幼兒園教學(xué)反思案例
在幼兒園工作時(shí)間長(cháng)了，常聽(tīng)到家長(cháng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今天你學(xué)什么了?你怎么就學(xué)不會(huì )呢?你瞧某某某畫(huà)的多好!你看看你畫(huà)的那是什么呀?諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。家長(cháng)的心情可以理解，但孩子對這些話(huà)，就不容易接受了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。
作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養孩子的自信力 ，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(cháng)處和弱點(diǎn)，如果家長(cháng)和老師經(jīng)常通過(guò)橫向比較評價(jià)孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng )造力可能會(huì )被抑制。特別是對那些性格比較內向、表現欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。
幼兒園的活動(dòng)，尤其是語(yǔ)言活動(dòng)，如詩(shī)歌、故事等的教學(xué)，大多會(huì )用到掛圖。確實(shí)掛圖假如利用得好，會(huì )給我們教學(xué)帶來(lái)很好的效果，既簡(jiǎn)單又方便、既形象又直觀(guān)。但是假如運用得不恰當，不但收不到好的效果，反而會(huì )有一定的反作用。
我們現在使用的建構式課程也配有部分掛圖，可是在使用中我不知道姐妹們是否感覺(jué)有什么問(wèn)題?最近在聽(tīng)課活動(dòng)中，好幾次看到老師們運用的掛圖，有的畫(huà)面比較小，幼兒看不清楚，影響幼兒活動(dòng)情緒;有的幾個(gè)內容擠在一張圖片上，老師要講述的內容針對性不強，還會(huì )分散幼兒注意力。有時(shí)候我們的老師會(huì )想辦法遮起來(lái)一部分，然后手忙腳亂，甚至會(huì )忘了給它揭開(kāi)面紗……
這種種現象讓我不得不考慮這些掛圖的恰當性，于是我想，假如我們把這些掛圖作為參考，然后結合我們孩子的實(shí)際水平，制作一些更為適合的掛圖，適當調整畫(huà)面的大小，有目的的增減畫(huà)面的內容，或者也可以給孩子留有一些空白，給予孩子想象的空間，那么使用的效果會(huì )不會(huì )不同呢?尤其對于小班的孩子，掛圖畫(huà)面的主體一定要突出，顏色要鮮明，美感不能忽略。
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