存起來(lái)，將自己“立”起來(lái)，從而達到較好的教育教學(xué)效果。
二、政治老師要具備良好的修養
在教育教學(xué)中除了要求自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)、“業(yè)余”知識要豐富以外，政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì)，不斷提高自身修養，教書(shū)育人、為人師表。
政治老師不但要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識，還要教給學(xué)生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，做好表率，時(shí)時(shí)處處為人師表。要求學(xué)生做到的老師自己首先要做到，要求學(xué)生不能做的老師自己要首先不做，也就是正人先正己，做好學(xué)生的楷模，對學(xué)生形成耳濡目染的作用，讓學(xué)生由內心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛(ài)戴之情。
三、政治老師要具備新穎的觀(guān)念
在傳統的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權威，錯的都是對的；學(xué)生是處于被動(dòng)地位，不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系，沒(méi)有情感的交流。
時(shí)代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎之上，并體現在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節之中，學(xué)生才會(huì )因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂(lè )意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。
四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)
思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，教師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果，都與教師的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中，雜亂無(wú)章不是藝術(shù)，目標不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。那么，怎樣才能上好一堂政治課呢？
首先，要理清思路。在備課中必須吃透教材，教學(xué)中脫離教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說(shuō)的雜亂無(wú)章的窘境之中。其次，要明確目標。要將知識與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末，讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次，教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲；根據教材內容，結合實(shí)際，采取不同的導入方法，讓學(xué)生每一節課都有新發(fā)現、新感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒，及時(shí)調整教學(xué)內容、節奏，防止老師在臺上“云云”而學(xué)生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明�！爸鳌本褪侵仉y點(diǎn)，為什么是重難點(diǎn)，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要詳講；“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。
以上觀(guān)點(diǎn)雖出自本人，但并不代表我隨時(shí)都能做到，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，但我會(huì )努力按自己說(shuō)的去做，爭取做得更好。
初中政治教學(xué)反思4
自實(shí)施自主探究、快樂(lè )合作、學(xué)習方式的實(shí)驗研究以來(lái)，我在教學(xué)中結合學(xué)情，認真備課，精心設計，我積極使用多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀(guān)性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢，對調動(dòng)學(xué)生非智力因素，營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng )造了有利條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅激發(fā)了學(xué)生自主探究快樂(lè )學(xué)習知識的興趣，又激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這樣，使學(xué)生在自主、合作探究中，通過(guò)小組間討論、交流、歸納、整理，在輕松快樂(lè )中掌握了知識，又培養小組間的團結協(xié)作能力，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。課堂上雖然我激發(fā)了學(xué)生的熱情，學(xué)習效果有了明顯改變，學(xué)生的自主探究能力、學(xué)習的投入度、快樂(lè )度有了明顯提升，當然，也還有一些明顯的不足：比如，教學(xué)設計不夠合理、各個(gè)環(huán)節的銜接不夠緊湊、學(xué)生的發(fā)散思維還有待開(kāi)發(fā)……
總之，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來(lái)不斷的`提高自己的教學(xué)水平，逐步達到一種“亦師亦友”的境界，讓我們的課堂充滿(mǎn)快樂(lè )，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上的主人。
初中政治教學(xué)反思5
其它學(xué)科很精彩，我們政治很無(wú)奈。
每當政治課老師活動(dòng)，聊天時(shí)，到后來(lái)都不免搖頭：政治難教。
難教的原因主要在于——
其一，教育部門(mén)安排政治教師學(xué)習、培訓的力度不夠，象今年，我們說(shuō)是去參加新課程標準培訓，但根本就未培訓，連本新課標的課本都未撈到，我們學(xué)什么呢？
其二，媒體不是很支持。其它學(xué)科的資料鋪天蓋地，而我們政治學(xué)科的參考資料卻寥若星辰，這給我們政治老師的教學(xué)帶來(lái)很大的麻煩。
其三，“雙開(kāi)”考試的要求較高，它往往涉及到時(shí)政敏銳度、語(yǔ)文素養等綜合素質(zhì)，如今的學(xué)生大多偏數、理、化、英，他們的語(yǔ)文素養較差，做一個(gè)題目光錯別字就一大堆，更不要說(shuō)語(yǔ)言的邏輯性，觀(guān)點(diǎn)的正確性了。學(xué)生的語(yǔ)文素養低，這給我們政治課教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的'壓力。
其四，有些政治老師的教學(xué)理念還是停留在應試教育的基礎上，他們不僅上課毫無(wú)創(chuàng )新意識，“只是躲進(jìn)小樓成一統，哪管冬夏與春秋？”，而且不會(huì )把有關(guān)的信息去作相應的整理和加工，只是眉毛胡子一把抓。學(xué)生課業(yè)負擔太重，他們更加無(wú)心關(guān)心政治，況且你老師講課天天老調重彈，我怎不膩味？
初中政治教學(xué)反思6
作為一名初中思想品德教師，我一直在思索如何能夠上好這門(mén)課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂(lè )，使學(xué)生真正將學(xué)到的知識用于生活實(shí)踐中。
思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )。
一、政治老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì) 。首先，為人師表。
不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。其次，勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。 最后，老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權利，尊重學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性和人格。
二、 重視案例教學(xué)，滲透德育教育。
政治課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟常識，更重要的是培養學(xué)生獨立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中特別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動(dòng)化，有利于學(xué)生理解抽象的`知識。
三、利用好社會(huì )大課堂，與社會(huì )實(shí)踐相結合。
理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。走出去，要根據課題的需要，組織學(xué)生到工廠(chǎng)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，到農村調查采訪(fǎng)，通過(guò)到社會(huì )訪(fǎng)問(wèn)調查，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認識社會(huì )主義建設理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著(zhù)我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。請進(jìn)來(lái)，是根據課題需要，在社會(huì )主義實(shí)踐中做出貢獻，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專(zhuān)題報告。同時(shí)結合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。
總之，在以后的教學(xué)工作中我會(huì )用于反思，反思自己的不足，改進(jìn)不足，不斷提高業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)效率。
初中政治教學(xué)反思7
《維護公共秩序需要法律規范》是八年級新教材第一課第三框的內容，本框內容更多地涉及一些法律知識，學(xué)生相對比較陌生，學(xué)習內容也相對枯燥，在教學(xué)中,應在“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念的指導下,努力營(yíng)造一種自由的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)教師也應積極的加以引導，這是學(xué)好思想品德課的關(guān)鍵。
一、注重轉換課堂角色,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人
本課通過(guò)情境導入、導思，通過(guò)學(xué)生感興趣的案例分析引導學(xué)生樂(lè )學(xué)、活學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，使學(xué)生在興趣的引導下、思維活躍、樂(lè )于參與�；旧夏軌蜃龅搅苏{動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性才，使學(xué)生真正得以充分發(fā)揮，更好地進(jìn)行“自主學(xué)習、自主發(fā)展”。
二、充分尊重學(xué)生，讓課堂成為自由學(xué)習的天堂
學(xué)生的'頭腦不是一個(gè)等待被填滿(mǎn)的容器，而是需被點(diǎn)燃的火把，教師的責任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。教師不是做學(xué)生思維的保姆，而是學(xué)生探求新知識的領(lǐng)路人。學(xué)生的思維猶如白紙，當你在這張白紙上畫(huà)上過(guò)多的東西時(shí)，這張白紙的空白處就小了，想象力和創(chuàng )造力就被擠掉了。只有給于學(xué)生充足的時(shí)間和空間，他們才能產(chǎn)生遼闊無(wú)邊的奇思妙想，只有在獨立思考時(shí)，才能讓創(chuàng )新意識有萌芽的機會(huì )。這樣的課堂，教師輕松了，效率也大大提高了。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，樹(shù)立“生活即課堂”的觀(guān)念
“我們的實(shí)際生活，就是我們的全部課程，我們的課程，就是我們的實(shí)際生活”。因此，我在教學(xué)中常用“生活既課程”的大教材觀(guān)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生終身學(xué)習的意識，培養學(xué)生搜集和處理信息獲取新知識的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作的能力。我們應利用課余時(shí)間指導學(xué)生走出教室，走向社會(huì )，開(kāi)展調查活動(dòng)、采訪(fǎng)活動(dòng)等。只有把學(xué)生的主動(dòng)權交給學(xué)生，在生活的這本大教材中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，學(xué)生的創(chuàng )新思維才有馳騁的天地，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
毋庸置疑，對一個(gè)思想品德教師來(lái)說(shuō)，重要的是為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(cháng)環(huán)境。民主化的課堂生活是創(chuàng )設愉悅的學(xué)習環(huán)境的基礎，課堂上對學(xué)生的尊重，是減輕學(xué)生心靈的前提。師生關(guān)系和諧，學(xué)生自然會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生興趣，他們的全面發(fā)展才會(huì )成為可能。
初中政治教學(xué)反思8
先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現出來(lái)，而教學(xué)理念轉變本身也要在教育教學(xué)方式轉變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉變，方式、方法轉變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎；方式、方法不轉變，理念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。因此，在新課程改革的時(shí)代背景下必須要求廣大教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面就高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。
傳統的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿(mǎn)四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導致的直接結果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導作用，輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸，輕養成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì )實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì )教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：
第一，要結合政治教材的內容，有針對性地分析現實(shí)社會(huì )及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地結合起來(lái)。只有這樣，學(xué)生才會(huì )對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實(shí)地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠，從而接受所學(xué)的政治理論觀(guān)點(diǎn)，加深對政治理論知識的理解。
第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在高一經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟生活中遇到的問(wèn)題，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟生活中我們的學(xué)生會(huì )遇到人民幣與外匯的兌換問(wèn)題，甚至會(huì )涉及到外匯的兌換比率的問(wèn)題，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規的講授方法外，我們還可以運用圖畫(huà)圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀(guān)感知的教學(xué)法，把多媒體等現代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外，還可以根據教學(xué)內容，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。比如辯論、討論、社會(huì )調查等。
第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結合起來(lái)，高中政治新教材的內容和事例的設置很強調體現學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。
另外，作為高中政治教師，要適應新課改的要求，轉變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀(guān)。其實(shí)，這是現代師生關(guān)系的核心要求，是一直以來(lái)我們所倡導的，同時(shí)也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉變的重要條件和客觀(guān)要求。但過(guò)去，我們對教學(xué)的理解是“教師把知識和技能傳授給學(xué)生的過(guò)程”、“教師有目的、有計劃、有組織地向學(xué)生傳授知識、訓練技能、發(fā)展能力、陶冶品德的過(guò)程”。這些對教學(xué)的定義都是從教師的角度去說(shuō)的，教師是知識的占有者：教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師要求學(xué)生照辦，教師出題、學(xué)生考。教師永遠占據主導地位、是主動(dòng)的，學(xué)生永遠是從屬地位、是被動(dòng)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒(méi)有必要具備民主思想，這也是導致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。而現在，新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)�！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，這種觀(guān)念的轉變，必然要求教學(xué)方式的轉變：教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著(zhù)師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng )的美好體驗，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展，交往意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒(méi)有民主、平等思想的話(huà)，是不可能實(shí)現這種轉變的。
總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，發(fā)現問(wèn)題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要。
傳統的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿(mǎn)四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導致的直接結果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導作用，輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸，輕養成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì )實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì )教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：
一、把握時(shí)代脈搏使政治課永遠充滿(mǎn)濃郁的時(shí)代氣息
政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識于政治課的基本觀(guān)點(diǎn)和原理之中，把兩者有機地統一起來(lái)。要有目的有意識地培養學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力輕松愉快地形成對書(shū)本知識的.綜合、遷移、拓寬和加深從而達到我們預期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。
二、以學(xué)生為主體實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)
傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強調師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。
�。ㄒ唬┺q論賽�；顒�(dòng)的目的是：培養學(xué)生運用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力，辯證思維能力表達能力，團隊合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。
�。ǘ⿲�(zhuān)題討論�；顒�(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)引導學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或學(xué)生感興趣的話(huà)題，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣。結合現實(shí)社會(huì )生活中的熱點(diǎn)或學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過(guò)平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問(wèn)題達成正確認識，澄清模糊認識糾正錯誤認識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開(kāi)展了“克隆技術(shù)將會(huì )把人類(lèi)帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹(shù)立了全面的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預見(jiàn)性，從而達到教學(xué)目的。
�。ㄈ┙M織學(xué)生制定理財方案�；顒�(dòng)目的：讓學(xué)生運用高一經(jīng)濟生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結合家庭經(jīng)濟收入或個(gè)人零用錢(qián)制定一個(gè)理財方案，培養學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性�；顒�(dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(cháng)商量如何把家里的經(jīng)濟收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習積極性而且許多家長(cháng)改變了對政治課的傳統看法，一直認為這些活動(dòng)非常好。
三、質(zhì)疑導思激活思維
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì )。教師可以用恰當的“問(wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然教師的“問(wèn)題”要提得準確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進(jìn)行引導，從而讓學(xué)生得出正確的結論。
四、運用現代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習興趣和教學(xué)質(zhì)量
多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動(dòng)機。因此在教學(xué)中還要結合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時(shí)代性特征的現代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀(guān)的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的。
古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，發(fā)現問(wèn)題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習的地方還很多。作為青年教師多聽(tīng)骨干教師的示范課、專(zhuān)題講座、通過(guò)教學(xué)研討等形式，促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺階。
初中政治教學(xué)反思9
作為一名初二思想政治課教師，我在三年的教學(xué)實(shí)踐中深有感觸。我發(fā)現，在教學(xué)中運用情景教學(xué)的主要目的，是為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣，讓他們在輕松愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習。這種方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習效果，也能讓思想政治課的教學(xué)更加生動(dòng)有趣。我會(huì )繼續探索更多有效的教學(xué)方法，讓思政課堂成為學(xué)生最喜歡的課程之一。
誠然，您提出的觀(guān)點(diǎn)很有見(jiàn)地。在思想政治課的教學(xué)中，確實(shí)需要從多方面入手，既要關(guān)注教學(xué)形式的創(chuàng )新，也要重視教學(xué)內容本身。我認為，在思想政治課教學(xué)中，可以采取以下幾點(diǎn)措施：
1、注重課程內容的時(shí)代性和實(shí)踐性，緊密結合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到思想政治課的現實(shí)意義和價(jià)值。
2、采用啟發(fā)式、討論式等互動(dòng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和參與，培養他們的獨立思考能力。
3、充分利用多媒體等現代教學(xué)手段，提高課堂的形象性和直觀(guān)性，增強學(xué)習的吸引力。
4、注重培養學(xué)生的批判性思維，引導他們客觀(guān)分析社會(huì )現象，形成獨立的價(jià)值判斷。
5、注重將思想政治教育與學(xué)生的實(shí)際生活和發(fā)展需求相結合，增強教育的針對性和實(shí)效性。只有從多個(gè)層面著(zhù)手，既注重教學(xué)形式，又重視教學(xué)內容，才能真正培養起學(xué)生學(xué)習思想政治課的濃厚興趣，提高思想政治教育的實(shí)效性。
1、始終堅持啟發(fā)式教學(xué)。
作為一個(gè)基于GPT—3.5架構的大型語(yǔ)言模型，我擁有廣泛的知識和能力。我會(huì )盡力根據您提供的信息，生成一段原創(chuàng )的內容。啟發(fā)式教學(xué)是思想政治課程教學(xué)的一個(gè)重要經(jīng)驗。在實(shí)施新課程教學(xué)時(shí)，堅持啟發(fā)式教學(xué)方法尤為關(guān)鍵。啟發(fā)式教學(xué)不僅是思想政治課教學(xué)改革的目標，也是新課程教學(xué)改革成功的必要條件。因此，我們應該堅持在思想政治課教學(xué)中貫徹啟發(fā)式教學(xué)方法，充分發(fā)揮其在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養批判性思維等方面的作用。
近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容；與學(xué)生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"；問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，國內外重大時(shí)事政治穿插運用。
您提出了一個(gè)很好的觀(guān)點(diǎn)。理論聯(lián)系實(shí)際確實(shí)是思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵原則，它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也是確保課程內容切合實(shí)際需求的關(guān)鍵。我認為，在實(shí)施這一原則時(shí)，教師需要注意以下幾點(diǎn)：
1、選擇貼近學(xué)生生活的案例和素材，讓學(xué)生感受到理論知識與自身生活的緊密聯(lián)系。這樣不僅能增強學(xué)生的學(xué)習積極性，也有助于知識的.內化和運用。
2、注重引導學(xué)生主動(dòng)思考和探討實(shí)際問(wèn)題，鼓勵他們聯(lián)系實(shí)際提出自己的見(jiàn)解和建議。這樣不僅能培養學(xué)生的批判性思維，也能增強他們對課程內容的認同感。
3、適當安排實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生將所學(xué)理論應用到實(shí)際工作或生活中去，并及時(shí)總結反思。這樣不僅能鞏固所學(xué)知識，也能培養學(xué)生的實(shí)踐能力�？傊�，理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的生命線(xiàn)，教師要在不同教學(xué)環(huán)節靈活運用，以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課程效果。
�。�1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的，易于理解的，生動(dòng)具體形象的，又能準確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。
�。�2）在運用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段，即課本知識的應用。這時(shí)，我們要著(zhù)重聯(lián)系與教材內容有關(guān)的，學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì )實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應用知識，鞏固深化所學(xué)理論知識。
初中政治教學(xué)反思10
我從事了多年的初中政治教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì )處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學(xué)生在學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)，針對不同的學(xué)生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì )給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。
通過(guò)不斷的教學(xué)反思，我認為面對現在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。
我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會(huì )被學(xué)生所承認，一定會(huì )受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長(cháng)并走向成熟。
美國學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著(zhù)眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，來(lái)達到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。
有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是`一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案，我都會(huì )認真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策�！八街�，可以攻玉”，平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀(guān)摩其他教師的課，并爭取與他們進(jìn)行對話(huà)交流，學(xué)習他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。
時(shí)代呼喚創(chuàng )新教育。傳統的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng )新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。從每一節課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內容的處理、教學(xué)設計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。
初中政治教學(xué)反思
武勝縣華封初中覃云華
我從事了多年的初中政治教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì )處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學(xué)生在學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)，針對不同的學(xué)生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì )給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。
通過(guò)不斷的教學(xué)反思，我認為面對現在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。
我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會(huì )被學(xué)生所承認，一定會(huì )受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長(cháng)并走向成熟。
美國學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著(zhù)眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，來(lái)達到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。
有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是`一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再好的`教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案，我都會(huì )認真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策�！八街�，可以攻玉”，
平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀(guān)摩其他教師的課，并爭取與他們進(jìn)行對話(huà)交流，學(xué)習他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。
時(shí)代呼喚創(chuàng )新教育。傳統的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng )新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。從每一節課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內容的處理、教學(xué)設計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。
在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng )新，學(xué)校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養的提高分不開(kāi)的。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個(gè)方面，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平,二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺(jué)悟水平和認識社會(huì )、適應社會(huì )，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。下面就思想政治課如何實(shí)施素質(zhì)教育，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )。
一、主要做好了以下幾方面工作：
1、教學(xué)常規工作：（1）認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。（2）虛心學(xué)習，多聽(tīng)課，鉆研教材，豐富自身專(zhuān)業(yè)理論。（3）認真及時(shí)寫(xiě)好計劃，按計劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達到預期目標。
2、努力學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當代社會(huì )新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習成績(jì)：（1）優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達到優(yōu)化。（2）鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導，提高了差生學(xué)習興趣，增強了學(xué)生自信心。
4、嚴于律己，教書(shū)育人：立足本職工作，熱心向學(xué)生傳授真理。言傳身教，平等對待愛(ài)護學(xué)生。工作認真細致負責，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習政治科，培養良好的心理品質(zhì)。
5、立足課堂教學(xué)，指導學(xué)生學(xué)習：（1）"聽(tīng)課"的指導。要求學(xué)生不但要認真聽(tīng)教師講課，還要認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記，以想促聽(tīng)，以聽(tīng)助記。
�。�2）"看"的指導。指導學(xué)生認真閱讀教材，看板書(shū)、投影， 這些手段展示出一節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認真觀(guān)看就會(huì )一目了然。（3）"筆記"的指導。指導學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識要點(diǎn)。（4）"討論"的指導。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學(xué)生合作交流，大膽提問(wèn)，討論爭論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭論，形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習系統。（5） "總結"的指導。每課結束我要求學(xué)生按我掌握的觀(guān)點(diǎn)，我懂得的道理，我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結，達到知行的統一。只要長(cháng)期堅持，就會(huì )培養學(xué)生善于總結的習慣，提高學(xué)生的總結能力，獲得了明顯的學(xué)習效果。
6、積極參與各項教研活動(dòng)，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭取機會(huì )多聽(tīng)課，從中學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題：
1、由于所帶班級多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認識學(xué)生有限，對學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。
2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對學(xué)生能力的培養和思想教育，因而降低了學(xué)生學(xué)習政治的熱情和興趣。
�。�、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養學(xué)生自學(xué)、復習總結方面能力增強了，但卻忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓練。
�。�、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學(xué)生的同時(shí)，對特優(yōu)生的培養忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。
�。�、對于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒(méi)有深入進(jìn)行分析，更不要說(shuō)形成文字了，因而教研力度不夠。
�。�、主動(dòng)聽(tīng)課的多，請求指導的少，更不要說(shuō)邀請聽(tīng)課了，致使課堂教學(xué)走的還是老路，教學(xué)水平停滯不前。
初中政治教學(xué)反思11
課后反思主要是教師在課后對整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行反思性回憶，包括對自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為、學(xué)生表現、教學(xué)的成功與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過(guò)程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。
回顧初中思想政治課教學(xué)，在新課程標準下，我對教學(xué)有了新的認識：
一、學(xué)科素質(zhì)幾近空白——教學(xué)須從細節起始
學(xué)生的基礎是教學(xué)依據之一。初中的政治課，對基礎知識不作要求，政治學(xué)科的知識儲備，運用政治學(xué)科知識分析認識事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習政治學(xué)科的方法，等等無(wú)從談起。等他們進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識陡然以艱深難懂而又對學(xué)習者素質(zhì)有較高要求的現實(shí)出現在面前時(shí)，學(xué)生無(wú)論如何也不能適應，政治課教學(xué)處于艱難境地。
政治課教學(xué)只能小步走，低臺階，課時(shí)授課內容要少，教學(xué)運行進(jìn)一步退半步，下一節課將本節課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習，直至掌握。教學(xué)要從最簡(jiǎn)單的預習、聽(tīng)課、練習等開(kāi)始，教會(huì )學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。其次，就是手把手地教學(xué)生讀題，做答案。同時(shí)還要通過(guò)具體知識的學(xué)習，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習政治學(xué)科的學(xué)習方法、學(xué)習技巧。教學(xué)中萬(wàn)不可操之過(guò)急。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時(shí)，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時(shí)間的尖銳矛盾，沒(méi)有時(shí)間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長(cháng)的。
二、“兩懶”的學(xué)習行為——教學(xué)要富有引力
政治課學(xué)習，需要積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手�？晌覀兊膶W(xué)生對淺顯的.知識，清澈見(jiàn)底的問(wèn)題，還愿意學(xué)習、思考，知識深一點(diǎn)，問(wèn)題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”，腦懶。學(xué)習中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達的文字題，只愿做寫(xiě)字母打對號的選擇題，手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長(cháng)于看而短于寫(xiě)，樂(lè )于淺想而苦于文字表達的“兩懶”的學(xué)習狀態(tài)，嚴重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問(wèn)題。
初中政治教學(xué)反思12
擔任七月年級政治教學(xué)工作這半期來(lái)，在不斷地摸索和學(xué)習中進(jìn)行教學(xué)。認真回顧這半期的教學(xué)工作，現對自己的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結如下：
要想讓七月年級學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，所以老師講課的時(shí)候多關(guān)注不同類(lèi)型的學(xué)生。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學(xué)生高子龍就是這樣的，他聰明好動(dòng)，腦子轉的可快，有時(shí)候我剛把題打出來(lái)他就知道結果了�？墒撬褪遣患毿�，考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學(xué)習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應該多關(guān)注一些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就走神了，不知道老師講到哪里。對于這類(lèi)學(xué)生我就不斷提醒他們注意聽(tīng)，回答問(wèn)題時(shí)也多叫他們起來(lái)回答，這樣反復幾次他們的注意力就稍微集中些了。
而對于后進(jìn)生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著(zhù)。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的`喜悅。只要他們取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就要適時(shí)的表?yè)P。比如我的學(xué)生何文濤就是這樣的學(xué)生，他的基礎很不好，上學(xué)期在班上的成績(jì)幾乎都是倒數了。這學(xué)期來(lái)了我能感覺(jué)到他想用心學(xué)了，于是我上課時(shí)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就多提問(wèn)他，課堂演板時(shí)也多叫他來(lái)完成。這樣做就是讓他覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗到愛(ài)。我覺(jué)得這樣還是有效果的，他的成績(jì)在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，以前不交作業(yè)的情況沒(méi)了，整個(gè)人上課的精神狀態(tài)也很好。
在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)習好的學(xué)生都有自己的一套方法，很值得推廣。我在班上跟學(xué)生們說(shuō)主要是抓基礎，至少書(shū)上的例題和習題要做到每題過(guò)關(guān)。班上大部分學(xué)生都做不到，可是時(shí)俊青和羅舒文兩位同學(xué)卻能堅持下來(lái)。兩個(gè)人是同桌互相比著(zhù)學(xué)，她們專(zhuān)門(mén)準備個(gè)本子把書(shū)上的例題和習題全都做了一遍，而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來(lái)。她們的本上對于每道題幾乎都有說(shuō)明，這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等，非常詳細。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，希望一些追求上進(jìn)的同學(xué)也能做到。
新課標明確告訴我們，評價(jià)已不再是教師的專(zhuān)利了，應把評價(jià)的主動(dòng)權還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。整個(gè)教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習方式的轉變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
但是我也在教學(xué)中也有很多的困惑，因為我學(xué)的不是政治專(zhuān)業(yè)，所以對整個(gè)教材沒(méi)有一個(gè)完整的認知體系。而且老是有學(xué)生抄作業(yè)現象，我也沒(méi)有什么好的辦法來(lái)解決。對于一些有嚴重偏科現在的學(xué)生，盡管我也找過(guò)他們談話(huà)，可是這類(lèi)學(xué)生就直接告訴我，老師我不喜歡政治，我學(xué)不會(huì )啊。我真是不曉得該怎么辦，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中能探索到好的辦法吧。
半期的教學(xué)工作即將結束，這半期的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì )更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
初中政治教學(xué)反思13
新課程改革的展開(kāi)與深入，靈活多樣的教學(xué)方式以及豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)已經(jīng)悄然走入了我們的課堂。課堂教學(xué)也從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生責任感、健全其人格，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程。但在這個(gè)過(guò)程也有很多值得我們反思的地方�？鬃釉唬骸拔崛杖∥嵘怼�，使之成為一代宗師;我們不斷地反思，實(shí)際上就是重新審視自己，發(fā)現自己，升華自己的過(guò)程，就是走向合理教學(xué)、提升教育理念、完善自我的過(guò)程。
一、教師角色的改變
面對新課程，教師首先要轉變角色，由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、指導者、參與者。但并不是徹底否定過(guò)去的角色，例如有人認為不能當“知識的傳播者”，要當“學(xué)習的促進(jìn)者”，不能當“教學(xué)的管理者”，要當“學(xué)生的引導者”……，如果學(xué)生是主體，整個(gè)課堂缺乏教師的正確引導，學(xué)生就會(huì )各行其是，像一盤(pán)散沙，雖然他們各抒己見(jiàn)，但對須掌握的知識模棱兩可，達不到預期的教學(xué)目標。新課改是要求我們必須打破過(guò)去教師“滿(mǎn)堂灌”的習慣，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，體現學(xué)生學(xué)習的主體性，但不是全盤(pán)否定講授法，講授法并非全是“灌注式” 。其實(shí)講授法自有它的優(yōu)勢，簡(jiǎn)潔高效，在單位時(shí)間內信息輸出量大。正確運用講授法，對發(fā)展學(xué)生的智能也是有益的。如：資本主義社會(huì )的基本矛盾是生產(chǎn)社會(huì )化同生產(chǎn)資料資本主義私有制之間的矛盾。在學(xué)習時(shí)，什么是生產(chǎn)社會(huì )化就需要老師加以適當的講解。不然學(xué)生就很難理解資本主義社會(huì )的基本矛盾。在傳統的教學(xué)中，老師一直注重的是結果，所講給學(xué)生的是生硬的知識，知“其然”，而不知“其所以然”。但在新課改下的課堂教學(xué)中，老師以一個(gè)學(xué)習者、尤其是一個(gè)成功的學(xué)習者的身份引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握必要的學(xué)習方法。即在講的內容上，注重的是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和獲得知識的過(guò)程，而不是生硬的結果。
作為教師，“傳道、授業(yè)、解惑”我認為仍然是教師應盡的責任，因此我們不應以否定一切的態(tài)度來(lái)看待教師角色的轉變，而應該多一點(diǎn)辯證觀(guān)點(diǎn)，教師既是知識的呈現者，也是信息的組織者;既是學(xué)習的引導者，也是學(xué)習的促進(jìn)者;既是課堂的管理者，也是課堂的合作者;既是學(xué)業(yè)的評價(jià)者，也是學(xué)生成長(cháng)的記錄者。在這里，無(wú)論前者還是后者都是不能忽略的。教師是課堂教學(xué)的組織者，在課堂教學(xué)中起穿針引線(xiàn)的作用，把各個(gè)教學(xué)環(huán)節有機地連接起來(lái)，引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，把學(xué)生反饋的信息進(jìn)行重組、加工，使學(xué)生能在積極、有效、高質(zhì)量的多向、互動(dòng)、探究中掌握知識。
二、自主、合作、探究的學(xué)習方式：
1、“熱鬧”、“浮躁”的自主、合作、探究
在當前的課堂中，新的學(xué)習方式的應用，學(xué)生自主意識比以前得到增強，合作愿望不斷提高，探索熱情持續高漲，熱熱鬧鬧的討論場(chǎng)面已經(jīng)不難見(jiàn)到，學(xué)生幾人一組，七嘴八舌的開(kāi)始了討論研究，課堂上氣氛非�；钴S。然而，相當一部分討論只要老師深入其中，就會(huì )發(fā)現這種流于形式的討論，只是表面熱鬧，有相當一部分學(xué)生在各行其是，說(shuō)的、做的很多都與老師要求的無(wú)關(guān)，出現了活動(dòng)的形式化、淺層化傾向，并無(wú)實(shí)際功效。我們一定要透過(guò)現象看本質(zhì)，注意內容與形式的有機統一，千萬(wàn)別讓課堂變成一個(gè)沒(méi)有秩序的課堂。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩不成方圓�！敝刃�、規矩并沒(méi)有束縛學(xué)生想象力和創(chuàng )造力，正相反，它能有效地保護學(xué)生正常地學(xué)習和平等交流。在一定的秩序下成長(cháng)起來(lái)的孩子，會(huì )少一些自以為是，多一些尊重;少一些浮躁，多一些自律;少一些多動(dòng)，多一些探究。我們說(shuō)的民主并不意味著(zhù)一味的遷就，自主也不等同于放任自流，尊重更不能演化成放縱。學(xué)生思維的發(fā)展和遵守井然的秩序并不矛盾，一個(gè)形式上有秩序的而內容上突顯個(gè)性追求思維發(fā)展的課堂才是我們想要的課堂，讓孩子們學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了尊重，學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )探究，這才是我們真正需要的。
2、自主學(xué)習
新課程倡導自主的學(xué)習模式，但有人主張讓學(xué)生自主學(xué)習就是“以學(xué)生為主，教師為輔”，“學(xué)生上臺，老師下臺”，我認為這樣帶有片面性。提倡學(xué)生自主活動(dòng)，不等于放棄教師在教學(xué)中的主導地位，自主學(xué)習在倡導學(xué)生作為學(xué)習主體的同時(shí)，并不排斥學(xué)生作為教育對象接受教師指導的必要性。如：調查你所在的學(xué)�；蚓幼⌒^周邊的環(huán)境問(wèn)題，并向有關(guān)部門(mén)提合理化建議。學(xué)生對回答身邊的環(huán)境問(wèn)題不困難，但提合理化建議就很不易說(shuō)全面了，這時(shí)就很需要老師的指導。教師引導解決此類(lèi)問(wèn)題要從國家和個(gè)人該如何做，如何健全法制和提高公民道德素質(zhì)等方面入手即可。但我們在倡導學(xué)生自主學(xué)習的同時(shí)更要注重有效的自主學(xué)習，講究促進(jìn)自主學(xué)習的策略。( 1)要建立積極的課堂環(huán)境，真心實(shí)意營(yíng)造寬松、安全的氛圍。(2)使教學(xué)生動(dòng)有趣，并與學(xué)生的生活相聯(lián)系，再借生活中的事例培養學(xué)生的問(wèn)題意識。如：在九年級政治總復習中，我展示了這樣一個(gè)材料：從“神舟”一號至四號順利升空到成功發(fā)射“神舟”五號，我國成為世界上第三個(gè)獨立自主研制和掌握載人航天技術(shù)的'國家，在到“神六”實(shí)現雙人多天飛行，我國航天事業(yè)走過(guò)了不平凡的歷程。很多情況下都是出示問(wèn)題后，學(xué)生討論回答。這次我是讓學(xué)生自己聯(lián)系材料設計問(wèn)題，由于對這個(gè)材料學(xué)生很感興趣。學(xué)生們提出的問(wèn)題很多，其中有代表性的如：①當你在電視上看到“神舟”號騰空而起，直沖云霄及載人飛船返回艙順利著(zhù)陸后，你的感受如何?這一問(wèn)題具有開(kāi)放性，提的不錯。②請你為神舟六號飛船升空設計一條廣告語(yǔ)或標語(yǔ)。這個(gè)問(wèn)題設計的也很新穎，當時(shí)我追問(wèn)了一句：能展示一下你設計的廣告語(yǔ)嗎?那位同學(xué)的回答是：神舟再登九天，科技創(chuàng )造強國。盡管學(xué)生的問(wèn)題和答案還不是盡善盡美，但還是很有創(chuàng )造性的。(3)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，樂(lè )于給予學(xué)生需要或渴望的額外幫助。(4)以某種建設性、激勵的方式給予學(xué)生快速、準確、詳實(shí)的反饋。(5)使學(xué)生感到自己有價(jià)值、與他人有聯(lián)系和被尊重的感覺(jué)。(6)培養學(xué)生選擇能力、履行責任的能力。(7)鼓勵學(xué)生提出有深度、開(kāi)放性的問(wèn)題，并且鼓勵學(xué)生相互回答。
3、合作學(xué)習
新課程要求培養學(xué)生的合作精神，但在引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方式的轉變時(shí)，合作學(xué)習不應該理解成狹隘的課上討論學(xué)習，合作學(xué)習還包括學(xué)生在課下與伙伴、老師、家長(cháng)、同學(xué)等的交流，學(xué)生只要在這個(gè)過(guò)程中有所獲，應該都是有效的合作學(xué)習，因此，合作學(xué)習應該滲透貫徹在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中�，F在教學(xué)中有這么幾種傾向：( 1)合作學(xué)習主要適宜比較簡(jiǎn)單的學(xué)習任務(wù)的完成，因而課堂中呈現出來(lái)的合作學(xué)習，往往只是同學(xué)們“合作”找出老師布置的問(wèn)題的答案。如：九年級教材第一課《人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展歷程》中的問(wèn)題：①地主階級剝削農民的基礎是什么?②第一、二、三次科技革命的標志是什么?③歷史發(fā)展的大趨勢是什么?……這些問(wèn)題的回答就屬于這個(gè)類(lèi)型。(2)不僅在教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)處要討論，而且一些顯而易見(jiàn)的問(wèn)題也提出來(lái)讓學(xué)生討論，結果導致課堂教學(xué)表面上是全員參與，實(shí)際上沒(méi)有任何創(chuàng )新和實(shí)效。(3)還有的教師在一節課就安排多次討論，熱鬧的討論聲使整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得匆忙零亂，缺乏整體性。這些都具有片面性，我們應明確以下幾個(gè)方面：
( 1)首先，要明確什么問(wèn)題適宜合作學(xué)習?
小組合作應該是在學(xué)生個(gè)體無(wú)法完成，或個(gè)體無(wú)法有效完成的任務(wù);或者是學(xué)生對自己產(chǎn)生的想法和做法有待與他人討論，有意義、有價(jià)值的問(wèn)題。設計的合作內容要有利于促進(jìn)動(dòng)腦、有吸引力，同時(shí)還具有挑戰性，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習，能產(chǎn)生積極的態(tài)度，對合作學(xué)習產(chǎn)生強烈的愿望。
( 2)其次，什么是真正的合作學(xué)習?
衡量學(xué)生是否進(jìn)行了合作學(xué)習，關(guān)鍵不是看有沒(méi)有組織小組討論，而是看學(xué)生的活動(dòng)是否具有合作的意識，是否掌握了合作的技能(善于傾聽(tīng)、述說(shuō)、交流、分工與協(xié)作等)，是否產(chǎn)生了合作的效能。如在課堂合作前，根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分工，并在組內安排學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言，讓他們先說(shuō)出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂(lè );合作時(shí)，要求他們認真仔細地聽(tīng)取別人意見(jiàn)，細致分析一下過(guò)程，取別人之長(cháng)補己之短;教師巡回指導過(guò)程中，應重點(diǎn)指導學(xué)困生學(xué)習操作活動(dòng)，了解他們的學(xué)習思維狀況，幫助他們解決操作困難。讓每一位小組成員體會(huì )到：同學(xué)之間的積極的相互依賴(lài)意味著(zhù)大家在彼此合作、相互啟發(fā)中共同學(xué)習，而不是消極地依靠某個(gè)學(xué)生或某一部分學(xué)生解決全組問(wèn)
( 3)真正讓學(xué)生有效地開(kāi)展合作學(xué)習應該注意的問(wèn)題：①要教給學(xué)生合作的方法，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生合作。②明確學(xué)習中當多人合作的效果確實(shí)比一個(gè)人好時(shí)，才進(jìn)行討論合作。合作時(shí)要處理好組內組員之間的關(guān)系。③合作前要留出獨立思考的時(shí)間，讓學(xué)生作好合作的準備。④合作學(xué)習的時(shí)間、頻率要控制適當。⑤引導學(xué)生善于總結，準確表達小組討論研究的結果。
4、探究學(xué)習
探究學(xué)習相對的是接受學(xué)習。有的老師認為有了新型的學(xué)習方式，傳統的的學(xué)習方式就應棄之不用了，也就是接受學(xué)習被全盤(pán)否定。這種觀(guān)點(diǎn)是片面的。接受學(xué)習，學(xué)習內容是以定論的形式直接呈現出來(lái)的，學(xué)生是知識的接受者。探究學(xué)習，學(xué)習內容是以問(wèn)題形式直接呈現出來(lái)的，學(xué)生是知識的發(fā)現者。兩種學(xué)習方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。 ① 我認為接受學(xué)習還應分兩種：被動(dòng)接受式學(xué)習和主動(dòng)接受式學(xué)習。主動(dòng)接受式學(xué)習不同于學(xué)生單向接受老師傳授知識的被動(dòng)接受式學(xué)習，也不同于科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造所采用的發(fā)現式探究學(xué)習方式，而是一種通過(guò)類(lèi)似探究的方法或途徑來(lái)獲得或體驗知識結論的學(xué)習方式，在這種學(xué)習方式中，既包括探究式學(xué)習的特征，但實(shí)質(zhì)上又仍然是接受式的學(xué)習，不過(guò)是通過(guò)探究和體驗而獲得知識結論的主動(dòng)接受式學(xué)習(因為知識結論已經(jīng)由前人發(fā)現并加以概括形成理論，并構成課程內容了)。而這樣一種兼容兩者的主動(dòng)接受學(xué)習方式，恰恰正是普遍存在于我們學(xué)校中的學(xué)生學(xué)習方式。我們不可能每節課都探究，每個(gè)問(wèn)題都探究，那樣根本完不成教學(xué)任務(wù)，應引導學(xué)生就某個(gè)章節、某個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì )探究方法，學(xué)會(huì )對問(wèn)題的探究�？梢�(jiàn)，接受式學(xué)習和探究式學(xué)習都是學(xué)生的重要學(xué)習方式，彼此應取長(cháng)補短。當前我們在大力倡導探究式學(xué)習方式的時(shí)候，既要看到探究學(xué)習是師生在課堂中一種積極的學(xué)習方式，又要看到這是一種受學(xué)習內容、學(xué)習條件限制的學(xué)習方式，是一種不能普遍適用于任何內容的學(xué)習方式。
三、 多元化的課堂評價(jià)
在課堂教學(xué)中，評價(jià)的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習。為了張揚學(xué)生的個(gè)性，有的老師為了追求課堂的活躍氣氛，片面地運用了肯定為主的教學(xué)原則，幾乎課堂只要學(xué)生回答了問(wèn)題，老師總是面帶微笑地表?yè)P“不錯，你動(dòng)了腦筋”“你真聰明”等鼓勵性語(yǔ)言，但對一些錯誤的回答，老師卻沒(méi)能及時(shí)地引導學(xué)生認識領(lǐng)悟，回答究竟是“錯”，還是“對”。過(guò)分的模糊評價(jià)將導致學(xué)生的知識缺陷和是非不分，一句由衷的贊譽(yù)，或是夸獎，可能使他們終生受益，但教師的評價(jià)如果很隨意，不明確，學(xué)生聽(tīng)了之后就猶如喝涼開(kāi)水 ---索然無(wú)味，久而久之學(xué)生對老師過(guò)多的廉價(jià)表?yè)P會(huì )默然處置，學(xué)習的積極性又從何而來(lái)?我認為，當學(xué)生的回答很好時(shí)，我們教師要給予真誠的表?yè)P;當學(xué)生的回答殘缺不全時(shí)，教師要指明努力的方向;當學(xué)生的回答背道而馳時(shí)，我們應委婉地進(jìn)行批評指正，只有這樣明確的、求實(shí)的評價(jià)才有利于學(xué)生學(xué)到知識，獲得發(fā)展。教師不但要把握好評價(jià)的不同方式、方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應該在課堂評價(jià)中，實(shí)施多元評價(jià)，多方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
實(shí)踐證明，在課堂上教師對學(xué)生的表現適時(shí)作出評價(jià)，可以充分滿(mǎn)足學(xué)生受表?yè)P的心理需要，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。但學(xué)生需要的是帶有真情的、恰倒好處的、中肯的表?yè)P。這種表?yè)P才顯得珍貴，才能深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生內在的、不竭的學(xué)習動(dòng)力。
這需要我們注意以下幾點(diǎn)：表?yè)P注意適當的時(shí)機和場(chǎng)合;表?yè)P要講究“度”;表?yè)P要真實(shí)，要發(fā)自老師的內心、真誠;表?yè)P要因人而異;表?yè)P要講究方式。教師同時(shí)要積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )自評、運用自評、建立自信。學(xué)生自評有利于調動(dòng)學(xué)生內因，啟發(fā)學(xué)生認識自我，發(fā)現自我;運用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認識和改進(jìn)自我。如：在聯(lián)合國主辦的一次關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的全球征文中，獲得最高獎的是一篇只有一句話(huà)的
初中政治教學(xué)反思14
在開(kāi)展教學(xué)工作前，我先對初一教材做了一個(gè)大概的了解�！缎抡n標》指出，不一樣的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習潛力、興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗和不一樣成就感。因此，課堂教學(xué)應尊重學(xué)生個(gè)體的獨特性和差異性，培養學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不一樣個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強，知識點(diǎn)較少，還增加了一些漫畫(huà)和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實(shí)際，活潑生動(dòng)的方式呈現，學(xué)生都比較喜歡這門(mén)課。因此，我們初一的備課組對每節課的教學(xué)都花費了超多的精力，力求精心設置情景，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和用心性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂(lè )趣和團隊合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng )設活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)
思想品德課重在激情、明理、導行。教學(xué)中要擴展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會(huì )的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀(guān)和良好行為習慣。如教學(xué)時(shí)，“小品進(jìn)課堂”，開(kāi)展活動(dòng)情境表演，就能夠使教學(xué)資料從靜止的紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在簡(jiǎn)單愉快的心境下持續旺盛的學(xué)習熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據教學(xué)資料創(chuàng )設一個(gè)打電話(huà)找老師的活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)表演，切身感受禮貌用語(yǔ)的作用。此外，平時(shí)根據教學(xué)資料，還可創(chuàng )設其它多種形式的.活動(dòng)情境，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生參與其中，透過(guò)做一做、想一想，慢慢體會(huì )，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過(guò)學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認識。
二、多種媒體，創(chuàng )設視聽(tīng)情境
多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀(guān)性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢，對調動(dòng)學(xué)生非智力因素，營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng )造了有利條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提升了學(xué)生學(xué)習的用心性和主動(dòng)性，從而帶來(lái)了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養成良好學(xué)習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語(yǔ)故事，透過(guò)多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀(guān)看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識，培養了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提升了課堂教學(xué)效率。
三、關(guān)注課堂導入
俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半，我們在平時(shí)生活水平中可能也會(huì )遇到這樣的情形：一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會(huì )手不釋卷；一部好的電視劇，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定會(huì )目不離屏。同樣，一堂好課，有個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，自然會(huì )把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)，從而提升整個(gè)課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩(shī)歌、音樂(lè )、故事、事例等導入新課，結果，絕大部分的學(xué)生，立刻就完成了狀態(tài)的轉換，從而使整堂課有個(gè)良好的開(kāi)端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個(gè)人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節呢？從而導入教學(xué)主題――男生女生的正常交往；引用“一封情書(shū)”的案例來(lái)引出――青春期的男女生應如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽(tīng)過(guò)有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類(lèi)似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽(tīng)過(guò)精心準備的公開(kāi)課，由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準備的工作量真的很大，真期望隨著(zhù)新教材的逐步推廣，各校教師能透過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì )。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴(lài)于我們的教師帶著(zhù)新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng )造，去呈現新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現自我的不足：比如，各個(gè)環(huán)節的銜接，對學(xué)生的發(fā)散思維的培養，時(shí)光的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等�？傊�，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來(lái)不斷的提升自我的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，到達一種“亦師亦友”的境界。
初中政治教學(xué)反思15
近幾年來(lái)，隨著(zhù)新課改理念的不斷深入，許多老師深感初中思想品德課難上，現在的學(xué)生難教。學(xué)生的體會(huì )是政治課沒(méi)有新意，枯燥無(wú)味，這極大地影響思想品德課的教學(xué)效果，更難以實(shí)現思想品德課的智育和德育雙重功能。我覺(jué)得作為思想品德教師，在新課改的形勢下，無(wú)論從教學(xué)方法上，還是教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念上都應該深深反思，找出應對之策。針對目前思想品德課出現的新情況，我對新課程背景下的初中思想品德提出幾點(diǎn)反思。
一、在激發(fā)興趣中培養學(xué)生的創(chuàng )造意識
興趣是創(chuàng )新的啟動(dòng)器，也是創(chuàng )新能力發(fā)展的必要條件，興趣會(huì )產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會(huì )吸引你身心愉快的.投入到創(chuàng )新活動(dòng)中去，主動(dòng)積極的去追求、探索、想象和創(chuàng )造。
二、在巧妙設疑中培養學(xué)生的創(chuàng )造思維
“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程，教師在課堂上巧妙地提出問(wèn)題，有了疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì )積極思考，這時(shí)教師就承擔著(zhù)授業(yè)、解惑的責任了。先讓學(xué)生感到“山重水復疑無(wú)路”，通過(guò)引導，激勵學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，當學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí)，他們的創(chuàng )造思維能力也得到了發(fā)展。
三、興趣活動(dòng)與小論文比賽
興趣活動(dòng)和小論文比賽的作用：
一是能夠充分調動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習思想品德課的積極性，加深學(xué)生對政治課教學(xué)內容的理解，將所學(xué)的內容運用于實(shí)際生活；
二是能夠有效地培養學(xué)生分析認識社會(huì )問(wèn)題的能力，使學(xué)生受到必要的思想品德教育；
三是能夠培養學(xué)生的集體主義觀(guān)念，增進(jìn)同學(xué)間和師生間的團結和友誼。興趣活動(dòng)和論文比賽的組織簡(jiǎn)單易行，我想值得每一個(gè)政治教師積極組織和開(kāi)展。
四、聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐
實(shí)踐是認識的第一源泉，新課程強調聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生情感體驗和道德實(shí)踐活動(dòng)，這將有助于學(xué)生加深對知識的理解，豐富學(xué)生的情感體驗。如在講《合作、競爭》時(shí)，我組織學(xué)生做“綁腿雙人跑”的游戲，學(xué)生通過(guò)體驗、比較、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教學(xué)《文明交往禮為先》時(shí)，讓學(xué)生以小品表演的形式，模擬星期日同學(xué)來(lái)我家做客的情景，學(xué)生在觀(guān)察小品的同時(shí)，思考這兩位表演者用了哪些禮貌用語(yǔ)，在觀(guān)察、思考、反思中使學(xué)生懂得了在交往中要語(yǔ)言文明，態(tài)度親和、舉止端莊。
初中思想品德課教無(wú)定法，但要改變目前的現狀，還需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，我們只有深刻的認識到其中的利弊，在課后進(jìn)行認真的反思，分析課堂上的所得所失，才能為我們今后的思想品德課提供寶貴的經(jīng)驗
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