高中觀(guān)摩活動(dòng)總結范文（精選5篇）
活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)收場(chǎng)了，我相信大家都是有收獲的，為此需要認真地寫(xiě)活動(dòng)總結了。那么活動(dòng)總結應該包括什么內容呢？以下是小編幫大家整理的高中觀(guān)摩活動(dòng)總結范文（精選5篇），歡迎大家分享。
高中觀(guān)摩活動(dòng)總結1
為了進(jìn)一步加強我校班主任隊伍建設，提供班主任互相學(xué)習交流的機會(huì )。同時(shí)也為了充分發(fā)揮德育主題班會(huì )的教育功能，培養學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，創(chuàng )建積極進(jìn)取、自強不息的校園文化氛圍。學(xué)校舉行“校級德育班會(huì )觀(guān)摩”主題活動(dòng)�，F將活動(dòng)如下：
班主任們集思廣益，精心設計課件，充分利用多媒體資源，使班會(huì )主題更鮮明，形式更新穎，內容更豐富，教育作用更加突出。
總的來(lái)說(shuō)，決賽階段這三節班會(huì )課都很成功，給我們提供示范的同時(shí)在也凝聚著(zhù)三位優(yōu)秀班主任對學(xué)生德育教育的一個(gè)縮影。三節班會(huì )課在挖掘文明與感恩素材、培養文明與感恩意識、形成文明與感恩習慣等方面都很有收效。
第一、體現了完整性、教育性、主體性、情感性、趣味性；
第二、班主任在主題班會(huì )中發(fā)揮了應有的設計作用、引導作用、 評價(jià)作用；
第三、符合新課程理念要求，主題班會(huì )實(shí)現了課程化、生活化、生成性和體驗性。
在今后的德育教育工作中，政教處還會(huì )為班主任搭建各種形式的德育展示平臺，建立班主任博各群，組織各級各類(lèi)主題班會(huì )競賽展示活動(dòng)，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
同時(shí)，也對班主任德育工作提出了更高的要求，班主任要以高度的責任感對待自己的工作，不斷更新自己的知識和教育教學(xué)理念，進(jìn)而用科學(xué)有效的教育方法和行動(dòng)去啟迪教育學(xué)生，用更成功的教育贏(yíng)得家長(cháng)的尊重。用滿(mǎn)腔的熱情和不懈的努力為學(xué)生的成長(cháng)盡心竭力，用實(shí)際行動(dòng)為安林學(xué)校教育的跨越和發(fā)展作出新的更大的貢獻。
高中觀(guān)摩活動(dòng)總結2
9月26日，我有幸聽(tīng)取了參加山東省第六批高中數學(xué)教學(xué)能手的參賽選手的課堂教學(xué)，本次參加的選手來(lái)自全省十七個(gè)地市，評委由來(lái)自山師大、曲師大的教授，人民教育出版社編輯，中學(xué)數學(xué)雜志社編輯和內蒙的教學(xué)能手組成。全部參賽選手均提前一天通過(guò)抽簽決定自己所講內容，學(xué)生均來(lái)自諸城一中。
一、公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng)白的重要性。
由于每個(gè)選手都是初次接觸諸城一中的學(xué)生，因此拉近與學(xué)生之間的距離就顯得尤為重要。每一個(gè)選手各盡所能，將自己最好的一面展現在學(xué)生和評委及所有聽(tīng)課老師的面前。比如：一位選手講的是等差數列求和這一節，他在自己的PPT上，展現了這樣的一段文字：文字內容展示諸城的歷史文化，極易引起學(xué)生的自豪感和共鳴;文字的排列是等差數列的排布，為本節課的開(kāi)展設下伏筆，真可謂一舉兩得。
二、選手自身教學(xué)風(fēng)格的體現。
(1)口頭語(yǔ)就很能體現參賽選手的這一特點(diǎn)，比如聊城二中的魏清泉用的最多的一句：請看標準答案。山師附中的莊增臣：還有什么問(wèn)題嗎?北鎮中學(xué)的王建娥：孩子，試試看;很厲害;很漂亮;非常好。
(2)對問(wèn)題背景的設置，和處理方式。有的選手按部就班，從復習函數的性質(zhì)入手，逐步處理函數的應用，有的選手直入主題，將課本給出的例題的背景改為與自身有關(guān)或與學(xué)生熟知的環(huán)境中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
(3)PPT的制作，充分體現選手對課堂每個(gè)環(huán)節的把握。如濰坊二中的宮忠勝：第一張：歡迎步入數學(xué)課堂;第二張：復習回顧;第三張：情景引入;第四張：小組交流;第五張：公式應用;第六張：隨堂練習。
(4)精煉的語(yǔ)言表述。在總結函數的應用這一節時(shí)，山東省實(shí)驗中學(xué)的林寶磊：設、列、解、答。四個(gè)字高度概括了應用函數解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的幾個(gè)步驟，使學(xué)生一目了然，也讓聽(tīng)課老師深深感受到選手對數學(xué)知識的高度提煉。
高中觀(guān)摩活動(dòng)總結3
10月29-31日，20xx年浙江省高中地理教學(xué)研究會(huì )換屆年會(huì )暨高中地理課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)在衢州二中舉行。參加本次年會(huì )的有浙江師范大學(xué)張建珍教授，省教育廳教研室唐建萍、郭劍峰老師，各地市高中地理教研員、骨干教師，各地市共12名參賽教師以及近400名觀(guān)摩教師。我校教師代表劉振泉、徐志紅兩位地理老師全程參加，姚智君、饒春雅、姚義眾、李智、劉志海、方王君等六位地理老師結合我校今年與衢州二中的深度合作政策，經(jīng)教務(wù)處葉老師，副校長(cháng)鄭老師的同意于20xx年10月30日參加了獲省一等獎老師的課堂教學(xué)展示聽(tīng)課活動(dòng)。
10月29日，來(lái)自衢州江山中學(xué)的方曄等12名參賽教師在衢州圖書(shū)館第三報告廳展開(kāi)了為期1天的教學(xué)比武。本次比賽參評課為高一地理必修Ⅰ第一章復習課，每位選手的上課時(shí)間為20分鐘。跟以往相比，這次比賽課題選用復習課的形式，是一種有益的嘗試，也是一種突破和創(chuàng )新。參賽選手頂住壓力，各顯神通。最終，來(lái)自嘉興海鹽元濟高級中學(xué)的金雅麗、衢州江山中學(xué)的方曄、紹興新昌鼓山中學(xué)的劉獎華、金華一中的謝莉莉、麗水龍泉一中的葉溢銘等5位教師獲得了一等獎。
10月30日，在衢州二中圖書(shū)館二樓大報告廳，本次教學(xué)評比中一等獎獲獎教師和衢州肖彬飛老師為來(lái)自各地市的觀(guān)摩教師呈現了6堂精彩的展示課。這次展示課課題的定位是高中地理選修課，要求參賽課例應體現高中地理新課程的教育理念，有效落實(shí)教學(xué)目標，合理采用教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，以滿(mǎn)足學(xué)生探索自然奧秘、認識社會(huì )生活環(huán)境、掌握現代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習需要。肖彬飛老師選取的課題是《濕度與生活》，肖老師讓學(xué)生從圖表中了解濕度的概念、理解濕度與體感溫度的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生自身的生活體驗案例入手，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )濕度對人們生活的`影響，設計了增濕和除濕的實(shí)驗，學(xué)生從實(shí)驗中不僅提高了動(dòng)手操作的能力，也對濕度得到了進(jìn)一步的深層次的認知。肖彬飛老師始終貫穿新課程的教學(xué)理念，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的空間，學(xué)生能夠暢所欲言，真正成為課堂的主人。其他五位老師分別各有側重的旅游活動(dòng)的安全自救、景觀(guān)的欣賞等內容展示了作為一等獎選手的課堂駕馭能力，獨特的教學(xué)設計，教學(xué)內容科學(xué)地滲透學(xué)生身邊的案例，學(xué)生自主學(xué)與討論、探究式學(xué)習方式的實(shí)現，給與會(huì )老師，特別是我校地理老師印象深刻，對我校地理教師今后的教學(xué)具有很大的啟示。
念下課堂教學(xué)模式的轉變和教學(xué)觀(guān)念的更新等問(wèn)題各抒己見(jiàn)，暢所欲言。研討活動(dòng)自始至終充滿(mǎn)著(zhù)熱烈、真誠、和諧的氣氛。
高中觀(guān)摩活動(dòng)總結4
20xx年xx月xx至1x日,我有幸參加了在東營(yíng)市廣饒縣實(shí)驗中學(xué)舉辦的“山東省生物優(yōu)質(zhì)課評選”觀(guān)摩活動(dòng)，領(lǐng)略到了我省各地市出類(lèi)拔萃的生物教師的教學(xué)風(fēng)采，他們的教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)，都十分精彩而實(shí)用，他們極高的課堂駕馭能力和科學(xué)合理的教材處理水平令我受益匪淺。幾乎每個(gè)人都能依據新課程改革的精神和學(xué)生認知規律對教材及教材外的材料科學(xué)重組，充分展現了教為主導學(xué)為主體的探究模式。最大的感慨是老師們不是在表演，而是用心指導。期間看到了師生之間真誠的交流，看到了主導者的認真的傾聽(tīng)，也看到了學(xué)生的積極探究后的會(huì )心微笑。通過(guò)本次觀(guān)摩活動(dòng)，深深體會(huì )到我們要進(jìn)一步解放思想、更新理念，講究課堂教學(xué)實(shí)效要從每一節課做起。結合對照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，感慨頗深。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì )與感受:
一、直觀(guān)教具的使用是本次生物參評課的最大看點(diǎn)。
在生物教學(xué)中，要了解許多生命現象及結構特點(diǎn)，必須借助于實(shí)物、標本、模型、多媒體幻燈片及視頻等直觀(guān)手段，這符合學(xué)生的認知規律，能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，把抽象事物具體化、形象化，把學(xué)生被動(dòng)的認知過(guò)程轉化為主動(dòng)的參與，這正是當前新課改的重要要求。以上列舉的各種直觀(guān)教具中最高層次的直觀(guān)我認為就是實(shí)物直觀(guān)，這種直觀(guān)切實(shí)讓學(xué)生體會(huì )到百聞不如一見(jiàn)，實(shí)物更有“可看性”更能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對生命科學(xué)的興趣，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、思考和分析問(wèn)題的能力。本次所有參評教師直觀(guān)教具的選擇和使用都能很好地為教學(xué)服務(wù)。我所觀(guān)摩的二十余節課中僅發(fā)現有一節課在“現場(chǎng)直播——用實(shí)物投影儀展示幾條蚯蚓”這一環(huán)節對本課的教學(xué)起不到教師想要達到的效果，說(shuō)明不了太多問(wèn)題，在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節中可以算是失誤。直觀(guān)教具使用最巧妙地應該是青島42中的周文君，她的活金魚(yú)、綠頭鴨、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)、尺蠖、竹節蟲(chóng)、仙人掌等標本或實(shí)物，使用比較到位。在引導學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗探究后，讓學(xué)生自然總結出相應的結論，水到渠成，難度系數較小，學(xué)生主動(dòng)參與興趣頗高，很多教師都采取此種方式，而不是引君入翁。
二、極高的課堂駕馭能力和較高的生物科學(xué)素養是我們努力的方向。
從一節課上反映出的生物學(xué)教師極高教學(xué)能力是長(cháng)期自覺(jué)深入開(kāi)展教學(xué)研究和踏踏實(shí)實(shí)工作的結果，是平時(shí)工作中每一節課都力求精品的必然。這種素質(zhì)不是一朝一夕可以達到的。生物課堂上很多學(xué)生刁鉆的舉例有時(shí)很難解答，你沒(méi)有考慮到的內容，學(xué)生又突然發(fā)難，很可能讓你無(wú)法科學(xué)地詮釋?zhuān)貏e當前的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )上了解的內容，從某一領(lǐng)域和范圍來(lái)講遠超出教師的知識儲備。因此，我們在今后的工作中要不斷加強學(xué)習，養成終身學(xué)習的良好習慣，才能不斷適應時(shí)代的要求，更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地搞好教育教學(xué)，從而能在每一節課上表現出那種高屋建瓴的坦然和優(yōu)雅。對于教師應該把教學(xué)作為一項事業(yè)而不是低層次的職業(yè)，我們應努力發(fā)展自身專(zhuān)業(yè)素養，把精力投放到課堂研究中去，做一個(gè)研究型的教師�；仡櫠嗄陙�(lái)的工作我們自己沉淀下來(lái)的東西又有多少?初中教材的教學(xué)內容，我們真正在短時(shí)間內能快速準備出高層次的課又能有幾節?有人認為自身的工作單調乏味，那是因為沒(méi)有自己的規劃，沒(méi)有真正地熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。振興民族的希望在教育，振興教育的責任在教師，既然我們選擇了光輝而又偉大的職業(yè)，就應該以積極而又平和的心態(tài)做好本職工作。我們真正需要下大力氣提高課堂教學(xué)效率，使每一節課更加科學(xué)，更加合理。我們身邊經(jīng)常有這樣的實(shí)例:當決定讓你執教校級、區級、市級等各個(gè)級別的優(yōu)質(zhì)課時(shí)，你花費的精力與平時(shí)每一節課所用精力和準備時(shí)間是完全不同的，一定是反復推敲、試講，讓大家評析提高、再提高，可見(jiàn)我們需要努力的空間仍然很大。要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和課堂應變能力，這就需要一種平和的心態(tài)，一種對教育的孜孜不倦的追求，對教育教學(xué)的滿(mǎn)腔熱愛(ài)是走向成功的必然之路。
三、真正符合新課改的要求，并能很好領(lǐng)會(huì )編者意圖——加強實(shí)驗探究，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題及動(dòng)手操作能力。
“倡導探究性學(xué)習”，是新一輪課程標準中的重要理念之一，在生物課教學(xué)中，探究性實(shí)驗是引導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，提高生物科學(xué)素養的重要途徑，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的生長(cháng)點(diǎn)。新一輪課程標準的設計是“面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”，這就要求我們要改變傳統的“授課”方式，喚醒和激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習;同時(shí)還要改變對學(xué)生的評價(jià)方式，由現行的“看誰(shuí)的腦袋內已經(jīng)裝了多少知識”，轉變?yōu)椤翱凑l(shuí)的腦袋內將來(lái)能夠裝多少知識”，讓這些趕上新一輪課程改革的學(xué)生真正受益終生。以期中國人在不久的將來(lái)能躋身到諾貝爾獎的行列中。初中生天生好動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)調發(fā)展，這正符合學(xué)生認知規律。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手設計、操作，不僅可以使學(xué)生易于理解、記憶深刻，而且可以使學(xué)生親歷知識形成的全過(guò)程，以便達到運用自如的地步。此次執講優(yōu)質(zhì)課的絕大部分教師皆能為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機會(huì )，使課堂真正實(shí)效。這樣，不僅可以培養學(xué)生的操作能力，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，以達到有效的教學(xué)效果!盡管每位參賽老師都下一番功夫去準備，但仍有部分課的探究設計不夠科學(xué)。因為我們當前的實(shí)驗探究是讓學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)驗探究的方法和對問(wèn)題的提煉水平，不是真正需要在探究中有什么重大發(fā)現。在這點(diǎn)上還要我們下功夫好好研究。
四、優(yōu)美的語(yǔ)言及漂亮的板書(shū)讓每一節課錦上添花，也給學(xué)生以美的享受。
這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設計上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序;有的老師出手一筆清秀的粉筆字躍然黑板，為課堂增色添彩;也有的老師用紙板粘貼，也頗為用心�？傊�，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
親其師，方能信其道，學(xué)生的佩服是搞好教育教學(xué)的關(guān)鍵因素之一，因此教師要加強綜合素質(zhì)的提高。當然值得學(xué)習的東西還有很多，在此不一一列舉，下面談?wù)勎艺J為存在的少許不足：
1、部分教師選用了大量的課外資料、視頻、圖片等來(lái)為教學(xué)服務(wù)，看似做到了理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)則不然，我們面對的群體是初中學(xué)生，選擇的實(shí)例應該是學(xué)生身邊熟悉的實(shí)例，但為數不少教師的舉例都來(lái)自網(wǎng)絡(luò )或遙遠的地方。這不是真正聯(lián)系實(shí)際。再則對那些學(xué)生很熟悉的事物，教師只需稍加點(diǎn)撥就可提煉出高層次的東西，而不是又增加新的困惑。
2、部分教師沒(méi)有注意學(xué)生遷移能力的培養和訓練，如“光照對黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)的生活的影響”的探究實(shí)驗，學(xué)生得出結論：黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)喜歡生活在陰暗的環(huán)境中。很多教師在完成這一實(shí)驗后沒(méi)有做到舉一反三，草草結束，沒(méi)有將這一結論推而廣之，即沒(méi)有進(jìn)行遷移能力的訓練。我認為最好能再深入一步：光照對其他生物有沒(méi)有影響?除了光之外，溫度、水、空氣等對其有沒(méi)有影響等。
以上是幾天聽(tīng)課諸多收獲，相信會(huì )在今后的教育教學(xué)中會(huì )給我極大的啟示和指導，我會(huì )深刻領(lǐng)會(huì )應用，努力提高教學(xué)水平。教學(xué)研究是無(wú)止境的，沒(méi)有最好的課堂設計，只有更好。
高中觀(guān)摩活動(dòng)總結5
“交流提升水平，反思促進(jìn)成長(cháng)”，盡管已在教育戰線(xiàn)上工作xx年的我，通過(guò)新課程改革的培訓學(xué)習，仍然是深受感觸，倍受啟發(fā)。的確，我們的學(xué)校辦學(xué)正如章丘四中新課改以前的辦學(xué)境況，生源差，招生較為困難，學(xué)校發(fā)展較為艱難，但章丘四中的復興之路，新課改之路，正為我們學(xué)校的振興提供了有效的典范，作為一名閬師人，我有義務(wù)為學(xué)校的發(fā)展奉獻自我，我也有責任有義務(wù)地積極融入新課改的浪潮中去。
新課改的核心是什么？是還課堂給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主載者。樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)是學(xué)課改的宗旨。話(huà)好說(shuō)，事難做，如何將新課改融入我們的教學(xué)之中，如何走出一條章丘四中的振興之路？首先是轉變觀(guān)念，讓新課改的精神真正地深入人心。任何實(shí)踐都要有正確地理念作為，新課改的活動(dòng)一樣，首先得從轉變觀(guān)念開(kāi)始，解放思想。一是老師思想觀(guān)念的轉變：任何新的改革都會(huì )融及對舊模式的批判、否定，都要作出犧牲，都會(huì )有合理的沖撞；新課程改革是一種挑戰，一種揚棄的否定，是對傳統模式的一種逆轉。雖然《教育學(xué)》上多次申明，學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)習的主導，但多少年來(lái)，有多少教師去真正貫徹執行呢？傳統的模式，“填鴨式”的教學(xué)，一代傳一代，以老帶新，根深蒂固。真正的新課改，是敢于向傳統挑戰，讓學(xué)生回歸課堂，這必然會(huì )招至許多質(zhì)疑。
誠心自問(wèn)，我的課堂有多少學(xué)生聚精匯神，有多少學(xué)生積極主動(dòng)，有多少學(xué)生尋求到學(xué)習的快樂(lè )和幸福？為什么他們心不在焉？為什么他們沒(méi)有激情？為什么他們半途而廢？因為他們是一個(gè)被動(dòng)的人，消極的人，沒(méi)有激情的人。所以還課堂給孩子們，不要去懷疑孩子，教師不要與孩子們在課堂上搶風(fēng)頭，首先，得讓自己去轉變觀(guān)念。另一方面，轉變新課改與高考沖突的思想問(wèn)題；新課改與高考之間真正有沖突嗎？讓蒼鹿二中，章丘四中等走在新課改前列的成功喜悅來(lái)說(shuō)明這一切吧！二是學(xué)生觀(guān)念的更新：改革是要觸及到學(xué)生傳統的學(xué)習習慣的，過(guò)去消極的“等、靠、要”的習慣，從小學(xué)訓練至現在，學(xué)生已經(jīng)變成消極接受知識的機器，學(xué)生學(xué)習按步就搬，不愁不急，沒(méi)有主動(dòng)性，創(chuàng )造性，乏味、冷漠，部分學(xué)生就像一粒棋子，任人擺布，唯命是從，奴化思想已往形成�，F在學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生怎樣去行使自己的“權利”，履行自己的“義務(wù)”，自己的事，自己作主，變要我學(xué)，為我要學(xué)，變“輸血”為“造血”，變傳統教授為自主思考，合作探究，從大堆的題海之中解脫出來(lái)，學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生質(zhì)疑，困惑。所以明確新課改的宗旨，合理引導學(xué)生轉變觀(guān)念，轉變習慣，加強培訓，這是新課改至關(guān)重要的環(huán)節。第三是轉變家長(cháng)觀(guān)念，目前新課改思想還未在全社會(huì )普遍推開(kāi)和實(shí)施，新課改中的新的思想新的做法，家長(cháng)會(huì )提出質(zhì)疑難以接受，如課堂上老師以講為主變?yōu)橐灾v為輔，自習課放手讓學(xué)生自己去做，周末孩子參加社會(huì )實(shí)踐，綜合實(shí)踐活動(dòng)，周末、假期不再補課，作業(yè)大幅度減少，新課改是否與高考發(fā)生沖擊等問(wèn)題，與家庭傳統觀(guān)念的碰撞，需要一個(gè)過(guò)程，一個(gè)轉變，慢慢地接受、悅納。
一、啟動(dòng)新課堂改革變化的新模式：“八環(huán)節”教學(xué)法
1、課前：老師預習指導：布置預習作業(yè)，準備好學(xué)案，由課代表具體安排實(shí)施。學(xué)生明確課標要求，根據“學(xué)習探究”和“提示點(diǎn)撥”預習教材內容，找出疑難點(diǎn)并初步解決。
2、上課開(kāi)始：情學(xué)創(chuàng )設，針對教學(xué)內容和教學(xué)目標，通過(guò)文字，音像角色模擬精心設置探究情進(jìn)景，提出探究問(wèn)題。旨在提供感性素材，創(chuàng )設探究氛圍，引導探究方向，調動(dòng)學(xué)生自主合計，探究的積極性，學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情景，提取材料中的有效信息，獨立思考解決情景創(chuàng )設中設置的問(wèn)題，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和認識。
3、學(xué)情調查：檢查檢查學(xué)生預習情況，搜集學(xué)生疑難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)現，提出和解決新問(wèn)題。學(xué)生疑點(diǎn)反饋，提出教材疑難知識和問(wèn)題。
4、巡回點(diǎn)拔：教師對學(xué)生提出疑難點(diǎn)分組討論，并巡回各組參加學(xué)生討論，適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行師生交流。學(xué)生合作探究，按全組自主探究不能解決的問(wèn)題和新的疑難問(wèn)題，通過(guò)同學(xué)之間相互幫助，合作探究解決。允許發(fā)表不同意見(jiàn)但要形成共識。各組發(fā)言人搜集看法或觀(guān)點(diǎn)。
5、引導評價(jià)：老師引導學(xué)生進(jìn)行補充，質(zhì)疑，并對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，評價(jià)和鼓勵。教師交流分享，各組由學(xué)生或小組代表向全體同學(xué)展示探究成果。
6、總結歸納：教師對學(xué)生總結知識體系的科學(xué)性，完整性進(jìn)行總結概括，歸納形成明確結論。學(xué)生共同知識構速，提煉觀(guān)點(diǎn)，構建知識體系，并采取多種方式加深理解，強化記憶，并明確在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上的收獲和在探究知識方法上的啟迪。
7、精講點(diǎn)評：列舉典型例題進(jìn)行解法指導，對學(xué)生出錯多的題目進(jìn)行錯因分析和方法總結，學(xué)生做好自我測評，做學(xué)案“自我測評”或其他練習題目，在運用中加深理解，鞏固知識，提升認識。
8、拓展提高，教師指導學(xué)生分析學(xué)案“走近生活”，為學(xué)生提供與社會(huì )現實(shí)聯(lián)系的素材成社會(huì )生活，拓寬學(xué)生視野，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )現象。學(xué)生運用學(xué)案“走近生活”或教師交給的其它材料，聯(lián)系現實(shí)問(wèn)題指導理解，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、新課改下作業(yè)布置：
作業(yè)布置要有針對性地創(chuàng )造四種作業(yè)，一是課前預習作業(yè)；二是課中作業(yè)（探究）；三是課時(shí)評價(jià)作業(yè)；四是開(kāi)放性作業(yè)；作業(yè)步步到位，有檢查，有督促，成習慣，有記錄。讓學(xué)生在快樂(lè )中作業(yè)，在合作中作業(yè)，在探究中作業(yè)。
三、切實(shí)做好綜合實(shí)踐活動(dòng)：
學(xué)生利用課余時(shí)間積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，收集課外信息，觀(guān)察社會(huì )現象，解讀時(shí)政問(wèn)題，探究知識總結，增強學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力，以及運用知識能力。
四、發(fā)展教師，努力完善多種評價(jià)方式，搞好學(xué)生評價(jià)記錄實(shí)行多元化評價(jià)。
總之新課改的過(guò)程，是一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要在探索中實(shí)施，不能照搬照抄，不斷地定出一條適合本校特色，本班特色的新路子。
【高中觀(guān)摩活動(dòng)總結范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
觀(guān)摩活動(dòng)總結11-24
幼兒園觀(guān)摩學(xué)習總結范文-學(xué)習總結01-01
高中籃球社團的活動(dòng)總結范文12-28
高中社會(huì )實(shí)踐的活動(dòng)總結范文200字07-24
學(xué)校觀(guān)摩學(xué)習心得體會(huì )范文（精選11篇）12-25
春節活動(dòng)總結范文（精選6篇）12-18