小學(xué)聽(tīng)評課活動(dòng)總結
不知不覺(jué)中一個(gè)精彩的活動(dòng)結束了，我們從中吸收了不少新的知識，可以把這些感想記錄在活動(dòng)總結。一起來(lái)參考活動(dòng)總結是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)聽(tīng)評課活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
小學(xué)聽(tīng)評課活動(dòng)總結1
自20xx年xx月xx日起，我校開(kāi)展了為期兩個(gè)月，涉及8個(gè)學(xué)科72位老師的隨堂課聽(tīng)評課活動(dòng)，現將本次活動(dòng)中表現出的優(yōu)點(diǎn)、成績(jì)以及有待改進(jìn)的問(wèn)題進(jìn)行總結，與各位老師共勉。
一、關(guān)于教師素質(zhì)。
從課堂教學(xué)的過(guò)程和效果來(lái)看，我校一線(xiàn)老師具備良好的學(xué)科素養和業(yè)務(wù)能力，教學(xué)態(tài)度認真，有很多好的經(jīng)驗值得總結推廣，希望老師們能多看到自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)、教研活動(dòng)中表現出更多的自信。這里，對老師們的課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)要求：
1、各學(xué)科教師都有責任關(guān)注學(xué)生習慣的培養，要求學(xué)生寫(xiě)字要做到三個(gè)一，即“一尺一寸一拳頭”，讀書(shū)時(shí)要拿起課本，坐下時(shí)屁股占據椅子面的前二分之一，椅子擺放的位置不能影響起立，站起回答問(wèn)題時(shí)身體站直，到臺前匯報更要態(tài)度大方，聲音響亮。
2、班班通等電子設備的使用要更加熟練，不要因操作不當占用課堂上寶貴的教學(xué)時(shí)間。網(wǎng)上的課件要根據自己班級的實(shí)際情況進(jìn)行修改，不能生搬硬套。
3、低年級的任課教師要學(xué)習使用簡(jiǎn)潔有效的指令組織課堂，對各種課堂常規活動(dòng)進(jìn)行必要的訓練，使學(xué)生能自覺(jué)自動(dòng)完成各種活動(dòng)（如開(kāi)火車(chē)、小組匯報、停筆聽(tīng)講等），節約課堂上的寶貴時(shí)間。
4、個(gè)別老師的粉筆字、普通話(huà)水平還有待提高，要為學(xué)生做表率，自己首先要過(guò)關(guān)。除語(yǔ)文學(xué)科外，其他學(xué)科教師不注意板書(shū)設計，或者沒(méi)有板書(shū)，或者板書(shū)條理混亂，在備課時(shí)一定要提前考慮到。
二、關(guān)于教學(xué)準備。
課堂上，絕大多數老師都能認真做好課前準備，充分利用電子白板，或使用班班通網(wǎng)絡(luò )資源，或使用自制課件，各種文字材料、圖片、音頻視頻資源的恰當使用使課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣和活力。如冉莉老師的英語(yǔ)課，學(xué)生通過(guò)課件中的連連看、聽(tīng)錄音選圖片等游戲鞏固對單詞的掌握，學(xué)生參與積極性很高。
有的老師使用生活中的物品為學(xué)生創(chuàng )設情境，提供練習的素材，如張建珍老師的英語(yǔ)課，把教材中出現的各種玩具拿到教室中，既有助于學(xué)生很快地掌握抽象的單詞，又可以讓學(xué)生邊表演邊練習對話(huà)交流，一舉兩得。
還有的老師自己動(dòng)手制作教具，如郭豫老師制作的動(dòng)物折紙、錢(qián)麗麗老師繪制的彩墨魚(yú)，給學(xué)生做出了很好的示范作用，還能成為激勵學(xué)生的獎品，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
三、關(guān)于教材處理。
教學(xué)是個(gè)性化的工作，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，對教材選用的教學(xué)內容可以根據實(shí)際情況進(jìn)行適當地刪減和調整。比如三年級語(yǔ)文《檢閱》這篇課文內容就不夠真實(shí)，老師可以另行補充描寫(xiě)兒童童年生活的文章供學(xué)生閱讀。很多老師還是嚴格按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué)，能對教材進(jìn)行重新整合、深入挖掘的還比較少。
很多教師在教學(xué)中能創(chuàng )造性地選取生活化素材，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的問(wèn)題情境。如吳雪磊老師的體育課，結合雅安地震事件進(jìn)行障礙跑練習，學(xué)生無(wú)形中受到了團結互助的思想教育；王偉華老師的數學(xué)課，創(chuàng )設了師生投籃比賽的情境，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，一步步地揭示出平均數的意義；荊迎佳老師的音樂(lè )課，設置到音樂(lè )小屋做客的情境，用過(guò)關(guān)的形式突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心。
四、關(guān)于課堂評價(jià)。
課堂上，評價(jià)能起到激勵、導向的作用。聽(tīng)課過(guò)程中，我們發(fā)現教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)存在一些問(wèn)題，需引起注意：
1、教師的評價(jià)除了關(guān)注結果，還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習的態(tài)度和習慣。
2、教師的評價(jià)要具有針對性，不但告訴學(xué)生做得好或不好，還要指出好在哪里或問(wèn)題在哪里，讓所有的'學(xué)生都知道該向哪個(gè)方向去努力。
3、對具有爭議的問(wèn)題或學(xué)生一時(shí)難以掌握的部分，教師可通過(guò)延時(shí)評價(jià)給學(xué)生留出充足的時(shí)間去自己思考、判斷。
4、教師對學(xué)生的進(jìn)步要表現出發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)注，表?yè)P的方式可多樣，如加分、發(fā)貼畫(huà)、鼓掌等。針對不同年齡的學(xué)生采用的方法可以有所區別，焦淑美老師對具有平等、獨立意識的六年級學(xué)生采用擊掌、握手的方式表達認同，效果就很好；而低年級的孩子對全班同學(xué)“棒，棒，你真棒”的稱(chēng)贊和豎起的大拇指就很受用。
五、關(guān)于學(xué)習方式。
新課標提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，很多老師都能在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，如交流課前搜集的資料、相互檢查學(xué)習內容的掌握情況、合作練習對話(huà)朗讀、交流對問(wèn)題的不同見(jiàn)解等等，這種學(xué)習方式能使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，力求使教學(xué)最大限度地面向每一個(gè)學(xué)生。需要注意的是，課堂上要留給學(xué)生充足的合作學(xué)習時(shí)間，不能蜻蜓點(diǎn)水做做樣子；教師對于合作過(guò)程要進(jìn)行指導，對合作效果要有所評價(jià)，有意識地培養學(xué)生的合作能力。
從課堂上看，如何培養學(xué)生的探究能力還有待于老師們進(jìn)一步研究。學(xué)習新知識就不要害怕學(xué)生犯錯，錯了也不要急著(zhù)告訴學(xué)生答案，有些問(wèn)題可以提前布置下去讓學(xué)生試著(zhù)做一做，也可以留待課后讓學(xué)生有時(shí)間好好想想。題目剛打出來(lái)就要學(xué)生說(shuō)答案，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出答案就認為全體學(xué)生都已經(jīng)掌握，這樣的教學(xué)難免會(huì )讓差生越來(lái)越多。
小學(xué)聽(tīng)評課活動(dòng)總結2
認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。20xx年11月，我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展以“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”為指導思想的聽(tīng)評課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽(tīng)評課活動(dòng)讓所有的教師體會(huì )到：這次活動(dòng)不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進(jìn)新模式教學(xué)發(fā)展的催化劑。
在崔校長(cháng)的帶領(lǐng)下，六位語(yǔ)文教師積極參加了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)中，各位教師不僅展現了自己的獨有風(fēng)采，而且他們有的立意創(chuàng )新，有的大膽創(chuàng )新，有的勇于突破，形成了各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。
現就本次活動(dòng)總結如下：
一、課堂的“亮點(diǎn)”
1、參與面廣，效果良好。
首先，聽(tīng)課者必須對課堂認真觀(guān)察，以一個(gè)觀(guān)察者的身份出現。觀(guān)課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學(xué)生的旁邊，了解學(xué)生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習效果。同時(shí)教師對自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀(guān)課的目的是發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，是以學(xué)生的行為主要觀(guān)察對象，而不全是觀(guān)看老師的表演。本次公開(kāi)課活動(dòng)，大多數語(yǔ)文教師都是提前準備，積極備課。不僅聽(tīng)課積極性高，而且評課也很積極，另外，本次公開(kāi)課還邀請了學(xué)生家長(cháng)來(lái)聽(tīng)課，面向社會(huì )，面向家長(cháng)，歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、課堂突出“趣”低年級的孩子年齡小，課堂上常坐不住。老師為了激發(fā)孩子們的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)游戲導入、游戲識字等環(huán)節來(lái)吸引孩子，突出課堂中的“趣”。孩子們在游戲中識字，注意力能持久，在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚。
3、教學(xué)環(huán)節緊湊，善于引導探索教師教學(xué)思路清晰，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都精心設計了過(guò)渡語(yǔ)，節節相扣，學(xué)生能順著(zhù)教師的思路進(jìn)行學(xué)習。在學(xué)習課文內容時(shí)，教師提問(wèn)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，引導學(xué)生認真閱讀課文，找出問(wèn)題的答案，順藤摸瓜，較好地培養學(xué)生探索的學(xué)習精神。
4、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會(huì )逐步加深。在閱讀教學(xué)中，恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
5、新課堂教學(xué)模式穩步推進(jìn)，效果明顯。
通過(guò)新課程理論的學(xué)習，結合我校的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我們探討出了“激趣導入，創(chuàng )設情境初讀課文，整體感知精讀體驗，品味語(yǔ)言美讀成誦，掌握學(xué)法延讀創(chuàng )新，拓展運用”五步語(yǔ)文課堂教學(xué)的新模式。本次活動(dòng)中，老師們在教學(xué)實(shí)踐中都能靈活使用。效果顯著(zhù)。
二、課堂的不足
1、教學(xué)內容比較多，課堂顯得前松后緊。
2、識字教學(xué)中，對于字義的理解引導不夠到位，識字教學(xué)應注意“音形義”相結合。
3、低年級教學(xué)，教師的范讀很重要，課堂中缺少范讀。在本次活動(dòng)中，通過(guò)全體教師的聽(tīng)評課，我們能夠取人之長(cháng)、補己之短，達到相互學(xué)習，共同提高的目的。我們必須不斷地總結經(jīng)驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng )新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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