【通用】初中美術(shù)教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編整理的初中美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中美術(shù)教學(xué)反思1
傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，透過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
1.美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設必須的文化情境，增加文化內涵，使學(xué)生透過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養人文精神。
列寧說(shuō)：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的`思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起用心的注意、記憶和思維�！�
所以有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系�，F代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也能夠討論下一堂課怎樣上；自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更用心的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改善自己的教學(xué)。
3.教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。
4.教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，建立多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選取資料、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改善教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
初中美術(shù)教學(xué)反思2
美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準則，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的總結，是用于指導中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運用多種教學(xué)方法的依據。認真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
美術(shù)教學(xué)法是教師根據美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實(shí)現教學(xué)目的的方式和手段。當然，教學(xué)方法本身又是隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂“教學(xué)有法而無(wú)定法”，就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導方面，這進(jìn)一步說(shuō)明正確選擇教學(xué)方法對于完成預定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此，教師應認真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。
中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(cháng)期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗體會(huì )，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。
(一)講授法。
這是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識的方法，即主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(cháng)處是知識的系統性、邏輯性強、效率高，照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏感性知識，如無(wú)法解決怎樣畫(huà)等問(wèn)題。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時(shí)，應該注意下述情況：
(1)對所表述的內容要有科學(xué)性、思想性和系統性，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱(chēng)之為“山水畫(huà)”而不叫“風(fēng)景畫(huà)”，學(xué)生肯定會(huì )問(wèn)一個(gè)“為什么?”這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國人的情感習慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語(yǔ)，因此山水畫(huà)也可以說(shuō)是愛(ài)國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫(huà)的畫(huà)家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品，它是畫(huà)家藝術(shù)修養的表現。而風(fēng)景畫(huà)屬西畫(huà)的稱(chēng)謂，它是寫(xiě)實(shí)性作品，是自然的客觀(guān)表現。經(jīng)過(guò)分析和比較，就可以得出結論：中國“山水畫(huà)”不能叫作“風(fēng)景畫(huà)”。
(2)語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法，要清晰、準確、精煉，要通俗易懂，要形象生動(dòng)，要富有感染力。
(3)要善于組織學(xué)生聽(tīng)講，所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時(shí)調整講授的內容，變換講授的方式。
(4)可以借助板書(shū)、板畫(huà)或示范圖等直觀(guān)教具，以加深學(xué)生的印象，達到幫助理解的目的。
(二)演示法。
演示法是為了配合講課和練習，通過(guò)操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識，加深印象，明了作畫(huà)(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當堂作畫(huà)要求之全過(guò)程演示;按作畫(huà)步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識地找準難點(diǎn)作局部演示。
運用這種方法，應該做到：
(1)演示的內容必須與課堂講述的內容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎;“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識的表現、運用和實(shí)踐。
(2)課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要，要圖象清晰、準確、生動(dòng)熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
(3)為節省時(shí)間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。
(三)練習法。
練習法是學(xué)生在老師的指導下將所學(xué)知識運用于實(shí)踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習包括視覺(jué)觀(guān)察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等。按新編教材的要求，它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：
(1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習的自覺(jué)性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。
(2)應注意指導和檢查學(xué)生掌握練習的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習的時(shí)間。
(3)教師對學(xué)生練習中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應予及時(shí)總結，肯定成績(jì)糾正錯誤，可以個(gè)別問(wèn)題單獨講，普遍問(wèn)題集中統一講。
(四)談話(huà)法。
談話(huà)法是通過(guò)同學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話(huà)法、提問(wèn)式談話(huà)法和指導式談話(huà)法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過(guò)程中信息的積極反鎖。但談話(huà)法的缺點(diǎn)是意見(jiàn)容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運用談話(huà)法應做到：
(1)教師要有充分的準備，提問(wèn)的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識水平，還要注意對學(xué)生回答問(wèn)題可能出現的麻煩情況要有充足的預計，并為此還要準備好正確的.答案。
(2)對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問(wèn)題要構成前后連貫，層層深入、逐步引向結論的問(wèn)題系列，還應講究談話(huà)技巧，要面向全體學(xué)生。
(3)提問(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準備，不應搞突然襲擊，而且談話(huà)的形式要活潑多樣。
(4)對學(xué)生回答的問(wèn)題，正確與否，教師均應有明確的表示，要鼓勵他們敞開(kāi)思路，大膽發(fā)言，錯了也不宜過(guò)多批評。
(五)參觀(guān)法。
參觀(guān)法是豐富學(xué)生的感性知識、擴大視野，使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法。其內容有參觀(guān)書(shū)畫(huà)攝影展覽、作業(yè)觀(guān)摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動(dòng)物花卉等。這是進(jìn)行愛(ài)國主義、革命傳統和熱愛(ài)生活教育的一種較好的教學(xué)形式。
采用這種教學(xué)方法時(shí)，應注意下列要求：
(1)教師對參觀(guān)的內容要有足夠的了解，對其參觀(guān)活動(dòng)要有充分的準備，并有明確的目的。
(2)要有嚴格的組織紀律規定，切不可放任自流。
(3)應啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法，認真討論，結束時(shí)教師要認真總結。
上述教學(xué)方法具體怎么選擇，可以根據教學(xué)的內容、目的、任務(wù)，以及學(xué)生的年齡特征、知識水平靈活選擇運用;還可依據課型，有時(shí)僅用一種方法即可，而有時(shí)兩種甚至三種聯(lián)用。
總之，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了美術(shù)教學(xué)的原則，其特點(diǎn)和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規律的方法，作為中學(xué)美術(shù)教師，只有按照科學(xué)規律辦事，實(shí)事求是，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則，靈活機動(dòng)地選擇最佳之教學(xué)方法，切實(shí)上好每一堂課，方能實(shí)現教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。
初中美術(shù)教學(xué)反思3
本學(xué)期擔任初二美術(shù)課教學(xué)，通過(guò)接觸美術(shù)新課程教育教學(xué)實(shí)踐，我感觸頗深。我漸漸認識到，在美術(shù)課的教育教學(xué)過(guò)程中，可以從以下兩個(gè)方面努力上好美術(shù)課。
一、注重學(xué)生學(xué)習美術(shù)課的興趣培養，以成績(jì)帶動(dòng)學(xué)習興趣。
在教學(xué)中，運用各種輔助工具的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣，讓他們把被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)學(xué)習，讓自己真正成為學(xué)習的主體，這是美術(shù)課教學(xué)獲得成功的.關(guān)鍵。在美術(shù)課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運用諸如音樂(lè )、電視、多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。同時(shí)，培養興趣也可以通過(guò)學(xué)生成績(jì)來(lái)激發(fā)。在學(xué)習的過(guò)程中，成績(jì)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，成績(jì)可以激發(fā)學(xué)生對某一門(mén)學(xué)科的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應以成績(jì)鼓勵學(xué)生，從而引發(fā)他們的學(xué)習興趣。
二、多運用情景教學(xué)模式
新課標的改革，新的教學(xué)理念也正在植入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求教師把原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行更新，教學(xué)過(guò)程中要更加注重學(xué)生的心理出狀態(tài)把單一的講授改為形式多樣的授課方式。在課堂中，以大量的事實(shí)、圖片、名人的作品等來(lái)慢慢引導學(xué)生，讓學(xué)生心理上接受這一學(xué)科，進(jìn)而體會(huì )到美術(shù)的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，也要拿身邊同學(xué)對美術(shù)的熱愛(ài)還有他們的作品來(lái)作為案例，讓同學(xué)間形成一種比較，進(jìn)而相互競爭，最終達到共贏(yíng)。這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習，體驗快樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識，提高覺(jué)悟，培養能力。
初中美術(shù)教學(xué)反思4
對于中學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)，作為老師我認為首先要相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，要讓每一位學(xué)生接受我，從而能夠自然而然的接受我的教學(xué)，配合我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。老實(shí)說(shuō)，中學(xué)學(xué)生他們已經(jīng)形成較為獨立的個(gè)性，有自己的主張，他們希望張揚自己的個(gè)性，表現自己的主張，也希望受到周?chē)瑢W(xué)老師和父母的尊重�！坝H其師，信其道”，所以作為教師，我努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生，充分地發(fā)揮學(xué)生的`主體作用。
在美術(shù)教育教學(xué)中，我總是以學(xué)生為中心，努力做到不讓學(xué)生覺(jué)得上美術(shù)課是一種負擔，把完成美術(shù)作業(yè)看成一項艱巨任務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，我一直都把自己當做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，這樣，不僅拉近了自己和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造了愉快的學(xué)習氣氛，而且還讓學(xué)生以輕松的心情去體驗學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣，享受自己的勞動(dòng)成果。例如，在上《面具的設計制作》這一課中，剛開(kāi)始學(xué)生們覺(jué)得完成面具難度太大，針對他們產(chǎn)生的畏難情緒，我從增強他們的自信心入手，與學(xué)生一起制定完成這些內容的計劃，決定師生一起制作面具，學(xué)生聽(tīng)到老師要一起動(dòng)手制作面具都顯得特別興奮。
課前，我把學(xué)生分為幾個(gè)小組，基本的工作由他們獨立來(lái)完成，我協(xié)助他們解決一些比較復雜的問(wèn)題，幾乎所有學(xué)生的興趣都被調動(dòng)起來(lái)，各小組都特別積極的向我征求設計和制作中的意見(jiàn)。對于課本主要內容面具的制作，更是五花八門(mén)，有的學(xué)生在紙上畫(huà)了孫悟空，豬八戒的樣子，并裝上了橡皮筋，有的用幾何圖形畫(huà)出了抽象的面具，更多的學(xué)生自己想象，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，別有一番風(fēng)味…課堂中，只見(jiàn)學(xué)生們一個(gè)個(gè)臉上帶自己做的面具，高興的手舞足蹈，個(gè)個(gè)都很高興的樣子，作為老師我也很是滿(mǎn)足和幸福。學(xué)生們在輕松的課堂氣氛中很好的完成了原來(lái)覺(jué)得很難的作業(yè)，幾乎整堂課都是在笑聲和掌聲中度過(guò)
初中美術(shù)教學(xué)反思5
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲透，保持課堂內容的新鮮感。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異,系統的技巧學(xué)習是必要的，但要在審美與興趣上的提高和如何開(kāi)展探究性的學(xué)習,在多年的美術(shù)教學(xué)中我進(jìn)行反思，發(fā)表自己一些見(jiàn)解:
1.美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化內涵, 使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識.
2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的'反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3.教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,
與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
5.教師應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
6. 教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教學(xué), 引導學(xué)生利用計算機設計、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。
7．角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著(zhù)輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學(xué)
生對教學(xué)內容的提前預習。
8、合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴(lài)。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎！新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現力和創(chuàng )造力的培養。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。
擔任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”�！鞍�！”我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。
初中美術(shù)教學(xué)反思6
本學(xué)期期末，我接手了初三的美術(shù)課，因為面臨期末，所留的課時(shí)不多，面臨在這樣的情況下，我考慮上一節既能引發(fā)學(xué)生興趣，又能對前面所學(xué)知識有所深入的一課，所以選擇上一節欣賞課，所欣賞的內容是大家即熟悉又陌生的《最后的晚餐》。
如何更好的讓學(xué)生輕松愉快理解他們的作品，成了我備課的唯一困惑�？偨Y老教師在上欣賞課堂時(shí)的枯燥乏味和學(xué)生的茫然，于是我設計了情境課。
這節情境課主要是以“再現《最后的晚餐》”為主，因為一些語(yǔ)文課外讀物和歷史書(shū)上都曾經(jīng)提到過(guò)，而且，這幅畫(huà)是最適合作為情境教學(xué)的。畫(huà)面上人物較充實(shí)，且個(gè)性鮮明，通過(guò)畫(huà)面人物動(dòng)態(tài)，可以設計人物的語(yǔ)言，使畫(huà)面中的情節在課堂里更生動(dòng)。為了充分發(fā)揮學(xué)生各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，我決定將耶穌以及12門(mén)徒的動(dòng)作簡(jiǎn)單分析給學(xué)生后，讓學(xué)生自由組合，畢竟他們對身邊同學(xué)的性格熟悉點(diǎn)，而且避免了長(cháng)久以來(lái)總是以前后四位或左右兩位為單位的小組討論形式。我本以為學(xué)生會(huì )很熱衷于這種沒(méi)有限制的自由組合，誰(shuí)想，當我布置下小組組合形式后，學(xué)生反而都茫然了，面對這種自由選擇，全然不知道自己該干什么。有的小組組員不夠，有的還是以前后四人為小組，既不想跑下位置去找其他同學(xué)，也不愿意被其他組找上；有的組就一人分演幾個(gè)角色；有的干脆就算了。我問(wèn)一些還差一兩個(gè)組員的小組，“你們怎么不繼續找幾個(gè)呢？”“我們這么多就行了吧，其他的也不是很熟�！蔽矣謫�(wèn)一些單獨的學(xué)生，“你們?yōu)槭裁床粎⑴c到其他組呢？”“我不會(huì )演，就算了吧�！焙髞�(lái)的表演沒(méi)有達到預期的效果，我只能還是通過(guò)畫(huà)面將這堂課的知識要 點(diǎn)講給了學(xué)生。
課后，我反思了一下，是不是我不應該讓學(xué)生充分發(fā)揮自主呢，或許他們根本還沒(méi)有習慣這種自主形式，尤其是他們其實(shí)對自己的同學(xué)根本還不是很了解，又怎能把同學(xué)定位到哪個(gè)角色呢。于是，我采用了反思后應用了第二種教學(xué)設計。
把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：分組準備（角色分配）．先分析這12門(mén)徒的神態(tài)和動(dòng)作，并且確定哪些同學(xué)飾演哪個(gè)具體角色，分析的時(shí)候所屬角色就要重點(diǎn)看自己的角色內容。根據角色表演的難易，分到不同角色的學(xué)生數量也不一樣，分角色也是有秩序的從大組開(kāi)始，1~6或1~4不等的重點(diǎn)看某個(gè)角色。這樣既不至于打亂課堂秩序，避免了自由組合中的隨意散漫；也使學(xué)生更加明確自己所要飾演的角色，不用再挑這選那，白白浪費時(shí)間。最重要的是，這樣使每個(gè)角色都有人來(lái)演，不會(huì )出現自由組合中某個(gè)角色沒(méi)人肯演的情況。每講解到某個(gè)角色，被安排到飾演的學(xué)生就看得很認真，甚至在臺下比劃起了動(dòng)作。
第二階段：現場(chǎng)活動(dòng)（角色演練及劇情演出）．我根據角色需要，去不同組的學(xué)生那再分析一下他們所屬角色的動(dòng)作等，也確保了每個(gè)學(xué)生都要投入到角色演練中來(lái)。因為這樣的分組針對性很強，所以五至十分鐘學(xué)生基本就練習完畢。我讓學(xué)生把最前排的.桌子并起兩張，并在桌子前擺放上足夠13人坐的椅子，表演者面對臺下，然后讓每組推選出角色代表。當我喊表演耶穌的學(xué)生上場(chǎng)臺時(shí)，臺下的掌聲已經(jīng)響起，而后一個(gè)個(gè)分飾不同角色的學(xué)生走上前臺，各角色按位置坐好。每一位角色上場(chǎng)時(shí)，臺下學(xué)生都報以掌聲。這種場(chǎng)景是我好久沒(méi)有感受到的，因為這種不需要老師任何提示的鼓勵，是很令人感動(dòng)的．
第三階段：分析總結．這幅畫(huà)如果作為純粹意義上的宗教畫(huà)可能不是很扣題，但達芬奇以‘出賣(mài)’為突破口，展現了不同人物在那剎那間的動(dòng)作神態(tài)，揭示了他們的性格，也為我們展示了一個(gè)活生生的‘人間劇’。這就是達芬奇繪畫(huà)思想的獨到之處。
雖然沒(méi)有充分給予學(xué)生自主，但學(xué)生的表演熱情和課堂秩序都大大的提高，而且我的課堂教學(xué)任務(wù)也非常好的完成了。
教學(xué)感受：這堂課最大的收獲就是把學(xué)生從平時(shí)的枯燥中解放了出來(lái)，雖然以前的鑒賞課也都會(huì )設計影音資料等，但學(xué)生的參與畢竟還是少的。沒(méi)有學(xué)生積極的參與，沒(méi)有學(xué)生熱情的眼神，我認為課都是枯燥的。有的課上也有活動(dòng)設計給學(xué)生進(jìn)行參與，效果都很好，但這次給學(xué)生自主的時(shí)間特別長(cháng)，基本上我只需要講解10~15分鐘，其它的都讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行，并從中獲得了心靈上的感受。
初中美術(shù)教學(xué)反思7
七年級進(jìn)行的事第五課，色彩的調和是從音樂(lè )理論中引進(jìn)的概念，是指各種色彩的配合取得和諧的意思。色彩的調和有兩層含義：一是色彩調和是配色美的一種形態(tài)，一般認為"好看的配色"，既能使人產(chǎn)生愉快、舒適感的配色是調和的。二是色彩調和是配色美的一種手段。色彩的調和是就色彩的的對比而言的，沒(méi)有對比也就無(wú)所謂調和，兩者既互相排斥又互相依存，相輔相成，相得益彰。
八年級進(jìn)行的事第五課，因版畫(huà)非常注重印制過(guò)程，具體制作強調一環(huán)扣一環(huán)，如起稿和復稿的轉換，初學(xué)者極有可能因轉換的失誤導致錯版、糊版。其次刻制過(guò)程初學(xué)者也不容易化被動(dòng)為主動(dòng)，大多按原稿一成不變的刻制，造成死板、呆滯、缺乏靈動(dòng)的.效果。因而一定要強調主動(dòng)性和靈活性的高度統一。
在講授和指導過(guò)程中一定要強調版畫(huà)的制作特點(diǎn)，不能摹仿別的畫(huà)種，要尊重畫(huà)種的不可替代性，只有這樣才能體會(huì )版畫(huà)語(yǔ)言的獨特價(jià)值�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生樂(lè )于積極思考，樂(lè )于積極動(dòng)手制作，知識理解到位，教學(xué)效果基本達到。不足之處是在時(shí)間安排上，由于前面安排時(shí)間稍多了些，在學(xué)生作品展示環(huán)節稍顯倉促。
初中美術(shù)教學(xué)反思8
根據初中生的年齡生理特征，在美術(shù)課教學(xué)中有計劃、有步驟地引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，是提高其學(xué)習興趣、促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的重要前提。引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，實(shí)質(zhì)是引領(lǐng)他們發(fā)現美、享受美，進(jìn)而創(chuàng )造美。例如，在學(xué)習制作頭像裝飾畫(huà)時(shí)，讓學(xué)生了解人的五官結構，然后以黑色、粉紅色、紅色等顏色布頭剪成臉、頭發(fā)和五官的造型。在白布板上演示人的各種臉部表情，引導學(xué)生注意觀(guān)察人在喜怒哀樂(lè )時(shí)臉部表情與五官變化的關(guān)系。在此基礎上，指導學(xué)生運用各種材料剪出人頭部分的模型，并根據人的臉部表情變化拼擺出各種情態(tài)的裝飾頭像。在此過(guò)程中，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己想象、創(chuàng )造的藝術(shù)潛力，拼擺出形象生動(dòng)、有創(chuàng )意的頭像。最后，指導學(xué)生將自己拼擺得最滿(mǎn)意的頭像在白布板上粘貼固定，完戍制作。在此過(guò)程中，還要選擇一些典型作品與教材，如"材料的美感 —— 裝飾畫(huà)"中每幅畫(huà)所使用的'材料和運用的構思進(jìn)行對比、分析、評價(jià)，從中學(xué)習用藝術(shù)的思索去創(chuàng )造美的作品。盧梭說(shuō)："對青少年來(lái)說(shuō)，他周?chē)氖挛锞褪且槐緯?shū)。"讀懂這木書(shū)，必須全身心投入其中，只有學(xué)會(huì )觀(guān)察并不斷提升觀(guān)察、探索能力，才能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新才能，開(kāi)拓更加寬廣的藝術(shù)天地。
初中美術(shù)教學(xué)反思9
興趣是學(xué)生最好的老師”如何提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣、營(yíng)造生動(dòng)有趣的美術(shù)課堂，是我一直在探索與思考的問(wèn)題。我發(fā)現，只要學(xué)生喜歡上你的美術(shù)課，對你的課感興趣，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)地去學(xué)習，教師才能真正引領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)的美，進(jìn)而達到育人的目的。假設學(xué)生對你上的美術(shù)課提不起半點(diǎn)興趣，也就不會(huì )配合老師的教學(xué)，也很難開(kāi)展美術(shù)教育，老師上課自然也變成了苦差事，這是我這次公開(kāi)課的一些教學(xué)體會(huì )。
為了讓學(xué)生提高興趣，給學(xué)生展示更直觀(guān)的影象，我查找很多漫畫(huà)網(wǎng)站，通過(guò)大量的篩選圖片，提煉出學(xué)生熟悉和典型的人物肖像，制作成有趣視頻錄像。在這過(guò)程中很慶幸讓我找到了一些我認為比較精彩的漫畫(huà)像跟人物表情比較相似的照片，在欣賞環(huán)節能讓學(xué)生看得更明白，也更容易歸納人物臉型的特征。我主要采取欣賞―—啟發(fā)—―引導法——示范的教學(xué)方法，以漫畫(huà)實(shí)例為線(xiàn)索，充分運用多媒體教課件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能參到積極思維中和動(dòng)手的創(chuàng )作實(shí)踐中。真正做到面向全體學(xué)生。
要想讓學(xué)生在短時(shí)間內創(chuàng )作出漫畫(huà)是一件很難的事，因此這節課利用大量漫畫(huà)作品和視頻，不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，在課堂中創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，通過(guò)學(xué)生上黑板進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，學(xué)生上黑板改畫(huà)等一系列教學(xué)活動(dòng)，不斷的鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而達到學(xué)生自我探究的教學(xué)目的，無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我總是以滿(mǎn)腔的熱情投入其中，與學(xué)生真誠互動(dòng)交流，堅持以學(xué)生的探究活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生至始至終參與其中。通過(guò)直觀(guān)的、多樣的、生動(dòng)有趣的形式，充分調動(dòng)了學(xué)生的'積極性，滿(mǎn)足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望，為學(xué)生提供了暢想的空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的課堂。教學(xué)中，從大量的優(yōu)秀作品中領(lǐng)略肖像人物漫畫(huà)的魅力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的自主探究，通過(guò)欣賞—探究—實(shí)踐，培養了學(xué)生探究精神。在這節課準備上，從收集資料、篩選圖片、制作視頻、課件制作、教學(xué)環(huán)節設計等過(guò)程，應該說(shuō)是花了大量的時(shí)間和精力。我知道這節課一定也有很多的不足，和需改進(jìn)的地方，比如作品評價(jià)時(shí)，對作業(yè)效果不夠好的學(xué)生關(guān)注還不夠，示范環(huán)節和欣賞環(huán)節的順序是否應該還得再推敲等等，這些問(wèn)題都是值得我課后好好反思和修改的，從而使得這節課更加完善。
總之，美術(shù)課程改革對廣大美術(shù)教師提出了新的要求和挑戰。如果我們美術(shù)教師能夠在課堂教學(xué)中，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，注意激發(fā)學(xué)生的探究精神，營(yíng)造趣味的課堂，長(cháng)期的潛移默化，美育才能得以生根發(fā)芽。這節課的教學(xué)效果，令人滿(mǎn)意，但是一堂課不可能一蹴而就，作為一名美術(shù)教師，我感到所做的這些，還是遠遠不夠的。在今后的美術(shù)教學(xué)中我還會(huì )不斷進(jìn)行探索，不斷提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率。讓我們的美術(shù)課堂充滿(mǎn)活力和生機，讓美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng )新的搖籃！
初中美術(shù)教學(xué)反思10
詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)。本節課內容體現了藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。我國古代詩(shī)詞作品是語(yǔ)言凝煉的精華，用字不多，卻寓意深遠。授課前，我讓學(xué)生事先搜集自己喜歡的古詩(shī)，上課時(shí)讓他們來(lái)朗誦一下準備的古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意境，互相自由交流，學(xué)生把這首詩(shī)的整個(gè)畫(huà)面描述的非常清楚，這樣一個(gè)融洽的'氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，但課堂教學(xué)提問(wèn)時(shí)，沒(méi)能與學(xué)生融為一體。
通過(guò)分析、比較，他們發(fā)現了古詩(shī)不同的分類(lèi)：每首詩(shī)所描寫(xiě)的內容是各不相同的，有寫(xiě)人的，寫(xiě)景的，狀物的，還有敘事等等。如果這些詩(shī)讓你來(lái)配畫(huà)，你打算怎么組織畫(huà)面呢?這樣的提問(wèn)引發(fā)了學(xué)生的思考，我請學(xué)生充分暢談后給予歸納：如果是寫(xiě)人的詩(shī)，配畫(huà)時(shí)，我們就要把詩(shī)中的主題人物放在畫(huà)面的最主要位置;如果是狀物的詩(shī)，就要把詩(shī)中的主題部分放在畫(huà)面中最醒目的位置;(畫(huà)寫(xiě)景的古詩(shī)，可以先確定近景用深色表現，中景畫(huà)大且具體刻畫(huà)，遠景可以畫(huà)得稍微簡(jiǎn)潔些;畫(huà)敘事的古詩(shī)，可以是單幅的，選擇詩(shī)中最精彩的一個(gè)場(chǎng)面，也可以采用連環(huán)畫(huà)的形式——課堂上沒(méi)有提到這點(diǎn)沒(méi)提)。這樣，不同的構圖形式便自然的、適時(shí)的給學(xué)生帶來(lái)了新的啟發(fā)，從而為創(chuàng )作好本課內容打下了良好的基礎。
在繪畫(huà)中，我沒(méi)有根據學(xué)生的構圖給予實(shí)施的評價(jià)，如主體是否突出，能否畫(huà)出古詩(shī)的意境，主體是否能著(zhù)重刻畫(huà)等，這種以點(diǎn)帶面的形式，讓全班同學(xué)都能去深入地思考和表現本課內容——詩(shī)情畫(huà)意。
課后通過(guò)學(xué)生作品，我發(fā)現這種以學(xué)生為主體，自主研究，教師為主導，及時(shí)引領(lǐng)，適時(shí)評價(jià)的教學(xué)方式，對學(xué)習較難的創(chuàng )作課業(yè)有較好的效果。
(課后拓展環(huán)節，應啟發(fā)學(xué)生用今天學(xué)到的方法畫(huà)一畫(huà)校園文明標語(yǔ)、班級公約、小學(xué)生行為規范的內容，目的是讓學(xué)生將自己學(xué)到的內容運用到其它的方面，注重了藝術(shù)的多元化，也提高升華了學(xué)生所學(xué)的知識�！n堂上由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有提到拓展環(huán)節)
初中美術(shù)教學(xué)反思11
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中明確指出：“美術(shù)課應植根于生活，把美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生美化生活，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值�！背踔忻佬g(shù)課經(jīng)過(guò)課改后，在新課改的推動(dòng)下，新理念、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了一定的成績(jì)。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強了硬件建設，美術(shù)課堂教學(xué)都得到了一定程度的改善和提高，呈現出一派蓬勃生機。
開(kāi)學(xué)第一周我針對學(xué)生特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生、調動(dòng)學(xué)生的興趣，第一節課導入環(huán)節，首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光陰的故事〉以動(dòng)畫(huà)FLASH形式播放，一曲老歌，水彩風(fēng)景畫(huà)的不斷播放，把學(xué)生帶入了主題 ———過(guò)去的日子。第二個(gè)環(huán)節我用收集攝影照片(關(guān)于兒童玩游戲的各種照片)進(jìn)行展示，勾起學(xué)生的回憶，這時(shí)就有同學(xué)就想到自己的童年，已經(jīng)過(guò)去的難忘的日子，(同學(xué)互相交流)第三個(gè)環(huán)節欣賞兒童作品，從欣賞到觀(guān)察、從觀(guān)察到研究，這個(gè)環(huán)節使同學(xué)們從構圖。到色彩對兒童創(chuàng )作畫(huà)有了一定的認識。在小結后，布置下節課主題——童年的日子(創(chuàng )作一幅兒童畫(huà))。
一節課雖然以欣賞為主，但是沒(méi)有忽略學(xué)生的主動(dòng)性，并為下一節課做好鋪墊。
亮點(diǎn)1：美術(shù)是一種形象表達的.視覺(jué)藝術(shù)，這節課，對于構圖透視、色彩、筆觸、肌理等因素的表現方法有直接的學(xué)習。
亮點(diǎn)2：引導學(xué)生感受生活中的美好事物，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)與生活經(jīng)驗盡量的結合在一起，引起學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣、探究的樂(lè )趣，在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，提高審美意識和審美能力。
著(zhù)名教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！鞭D變教育理念、轉換課堂教學(xué)角色是我今后研討的主題。
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松�！卑�!我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，增加文化內涵，傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習觀(guān)念不僅很難培養學(xué)生的創(chuàng )造精神在新課改下教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的，我總結了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
1美術(shù)學(xué)習要從單純的技能，技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習加深對文化和歷史的認識。在上《你，我，他》一課時(shí)，名家名作欣賞，如羅中立的《父親》以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化，了解創(chuàng )造過(guò)程，通過(guò)畫(huà)面打動(dòng)學(xué)生的心，是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段，如故事，游戲或音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受。
3在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺(jué)。
4做合理的評價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。
最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎!新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現和創(chuàng )造力培養還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到較好的效果。
初中美術(shù)教學(xué)反思12
中學(xué)作業(yè)多，課余時(shí)間少，學(xué)生本身的家務(wù)又重，有時(shí)我盡量讓美術(shù)課的資料當堂完成。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，持續課堂資料的新鮮感，如七年級的《校服的設計》一課，連續上該課，會(huì )使學(xué)生厭煩情緒增加，《色彩的聯(lián)想》的水粉畫(huà)教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認知性審美上，個(gè)性是鄉鎮的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對此我有以下幾點(diǎn)認識：
一、創(chuàng )設情境
1.一節優(yōu)秀的美術(shù)課應創(chuàng )設搞笑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習變成學(xué)生體驗情感，感受快樂(lè )的學(xué)習。如：開(kāi)課能夠問(wèn)“你喜歡什么？”“你想不想做什么？”
2.如今多媒體能夠把音樂(lè )的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè )是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他透過(guò)旋律、節奏、節拍、強度等形式，構成一個(gè)有機整體。在指導繪畫(huà)創(chuàng )作時(shí)，有選取的播放一些音樂(lè )，用音樂(lè )的和諧美去感染學(xué)生。能夠使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作增強藝術(shù)效果。在導入環(huán)節，靜態(tài)繪畫(huà)的過(guò)程中都能夠起到必須的調節學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫(huà)熱情的用心作用。
3.以游戲表演創(chuàng )設情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段，每個(gè)孩子都很有表演的欲望，渴望展現自我�；顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X(jué)參與又能為孩子們帶給成功的機會(huì )。
二、實(shí)物寫(xiě)生提高學(xué)生的學(xué)習興趣
初一年級的《線(xiàn)條的藝術(shù)表現力》一課，抓住線(xiàn)條是如何變化設問(wèn)談感受，讓學(xué)生透過(guò)仔細觀(guān)察與分析，比較花卉的莖、葉、干等如何表達，應用什么樣的線(xiàn)條，上黑板上演示，學(xué)生的.興趣一下就提高起來(lái)了，學(xué)生的興趣上升了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。
三、教學(xué)資源的有效利用
每節美術(shù)課都需要超多的教學(xué)資源，其實(shí)，教學(xué)資源可取決于教師本身，取決于教材，取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個(gè)必備的資料。美術(shù)是個(gè)直接的視覺(jué)刺激，教學(xué)資料采用直接立體的展示比較，再透過(guò)解說(shuō)和感受，其教學(xué)資料比學(xué)生就一本教材的自看自畫(huà)來(lái)得更能打動(dòng)人心。美術(shù)的教學(xué)資源能夠直接來(lái)源于生活，大自然，乃至教室或學(xué)校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生理解和親近，在身邊的小事中感受美麗，創(chuàng )造美麗，會(huì )使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。對學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚，對繪畫(huà)中有創(chuàng )造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到必須的幫忙。
五、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)是一節美術(shù)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師的評價(jià)應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫(huà)習慣，關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握程度，關(guān)注這節課是否培養了學(xué)生的學(xué)習習慣，關(guān)注學(xué)生的審美體驗是否得到提升。在教學(xué)中我個(gè)性注重學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識的理解和表現中，學(xué)生的表現參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛在潛力，根據學(xué)生的個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導，是每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚。只要教師細心觀(guān)察，從中發(fā)現學(xué)生自己的思想，能夠在他們的繪畫(huà)態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生的學(xué)習激情。
以上是我這段時(shí)間的教學(xué)體會(huì )，再以后的教學(xué)中我會(huì )繼續探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課，在用心的教學(xué)實(shí)踐中研究教材，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節，有效的把新課改的精神精髓運用到課堂中去。
初中美術(shù)教學(xué)反思13
在教學(xué)中經(jīng)常有些學(xué)生有想法卻畫(huà)不出來(lái)，不知如何下筆，這些學(xué)生中很多是因為嚴重缺乏自信心，膽怯、畏懼，心理素質(zhì)脆弱，想象力差，比較被動(dòng)，總怕自己畫(huà)得不好老師和同學(xué)會(huì )笑話(huà)他，所以不敢下筆。針對這種學(xué)生，我們不要挖苦、訓斥，更不要當著(zhù)全班學(xué)生的面揭他們的短處，應從最簡(jiǎn)單的基本形入手，引發(fā)他們的想象，哪怕他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，樹(shù)立起他們學(xué)習的信心。
也有一些學(xué)生可能對繪畫(huà)不感興趣，對繪畫(huà)有一種憂(yōu)郁感，他們認為別的同學(xué)一畫(huà)就像、一揮而就，而自己怎么畫(huà)也不像。在他們看來(lái)畫(huà)畫(huà)也許是最難、最怕的事。針對這種現象，我們在教學(xué)過(guò)程中可以不斷鼓勵他們輕松的作畫(huà)，盡量抒發(fā)內心的感情，只要動(dòng)手，你就是成功的，不要考慮畫(huà)的好壞成敗，也不要去與別人比較。從而使學(xué)生在輕松自如，沒(méi)有負擔的氛圍中繪畫(huà)。從中激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣，使學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、而且要畫(huà)。所以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有設計創(chuàng )造課，但讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作并非是易事。因為他們完成作業(yè)大部分是臨摹，他們已習慣了照抄別人的模式。當設題讓學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，學(xué)生會(huì )說(shuō)，“我什么也畫(huà)不出來(lái)”，“老師，我還是參考課本上的吧”。各種理由都有，從而有的學(xué)生對美術(shù)就失去興趣。針對這種情況，我上每節課時(shí)先不急于布置和要求他們完成作業(yè)，而是圍繞每節課的內容盡可能多的`讓學(xué)生去設想、構思，比比數量，看誰(shuí)的想法最多，最有獨到之處，并適時(shí)給予肯定激發(fā)他們的創(chuàng )新意識和熱情。然后讓學(xué)生動(dòng)筆定形但不限制時(shí)間。剛布置完同學(xué)們就急不可待的動(dòng)起手來(lái)，有的同學(xué)一口氣畫(huà)出五、六種，有的學(xué)生畫(huà)出二、三種。無(wú)論多與少，此時(shí)學(xué)生想象的閘門(mén)已打開(kāi)，毫無(wú)顧慮的畫(huà)自己的所見(jiàn)、所想、所感受。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生逐步完成了從量變到質(zhì)變的過(guò)程。而且在學(xué)生的造型活動(dòng)中，我尊重他們的個(gè)性，并都給予了正確的評價(jià)。實(shí)踐證明，這樣不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，而且培養激發(fā)了他們的繪畫(huà)興趣。
初中美術(shù)教學(xué)反思14
本周進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的第三周，中學(xué)三個(gè)年級都進(jìn)行的是第一課，理論課程。七年級進(jìn)行的《在美術(shù)世界中遨游》，美術(shù)基礎理論課程。讓學(xué)生了解什么是美術(shù)。讓學(xué)生從繪畫(huà)、雕塑、工藝、設計、建筑等方面對美術(shù)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。需要學(xué)生記憶的東西比較多，沒(méi)有進(jìn)行大量的`知識擴充。對于課本的圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單了解。學(xué)生部分不是很注意聽(tīng)講，課程略微枯燥。八年級進(jìn)行《美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體》，美術(shù)作品是特定時(shí)代政治、經(jīng)濟、宗教文化等社會(huì )生活和科技手段的產(chǎn)物。課程內容也是比較多，從洞窟壁畫(huà)到唐代作品再到古建筑變遷。一系列的講解讓學(xué)生自己來(lái)感受體會(huì )。八年級學(xué)生上課很積極，課堂氣氛活躍，知識收獲不錯。九年級進(jìn)行《藝術(shù)的多元化》，藝術(shù)是精神產(chǎn)品，不同的世界觀(guān)和審美觀(guān)，決定了人對藝術(shù)作品內容與形式的審美選擇是不同的，存在巨大的差異，使得藝術(shù)不可能有統一的審美標準。九年級學(xué)生的學(xué)習積極性在這個(gè)新學(xué)期一直沒(méi)有提升，知識補充比較多，需要學(xué)生加強理解記憶。
初中美術(shù)教學(xué)反思15
我從備課開(kāi)始就覺(jué)得：小學(xué)階段到初一，我們就接觸過(guò)國畫(huà)。從一般技法表現講，難以體現中國畫(huà)這一優(yōu)秀傳統文化藝術(shù)瑰寶之精髓。詩(shī)、書(shū)、畫(huà)溶為一體，這才是中國畫(huà)的真諦。是“國粹”“國學(xué)”的一部分，是中華民族的驕傲，也是外國人嘆為觀(guān)止的，因此我認為學(xué)生到初二，理應對我們祖國的偉大傳統文化藝術(shù)有所領(lǐng)略。故我在這節課中多加了些課時(shí)，力求使學(xué)生了解“詩(shī)情畫(huà)意”，并初步運用所掌握的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)依詩(shī)作《中國山水畫(huà)的意境》這一課集中地體現了我國文化藝術(shù)之精粹──“詩(shī)情畫(huà)意”。圍繞著(zhù)“詩(shī)情畫(huà)意”就必須從詩(shī)與畫(huà)兩方面去帶領(lǐng)(引導)學(xué)生領(lǐng)略先人的丹青、墨寶，玩味著(zhù)古曲、尋覓著(zhù)佳句;追尋著(zhù)古人“漸入佳境”的`“意思”，探究著(zhù)今日的“詩(shī)情畫(huà)意”。這樣“全方位的” 品味與摹學(xué)，才能體味“江南才子”成就“詩(shī)情畫(huà)意”的暢快之情。
追求意境表現的是中國傳統美學(xué)思想的重要特征之一。山水畫(huà)的雄渾厚重，小橋流水的清秀恬淡，山間云霧繚繞，小路蜿蜒曲折，樓臺聳立，船帆點(diǎn)點(diǎn)...讓我們對畫(huà)家對故土的對大自然的眷戀，和癡情，帶給我們充滿(mǎn)情趣，有獨特意境美的享受。意境是山水畫(huà)的靈魂，對意境的創(chuàng )造是山水畫(huà)家畢生的追求。
本課要講清楚各個(gè)時(shí)代的畫(huà)家及作品的名稱(chēng)、觀(guān)念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?通過(guò)對山水畫(huà)構圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國山水畫(huà)是怎樣表現意境的，同時(shí)初步了解詩(shī)、畫(huà)相互轉換的過(guò)程與典型例示。初中二年級的學(xué)生，表述水平有所加強，也會(huì )對作品產(chǎn)生自己的見(jiàn)解，如何吸引學(xué)生到這個(gè)境界中來(lái)，在本課中，我會(huì )引導學(xué)生通過(guò)中西方繪畫(huà)的對比、對國畫(huà)大師們作品的欣賞，展開(kāi)積極的討論，并對學(xué)生講解有關(guān)本課的知識，從而達到教學(xué)目的。實(shí)施過(guò)程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,倡導創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
同時(shí)，我在課件中插入幾首古曲，幫助學(xué)生理解畫(huà)面意境。音樂(lè )是一種善于表現和激發(fā)感情的藝術(shù)，通過(guò)節奏、旋律、音色完美的組合，能夠感染欣賞者。
總之，我認為要想讓學(xué)生能真正“領(lǐng)略”中國山水畫(huà)的意境，教師就必須“全方位”設計教案：即體味中國傳統文化的魅力。
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