初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思（精選19篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 1
這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓，通過(guò)這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、明確目標我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。
而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的.個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長(cháng)，這種獨特性是人的個(gè)性。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂(lè )園。
4、創(chuàng )造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心;學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
暑假，我有機會(huì )參加了初中英語(yǔ)新課程培訓，使我受益匪淺，對新課程改革也有一些心得體會(huì )。
教育改革是科學(xué)的，應該按照科學(xué)規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學(xué)要體現課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同愛(ài)好學(xué)生的學(xué)習需求，運用多種教學(xué)方法和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，把握英語(yǔ)的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng )新意識，對英語(yǔ)教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語(yǔ)素養，形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到認識到要上好英語(yǔ)課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達到新課標的要求，我在新學(xué)期里應該努力做到以下幾點(diǎn)：
一.反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規律，根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神
3、特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì );
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
通過(guò)這次初中英語(yǔ)新課程培訓的學(xué)習，聆聽(tīng)同行們的報告，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng)，不斷追求新的自我。我會(huì )不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結和借鑒經(jīng)驗，使英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
通過(guò)本次培訓，感觸很多。在我們的初中英語(yǔ)課堂中，課堂教學(xué)投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現象也時(shí)�？梢�(jiàn)。因此，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性就十分重要。
1、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報告應怎么說(shuō)，教師應怎樣回答等。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。就此，我建議培訓同時(shí)，能組織一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平高的教師在英語(yǔ)知識、常識方面給我們做好指導，尤其是在發(fā)音方法上重點(diǎn)指導，讓我們能教給學(xué)生標準的英語(yǔ)。
2、結合學(xué)生實(shí)際，突出學(xué)生主體地位，采用有效的學(xué)習方式，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。讓有經(jīng)驗的老師都來(lái)說(shuō)話(huà)，將他們的成功經(jīng)驗進(jìn)行傳遞，交流不要僅限于口頭，可以是文字，也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣，成功經(jīng)驗多了，總有適合自己借鑒的經(jīng)驗。在不斷的交流中，能夠達到互相促進(jìn)的作用。優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)方法的有效性的核心環(huán)節，這就要求教師在活動(dòng)中，真正做到以教導學(xué)、以教促學(xué)。
3、合理使用直觀(guān)教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀(guān)教具，我們首先想到的將會(huì )是多媒體設備，但通過(guò)參加培訓以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們去研究的一個(gè)課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì )有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。
但是就我校的實(shí)際，我也感覺(jué)到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨著(zhù)種.種困難。英語(yǔ)這門(mén)課程是一門(mén)語(yǔ)言工具科，而漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，平日里看到、聽(tīng)到、說(shuō)的都是中文，用英語(yǔ)會(huì )話(huà)的習慣還沒(méi)有養成。而且農村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農村學(xué)校的學(xué)生膽小拘謹、不善言談，又害怕會(huì )說(shuō)錯被老師批評，并且往往只是機械背誦一些條文，因而羞于說(shuō)英語(yǔ)，也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。因此，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機會(huì )很少，他們缺少一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。
而有的家長(cháng)則是雖然也能認識到學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境。
總之，雖然困難重重，但本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )，以便使我們的英語(yǔ)教學(xué)再登新臺階。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 2
今天給初一上課，學(xué)習的主要話(huà)題是關(guān)于用英語(yǔ)問(wèn)候他人。教學(xué)內容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對課文內容作如下的安排：
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感知課文。
2、聽(tīng)音，識圖。
3、聽(tīng)音，重復課文。
4、分角色朗讀課文。
上完課我發(fā)現學(xué)生非常的聽(tīng)話(huà)，總是被我牽著(zhù)走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習是不會(huì )有利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展的。針對這種情況，我對教案做了重新調整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復習之后，我交待了本課的學(xué)習任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ)。我們要開(kāi)展評比“禮貌星”的活動(dòng)�？凑l(shuí)能獲勝。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學(xué)生參加“找朋友并問(wèn)候你的朋友”的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣達到了高潮。他們拍著(zhù)手，興致勃勃的`去交朋友，用英語(yǔ)問(wèn)候朋友。
這種活動(dòng)的設計也正是《新課標》中所倡導的：教師應依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過(guò)思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。當然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過(guò)程中，也有許多環(huán)節還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動(dòng)不應該僅限于課堂教學(xué)，而應該延伸到課堂之外的學(xué)習和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生達到“活學(xué)活用、學(xué)以致用、 適時(shí)適宜，輔助教學(xué)。課堂中游戲不宜過(guò)多，時(shí)間不易過(guò)長(cháng)，以幫助和記憶教學(xué)內容為主題為宜，否則就會(huì )喧賓奪主，華而不實(shí)。
學(xué)生天生愛(ài)玩，提到游戲不免就會(huì )飄飄然，課堂很容易失控，教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規則及一些獎懲制度等，同時(shí)教師要根據時(shí)間掌握好游戲的長(cháng)短。此外，教師的語(yǔ)言很重要，以鼓勵和贊賞為主。游戲的內容及方法可根據班級學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行適當調整�？梢允菐熍c生，可以是生與生，可以是少數人，也可以是多人結組進(jìn)行，但要注意：
第一，要讓全班同學(xué)都積極行動(dòng)起來(lái)，參與其中，體驗快樂(lè )。
第二，要有層次性，即游戲內容要有深、淺之分，要讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學(xué)生們培養獨立思考和合作探究的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又不失為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的良方。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 3
著(zhù)名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思可能成為名師�！币徽Z(yǔ)道出了教師上課后對自己本節教學(xué)進(jìn)行反思的重要性。在我的教學(xué)生涯中，我也一直在實(shí)踐反思，反思中我思考了很多，也學(xué)會(huì )了很多，下面是我對一堂課的教學(xué)進(jìn)行的反思。
9月17日，我上了一節校級公開(kāi)課，內容為go for it grad.本節課是這一單元的第一課時(shí)，主要語(yǔ)言結構為“usedto動(dòng)詞原形”表示過(guò)去經(jīng)常發(fā)生的事和過(guò)去的狀態(tài)。語(yǔ)言目標是談?wù)撊藗冞^(guò)去的狀態(tài)。首先我通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式出示三個(gè)小孩子，引導學(xué)生使用已知語(yǔ)言談?wù)撍麄兊耐饷膊煌c(diǎn)，以此引發(fā)學(xué)習的興趣。在此基礎上引導學(xué)生進(jìn)行猜測游戲，猜測他們的性格，從而出示新單詞。結合課件中的圖片，引導學(xué)生對人物的今昔進(jìn)行對比，學(xué)生很自然的習得目標語(yǔ)言。進(jìn)而和同學(xué)一起完成聽(tīng)力的訓練及結合目標語(yǔ)言所設計的任務(wù)。然后引導學(xué)生在小組討論中總結本節課的知識點(diǎn)以及進(jìn)行達標測評。最后對本節的知識進(jìn)行拓展延深，布置課后探究?jì)热�。在講完這節課內容之后，我有這樣幾點(diǎn)反思：
一、成功之處。
1、“六步三環(huán)”的設計思路明晰。
本節設計由潛入深，通過(guò)圖片引出問(wèn)題:圖片中的孩子現在的外貌與過(guò)去有哪些不同點(diǎn)?然后我帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一步一個(gè)腳印，漸漸進(jìn)入每個(gè)任務(wù)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì )本課的知識點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫(huà)及教學(xué)課件的運用起到了直觀(guān)便捷的作用，省時(shí)且加大了課堂密度，擴大了容量。課件生動(dòng)直觀(guān)，加深了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，認為英語(yǔ)不再是課本上枯燥的沒(méi)有生命力的文字，而是一種鮮活的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言。設置的任務(wù)給了學(xué)生一定的情境，讓他們在真實(shí)的情境中去體驗和感悟，并由此來(lái)獲取并運用語(yǔ)言，這種教學(xué)重視學(xué)習主題的直接經(jīng)驗，具有獨特的教學(xué)效果。
在while-task過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，與同桌及小組同學(xué)討論、探究、合作來(lái)完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。課件中聽(tīng)力的設計讓學(xué)生聽(tīng)懂了并且也看懂了，之后的roleplay，又讓學(xué)生編自己想編的對話(huà)，學(xué)生感受到了學(xué)習的主動(dòng)權在自己手里，自由選擇的空間擴大了，參與面廣了。
新課結束后，我引導學(xué)生對本節內容進(jìn)行總結，這樣在他們大腦中就會(huì )對所學(xué)的知識有一個(gè)總體的把握，并且可以對課前提出的問(wèn)題進(jìn)行檢測:是否已經(jīng)解決了問(wèn)題?最后布置學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己或他人的今昔變化，引導學(xué)生進(jìn)行課后的探究。
2、重視教學(xué)過(guò)程的評價(jià)，及時(shí)獎勵學(xué)生。
我認為只有促使學(xué)生從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功，學(xué)生才能體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和成功的喜悅，也只有這樣，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣才能長(cháng)久保持。因此我在教學(xué)中采用獎勵，培養他們的成就感，給學(xué)生伸一個(gè)大拇指、一個(gè)小飾物、一個(gè)笑臉，一句獎勵的.話(huà)語(yǔ)使學(xué)生情緒高漲，始終以飽滿(mǎn)的熱情參與課堂的學(xué)習。
二、不足之處。
1、本節課課上沒(méi)有安排寫(xiě)作方面的練習。而寫(xiě)作對于九年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重的，以后的教學(xué)中應結合教學(xué)內容適當安排相應閱讀和寫(xiě)作的訓練。
2、任務(wù)設計單一化。只設計了聽(tīng)力，表演等任務(wù)，備課時(shí)應考慮更全面，注意學(xué)生的已有知識和興趣點(diǎn)，設計更為實(shí)用的任務(wù)鏈。
以上是我對自己一節課的反思。要講好課需要不斷的完善和及時(shí)的反思。新課程改革對教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學(xué)生記憶的激活者，也是示范者，更是課堂教學(xué)的組織者、指揮者。因此我要更加努力探究教學(xué)理論，在實(shí)踐教學(xué)中不斷反思完善自己教學(xué)水平，爭取有更大的提高。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 4
在上學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先務(wù)必轉變思想觀(guān)念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹(shù)立新的課程觀(guān)。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認識到以下幾個(gè)問(wèn)題：
一：剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對英語(yǔ)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇，喜歡學(xué)習、模仿。但是，我發(fā)現自從小學(xué)讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著(zhù)學(xué)習難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。
二：教師應對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區。教師對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現他們理解語(yǔ)言的快慢程度，最終導致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時(shí)候，就會(huì )馬虎，注意力不集中。
三：教師在有些知識點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。有些教師就責怪學(xué)生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習興趣消失了。
從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì )到：學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的潛力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不一樣的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面潛力。而且教師可根據不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。
我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習類(lèi)型是有差異的。而沒(méi)有學(xué)習興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法，就是一向看著(zhù)老師，聽(tīng)老師說(shuō)，很少看書(shū)本;有的喜歡閱讀法，就是一向盯著(zhù)書(shū)本看，很少看老師或黑板。因此，英語(yǔ)教師務(wù)必運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣，能讓他們喜歡英語(yǔ)。
除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應是師生共同參與，相互合作，創(chuàng )造性地實(shí)現教學(xué)目標的新過(guò)程。
聽(tīng)學(xué)習英語(yǔ)的第一步。在長(cháng)期的實(shí)踐教學(xué)中，教師們發(fā)現學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調不正確，主要是由于聽(tīng)的不夠、模仿不當造成的。教師應訓練學(xué)生多聽(tīng)英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個(gè)學(xué)校都已設置了語(yǔ)音室，配置了錄音機、錄像機等現代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng )造了必須的.條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是，上學(xué)期，這些設備使用較少，聽(tīng)力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽(tīng)力這一大題失分較多。
讀是學(xué)習英語(yǔ)的第二步。讓學(xué)生聽(tīng)了之后要開(kāi)口讀出來(lái)是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來(lái)。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來(lái)，這也是提高英語(yǔ)的辦法之一。
我還認為在課堂上借助多媒體，帶給生動(dòng)直觀(guān)的形象和視野效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心走進(jìn)教師所設計的情境畫(huà)面中，會(huì )收到事半功倍的效果。例如學(xué)習What are these / those ?這一句型，我利用電腦課件，找了許多有關(guān)水果及交通工具的圖片，有單數的，有復數的，讓同學(xué)們看一看，比一比。在比較的過(guò)程中，區別“Whats this /that ?”和“What are these / those ?”的不一樣點(diǎn)及不一樣的用法。然后讓學(xué)生反復不斷的操練，掌握這兩個(gè)句型的用法。然后讓學(xué)生以小組為單位，利用教室里的實(shí)物，讓組長(cháng)發(fā)問(wèn)，其他同學(xué)回答，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固所學(xué)知識，簡(jiǎn)單地掌握了這一課的對話(huà)。諸如此類(lèi)運用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒(méi)有“苦”，學(xué)生卻能很好地掌握對話(huà)資料，因此，以后要多用多媒體教學(xué)，從各方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
總之，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)任重道遠。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習興趣，讓課堂充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)有滋有味，簡(jiǎn)單自如。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 5
隨著(zhù)課程改革進(jìn)程的逐步深入，對此刻的課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們城鎮的英語(yǔ)英語(yǔ)高中來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了嚴重的“兩極分化”現象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析原因:由于農村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)條件太差，師資力量落后，造成教師升入高中后英語(yǔ)跟不上。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉化工作，才能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)生氛圍。對于怎樣增強英語(yǔ)課堂效果，筆者有如下提議：
1、關(guān)注學(xué)困生，加強初高中知識的銜接
教新高一時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習不能只教高中知識，還要適當補充一些英語(yǔ)最基本的知識，并對這些知識進(jìn)行詳細的講解。給基礎薄弱的學(xué)生一次復習初中知識對機會(huì )。復習過(guò)程中，巧設課堂提問(wèn)，讓好學(xué)生更自信;讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì );讓學(xué)困生感到努力教師，還有期望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對每個(gè)學(xué)生的要求標準能夠不一樣。但要使全體學(xué)生都能理解，都能跟上課堂節奏。每當課堂討論或練習時(shí)，應異常關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)給予指導，使他們每節課都有點(diǎn)收獲。
2、利用課堂口語(yǔ)，提高學(xué)習興趣
學(xué)習英語(yǔ)，要始終堅持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。利用課堂口語(yǔ)，既營(yíng)造出英語(yǔ)氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習興趣。在英語(yǔ)課上，盡量用英語(yǔ)去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語(yǔ)，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵!讓學(xué)生帶著(zhù)教師的激勵的語(yǔ)言，全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習中，簡(jiǎn)便的、愉快的感知英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望。
3、加強師生互動(dòng)，進(jìn)行課上操練
在新教材的指導下，英語(yǔ)課堂不能滿(mǎn)堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的'體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。
4、增加課前預習和課后復習環(huán)節
課前預習，對于上課起到很好的促進(jìn)作用，是打造英語(yǔ)學(xué)習課堂不可或缺的環(huán)節。布置可課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習小組，利用早、晚閱讀時(shí)光，小組長(cháng)能夠起到督促和檢查的作用。當然，課上導入和復習也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習的勇氣。
總之，多關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，把他們也融入到英語(yǔ)學(xué)習大課堂中，僅有全班整體的參與，才算是真正的英語(yǔ)高校課堂。讓所有的英語(yǔ)教師為英語(yǔ)高校課堂而努力吧!
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 6
英語(yǔ)課程要創(chuàng )造一種適合所有學(xué)生的教育，而不是面向適合英語(yǔ)教育的學(xué)生，它所謀求的不僅是學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力，還要使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習在情感、素養和學(xué)習能力等方面得到發(fā)展。因此，英語(yǔ)課教學(xué)應以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)，以能力的培養為宗旨。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教師要努力創(chuàng )設多種多樣的.方式和機會(huì )讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，注重教與學(xué)的互動(dòng)和生生互動(dòng)。
在英語(yǔ)課程標準中，提出了“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”等多層面的教學(xué)目標，體現了英語(yǔ)教學(xué)目標綜合化、多樣化的趨勢。多樣化的教學(xué)目標必然要求通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現。因此，英語(yǔ)教學(xué)需要與信息技術(shù)整合來(lái)實(shí)現綜合化、多樣化的目標。
本節重點(diǎn)以使用“by ”來(lái)闡述或表達做事的方法，在教學(xué)設計中我重點(diǎn)強調了如何用“by” 說(shuō)、寫(xiě)，用“I go to school by bike” 導入，之后讓學(xué)生discuss學(xué)習中的策略，對程度較差的學(xué)生要求能用by 說(shuō)一句話(huà)，對程度較好的學(xué)生要求用“by ”表達學(xué)習方法并能表明理由。這樣做就是最大限度的為聽(tīng)力、閱讀文章作出鋪墊，而在文章的教學(xué)上首先讓學(xué)生找出顯在的方法句（即由“by ”引導的）和隱性的方法句（即沒(méi)有“by ”引導，但仍然呈現一種方法），緊接著(zhù)就是詞匯的訓練，將其體現在句子中，由詞至句的操練，幫助學(xué)生明白意思并能掌握用法，而整個(gè)教學(xué)過(guò)程的檢測體現于pair work和group work之中。本節著(zhù)重從以下幾點(diǎn)入手
1、了解個(gè)體差異，對不同程度的學(xué)生設計不同水平的問(wèn)題，保證學(xué)生在原有基礎上逐步提高；
2、 對難以啟齒的學(xué)生采用鼓勵的策略，盡管學(xué)生回答問(wèn)題是被動(dòng)的，但目的是解決又說(shuō)的強壓到釋言的心理變更過(guò)程，使他們明白學(xué)習英語(yǔ)不能是心明，而更要腦清、嘴順，善于表達個(gè)人意見(jiàn)；
3、詞匯訓練這一關(guān)，突破“死記”，在“活用”方面取得進(jìn)展。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 7
面對九年級的學(xué)生，不論是對老師來(lái)說(shuō)，還的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)都是一個(gè)巨大的挑戰。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)，關(guān)系到學(xué)生的前途和命運。尤其是對于教師來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直是"任重而道并不遠"。本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)歷經(jīng)兩個(gè)多月，回顧這兩個(gè)多月的教學(xué)，其中有收獲，也有不足。以下是我在這兩個(gè)月以來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)工作中的一些做法以及認識。
一．面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1．創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。每上一節課前，都對前一課的知識做一簡(jiǎn)單回顧，以次來(lái)降低難度，提高學(xué)生興趣，鼓勵他們盡量說(shuō)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言組織能力，對于說(shuō)錯或說(shuō)不好的學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵。而不是消極打擊。
2．為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。對
于課本上有些內容，教師只做簡(jiǎn)單的提示，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論解決，給學(xué)生以充分發(fā)揮自己才能的機會(huì )，最后教師做以點(diǎn)評，這樣學(xué)生就有了自我發(fā)揮的空間，學(xué)起來(lái)更輕松，更起勁。
3．鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。比如對于本套教材有些聽(tīng)力部分，內容太難，即使放幾遍聽(tīng)力材料，學(xué)生依然聽(tīng)不懂，在這種情況下，可以讓學(xué)生將其當閱讀理解去做，通過(guò)小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養了學(xué)生小組合作能力和閱讀理解能力，其效果是兩全其美。
4．創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。對于每一單元后的長(cháng)篇閱讀，分任務(wù)給每個(gè)小組和個(gè)人，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀，討論，查字典，對閱讀材料進(jìn)行分析，提出問(wèn)題并進(jìn)行解答。
二.關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
俗話(huà)說(shuō)"親其師，信其道"。學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此在課堂上我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1．尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的.自尊心和積
2．把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3．關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng )造講話(huà)的機會(huì )。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三.加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，做到：
1．積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2．引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3．引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 8
古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。我們在英語(yǔ)學(xué)習的起始階段就要從知識傳授、能力培養和方法指導三個(gè)方面三管齊下，為學(xué)生的終生學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。需要強調的是：能力培養和方法指導最終演變成學(xué)生的學(xué)習習慣才能發(fā)揮其真正的作用。那么，通過(guò)九年級英語(yǔ)教學(xué)反思我們可以知道，作為一名中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面應注意培養以下學(xué)習習慣。
首先，通過(guò)九年級英語(yǔ)教學(xué)反思，我們知道首先應該培養學(xué)生聽(tīng)的習慣。一，養成認真聽(tīng)示范發(fā)音(磁帶、光盤(pán)等)，聽(tīng)清后再模仿。要想使學(xué)生能夠說(shuō)出地道的英語(yǔ)，就必須多聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)得多了，自然也就形成潛移默化的語(yǔ)感。二，每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓練。三，多看英文電影和英文歌曲。
其次，通過(guò)九年級英語(yǔ)教學(xué)反思，我們應該注重培養學(xué)生讀的習慣。一、大聲朗讀的習慣。二、在清晰的前提下，盡可能讀快的習慣。
最后，通過(guò)九年級英語(yǔ)教學(xué)反思，我們還要培養學(xué)生背的習慣。這也是很多中學(xué)生學(xué)不會(huì )英文的原因。要想有一個(gè)很流利的表達，就必須有大量的語(yǔ)言輸入。俗語(yǔ)說(shuō)得好，"書(shū)讀百遍，其意自現"。這句話(huà)雖然沒(méi)有提到背，但卻說(shuō)明了同樣的道理。如果過(guò)不了背的這一關(guān)，就不可能很好的學(xué)好英文。當然也不是死記硬背，而是在掌握的基礎上去靈活背會(huì )。中學(xué)階段的中學(xué)生需要培養好以下兩個(gè)背誦習慣。其一，音- 形- 義結合背單詞的習慣。眾所周知，雄厚的詞匯基礎是學(xué)好英語(yǔ)的良好保證。.要想把一個(gè)單詞真正掌握，就需要從單詞的發(fā)音入手，以音節為單位；以字母組合發(fā)音為導引把單詞的音和形結合起來(lái)。再通過(guò)適當的記憶記住他們。為了加強記憶，可以用新單詞去替代自己習慣用的舊單詞進(jìn)行表達�；蚴怯靡酝鶎W(xué)單詞來(lái)解釋新單詞。事實(shí)證明效果不錯。其二，背課文的習慣. 為了很好的達到運用語(yǔ)言的能力，需要一定的語(yǔ)言積累。積累的多了，自然就能達到融會(huì )貫通的效果。在輔導學(xué)生背課文時(shí)，可以采取以下三種辦法：
一、長(cháng)篇課文分層背。根據課文的中心內容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強化背誦。
二、繁難句子精彩背。課文中那些句子較長(cháng)、結構較復雜的句子是同學(xué)們最難理解最難背誦的`。對于這樣的句子，同學(xué)們可以先分析其句子結構類(lèi)型：簡(jiǎn)單句，分清主、謂、賓、定、狀、補；復合句，弄明白是哪一種類(lèi)型的復合句。同時(shí)，要注意句與句之間的聯(lián)系，這樣就可以迅速理解句子的意思。在這基礎上，再采用先縮寫(xiě)先擴寫(xiě)的方法把句子稍作處理，這樣背誦起來(lái)就輕松多了。
通過(guò)九年級英語(yǔ)教學(xué)反思我們知道，"磨刀不費砍材功"，培養學(xué)生正確的學(xué)習習慣，雖然要經(jīng)歷很艱苦的過(guò)程�？梢坏⿲W(xué)生養成了正確的學(xué)習英語(yǔ)的習慣，他們會(huì )發(fā)現原來(lái)英語(yǔ)如此簡(jiǎn)單，隨著(zhù)一個(gè)又一個(gè)學(xué)習上所獲得的成功，他們會(huì )變得很自信。而且他們會(huì )慢慢地愛(ài)上英語(yǔ)，同時(shí)也為他們的終生學(xué)習做好了準備，這也就達到了做九年級英語(yǔ)教學(xué)反思的目的。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 9
一、樹(shù)立信心，明確目標，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動(dòng)力，目標是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(cháng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習中將會(huì )碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習切不可盲目，周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習目標，并制定相應的措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中，應留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，
如：向學(xué)生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運會(huì )的舉辦更需要更多的人會(huì )講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、夯實(shí)基礎，查漏補缺
英語(yǔ)基礎對于英語(yǔ)學(xué)習至關(guān)重要，對英語(yǔ)基礎不好的同學(xué)更應加強這一要求。如何在較短的時(shí)間內做到這一點(diǎn)呢？
1.找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補漏工作應穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的`過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復習時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補漏要融匯于"四會(huì )"的語(yǔ)言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
2.立足課本，夯實(shí)基礎
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學(xué)習中要分階段學(xué)習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學(xué)習要抓住"三基"，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止"片面追求高分"現象，絕不能冷落"差生"。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 10
轉眼間我從事初中英語(yǔ)教學(xué)已有十余個(gè)年頭，現將本人的一些心得體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
隨著(zhù)改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍大江南北，國際間的交流日益密切，為走富國、強國的道路，現在英語(yǔ)也被擺上了相當重要的位置，在人生的兩大考試---中招考試、高考中占據了較高的分數，可以說(shuō)是舉足輕重的一門(mén)學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)可以說(shuō)是受益終生，英語(yǔ)教學(xué)具體如下；
一：首先讓學(xué)生了解學(xué)好英語(yǔ)的重大意義，每年接到新班，開(kāi)學(xué)第一節課我都不急于講新課，而是與學(xué)生談心，談?dòng)⒄Z(yǔ)相關(guān)信息和中學(xué)階段的重要性，讓學(xué)生一開(kāi)始就高度重視該學(xué)科，為下一步努力學(xué)習，克服各種困難，取得開(kāi)門(mén)紅打下良好的思想基礎。
二：告知學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習方面的要求只是認識英語(yǔ)的重要性是不夠的，現在十幾歲的青少年學(xué)生，思想還是不夠成熟，容易知難而退，甚至放棄，作業(yè)和練習也比較容易偷懶，所以必須制定出切實(shí)可行的紀律的督促，約束全體學(xué)生積極學(xué)習，一旦養成好的習慣順利入門(mén)日后取的好成績(jì)那只是順理成章的事。
三：分層次多找個(gè)別學(xué)生溝通交流在實(shí)際教學(xué)中，難免會(huì )遇到學(xué)困生，為防止他們自暴自棄，要多找他們談心，多鼓勵多幫助，及時(shí)幫助孩子找到不利的學(xué)習因素早日克服切忌諷刺、挖苦，否則會(huì )有副作用。
四：想方法提高英語(yǔ)學(xué)習的'興趣俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！睙o(wú)論是學(xué)習還是做事只要感興趣就擁有了源源不斷的動(dòng)力，這是成功的關(guān)鍵，提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的方法很多，比如：時(shí)間允許的情況下可以做一些小游戲來(lái)活躍課堂氣氛，教孩子英語(yǔ)歌也是不錯的選擇，取得優(yōu)異成績(jì)的同學(xué)可發(fā)些獎品以示鼓勵，還有一點(diǎn)就是老師要多用心是關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子、融洽的師生關(guān)系對教學(xué)大有好處。得到學(xué)生的擁護和愛(ài)戴就擁有了成功另外老師可以抓住機會(huì )和學(xué)生互動(dòng)交流，打成一片，比如：元旦晚會(huì )時(shí)老師可帶頭展示自己的才藝，發(fā)揮自己的特點(diǎn)能歌善舞，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，又能快意球場(chǎng)的充滿(mǎn)活力的青年教師應是學(xué)生心中深深喜歡的類(lèi)型，如能做到這些學(xué)生無(wú)不心悅誠服，親其師便會(huì )信其道，何愁成績(jì)不好。
五：教師本人要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)的教學(xué)水平。以前都說(shuō)要想給學(xué)生一碗水老師必須有一桶水，現在要想給學(xué)生一碗水老師必須是淵源流淌的一條河，老師如不注意提高自己，不接受學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法和管理水平根本無(wú)法做到這一點(diǎn)。
六：認真研究教材精備每一節課想要保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，老師提前應熟悉教育教學(xué)大綱要求，熟悉掌握教材，要站在一點(diǎn)的高度準確把握，以提高自己駕馭教材的能力這樣才能在實(shí)際教學(xué)中得心應手游刃有余對提高課堂效果大有益處然后要提前精心備好每一節課，做到知己知彼，百戰百勝，不能打無(wú)把握之仗。
七：精心設計適量作業(yè)，及時(shí)檢查，批改新課后適量的作業(yè)是非常有必要的，它能幫助孩子鞏固和吸收新知識，但不能過(guò)量，給學(xué)生帶來(lái)負這容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，作業(yè)只布置不檢查、批改，久而久之學(xué)生便會(huì )發(fā)現老師的漏洞，然后作業(yè)就簡(jiǎn)單應付，甚至不做，不利于學(xué)習成績(jì)提高。
八：多完善教學(xué)方法盡可能讓自己的課堂生動(dòng)有趣學(xué)習對當代中學(xué)生來(lái)講比較繁重，基本是比較枯燥乏味，就拿我校來(lái)講，學(xué)生每天要上十節課如老師的授課方式不新穎不能吸引學(xué)生注意力，那效果就會(huì )事倍功半，我們要用生動(dòng)的語(yǔ)言，幽默的教法吸引全體學(xué)生注意聽(tīng)講，且要利用好前30分鐘，盡量在規定時(shí)間內講清所有知識點(diǎn)，剩余時(shí)間以練習為主，只要能調動(dòng)好學(xué)生的積極性，課堂效果將會(huì )大大提升。
九：對各種考試題型老師要心中有數作為老師對期中、期末以及中考題型要把握中準確的便于在平時(shí)講課復習中更有針對性的練，在應試過(guò)程中所考題如果全都練習過(guò)，學(xué)生便會(huì )心不慌意不亂，這對提高教學(xué)效果取的好成績(jì)至關(guān)重要。
十：教會(huì )學(xué)生正確學(xué)習方法好的學(xué)習方法讓學(xué)生受益終生，平時(shí)要多教學(xué)生總結好的學(xué)習方法和意識，老師可以直接教幾種切實(shí)可行的，也可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋多總結創(chuàng )新學(xué)習方法因人而異只要適合自己便是最好的，好的學(xué)習方法會(huì )然自己的學(xué)習事半功倍，反之雖然努的死去活來(lái)但結果卻不盡如人意，所以。人人都要有好的方法。
十一：創(chuàng )造好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境
俗話(huà)說(shuō)“：近朱者赤，近墨者黑”。及說(shuō)明周?chē)藢γ恳粋�(gè)人的重大影響，又可以反映出環(huán)境的重要性，英語(yǔ)學(xué)習也是如此，要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，大聲朗讀英語(yǔ)，哪怕是每讀必錯也要繼續堅持，可在班級設立英語(yǔ)角，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的小場(chǎng)所，這樣學(xué)生會(huì )對英語(yǔ)越來(lái)越感興趣，英語(yǔ)教學(xué)也朝良性方向發(fā)展。
十二：制定自己教學(xué)方面的嚴格紀律
無(wú)規矩不成方圓，目前受社會(huì )不利的影響，很多學(xué)生有學(xué)習應付、松懈的情況出現，厭學(xué)情緒比較普遍，缺乏主動(dòng)自學(xué)的意識，這對老師應對這部分學(xué)生格外關(guān)注，用紀律來(lái)約束他們，推動(dòng)他們不斷前進(jìn)渡過(guò)難關(guān)學(xué)生思想漸漸成熟自然就學(xué)會(huì )自主學(xué)習，不然，這部分學(xué)生就會(huì )迅速墮落。造成難以挽回的局面。
以上就是本人英語(yǔ)教學(xué)方面簡(jiǎn)單的回顧和總結，通過(guò)每屆學(xué)生的成績(jì)各方面表現，說(shuō)明這種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中絕對行的通，且能取得不錯的效果。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 11
近幾年來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革在不斷深入，改變“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習，已成為廣大教師普遍關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)。如何培養小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)散和創(chuàng )新思維能力，使學(xué)生躍出教科書(shū)中簡(jiǎn)單的框架，擴充自己的知識面，學(xué)活書(shū)本，從而使學(xué)生掌握怎樣學(xué)習的方法，這已成為中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的需要解決的重要問(wèn)題。打一個(gè)比方說(shuō)，就是教師要做一枚指南針。
一 . 分析
英語(yǔ)學(xué)科屬于基礎學(xué)科，主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養良好的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)應強調使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運用素質(zhì)。教師應注意調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習環(huán)境，并充分利用現有的教學(xué)手段，努力擴大學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生構建自己的自主學(xué)習模式。英語(yǔ)，就其作為一種語(yǔ)言所表達的內容而言，語(yǔ)篇總是涉及各類(lèi)學(xué)科、種種話(huà)題，又與現實(shí)生活有著(zhù)“千絲萬(wàn)縷”的聯(lián)系，（例如：本單元所學(xué)的shopping，就是教授學(xué)生用英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具來(lái)進(jìn)行購物。）在知識的大海里，作為航海員（學(xué)生）想要把船駛向更廣闊的海域就必須有“指南針”的引領(lǐng)，是其不偏離方向，但是“指南針”只是起到引航的作用，真正的主體還是“航海員”（學(xué)生）本身。
要培養學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng )新思維能力，首先要吸引學(xué)生的注意力。中學(xué)生的.自覺(jué)聽(tīng)課意識還不夠強，注意力比較容易分散。要延長(cháng)學(xué)生的聽(tīng)課時(shí)間，就要利用一些生動(dòng)的圖片﹑形象的肢體語(yǔ)言﹑有趣的課堂游戲以及多媒體教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，在奠定了基礎知識的條件下，通過(guò)創(chuàng )設模擬的情景，使學(xué)生身臨其境，成為課堂中的小主人，變被動(dòng)為主動(dòng)，變客體為主體。從原來(lái)的“老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”變成現在的“學(xué)生想學(xué)什么，要學(xué)什么”，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)掘問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正成為教學(xué)過(guò)程中的主體。
二．目標
我采用在課堂教學(xué)中創(chuàng )設模擬的生活情景，把英語(yǔ)教學(xué)同日常生活相結合，讓學(xué)生在體驗生活的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高運用英語(yǔ)來(lái)交際的能力。因為只有讓學(xué)生了解了我們所學(xué)的知識如何在實(shí)際生活中運用，他們才會(huì )發(fā)現知識的有效性和單純學(xué)習課本上的這幾句簡(jiǎn)單的句型，是遠遠滿(mǎn)足不了實(shí)際生活中人與人之間語(yǔ)言交流的需要的。于是，他們會(huì )把想說(shuō)的或者想學(xué)的，不能用英語(yǔ)表達的內容告訴我，這時(shí)我便依據教學(xué)大綱，結合學(xué)生的需要積極引導，系統擴充，發(fā)揮我“指南針”的作用，“領(lǐng)航”學(xué)生找到正確的途徑，通向更廣闊的知識領(lǐng)域。
三．內容
本堂課所教授的是《UnitTwoFeelings》單元中的關(guān)于goshopping的單詞和句型。這堂課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)既很容易，又不是那么的容易。這種說(shuō)法看來(lái)好像很矛盾，為什么呢？
1．就書(shū)本上的知識來(lái)說(shuō)，本單元中所有的新單詞：balloon﹑ice-cream﹑cake﹑apple在一年級的牛津英語(yǔ)書(shū)中已經(jīng)出現過(guò)了。本單元中的句型：Acake，Ben？Yes，please./No,thankyou.Hereyouare.Thankyou.雖然一年級時(shí)并未學(xué)過(guò)，但是在一年級時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)：Here’syour…的句型，所以，本單元的句型對學(xué)生來(lái)說(shuō)也不陌生。僅僅掌握好書(shū)上的知識是很容易的。
2．但是對初一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的要求，無(wú)論是在聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫(xiě)方面都有了質(zhì)的飛躍，書(shū)本上的知識是滿(mǎn)足不了這些需求的。在真實(shí)的購物環(huán)境中，關(guān)于goshopping方面的單詞與句型也有很多很多。把握好初中一年級學(xué)生的這樣一個(gè)吸收和擴充知識的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)就不會(huì )如此單調，不會(huì )如此容易了。因此，本堂課的內容為：在掌握書(shū)上基礎的知識后，創(chuàng )設購物的模擬實(shí)境，激發(fā)學(xué)生的想象力，補充適量的詞匯和句型，豐富學(xué)生在購物時(shí)能運用的語(yǔ)言量，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 12
“課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。我國著(zhù)名心理學(xué)家林崇德先生提出：優(yōu)秀教師＝教學(xué)過(guò)程+反思。國家新一輪課程改革的實(shí)施，標志著(zhù)我們的英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域為我們教師提供了廣闊的空間，作為課程改革的實(shí)踐者，如何更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，抓住機遇迎接挑戰，都是值得思考的問(wèn)題�，F將本人對英語(yǔ)教學(xué)中的一些思考做個(gè)整理。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
根據教材中的情境,真實(shí)再現于課堂并創(chuàng )造新的懷境，如教“What’s your name? How old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語(yǔ)表達能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運用英語(yǔ)交際能力，培養他們創(chuàng )新靈活運用英語(yǔ)的習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力,鼓勵他們大膽的說(shuō)并運用到實(shí)際中去。每課的對話(huà)讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng )新對話(huà)內容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調正確外，還應讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、創(chuàng )造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼感,只有對英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得好成績(jì)�？贪宓膶W(xué)習，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,適得其反讓他們（厭惡學(xué)習英語(yǔ)。因此創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習。
1)尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性，僅停留在創(chuàng )設教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng )新的`精神，注重創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結果、反應等做出客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……
2) 鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感。
3) 對于底子薄的或性格內向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習標準,當他們取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
4) 差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng )造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習慣慢慢的養成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程中的不足,并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè )情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 13
實(shí)行新課改已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，在這幾年中，我認真鉆研課改，在組內經(jīng)常進(jìn)行集體備課，我們的備課不僅包括備教材，更主要的是備學(xué)生，我每節課后經(jīng)常進(jìn)行反思，對一些教學(xué)案例經(jīng)常進(jìn)行思考，長(cháng)久下來(lái)，的確收到了一定的效果，我認為一個(gè)教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思并且對教學(xué)案例加以分析，這對于一個(gè)教師教學(xué)水平的提高會(huì )有很大的幫助。
好的教法是開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)的基本保證，在教學(xué)活動(dòng)中善于總結，善于應用，才能不斷的推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師要明確教學(xué)任務(wù)，熟悉教學(xué)內容，能夠做到承上啟下，準確授課。不僅備教材，還要備學(xué)生，為準確制定目標奠定基礎。該“會(huì )運用”，就要能當堂運用，不能人為地降低或提高要求。讓學(xué)生在上課時(shí)就明確學(xué)習目標，使其學(xué)習有方向，激發(fā)其學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)其學(xué)習積極性，從而促進(jìn)學(xué)生在以后各個(gè)環(huán)節里主動(dòng)地圍繞目標探索、追求。
例如：在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動(dòng)？我在教授單詞的過(guò)程中十分注重單詞的使用語(yǔ)境，如在教授cook和cooker這兩個(gè)單詞的時(shí)候，我分別出示了幾張圖片（一些櫥具和兩位櫥師），讓學(xué)生通過(guò)對圖片的直觀(guān)感知，從第一印象開(kāi)始就對他們有一個(gè)清晰而明確的認識，從而避免了對這兩個(gè)詞匯的混淆。然后再通過(guò)"He is a good cook，he has a lot of cookers。"這樣的例句加深學(xué)生對他們的理解和運用．學(xué)生在今后的學(xué)習中不僅不會(huì )混淆，而且還拓展了學(xué)生的單詞量。
詞匯方面：現在的新教材詞匯量大，單詞長(cháng)，生僻詞較多，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應新教材的要求。那么我們該采取什么方式來(lái)教學(xué)單詞呢？美國學(xué)者�？怂估字赋觯海⒛軌蛞饘W(xué)生學(xué)習興趣的方法就是最好的方法．＂實(shí)踐證明，拼圖法，數字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統教學(xué)方法并不過(guò)時(shí)，教師再輔以現代化的教學(xué)手段，借助圖片，幻燈片等手段，真正達到重情景，重趣味，重運用，使單詞具有語(yǔ)言的意義，使其在特定的語(yǔ)境中被引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻，從而達到學(xué)以致用的效果。在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地加入這些，無(wú)疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng )新，它不但能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習積極性．再有在英語(yǔ)的學(xué)習中，我們一定要注重檢查。我通過(guò)校領(lǐng)導對老師抓鬮隨機抽查進(jìn)行推門(mén)課的形式我運用到了學(xué)生的背單詞，我每天在課前把學(xué)生的名字揉成團都放在講桌上，讓班長(cháng)用抽簽的形式進(jìn)行單詞檢查，這樣收到了很好的效果，班里不背單詞的現象幾乎不見(jiàn)了。再者還可以用打分的形式進(jìn)行周考評。這樣在一定程度上能激發(fā)小組的互幫互學(xué)的合作意識。
總之在教學(xué)中，只要我們能在課上吸引孩子們的.興趣，再加上適當的檢查，相信一定會(huì )收到好的教學(xué)效果的。
如何把英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)引入到生活中，達到學(xué)以致用？現在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習現狀是往往學(xué)習了幾年，甚至是十幾年的英語(yǔ)，還不能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而只能紙上談兵．我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對對話(huà)的理解和運用，但在實(shí)際的操作中效果并不理想．如我所教授的第二課時(shí)的對話(huà)在第二天提問(wèn)時(shí)，學(xué)生的背誦情況很好，但當我要求他們重新組織一個(gè)對話(huà)時(shí)，效果不盡人意．要么兩人一組的搭配不合適，按照固定的座位進(jìn)行操練，有的搭配過(guò)于懸殊，開(kāi)展不了對話(huà)；要么只會(huì )運
用近期的知識點(diǎn)，稍微久遠的就遺忘．
針對以上所出現的現象，我認為創(chuàng )設情景，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性是至關(guān)重要的．從單詞教學(xué)到對話(huà)獨立運用，整個(gè)過(guò)程處處注意創(chuàng )設情景，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍；充分發(fā)揮道具和肢體動(dòng)作，進(jìn)入角色對話(huà)．在操練過(guò)程中，充分注意到對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，因材施教。改變按照固定座位進(jìn)行操練的傳統做法，讓學(xué)生自由搭配，這樣就滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要．對于基礎較差的學(xué)生，讓好學(xué)生做示范，反復操練，這樣就避免出現好學(xué)生越好，差學(xué)生越差的現象．＂每節課不但讓學(xué)生張開(kāi)了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的信心，創(chuàng )設機會(huì )讓他們去體驗成功的快樂(lè )．＂沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力．＂在創(chuàng )設情境時(shí)，我是這樣做的，在學(xué)習Why donˊ you get her a scarf？一課時(shí)，為了達到練習目的，我創(chuàng )設了如下情境：
1，父親節快到了，為了感謝爸爸對你的愛(ài)，你要給爸爸買(mǎi)些什么禮物？
2，你最好的朋友快過(guò)生日了，他邀請了除了你以外的很多人，你很苦惱，不知道該帶什么禮物去才合適。有了這兩個(gè)情境后，學(xué)生練習對話(huà)的積極性被激發(fā)了，達到了練習口語(yǔ)的目的。
因此，英語(yǔ)教學(xué)要充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口，勇于實(shí)踐，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，以達到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
今后課改的路還很長(cháng)，我還要進(jìn)行不斷地教學(xué)反思，不斷地進(jìn)行學(xué)情分析，只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 14
一、掌握基本技能。
1） 注意文章的體裁
教師平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應經(jīng)常提醒學(xué)生注意的文章的體裁及格式。常見(jiàn)的文章格式有
(a) 記敘文
這是最普遍最基本的一種文體。寫(xiě)作中遵循
1）交待要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件；
2）按事件發(fā)生的先后順序敘述完整具體；
3）敘述要重點(diǎn)明確，結構基本完整。
(b) 說(shuō)明文、描寫(xiě)文
這是英文常見(jiàn)的兩種文體，以說(shuō)明和描寫(xiě)為主要的表達方法。但要特別說(shuō)明或描寫(xiě)的先后順序及語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。
�。╟）應用文。
常見(jiàn)的應用文日記、書(shū)信、通知、便條等。每種形式都有其固定的格式。教師應經(jīng)常幫助學(xué)生及時(shí)復習并歸納。
2）從基本詞組、句型入手。
Rome isn’t built in a day 英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養和提高也是這樣，并非一蹴而就的。它必須由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行。教師應注重抓基本功的訓練。嚴格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，并注意大小寫(xiě)及標點(diǎn)符號；在寫(xiě)作訓練時(shí)，必須堅持"句-段-篇" 這樣的模式來(lái)開(kāi)展和深化。
(a) 組詞成句訓練
英語(yǔ)的句子類(lèi)型有四種，即陳述句、你問(wèn)句、祈使句和感嘆句。我讓學(xué)生牢記這些句子 基本結構，在此基礎上用合適的詞或詞組套入該結構，并注意人稱(chēng)、數及時(shí)態(tài)的問(wèn)題。當然，組句訓練時(shí)鼓勵學(xué)生用最簡(jiǎn)單的短句，只要能基本上達意即可。
(b) 組句成段訓練
教師可設置一些情景，并幫助學(xué)生圍繞這一情景將其具體化。例如寫(xiě)"My family"時(shí)，我指導學(xué)生寫(xiě)出：There are three people in my family .They are my father ,my mother and I. My father is a worker. My mother is a teacher. I am a student of No.14 Middle School. We are very happy.在整理成段后，可幫助學(xué)生總結出特定的情景下寫(xiě)作的思路及句子之間的過(guò)渡和承接等的規律。這樣,學(xué)生在練習或考試時(shí)碰到相似的情景時(shí),就不會(huì )感到束手無(wú)策了.
(c ) 組段成篇
即將內容有關(guān)聯(lián)的段落組成一個(gè)篇章的形式，仍以上例為證。在講到第二冊時(shí)，教師可結合使用一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)等語(yǔ)法，讓學(xué)生寫(xiě)出更長(cháng)的段落來(lái)；到了第三冊還可融入完成時(shí)及被動(dòng)時(shí)態(tài)等的使用。這樣層層遞進(jìn)，自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。
二． 多讀
讀是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。語(yǔ)文里有句話(huà)叫做"讀書(shū)百遍，其義自現"，讀的重要性由此可見(jiàn)一斑。同樣，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，教師應注意學(xué)生朗讀能力的提高。因為英語(yǔ)是一種有聲的語(yǔ)言系統。通過(guò)讀，可以強化腦、耳、眼、口等器官在語(yǔ)言實(shí)踐中的作用。使學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識得到各種形式的組合，鍛煉他們綜合運用英語(yǔ)的能力。同時(shí)，教師可以適當指導學(xué)生閱讀適宜的課外讀物，讓其養成課外多讀的好習慣。因為多讀可以幫助他們吸收豐富的詞匯、語(yǔ)法；了解英語(yǔ)特有的表達法及習慣用語(yǔ)，他們的思維習慣和社會(huì )文化背景及風(fēng)土人情等。
三． 多種形式開(kāi)展寫(xiě)作訓練
1. 聽(tīng)寫(xiě)
聽(tīng)寫(xiě)是一種有效提高寫(xiě)作能力的手段。對于課文中出現的重點(diǎn)句型及子，教師可以進(jìn)行定期的聽(tīng)寫(xiě)練習。讓學(xué)生對于詞組或句型的使用場(chǎng)合有一定的`感性的認識。這樣，在寫(xiě)作中碰到相同或相似的情景時(shí)，學(xué)生就可以模仿書(shū)上的句子進(jìn)行寫(xiě)作，而不是憑空捏造。同時(shí)，必要的聽(tīng)寫(xiě)訓練也有助于他們的聽(tīng)力水平的提高。
2. 復述或改寫(xiě)課文
這是幫助學(xué)生記憶和鞏固課文內容的有效手段，也是培養寫(xiě)作技巧的重要途徑。復述包括機械性的復述和活用性復述兩種類(lèi)型。機械性復述是指教師借助文字、圖、物等幫助學(xué)生進(jìn)行有控制的復述課文的活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，可以幫助學(xué)生消化課文的內容�；钣眯詮褪鰟t屬于較高的要求，教師可要求學(xué)生把課文中的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法、體裁等加以變化。如把對話(huà)改為故事；直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)等。使復述更加靈活多樣，生動(dòng)有趣。
3. 英語(yǔ)接龍比賽
英語(yǔ)接龍比賽不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，更能拓展學(xué)生的視野，有利一增強他們的應變能力和表達能力。因為考試時(shí)，并不是所有的學(xué)生都有充裕的時(shí)間來(lái)審題并進(jìn)行寫(xiě)作。他們必須在短時(shí)間內快速接受并理解題目所給的信息，并用恰當的語(yǔ)句將信息表達出來(lái)。這就要求他們有很好的應變和表達能力。所以，教師可定期進(jìn)行接龍比賽。其形式也豐富多彩，內容可長(cháng)可短。常用的有單詞接龍、句子接龍、續寫(xiě)對話(huà)或故事等。
4. 情景限時(shí)作文
進(jìn)入復習迎考期間，教師除了幫助學(xué)生鞏固課文中的基礎知識，還應認真抓好寫(xiě)作方面的考前指導工作：一方面幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )大綱中有關(guān)書(shū)面表達成要求；另一方面還要根據大綱及課本，重點(diǎn)練習一些常見(jiàn)的書(shū)面表達形式。訓練時(shí)，教師應當場(chǎng)發(fā)題并限時(shí)交卷，以提高他們的實(shí)際應用和應試能力。值得一提的是，在訓練的起始階段可適當放寬要求；隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作能力的增強，時(shí)間可相應的縮短。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 15
我們都知道，詞匯量掌握的多少直接影響到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面提高。平時(shí)教學(xué)中我們也常常教育學(xué)生要注意積累單詞，擴大詞匯量，然而真正有了大量學(xué)習單詞的機會(huì )時(shí)，師生卻顯得手足無(wú)措。所以是我們的心里在作祟。以前，習慣了從A、B、C、開(kāi)始的教學(xué)模式，習慣了多年來(lái)起伏變化不大的教材，更習慣了甚至不備課都能上課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前，我們對自己心里的挑戰卻顯得軟弱無(wú)力。尤其在詞匯方面，可以說(shuō)某種程度低估了學(xué)生的能力。我們是以成年人的眼光過(guò)多地以過(guò)去教材的基礎看待新教材。導致嘗試還沒(méi)有開(kāi)始，緊張的空氣已彌漫了整個(gè)校園。十幾歲的學(xué)生雖然不是學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期，但接受的能力要遠遠超出我們的想象。半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的`詞匯量大大增加，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力也不同程度超過(guò)原教材同一年級的學(xué)生。學(xué)習《牛津英語(yǔ)》初見(jiàn)成效。
下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語(yǔ)》的詞匯教學(xué)。
一、講解《牛津英語(yǔ)》具有鮮明的時(shí)代特征。內容既貼近現實(shí)生活，又很?chē)H化。這就使《牛津英語(yǔ)》詞匯的特點(diǎn)是既實(shí)用又新穎靈活。教材模塊的劃分使同類(lèi)詞匯非常集中，很易于課堂教學(xué)�！杜＝蛴⒄Z(yǔ)》詞匯的實(shí)用性使得教學(xué)中很容易找到實(shí)物、圖片、學(xué)生學(xué)習起來(lái)不但興趣盎然，而且通過(guò)實(shí)物、圖片的詞匯教學(xué)使學(xué)生記憶深刻，很多學(xué)生甚至饒有興致地參與到老師的教學(xué)中來(lái)。他們自己搞課前小制作，制作畫(huà)片，幫助老師準備詞匯教學(xué)的教具。老師也為他們定期的舉辦英語(yǔ)詞匯教學(xué)的自制畫(huà)片和小制作展覽。這種課前、課上、課后的互動(dòng)使得原本枯燥的詞匯教學(xué)變得生機勃勃。
二、操練。操練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，也是最能反映出學(xué)生存在問(wèn)題的環(huán)節�！杜＝蛴⒄Z(yǔ)》詞匯的操練過(guò)程直接體現了學(xué)生對《牛津英語(yǔ)》的掌握過(guò)程。最初做Reading. In pairs In groups練習時(shí)，老師口干舌燥，學(xué)生心情急躁。操練過(guò)程中，學(xué)生在生詞簡(jiǎn)單的發(fā)音、詞義方面還存在一定的問(wèn)題。但一段時(shí)間的訓練之后，詞匯基礎方面的問(wèn)題明顯減少。學(xué)生逐漸適應了《牛津英語(yǔ)》每節課的生詞量，不再困擾于詞匯的音、形、義方面，而是師生一起把操練的內容過(guò)渡到了詞匯的運用上，即運用Tommy Target 的句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。操練內容側重點(diǎn)的轉移使得我們教師如釋重負。因為這表明詞匯教學(xué)已度過(guò)了最艱難的時(shí)期。
回首看《牛津英語(yǔ)》教學(xué)，學(xué)生為他們的收獲而感到驚訝，教師為他們的付出而感到驕傲。換個(gè)角度看《牛津》，豐富新穎的詞匯為學(xué)生提供了學(xué)習英語(yǔ)的廣闊空間。在這廣闊的空間里教師因材施教，學(xué)生各盡所能，師生的齊心合力定能描繪出《牛津英語(yǔ)》風(fēng)雨過(guò)后的彩虹。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 16
我在農村鄉鎮中學(xué)執教十余年的過(guò)程中發(fā)現，要使農村初中的英語(yǔ)教學(xué)真正變成語(yǔ)言活動(dòng)，真可謂“任重道遠”。本人在此淺談一些體會(huì )與反思。
一、營(yíng)造新的學(xué)習氛圍。
在我所任的學(xué)校，學(xué)生都是來(lái)自貧困的農村，小學(xué)的師資力量和教學(xué)條件很有限，未曾開(kāi)設英語(yǔ)課程。所以，進(jìn)入初中以后教師首先要想盡一切方法減輕學(xué)生的心理壓力，營(yíng)造一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應因地制宜、不失良機地加強語(yǔ)言信息的刺激，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的教學(xué)氛圍，讓他們不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習。
二、注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
初中生是有血有淚情感豐富的青少年，在學(xué)習英語(yǔ)這一門(mén)新的語(yǔ)言過(guò)程中，難免要經(jīng)歷成功的喜悅和失敗的挫折。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意采用激勵教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，要用欣賞的眼光去審視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識，必須使每個(gè)學(xué)生保持良好的心態(tài)，力求達到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調統一，以取得最佳的語(yǔ)言效果。
三、靈活運用教學(xué)方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
在新課程改革的春風(fēng)吹動(dòng)下，各種教學(xué)方法呈現出百家爭鳴的局面，但目的都是要強調學(xué)生的主體性，教師僅僅是教學(xué)活動(dòng)的設計者，要注重因材施教、因地制宜，靈活運用各種教學(xué)方法。學(xué)生是課堂學(xué)習活動(dòng)的主體，教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng )造性因素，通過(guò)設疑創(chuàng )設情境，給每位學(xué)生參與的機會(huì )，讓學(xué)生積極運用所學(xué)知識大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng )造，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
四、引導學(xué)生學(xué)會(huì )積累。
學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習和使用過(guò)程中感覺(jué)最困難的是英語(yǔ)語(yǔ)法頭緒太多，顧此失彼。的確如此，英語(yǔ)的語(yǔ)法就像一個(gè)百花園中的奇花異草，多種詞類(lèi)、多種句子成分、多種詞形變化、多種句型結構以及多種時(shí)態(tài)等的用法，好像是一個(gè)難以捉摸的萬(wàn)花筒，這種情況要求語(yǔ)法教學(xué)必須有一個(gè)核心，作為整個(gè)語(yǔ)法知識和技能發(fā)展的基點(diǎn)，這就是從詞法上看的動(dòng)詞形態(tài)變化和從句法上看的主謂基本結構，在語(yǔ)言活動(dòng)中二者是一致的。以此為核心，其它詞形變化和結構形式都可以一步一步的演化出來(lái)。這樣語(yǔ)言學(xué)習就由死變活，由條條塊塊變?yōu)橐粋�(gè)整體，由語(yǔ)言性變?yōu)檠哉Z(yǔ)性的“滾雪球”式的學(xué)習。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。
作為教師，我們要學(xué)會(huì )把自己擺在學(xué)生的位置上，體驗學(xué)生的心理。尤其對那些因家庭遭遇特殊變故而致使學(xué)習成績(jì)下滑的學(xué)生，教師更應該走進(jìn)他們的內心世界，深入了解他們的'學(xué)習生活，讓他們感受到自己渴求已久的師愛(ài)和老師對自己的期望，使他們振作起來(lái)。只有成為學(xué)生的癡心朋友，才能做一名真正的教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”。
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程既是一種認識的過(guò)程，也是一種探究的過(guò)程，教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng )造。英語(yǔ)教學(xué)只有把學(xué)生的主體作用與教師的主導作用很好的進(jìn)行統一，不斷探索英語(yǔ)教學(xué)的新思路、新方法，引導學(xué)生發(fā)現、探究和解決問(wèn)題，才能培養學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng )新意識。
總之，在農村初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應結合實(shí)際讓學(xué)生真正體會(huì )到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的趣味性和實(shí)用性，才能真正有效地提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 17
在學(xué)期初，我接了初一班的英語(yǔ)教學(xué)工作，，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語(yǔ)，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎好的學(xué)生有的知識不用講、練，基礎差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì )，我很著(zhù)急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的`能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí)，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強課外輔導、個(gè)別輔導。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 18
期中成績(jì)已經(jīng)揭曉，拿著(zhù)成績(jì)單，看著(zhù)學(xué)生們參次不齊的成績(jì)，我思考了很長(cháng)時(shí)間，也想了很多。學(xué)生成績(jì)考得不理想，原因很多。有的因為英語(yǔ)基礎不好，有的因為考試前沒(méi)有認真復習，等等。但我認為老師也應該靜下心，來(lái)認真反思一下以前的教學(xué)方法是否適應大部分學(xué)生，或者教學(xué)態(tài)度是否端正、積極。針對我所教的班級情況，總結上學(xué)期的失利原因如下:
一、在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)能充分重視詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)方法偏于機械、簡(jiǎn)單，形成了一種只重視詞匯簡(jiǎn)單拼讀記憶，輕視詞匯情境應用的詞匯教學(xué)方法。導致一些學(xué)生會(huì )寫(xiě)單詞，但不注重單詞的形式詞匯的靈活運用能力較差。
二、由于畢業(yè)班新授課時(shí)間緊、任務(wù)重，疲于趕課，對一些題型訓練少。
1、對英語(yǔ)聽(tīng)力未能給予足夠重視，聽(tīng)力材料少、聽(tīng)力磁帶不能及時(shí)更新。部分學(xué)生缺乏聽(tīng)力題中應有的答題技巧。
2、在實(shí)際教學(xué)中，教師所設計的訓練活動(dòng)很少有閱讀內容，閱讀能力的培養在很大程度上依賴(lài)于考試前的突擊訓練，學(xué)生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠遠不適應考試對閱讀能力的要求。
3、寫(xiě)作訓練少，忽視學(xué)生的翻譯能力，致使很多學(xué)生的寫(xiě)作是中式英語(yǔ)，平時(shí)語(yǔ)法規則背得頭頭是道，寫(xiě)出來(lái)言不成句，錯漏百出。表達句子的能力較差。
根據質(zhì)量分析中存在的問(wèn)題，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)，本人認為在今后教學(xué)和復習中，應堅持做到以下幾點(diǎn):
一、依托詞匯教學(xué)，強化雙基訓練，突出語(yǔ)言運用。
英語(yǔ)教學(xué)的最終目標是培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，實(shí)現這一目標的基礎是扎實(shí)的雙基訓練，雙基訓練的效果主要有詞匯教學(xué)的效果來(lái)體現。因此，應精心設計詞匯教學(xué)的方法，要通過(guò)詞匯教學(xué)，完成雙基訓練的目標。
二、強化閱讀訓練，努力培養語(yǔ)感。
教師要有意識地增加學(xué)生閱讀能力的訓練與培養，要多選用內容健康、時(shí)代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。另一方面，應從思想上轉變教學(xué)觀(guān)念，把發(fā)展學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)中的重中之重。充分發(fā)揮語(yǔ)篇教學(xué)的作用，改變那種只重視知識講解和訓練，忽視閱讀能力培養的做法。
三、加大書(shū)面表達訓練力度，提高寫(xiě)作技能。
近年來(lái)中考英語(yǔ)中的書(shū)面表達題對初中學(xué)生提出了越來(lái)越高的寫(xiě)作要求，因此，在復習中要加大寫(xiě)作訓練的力度。寫(xiě)作訓練應由易到難、循序漸進(jìn)。堅持有詞到句、有句到段、有段到篇的訓練程序，通過(guò)訓練仿寫(xiě)、背誦課文、看圖說(shuō)話(huà)、記日記等不同形式來(lái)訓練學(xué)生的寫(xiě)作。同時(shí)要加強答題方法與技巧的指導。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)，積極創(chuàng )設情景，加強口語(yǔ)交流。
1、教師要精心設計每一堂課，備教材、備教法、備學(xué)生，教學(xué)中力求做到精講多練，充分保證課堂的最佳效果。
2、課堂中貫徹交際性原則。
3、盡量在課堂教學(xué)中使用英語(yǔ)，控制使用母語(yǔ)。
五、注重實(shí)效，加強業(yè)務(wù)研究，設法排除教學(xué)干擾因素。
1、處理好時(shí)間緊任務(wù)重的.矛盾:將聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作能力的強化訓練分散在復習階段，采取有效的方法指導學(xué)生課余時(shí)間完成，可作為常規作業(yè)，定期布置、指導、檢查。
2、處理好新的教學(xué)要求與舊的教學(xué)行為之間的矛盾:樹(shù)立起崇高的敬業(yè)精神，建立扎實(shí)的英語(yǔ)教育技能，更新教學(xué)觀(guān)念，不斷迎接新的挑戰，自覺(jué)鍛煉成手。
3、處理好新舊知識的銜接問(wèn)題:初三英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的語(yǔ)言應用能力和綜合能力，教師首先應對初中三年的全部?jì)热葑龅叫闹杏袛�，且對三年所教的內容進(jìn)行必要的歸納、分析和整理。在教學(xué)過(guò)程中，用以點(diǎn)帶面的方式，點(diǎn)線(xiàn)面結合，使學(xué)生對所學(xué)知識初步系統化，掌握其核心部分。做到目的明確，主次分明，能從一個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系到某條線(xiàn)且掌握所學(xué)知識的全部，使學(xué)生的語(yǔ)言功能沿著(zhù)少而經(jīng)常、少而精練、滾雪球和螺旋上升的軌道前進(jìn)。
六、關(guān)注不同層次學(xué)生，做好催邊促優(yōu)工作。
1、狠抓尖子生，樹(shù)立榜樣作用
尖子生是班上學(xué)習的主力軍，在班上起著(zhù)不可估量的帶頭作用。為此，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書(shū)，避免上課“吃不飽”的現象，同時(shí)，在班上大力表?yè)P他們，既促進(jìn)積極性，又為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習的楷模。
2、重視中游學(xué)生，促進(jìn)全面豐收
中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此，絕不忽視每一個(gè)中游學(xué)生的發(fā)展，以啟發(fā)、誘導式的教學(xué)方式，調動(dòng)他們的積極性，不僅教會(huì )他們知識，更要提高他們的能力。
3、帶動(dòng)下游學(xué)生，減少落腳生
要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”。對學(xué)生不歧視，又耐心，有信心，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進(jìn)步。平時(shí)走到他們跟前，多停停，多問(wèn)問(wèn)，調動(dòng)其學(xué)習的熱情，讓他們感受到老師的關(guān)懷，從而自覺(jué)自愿的努力學(xué)習，而且，最起碼也保證了課堂秩序。
七、樹(shù)立信心，明確目標，采取靈活多變的教學(xué)方法。
信心是動(dòng)力，目標是方向。學(xué)生在學(xué)習中將會(huì )遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。其次，教師要提高授課的效率，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確學(xué)習目標，制定相應措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中，應注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學(xué)生認識到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
八、關(guān)注自身發(fā)展。
新課程為教師的發(fā)展提供了良好的機遇和挑戰，因此教師要在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己。
總之，我會(huì )拿出三個(gè)月的時(shí)間、拿出十分的力氣磨練自己，精心備課，精心上課，認真總結。爭取在中考中取得優(yōu)良的成績(jì)，在競爭中立于不敗之地，為學(xué)校爭光添彩。
初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思 19
在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，許多學(xué)生由于基礎語(yǔ)言知識記憶不牢，基本的句子結構和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和漢語(yǔ)有一定的差別，從而導致了相當一部分學(xué)生不僅不能用準確得體的標準英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達，更寫(xiě)不出幾句完整的英語(yǔ)句子。原因何在?大多學(xué)生都認為英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，同時(shí)更制約著(zhù)他們英語(yǔ)成績(jì)的提高。
在過(guò)去的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中，教師的一般做法是先仔細講解語(yǔ)法知識的概念、定義、結構與特點(diǎn)，接著(zhù)再呈現例句并加以說(shuō)明，最后設計許多練習，讓學(xué)生進(jìn)行練習與鞏固，這樣的教學(xué)過(guò)程和模式。教師是課堂的主體，學(xué)生通過(guò)被動(dòng)的聽(tīng)、記、練來(lái)接受知識。似乎“一學(xué)就會(huì )”，在實(shí)際語(yǔ)言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語(yǔ)法知識去解決實(shí)際問(wèn)題。
究其原因是因為我們只重視語(yǔ)法知識的講解與傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習興趣和思維的主動(dòng)性，導致學(xué)生只會(huì )簡(jiǎn)單模仿，死記規則，缺乏在語(yǔ)境中實(shí)際運用英語(yǔ)的能力。新課標新倡導的體驗(感知)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，就是從根本上彌補傳統語(yǔ)法教學(xué)的`不適。
我認為，新課標理念的語(yǔ)法教學(xué)應注意以下三點(diǎn)。
1.注重實(shí)踐，引導學(xué)生積極參與和體驗。為突出教學(xué)目標，教師可設計對話(huà)互動(dòng)，做游戲等不同的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，設計安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同的訓練方式，引導學(xué)生積極思維大膽參與，在實(shí)踐中，在真實(shí)的語(yǔ)境中掌握語(yǔ)法知識。通過(guò)親身體驗，由學(xué)生來(lái)總結語(yǔ)法規律，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效率，增強他們參與課堂教學(xué)，積極互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
2.運用多媒體創(chuàng )設語(yǔ)境，讓語(yǔ)法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下，可運用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，利用課件提供大量的圖片和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行練習，形象直觀(guān)，使學(xué)生身臨其境，也可以利用課件講解歸納現在進(jìn)行進(jìn)的用法，使學(xué)生形成清晰的語(yǔ)法概論。還可以利用課件提供針對性的練習，多媒體課件的在教學(xué)上的使用，可以使語(yǔ)法教學(xué)變得興趣盎然。
3.講練結合。讓學(xué)生在練習實(shí)踐中，對所學(xué)知識加以消化吸收。這樣才能及時(shí)鞏固，強化記憶。
總之，新課程標準的新理念，要求教師不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，將語(yǔ)法教學(xué)與閱讀，聽(tīng)力，口語(yǔ)和寫(xiě)作等技能訓練結合起來(lái)，將語(yǔ)法內容自然地滲透其中，全面提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力。
俗話(huà)說(shuō)，“親其師，信其道”，筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐認為，要想成為學(xué)生喜歡老師，讓學(xué)生喜歡你所上的課，必須做到以下幾個(gè)方面：
一、有扎實(shí)的基本功和嚴緊的治學(xué)態(tài)度。
教師對地理的無(wú)比熱愛(ài)、勤于鉆研、執著(zhù)追求的敬業(yè)精神以及飽滿(mǎn)的教學(xué)激情，可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習熱情；教師以自己對事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生，可達到師生的情感共鳴。教師為人師表，學(xué)生才能“親其師，信其道”。實(shí)踐證明，學(xué)生上自己親近的老師的課時(shí)，往往產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗，會(huì )在平靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習。學(xué)生對自己親近，不但聽(tīng)其言，而且還效其行，把老師嚴緊的治學(xué)精神自覺(jué)地運用到學(xué)習中去，化著(zhù)無(wú)窮的力量。要使學(xué)生“親其師”，教師首先要在學(xué)生中樹(shù)立起崇高的威信，這種威信來(lái)自于教師對學(xué)生的熱愛(ài)、高尚的`思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的知識學(xué)問(wèn)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)。歷史上有不少名人就是因為信任和尊重某位老師，因這位老師的一句話(huà)或某一件事而決定了他終身為之奮斗的事業(yè)，并作出杰出的貢獻。
二、建立平等、融洽的師生關(guān)系，產(chǎn)生和諧的教學(xué)氛圍。
良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎上的。在沒(méi)有輩份、沒(méi)有權力障礙的因素下，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待，互相信任，進(jìn)行推心置腹的交談，是難能可貴的。教學(xué)中教師應主動(dòng)地去接近學(xué)生、了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，培養親和的師生情感，并以自己豐富的地理知識、風(fēng)趣幽默的地理語(yǔ)言、形象生動(dòng)的比喻和多彩的地理研究方法展示地理的魅力。地理知識中不乏抽象的、難以理解內容，如地球運動(dòng)的地理意義部分等，是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)較大的問(wèn)題和困難，這些問(wèn)題的解決和困難的突破需要一定時(shí)間、適當的空間和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系，有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學(xué)生學(xué)習地理知識、探索地理問(wèn)題創(chuàng )造良好的時(shí)空條件和心理環(huán)境，學(xué)生在課堂上沒(méi)有包袱，心理放松，則必然會(huì )活躍思維、富于想象、樂(lè )于探索，學(xué)習地理也就成了非�？鞓�(lè )的事情和為之追求的目標。
三、因“才”施教，發(fā)揮學(xué)生各自的特“長(cháng)”。
教師應充分發(fā)揮情感所具有的與人交流、互相感染的特性。根據學(xué)生的不同個(gè)性、特點(diǎn)和基礎，提出不同的正面的學(xué)習期待，并盡量被學(xué)生所洞悉，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理定勢。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，都有上進(jìn)心�！皵底邮^(guò)，不如贊子一功”。尤其是對地理學(xué)習的后進(jìn)生，由于學(xué)習基礎較差，或者是認知能力相對較弱，使之地理成績(jì)不甚理想，這些學(xué)生對學(xué)好地理本來(lái)就缺乏信心，再加上一直受到老師的冷淡、批評甚至嘲笑，對老師缺乏情感溝通，對地理缺乏學(xué)習成功的情感體驗，使得地理成績(jì)每況愈下。作為教師應充分認識這些學(xué)生的學(xué)習困難，感受因學(xué)不好地理而給他們帶來(lái)的焦慮和痛苦。在教學(xué)過(guò)程中用“放大鏡”來(lái)尋找這些學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)和思維過(guò)程中閃現的點(diǎn)滴火花，并加以肯定和鼓勵，使學(xué)生充分感受到老師是對自己信任的，是對自己充滿(mǎn)著(zhù)期待的，使學(xué)生在學(xué)習地理中既有安全感、尊嚴感，又有積極性、進(jìn)取心，給學(xué)生創(chuàng )造成功的學(xué)習機會(huì )。青少年的可塑性很大，教師應以動(dòng)態(tài)的和發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識和衡量學(xué)生的學(xué)習狀況和進(jìn)步程度，力求使每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習地理，在原有基礎上有提高有進(jìn)步。對理解能力較強的學(xué)生要以富有挑戰性的問(wèn)題，對基礎較為薄弱的學(xué)生也要能讓其答對一些相對容易的問(wèn)題，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，認識自身的價(jià)值，品嘗學(xué)習成功的喜悅�！笆∈浅晒χ浮�，從而增強學(xué)生學(xué)好地理的信心和學(xué)習過(guò)程中的愉悅感。
四、教法靈活多樣。
俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，靈活多樣的教學(xué)方法，能讓學(xué)生每上一節課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現和體驗，能使學(xué)生始終處于思維的興奮狀態(tài)。能夠激起學(xué)生情感的地理事物往往能夠在學(xué)生大腦中形成興奮中心，產(chǎn)生活躍的神經(jīng)聯(lián)系，從而使學(xué)生思維敏捷、浮想聯(lián)翩，提高記憶效果。首先教師在地理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，使學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中接受地理知識。其次要善于在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生歸納總結地理事物的規律，教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)習的方法，如講地球上晝夜長(cháng)短變化規律時(shí)，可通過(guò)讀圖分析歸納得出：太陽(yáng)直射點(diǎn)向所在半球的回歸線(xiàn)接近時(shí)，晝變長(cháng)夜變短；反之晝變短夜變長(cháng)。再次借用詩(shī)詞歌賦、故事諺語(yǔ)來(lái)制造懸念，既陶冶了學(xué)生的情操，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。如：講到氣候垂直變化時(shí)，背誦白居易登廬山的詩(shī)句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。常恨春歸無(wú)覓處，不知轉入此中來(lái)�！毕劝褜W(xué)生的好奇心調動(dòng)起來(lái)，然后分析其成因，起到事半功倍的功效。
總之，搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一，是做學(xué)生喜歡的老師，做學(xué)生的知心朋友。
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