初中政治教學(xué)反思6篇
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的初中政治教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中政治教學(xué)反思1
我在經(jīng)歷了多年的思想品德新課程教育教學(xué)實(shí)踐后，漸漸認識到，在思想品德課的教育教學(xué)過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想品德課。
一、充分樹(shù)立政治教學(xué)新理念，多多運用情景教學(xué)模式。
隨著(zhù)課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求我們要把學(xué)習的本質(zhì)看作是學(xué)習者調適心理的過(guò)程，這種心理，既包括規范的擁有內在邏輯系統的、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規范的非正式的知識和經(jīng)驗；建構主義教學(xué)觀(guān)也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解，并通過(guò)合作性探討建構起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取以學(xué)習者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略，充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng )設開(kāi)放的、充滿(mǎn)著(zhù)意義解釋和建構的學(xué)習環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習，體驗快樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識，提高覺(jué)悟，培養能力。
二、注重學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣培養。
在情景教學(xué)中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習，這是思想品德課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想品德課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運用諸如音樂(lè )、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò)，我認為這只是解決了形式上的問(wèn)題，要真正培養起學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣，還得從課堂教學(xué)內容本身去下深工夫。
1、始終堅持啟發(fā)式教學(xué)。
堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想品德課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實(shí)施思想品德新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想品德課教學(xué)的總方法，是思想品德課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分，也是思想品德新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。值得注意的是，一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題，應該具備下列的條件：
�。�1）問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容；
�。�2）與學(xué)生的認識能力、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；
�。�3）問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，國內外重大時(shí)事政治穿插運用。
理論聯(lián)系實(shí)際，是思想品德課教學(xué)中居于主導地位的基本原則，這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想品德課的.興趣也很重要。因為思想品德理論與生活實(shí)際相結合，學(xué)生就會(huì )覺(jué)
得，思想品德課的內容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想品德課的動(dòng)機與興趣。不過(guò)，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
�。�1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。
�。�2）在運用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段，即課本知識的應用。這時(shí)，我們要著(zhù)重聯(lián)系與教材內容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì )實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應用知識，鞏固深化所學(xué)理論知識。比如，在進(jìn)行科教興國這一基本國策教育時(shí)，我聯(lián)系到20xx年6月我國神舟十號載人飛船成功發(fā)射的重大時(shí)事政治，說(shuō)明我們黨和政府對科學(xué)技術(shù)工作的重視，以及這一事件將對我國全面建設小康社會(huì )產(chǎn)生的深遠影響，和科學(xué)技術(shù)的強大力量，讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國為什么要實(shí)施科教興國戰略。再比如，在講到堅持真理、反對謬誤、破除迷信這一知識點(diǎn)時(shí)，我聯(lián)系到當前危害我國社會(huì )的邪教組織“全能神”20xx年策劃的5-28山東省招遠市麥當勞快餐店命案的社會(huì )實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用，也加深了學(xué)生對課本知識的理解和應用。
三、倡導研究性學(xué)習，以問(wèn)題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節。
研究性學(xué)習，要求學(xué)習者通過(guò)對所要學(xué)習的對象進(jìn)行探索、體驗、分析、提煉、總結，以便獲得知識，并在這一過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習方式的革命，它必然要求以問(wèn)題解決為核心。要能解決問(wèn)題，始終是學(xué)習的中心任務(wù)。思想品德課運用問(wèn)題解決教學(xué)法，我們可以主導學(xué)生自己去通過(guò)閱讀教材發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題并列出提綱（搭起知識的支架），分析探索問(wèn)題，尋求問(wèn)題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義；而在教學(xué)實(shí)踐中，我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識學(xué)習提綱（即知識支架），讓學(xué)生帶著(zhù)所列問(wèn)題去預習教材，并試著(zhù)解決自己能解決的問(wèn)題，然后帶著(zhù)尚未解決的問(wèn)題參與課堂學(xué)習，以最終解決“所有問(wèn)題”，從而實(shí)現知識理解和世界意義的建構。
另外，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時(shí)下，大部分思想品德教師都是把思想品德作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當然有一定道理。而我的做法，是保留這個(gè)參考答案，讓學(xué)生根據課內、課外學(xué)習對知識的掌握情況，首先試著(zhù)做完作業(yè)，再行對照訂正，并在錯誤的地方多問(wèn)幾個(gè)為什么；或者也可以直接參考解答作完題目，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過(guò)程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力，實(shí)際效果也不錯。
初中政治教學(xué)反思2
課后反思主要是教師在課后對整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行反思性回憶，包括對自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為、學(xué)生表現、教學(xué)的成功與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過(guò)程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。
回顧初中思想政治課教學(xué)，在新課程標準下，我對教學(xué)有了新的認識：
一、學(xué)科素質(zhì)幾近空白——教學(xué)須從細節起始
學(xué)生的基礎是教學(xué)依據之一。初中的政治課，對基礎知識不作要求，政治學(xué)科的知識儲備，運用政治學(xué)科知識分析認識事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習政治學(xué)科的方法，等等無(wú)從談起。等他們進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識陡然以艱深難懂而又對學(xué)習者素質(zhì)有較高要求的現實(shí)出現在面前時(shí)，學(xué)生無(wú)論如何也不能適應，政治課教學(xué)處于艱難境地。
政治課教學(xué)只能小步走，低臺階，課時(shí)授課內容要少，教學(xué)運行進(jìn)一步退半步，下一節課將本節課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習，直至掌握。教學(xué)要從最簡(jiǎn)單的預習、聽(tīng)課、練習等開(kāi)始，教會(huì )學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。其次，就是手把手地教學(xué)生讀題，做答案。同時(shí)還要通過(guò)具體知識的學(xué)習，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習政治學(xué)科的學(xué)習方法、學(xué)習技巧。教學(xué)中萬(wàn)不可操之過(guò)急。要取得學(xué)校的`支持，多給一些課時(shí)，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時(shí)間的尖銳矛盾，沒(méi)有時(shí)間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長(cháng)的。
二、“兩懶”的學(xué)習行為——教學(xué)要富有引力
政治課學(xué)習，需要積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手�？晌覀兊膶W(xué)生對淺顯的知識，清澈見(jiàn)底的問(wèn)題，還愿意學(xué)習、思考，知識深一點(diǎn)，問(wèn)題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”，腦懶。學(xué)習中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達的文字題，只愿做寫(xiě)字母打對號的選擇題，手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長(cháng)于看而短于寫(xiě)，樂(lè )于淺想而苦于文字表達的“兩懶”的學(xué)習狀態(tài)，嚴重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問(wèn)題。
初中政治教學(xué)反思3
今年我擔任初一1、2、3、4四個(gè)班思想政治課教學(xué)，政治教學(xué)的內涵，總有讓我挖掘不完的東西，下面我對這一個(gè)月政治教學(xué)作以下反思：
1、充分樹(shù)立政治教學(xué)新理念，多多運用情景教學(xué)模式。
隨著(zhù)課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取以學(xué)習者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略，充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng )設開(kāi)放的、充滿(mǎn)著(zhù)意義解釋和建構的學(xué)習環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習，體驗快樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識，提高覺(jué)悟，培養能力。
2、始終堅持啟發(fā)式教學(xué)：
啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容； 與學(xué)生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"； 問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
3、注重學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣培養。
興趣是最好的.老師，學(xué)生只有對學(xué)科的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強烈愿望，因此課堂教學(xué)要增強趣味性。 在教學(xué)中，我們可以運用諸如音樂(lè )、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段，給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識，并從學(xué)科與生活、社會(huì )的結合點(diǎn)，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。
總之，教師盡可能聯(lián)系實(shí)際開(kāi)辟多維互動(dòng)的課堂，多讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮，少一些條條框框，讓不拘一格的教學(xué)模式開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩創(chuàng )新的激情和成功的歡欣，教師的勞動(dòng)也就涌現出創(chuàng )造的光輝和人性的魅力。
初中政治教學(xué)反思4
在本學(xué)月的教學(xué)工作中，我認為需要改進(jìn)的地方有：
1、課堂上應更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，它的特點(diǎn)是可以彌補課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不足的缺陷。老師應創(chuàng )設一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生去參與，或多舉一些學(xué)生感興趣的事例，吸引學(xué)生的注意力。這樣一些活動(dòng)都能調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生對所學(xué)知識印象深刻。
2、課堂上教師的語(yǔ)言應言簡(jiǎn)意賅，少講、精講。在課堂前20分鐘應把本堂課要掌握的重點(diǎn)概括給學(xué)生，要讓學(xué)生聽(tīng)個(gè)明白。在新課結束前可以請學(xué)生自己站起來(lái)總結本課要點(diǎn)內容。
3、要處理好課堂的“放”與“收”。既要讓學(xué)生對你的課感興趣，又要讓學(xué)生掌握知識要點(diǎn)。
4、作業(yè)負擔不應太重。不能讓學(xué)生成為做作業(yè)的機器，養成抄襲作業(yè)的`習慣，要留給學(xué)生更多的思考問(wèn)題的時(shí)間，記憶和鞏固知識的時(shí)間。
初中政治教學(xué)反思5
新課標實(shí)施已經(jīng)幾年時(shí)光了，新課標實(shí)施以來(lái)，許多政治課老師變?yōu)樗计氛n老師，而新課標的要求與現實(shí)的矛盾又讓人難以適從。的確，好多事物不都是矛盾的嗎？下方簡(jiǎn)單談一下自我的幾點(diǎn)熟悉。
首先，三維目標的關(guān)系。
此刻思品課現狀是新課標、新教材、老考法。我們在用心探索新教法、活動(dòng)方式的同時(shí)，更要把重點(diǎn)放在三維目標的統一上。特殊是知識目標必須要適時(shí)落實(shí)到位。因此我們務(wù)必處理好這個(gè)矛盾：新課標把情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)放在第一位，潛力其次，最后才是知識。而無(wú)論期末考試還是中考，都要考，而且是閉卷。情感怎樣考？沒(méi)法考。從實(shí)際考試來(lái)看，還是落實(shí)到對課本知識的記憶和運用。就如學(xué)生所念叨的“背多分”。只注重課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學(xué)生活動(dòng)，聯(lián)系時(shí)事新聞、多媒體運用等。這樣一來(lái)學(xué)生興奮了，但往往輕易忽視對課本知識的把握�；蛘吣軌蛘f(shuō)沒(méi)有足夠時(shí)光去把握。而只注重知識目標，我們的課會(huì )失去吸引力，學(xué)生喪失愛(ài)好。我們就必須要把握好課堂思想性與實(shí)用性的統一。一方面要用心探索，適應新課標要求。一方面要落實(shí)知識目標，應對考試。
其次，學(xué)新課與復習的關(guān)系。
相信大家都會(huì )做相同的事情，那就是用最短時(shí)光講完新課，然后展開(kāi)復習、練習、檢測。爭取期末考過(guò)其它鄉鎮，思品課就是如此，每一單元后面都有走進(jìn)生活、活動(dòng)在線(xiàn)等資料。按理就應活動(dòng)，讓同學(xué)們實(shí)踐或是放松一下。但這樣能提升成績(jì)嗎？最起碼短期內不可能，所以很多就放下了。
本學(xué)期我有這樣的體驗，就是在學(xué)新課時(shí)，盡可能適應新課標要求，強調并注重情景創(chuàng )設、情感目標的實(shí)現。運用多種手段應用教學(xué)，有時(shí)光的話(huà)還能組織學(xué)生看點(diǎn)視頻、電影之類(lèi)的。我自認為在這一方面做的還是不錯的。但進(jìn)入復習后，就不可能顧及許多了。惟有把知識放在第一位，才有可能考出成績(jì)。而學(xué)生的成績(jì)就是老師的成績(jì)。學(xué)校就是以此來(lái)衡量老師，不這樣做又能如何呢？因此，我認為，課改與考核脫節，是老師對課改愛(ài)好不高的主要原因，因為很多課改的成果是無(wú)法用一個(gè)簡(jiǎn)單的分數來(lái)衡量的。
像我們班張××、陳×等同學(xué)，品行端正，學(xué)習十分刻苦，但一考試，就是班級倒數，思品也不例外，你說(shuō)這樣的學(xué)生是好還是壞？簡(jiǎn)單甚至是唯一的考試方法，剝奪了大部分學(xué)生體驗成功的權利，“老師，我真的很努力了，可為什么還是這么差？”是他們發(fā)自心底的呼聲，我都不知該怎樣回答他們。說(shuō)心理話(huà)，眼看著(zhù)不少學(xué)生一天天對學(xué)習失去信心，我們卻無(wú)能為力，再好的說(shuō)教又有什么好處呢？考核制度不變，展示課很大程度上就成了表演課，就像曇花一樣，漂亮卻很難堅持。對課改我們懷著(zhù)極大的熱忱，但大家都過(guò)著(zhù)柴米油鹽的日子，誰(shuí)能不食人間煙火呢？就像我們坐在那里搞什么論壇，心里想著(zhù)的卻是下節課如何復習一樣。
第三，時(shí)光與效率的關(guān)系。
小課的'地位決定了我們的被動(dòng)，每周兩節課，一個(gè)自習。學(xué)新課時(shí)還能夠，可臨到考試就明顯覺(jué)得不夠了。又要講、又要記、又要練；而練了后又沒(méi)有時(shí)光檢查再落實(shí)。此刻每節課只有40分鐘，就更要精打細算，不講怕學(xué)生不明白，講多了肯定占用學(xué)生記的時(shí)光。好多時(shí)候是當時(shí)記住了，可過(guò)后又忘了。在我們看來(lái)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就是把握不了。而老師則隨著(zhù)學(xué)生的把握狀況喜怒哀樂(lè )。提升復習效率則是最重要而又最讓人頭疼的問(wèn)題。
第四，現代與傳統的關(guān)系。
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步。堅持傳統必然行不一樣。當前我們進(jìn)行的新課程改革是十分好的。是國家發(fā)展、民族振興的需要。作為一名教師，有職責、有義務(wù)認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )貫徹。提起成績(jì)很多人咬牙切齒，很多時(shí)候我們又斤斤計較成績(jì)，其實(shí)成績(jì)在很大程度上又是學(xué)生潛力的直接體現。像思品課，又能夠說(shuō)是學(xué)生學(xué)習態(tài)度的體現。因此，一方面我們高舉課改大旗，一方面我們又要堅持傳統。最重要的是我們不能把新課標所倡導三維目標人為的割裂開(kāi)來(lái)。其實(shí)三者是一致的，是統一的。誰(shuí)單純強調某一方面，誰(shuí)就犯了形而上的錯誤，就把自我陷入到矛盾之中。
就像我所理解的：一半是海水，一半是火焰。
初中政治教學(xué)反思6
在這一年的工作中，我覺(jué)得收獲頗豐。有成就，也有不足。成就是我在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗，比如對教材的理解更深刻，指導學(xué)生答題的方法更科學(xué)，對中考命題的思路把握更準確，對初中教學(xué)更有信心等等。我主要從以下幾個(gè)方面入手，狠抓教學(xué)，取得較大收獲。
一。抓住知識主干，提綱契領(lǐng)
中考對歷史與社會(huì )和思品學(xué)科來(lái)說(shuō)，主要是把握最主要的概念和最基本的觀(guān)點(diǎn)的相互聯(lián)系和區別。因此，我在第一輪以課為單位的復習中要求學(xué)生吃透基礎知識，在腦子里要做到有一張“知識結構圖”、一棵“知識樹(shù)”，做到點(diǎn)線(xiàn)面結合，在綜合測試中才可能從不同角度，不同層次，思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此在復習中，注意緊扣考點(diǎn)，讀目錄，繪結構，抓主干。
二。精選設疑，在練習中感悟觀(guān)點(diǎn)
對于基礎知識，必須理解的記，在練習中記，才能真正掌握。因此，每課復習前后精選一些練習，以創(chuàng )設情境喚起學(xué)生的注意力，保持和強化學(xué)生的注意力。實(shí)施的步驟一般是：設置情境，提出問(wèn)題；收集信息，直破主題；評說(shuō)討論，總結提高。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中復習，在練習中感悟，從而使基礎知識在腦子里打上深深的烙印。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到復習備考練習必不可少，但也注意到切忌題海戰術(shù)，一定要精選精練，重在揣摩，重在感悟，要使學(xué)生做一次練習，有一次收獲，有一次進(jìn)步。
三。加強政、史之間的聯(lián)系，互相滲透
命題既包含學(xué)科基本知識及學(xué)科內容各部分間的綜合知識，也包含跨學(xué)科的綜合知識。新教材更體現了這一點(diǎn)，政史不分家，學(xué)好歷史是學(xué)好政治的基礎，而政治上所強調的觀(guān)點(diǎn)也是歷史知識的重點(diǎn)，兩者協(xié)調統一，相輔相成，所以，要史政“相親相愛(ài)一家人”，在政治復習過(guò)程中，要不失時(shí)機的融會(huì )貫通歷史知識。
四、扎扎實(shí)實(shí)搞好三輪復習
第一輪的主要任務(wù)是抓學(xué)科內基礎知識的掌握，運用基礎知識和基本觀(guān)點(diǎn)分析和解決問(wèn)題；第二輪進(jìn)行知識的綜合運用，尋找社會(huì )熱點(diǎn)，進(jìn)行綜合應用能力訓練；第三輪主要是“模擬訓練”階段，訓練的內容仍以本學(xué)科基礎知識的運用為主，但要有適當比例的跨學(xué)科知識綜合的題目。在這三輪復習模式中，主要以前兩個(gè)階段為主，自身能力培養主要是在這兩個(gè)階段完成，模擬階段的主要目的是通過(guò)精心設計的題目進(jìn)行最后的知識和能力檢測，并經(jīng)過(guò)教師認真的講評和自身的反思，彌補自己的學(xué)習不足。
由于學(xué)生基礎知識，學(xué)習態(tài)度存在很多問(wèn)題，因而提高他們的學(xué)習興趣并不是一天半天能解決的。通過(guò)努力，有一批學(xué)生的學(xué)習習慣，答題方法，應試能力都有了很大進(jìn)步，他們拿到題目不再感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，而是找到了感覺(jué)，看到學(xué)生的進(jìn)步，我由衷高興。
當然，成績(jì)與不足是并存的，我認為在教學(xué)中還有很多遺憾要彌補：
一。教師講得太多，學(xué)生說(shuō)得太少。
教學(xué)中讓學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間很少，缺乏主動(dòng)性，以至于整個(gè)課堂我是主角，學(xué)生成了聽(tīng)眾，和學(xué)生的互動(dòng)成了空話(huà)，直接影響了教學(xué)效果。在以后的教學(xué)過(guò)程中，一定把新課程理念應用于實(shí)踐，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)主體。
二。抓基礎知識，絕不意味著(zhù)讓學(xué)生死記硬背。
當然適當的記憶是必需的，特別是最基本的概念要記下來(lái)，但是如果把抓好基礎等同于學(xué)生的背誦，那學(xué)生會(huì )很累，而且效果也不好�；A知識的.掌握還在于理解。老師把一個(gè)問(wèn)題講透徹了，學(xué)生理解了，再加上適度的練習，就可以掌握。無(wú)論題目怎么變化，考生也能以不變應萬(wàn)變，我覺(jué)得這才是掌握了基礎知識，所以下一輪的教學(xué)我力爭實(shí)現的目標是———解放學(xué)生，在讀懂講透的基礎上讓學(xué)生掌握。
三。下一階段要注重學(xué)生能力培養和知識面的積累，多進(jìn)行探究性的思考
復習中要重視構建知識網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行專(zhuān)題復習和訓練，重視知識與社會(huì )熱點(diǎn)的結合。在教學(xué)中要有針對性的把理論和實(shí)際有機結合起來(lái)，針對教材，學(xué)生的實(shí)際，改革教學(xué)內容，使之更具時(shí)代性。
四。注重審題解題思路和方法的教學(xué)。
加強審題能力和答題技巧的培養和指導。在教學(xué)中，正確引導學(xué)生如何審題，如何進(jìn)行信息篩選，找準關(guān)鍵詞，如何尋找試題與課本的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，如何恰當的使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，條理清楚，邏輯嚴密的表達自己對問(wèn)題的看法。使學(xué)生在解題時(shí)能抬頭看路，有的放矢，學(xué)會(huì )分析，拆裝，整合各種知識點(diǎn)，提高綜合運用知識，解決問(wèn)題的能力。
以上是我這一年來(lái)的教學(xué)體會(huì )和反思，看到不足就是進(jìn)步，我將不斷學(xué)習，通過(guò)自己的努力來(lái)彌補遺憾。
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