綜合實(shí)踐活動(dòng)總結15篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結1
“實(shí)踐與綜合應用”是《數學(xué)課程標準》中課程內容的四個(gè)領(lǐng)域之一。在傳統的教學(xué)觀(guān)念指導下，教師習慣于按照教科書(shū)的內容進(jìn)行教學(xué)，習慣于上新授課、練習課和復習課。而數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生數學(xué)學(xué)習的直接經(jīng)驗與感受而開(kāi)展的，根本目的就是促進(jìn)學(xué)生數學(xué)綜合素養的發(fā)展。與之相適應的基本學(xué)習方式是探究性學(xué)習。作為一種學(xué)習方式，“探究性學(xué)習”是相對于“接受性學(xué)習”而言的。探究性學(xué)習注重對生活的感受與體驗，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)現和探究問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
為了讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)數學(xué)，學(xué)好數學(xué)，提高數學(xué)實(shí)踐能力，有效地提高學(xué)生的數學(xué)綜合素養，我們廣辟渠道，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)綜合能力的提高，培養學(xué)生的數學(xué)綜合素養。
一、利用自然、生活中的資源，探究學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
數學(xué)課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源。教科書(shū)是數學(xué)課堂教學(xué)資源之一，學(xué)生在校期間，主要進(jìn)行的是課堂學(xué)習。例如：《小鬼當家》就充分發(fā)揮了學(xué)生自己解決問(wèn)題，自己從小探索，利用生活中遇到的問(wèn)題，尋求解決辦法。我們搞教研，目的就是要提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教研不能與日常教學(xué)活動(dòng)割裂開(kāi)來(lái)，應以教育科研促日常教學(xué)工作的開(kāi)展，在日常教學(xué)工作中開(kāi)展教研。因此，我們以教材為依據，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的數學(xué)學(xué)習資料與教材相結合，建立開(kāi)放的數學(xué)課堂教學(xué)，開(kāi)展綜合性的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生真正地行動(dòng)起來(lái)。
二、開(kāi)展小組學(xué)習，鼓勵學(xué)生用不同的方式學(xué)習、表達，培養學(xué)生合作、探究的精神。
探究活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生之間的相互合作。在合作探究的過(guò)程中，小組成員之間既有明確的分工，防止出現互相推諉、被動(dòng)參與或惟我獨尊的情況，又要注意小組成員之間的通力合作。如讓學(xué)生設計“我是拼圖小巧手”方案時(shí)，我采用小組合作探究的學(xué)習方式，強調師生之間，生生之間的合作互動(dòng)。給予學(xué)生更大的自由活動(dòng)空間，以獲得更多的相互交流機會(huì )，以利于學(xué)生更自然、更大膽、更主動(dòng)地進(jìn)行交流合作，互幫互助，產(chǎn)生共生效應，達到共同發(fā)展提高。教師積極指導學(xué)生學(xué)會(huì )在合作中與人協(xié)調和施展自我，培養學(xué)生合作的意識和合作精神，提高探究活動(dòng)的效率。
三、在設計數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：
1。趣味性。
實(shí)踐課以數學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生在游戲、故事、競賽等活動(dòng)中愉快輕松地學(xué)習。因此，活動(dòng)要富于童趣，為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，盡可能求新、求奇。
2。實(shí)踐性。
美國教育家杜威提倡：“讓學(xué)生從做中學(xué)”。因此，數學(xué)實(shí)踐課必須讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，要引導學(xué)生廣泛接觸事物，盡量感知事物，從中發(fā)現問(wèn)題，自己提出解決問(wèn)題的方案。
3。啟發(fā)性。
數學(xué)實(shí)踐課內容的選擇要考慮能鼓勵學(xué)生通過(guò)探索發(fā)現規律，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )學(xué)習，增長(cháng)才干，成為學(xué)習的主人。實(shí)踐證明，在數學(xué)教學(xué)中，有機地組織好學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、主動(dòng)參與，使學(xué)生從中獲得豐富的感知材料。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生思維，又能培養學(xué)生探索規律的能力和實(shí)踐活動(dòng)的能力，從而不斷提高學(xué)生的素質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結2
本學(xué)期，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)是按班級為單位開(kāi)展。密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計劃，以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。結合本地區的人文地理條件優(yōu)勢，社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。
對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課，老師們高度的重視，制定了詳細的工作配檔，指導按工作配檔采取課時(shí)集中與分散相結合的方式，自主的組織活動(dòng)，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng )作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì )主動(dòng)的去獲取知識，去查詢(xún)信息，長(cháng)期這樣可培養良好的學(xué)習習慣。在活動(dòng)中，他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生了解了家鄉的實(shí)際，形成愛(ài)家鄉、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會(huì )的使命感，掌握知識，提高能力，開(kāi)拓視野�？梢�(jiàn)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現對知識的綜合運用的實(shí)踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長(cháng)，在參與和融入社會(huì )中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會(huì )與自然的和諧發(fā)展。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì )到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認識多彩的社會(huì )，觸摸社會(huì )發(fā)展的脈搏。
綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì )大課堂，了解學(xué)校、社區、社會(huì )的現狀與發(fā)展�？傊�，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。
展望未來(lái)，希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的教育觀(guān)念，徹底轉化陳舊的教學(xué)模式，用開(kāi)放性學(xué)習激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維�？傊�，我們希望通過(guò)這門(mén)新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題，那就是------在新的起跑線(xiàn)，“我們和學(xué)生同成長(cháng)”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結3
我校本學(xué)期綜合實(shí)踐課的開(kāi)設，為小學(xué)生自由舒展身心提供了前所未有的空間。學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習活動(dòng)接觸了解自然與社會(huì )，對身邊的自然現象、社會(huì )現象積極觀(guān)察和思考，并通過(guò)簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐，品嘗自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問(wèn)題的愉悅，獲得問(wèn)題探究的興趣。初步養成好觀(guān)察，好品質(zhì)，好探究的心理傾向。
我們每次搞探究活動(dòng)，一般分為三個(gè)階段：活動(dòng)準備階段�；顒�(dòng)實(shí)施階段�？偨Y交流階段。
1活動(dòng)準備階段
教師指導學(xué)生確定活動(dòng)主題，項目或課題；指導學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案，培養學(xué)生的規劃能力；指導學(xué)生準備必要的工具。
2活動(dòng)實(shí)施階段
教師指導學(xué)生進(jìn)行資料的搜集；指導學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)過(guò)程；爭取家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心。理解和參與；開(kāi)發(fā)對實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內外教育資源；指導學(xué)生注意中的安全問(wèn)題，培養學(xué)生的安全意識和自我保護能力，防止意外事故的發(fā)生。
3總結交流階段
學(xué)生要通過(guò)總結階段將自己經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索所取得的收獲進(jìn)行加工整理。由于小學(xué)生的書(shū)面表達能力弱，他們的最終成果可以主要是口頭材料，事物，圖畫(huà)，音像制品或簡(jiǎn)單的書(shū)面材料等。成果交流方式要多樣化，可以通過(guò)辯論、研討、展覽墻板，刊物等方式交流。
總之，選取的綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應是具有情趣性，務(wù)實(shí)性，可操作性等特點(diǎn)。要遵循小、趣、實(shí)的原則。在活動(dòng)中教師不是教師，而是導師。教師明確自己在活動(dòng)不同階段指導任務(wù)。
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課我們雖然取得了一些成效，也有失敗之處：比如有些學(xué)生不能有始有終的完成研究性學(xué)習項目的任務(wù)，自然也就達不到預期的目標。另外教學(xué)時(shí)間偏緊加上教學(xué)經(jīng)驗不足，所以雖然經(jīng)過(guò)努力，有時(shí)仍不能獲得滿(mǎn)意的結果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結4
一、目的
為了解我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況，及時(shí)總結經(jīng)驗，查找不足，扎實(shí)有效地推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐與創(chuàng )新活動(dòng)，特進(jìn)行此次總結介紹。
二、現狀及分析
1、開(kāi)設基本情況：
自20xx年9月，我校從三年級開(kāi)始進(jìn)行了綜合活動(dòng)課的教學(xué)工作，自20xx年9月開(kāi)始，全校從三年級開(kāi)始全面開(kāi)設了綜合實(shí)踐活動(dòng)課�，F有兼職任課教師4人。
2、教學(xué)工作情況
開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)兩年來(lái)，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)呈現了比較喜人的局面。各年級都比較重視這個(gè)學(xué)科的教學(xué)，制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，設置了任課教師，課程上了課表，而且學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常過(guò)問(wèn)、指導教學(xué)工作 ；各任課教師做到了有授課計劃、有備課教案，活動(dòng)前能做好準備工作，活動(dòng)中對學(xué)生有指導，活動(dòng)后有學(xué)生學(xué)習成果的展示交流；大多數學(xué)生能積極參與本課程的學(xué)習活動(dòng)，認真
搜集、整理各種資料，積累了大量的學(xué)習成果資料，社會(huì )實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力等均有了很大的提高等。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示交流中，一塊塊內容豐富、制作精美的展牌，一本本認真工整的教師備課，一冊?xún)跃C合實(shí)踐活動(dòng)成果資料，無(wú)不展示著(zhù)三來(lái)我區各校在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中走過(guò)的堅實(shí)步伐及取得的點(diǎn)滴成績(jì)，這些都給領(lǐng)導和老師們留下了深刻的印象，給大家以鼓舞。
3、存在的問(wèn)題及不足：
�。�1）師資力量不足：一是隊伍不夠穩定，有中途換教師的；二是教師能力及精力不足，年齡大的，快退休的，懷孕的教師，學(xué)校中層領(lǐng)導等擔任此課程的較多，這個(gè)學(xué)科活動(dòng)性強，如果教師能力及精力不足的話(huà)，很難較好地組織學(xué)生開(kāi)展好相關(guān)活動(dòng)。
�。�2）日常教學(xué)不夠扎實(shí)：有些學(xué)校的領(lǐng)導教師對這個(gè)學(xué)科的教學(xué)不夠重視，能按計劃、按課時(shí)正常進(jìn)行教學(xué)的不是很多，一有事、有活動(dòng)就耽誤這個(gè)學(xué)科教學(xué)的是常事，到現在為止，部分班級這個(gè)學(xué)科就處于停課狀態(tài)，根本不能按計劃完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。
�。�3）活動(dòng)內容不夠全面：有些學(xué)校的教師只停留在教課本內容的層次上，不能很好地組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，體現本課程的綜合性與實(shí)踐性，使活動(dòng)效果不是很理想。再有綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容
范圍應包括四個(gè)方面，即研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育�，F在我校還只停留在教綜合實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng )新教育這本書(shū)上，只有個(gè)別班級涉及了以上幾個(gè)方面的內容，其實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)可與學(xué)校的少先隊活動(dòng)、班隊活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)等有機結合，除了信息技術(shù)教育我們單獨開(kāi)設課程外，其他三項內容都要融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中去。
�。�4）成果積累不夠豐厚，價(jià)值不太高。有些教師不能從多角度、多層面引導學(xué)生參與本課程的學(xué)習，學(xué)習形式單一，成果積累的形式也單一，多數為創(chuàng )作畫(huà)，而且有的畫(huà)畫(huà)的水平也不高，這就減弱了綜合實(shí)踐活動(dòng)課在培養學(xué)生參與社會(huì )、動(dòng)手實(shí)踐、培養創(chuàng )新能力等方面的作用。
三、今后綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議
1、開(kāi)設好3-4年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課，上好省發(fā)課本《綜合實(shí)踐與創(chuàng )新活動(dòng)》內容，做到三保證三具有；
2、適當拓展活動(dòng)內容，把研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育引入該課程，研究性學(xué)習每學(xué)期每年級至少研究一個(gè)專(zhuān)題，社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐每學(xué)期至少開(kāi)展一次活動(dòng)，勞動(dòng)技術(shù)教育可與學(xué)校的勞動(dòng)教育、社區的服務(wù)有機結合起來(lái)；學(xué)校也可就一項內容開(kāi)展系列活動(dòng)，要做到有計劃、有記錄、有成果積累；
3、進(jìn)行年級、班級綜合實(shí)踐活動(dòng)課講評課活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗體會(huì )交流，內容可為課本內容，也可以是學(xué)校根據學(xué)校特色開(kāi)展的其他綜合實(shí)踐活動(dòng)內容；
通過(guò)調研發(fā)現，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)推進(jìn)扎實(shí)，已取得了階段性成果，但也存在著(zhù)很多不足。我們相信，在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，經(jīng)過(guò)全校的共同努力，我校小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)一定會(huì )取得更加豐碩的成果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結5
在這一學(xué)期中，我校認真貫徹市、區教育局以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著(zhù)重培養既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的現代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、具體做法
20xx年4月份，學(xué)校委派有關(guān)教師參加上級教育行政部門(mén)組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓班，對新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。并在全校師生范圍內進(jìn)行了動(dòng)員，強調綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗的重要作用，對學(xué)生成長(cháng)，個(gè)性能力培養的重要價(jià)值。
學(xué)校堅持以點(diǎn)帶面的工作方針，開(kāi)展了“環(huán)保從身邊做起”、“家鄉變化考察”等活動(dòng)主題，安排專(zhuān)人負責指導，期望通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
二、一些思考
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)要逐步推行
實(shí)踐中我們發(fā)現，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校堅持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開(kāi)展的初期，我們把工作重點(diǎn)放在教師培訓上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎上，期望產(chǎn)生“裂變”效應。對于重點(diǎn)教師的培養，學(xué)校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
2、對課程資源的再認識
第一學(xué)期，由于對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著(zhù)活動(dòng)的深入，我們逐步認識到：不必抱怨學(xué)校歷史文化底蘊的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足，如果我們放眼整個(gè)連云港，我們該利用的資源真可謂源源不斷。
3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設是否有其內在的規律可循？隨著(zhù)對綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入了解，很多老師在思考著(zhù)這個(gè)問(wèn)題。我們發(fā)現，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施存在著(zhù)多種可行的形式，能否從中提煉出一些規律性的東西，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點(diǎn)。
4、課題的選擇
對于課題的選擇，一開(kāi)始我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實(shí)踐中我們發(fā)現，我們應從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當的課題。某種意義上講，選擇恰當的課題是綜合實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權在于學(xué)生手中，但實(shí)際上，初期這項工作應在教師的指導下進(jìn)行。
三、取得的成績(jì)
自綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，市區教研員認真組織教師參加培訓，給我們積累了豐富的財富，為今后工作的開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。在教研員的指導下制定實(shí)施方案，確定實(shí)施步驟，建立領(lǐng)導小組。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我校涌現了一批骨干教師，他們在活動(dòng)過(guò)程中對綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的了解，由抵觸轉變?yōu)橄矏?ài)綜合實(shí)踐活動(dòng)。我校孫靜老師在區綜合實(shí)踐現場(chǎng)觀(guān)摩課上執教的《我們的動(dòng)物朋友》，受到了聽(tīng)課老師的一致好評，曹麗娟老師 的活動(dòng)案例獲得市級二等獎。
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設以來(lái)的工作，我們感到欣慰，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了鍛煉，廣大教師對開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開(kāi)展，將有更多的教師加入進(jìn)來(lái)，將有更多的學(xué)生受益。
在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，培訓更多的老師參與這一課程，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設推向新的高度。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結6
社會(huì )實(shí)踐是乘航小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結乘航小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結在這一學(xué)期中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深進(jìn)，努力進(jìn)步教師的課程實(shí)施能力，著(zhù)重培養既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的現代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、根據學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內容
1、自主化為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò )。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )中，校長(cháng)室負責課程實(shí)施的全盤(pán)領(lǐng)導，教導處負責活動(dòng)研究、指導培訓、鑒定、資料治理等活動(dòng)，教導處、大隊部協(xié)助活動(dòng)，各年級研究組負責確定、協(xié)調活動(dòng)計劃，班主任及其他指導教師是具體實(shí)施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學(xué)習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學(xué)生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、多角度在確定本學(xué)年的活動(dòng)內容時(shí)，首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論，讓他們圍繞書(shū)上的課題，選擇自己感愛(ài)好的一個(gè)方面，再由指導教師根據匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、回類(lèi)，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導處做通盤(pán)搭配，根據各年級確定的研究主題進(jìn)行同一的規劃安排，制定計劃。
3、系列化同一個(gè)內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新奇性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng )新。
二、加強常規治理，促進(jìn)課題深進(jìn)實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓，傳授活動(dòng)內容與方法，圍繞活動(dòng)中出現的題目進(jìn)行分階段總結，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)�？梢愿鶕枰獙�2節綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課買(mǎi)通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、
社會(huì )、科學(xué)等買(mǎi)通，同一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運用，進(jìn)步了每節活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求教師有堅實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來(lái)抓，力求通過(guò)競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長(cháng)期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結7
在老師的帶領(lǐng)下，我班開(kāi)展了“民以食為天”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們既通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)館查閱、社會(huì )調查等，獲得了大量豐富多彩的有關(guān)飲食的科學(xué)知識，同時(shí)活動(dòng)中我們小組之間、組與組之間相互交流，也讓我們體驗到合作的快樂(lè )，研究的快樂(lè )，同學(xué)之間的友情也更加深厚了。
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)對我們來(lái)說(shuō)意義重大。這次活動(dòng)讓我們了解到了科學(xué)的飲食方案。每天的一日三餐，它里面的學(xué)問(wèn)可真是不少呢！早吃好、午吃飽、晚吃少，才是科學(xué)合理的定量。難怪有人戲言，“早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民，晚上吃得像乞丐�！笨磥�(lái)這其中還真是蘊含著(zhù)一定的科學(xué)道理呢。通過(guò)這次有意義的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品，了解到許多食品的禁忌知識，也掌握了許多關(guān)于食品健康方面的科學(xué)道理。
不僅如此，這次實(shí)踐活動(dòng)也鍛煉、提高了我們的能力。在活動(dòng)中，首先增強了我們的觀(guān)察能力、篩選信息的能力。面對各小組同學(xué)搜集來(lái)的成堆成堆的資料，我們在竇老師的帶領(lǐng)和指導下，學(xué)會(huì )了整理和分類(lèi)，學(xué)會(huì )了更合理地安排資料的順序，學(xué)會(huì )了科學(xué)地篩選所獲取的飲食知識。其次，這次活動(dòng)不僅增強了我們的實(shí)踐能力，也讓我們班同學(xué)的心擁得更緊。在實(shí)踐活動(dòng)中我們互相合作，互相幫助，彼此支持，彼此交流，為小學(xué)六年結下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆。當然，和竇老師一起參加這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我覺(jué)得我們的綜合素養提高了很多，懂得了合作，明白了團結，了解了健康，也更深地認識到食品安全的重要性。我相信，所有這些一定會(huì )讓我們時(shí)刻提醒自己養成良好的飲食習慣，科學(xué)飲食，健康成長(cháng)。
研究活動(dòng)之初，老師就曾告訴我們，食品所包含的學(xué)問(wèn)很深奧�；顒�(dòng)之后仔細一想，真的是這樣，科學(xué)合理的飲食搭配對人的健康意義重大，想要吃得健康、吃得味美，關(guān)鍵還要看食物的搭配是否合適。我們要杜絕身邊不健康的飲食習慣，向家人推崇營(yíng)養健康的食品科學(xué)知識和健康的現代生活方式，自現在開(kāi)始，從身邊的小事做起。
經(jīng)歷了這次饒有趣味而又意義深遠的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們也發(fā)現了自己所存在的一些不足之處。一是我們此次活動(dòng)的方法還比較單一，隨著(zhù)活動(dòng)接近尾聲，我們發(fā)現還可以到省、市食品監督局做采訪(fǎng)調查；二是由于假期，同學(xué)們行動(dòng)有所受限，尤其是過(guò)年期間大部分同學(xué)都回了老家，各小組聚在一起討論的時(shí)間稍短一些，活動(dòng)開(kāi)展可能也不夠充分；三是因為這樣的活動(dòng)對同學(xué)們而言還比較陌生，許多同學(xué)在實(shí)地采訪(fǎng)或調查實(shí)踐的時(shí)候有些拘謹，放不開(kāi)，行動(dòng)上不是太主動(dòng)；四是我們的實(shí)踐活動(dòng)或許還可以做得更充分，到各社區采訪(fǎng)市民，了解在普通市民的眼里是怎樣看待食品的安全性的，這樣內容可能會(huì )更豐富。
總之，通過(guò)活動(dòng)，我們明白了科學(xué)飲食搭配的學(xué)問(wèn)非常之大，我希望我們可以在以后更多的時(shí)間里，借助這扇已經(jīng)洞開(kāi)的窗口，更多的關(guān)注這一問(wèn)題，進(jìn)一步地來(lái)研究這個(gè)知識面很廣的主題，讓人們吃得更健康，生活得更有質(zhì)量。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結8
在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我學(xué)到了很多東西。雖然這次活動(dòng)只有兩天，但這次活動(dòng)讓我覺(jué)得意義非凡，我學(xué)到了“人有時(shí)不能只依靠自己的力量，要靠團隊協(xié)作來(lái)戰勝一切；只有團隊協(xié)作才能更成功”。另外我還學(xué)到了，“永遠不能把自己放在團隊利益之上，功勞是屬于整個(gè)團隊的，不能自私只為了自己”。
在我看來(lái)，軍訓永遠像一塊磨刀石，能鍛煉我們的力量；軍訓永遠像一瓶強力膠，能把我們緊緊的粘在一起，提醒我們要永遠團結；均須按又像一塊里程碑，能見(jiàn)證我們得成長(cháng)。雖然軍訓很苦很累，但只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能看見(jiàn)彩虹，有過(guò)了磨礪才能成長(cháng)；軍訓雖然有艱巨的困難，但軍訓可以讓我們更好的發(fā)現自身的一些問(wèn)題，學(xué)會(huì )包容他人，讓我們更加的身心快樂(lè )。
盡管軍訓只是短短的鍛煉，但是通過(guò)軍訓，我懂得了自制、自愛(ài)、自理和自強；人長(cháng)大后，路都是要靠自己走的，而不是讓父母“扶著(zhù)”走。
軍訓，讓我們的生活更美好。
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在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們五年級六班開(kāi)展了有趣的遨游漢字王國的學(xué)習活動(dòng)。我們班72名同學(xué)都積極踴躍的參與了這次活動(dòng)。
我們全班共分成了11個(gè)小組，每個(gè)小組都由組長(cháng)帶領(lǐng)組員明確分工，用了四節語(yǔ)文（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）課采用了多種形式完成了此次綜合實(shí)踐活動(dòng)，例如：演小品、書(shū)法作品展示、上網(wǎng)、猜字迷、講故事、歇后語(yǔ)等。
通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們了解了漢字從甲古文演變到現在的楷書(shū)的過(guò)程，聽(tīng)了有關(guān)錯別字的笑話(huà)，同學(xué)們知道了做完作業(yè)后一定要認真檢查，否則就會(huì )鬧出笑話(huà)。
在本次活動(dòng)中，我們體會(huì )到了中國漢字的神奇與奇妙，所以我們必須寫(xiě)規范字，不能玷污我們中國的漢字。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結10
三月份，我有幸參加了高新區組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習，通過(guò)這6節課的學(xué)習，我懂得了很多，明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是讓學(xué)生學(xué)習適應社會(huì )的能力。它可以使我們在實(shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì )，讓我們在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，讓我們增長(cháng)了見(jiàn)識，也打開(kāi)了視野，使我受益匪淺。
首先，此次綜合實(shí)踐課中教師創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，讓課堂中充滿(mǎn)著(zhù)研討、探究、思考的氣氛。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師擺脫了傳統的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，鼓勵學(xué)生克服困難，不斷探究。增強學(xué)生的策略意識、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，成為活動(dòng)的落腳點(diǎn)。教師提供很多機會(huì )，讓學(xué)生從事主動(dòng)的觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理、交流等活動(dòng)，將學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中去，把知識變成活的。在活動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法和策略，而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，教師鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )總結學(xué)習方法，學(xué)會(huì )認定和尋找策略。
其次，讓我學(xué)會(huì )了如何指導學(xué)生確定主題�？梢园褜W(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，也可以發(fā)掘學(xué)校周?chē)鐓^教育資源，設計主題。使學(xué)生在最短的時(shí)間內就融入學(xué)習的狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng )造表現自我的機會(huì )。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感受到原來(lái)學(xué)習是這么快樂(lè )的事，學(xué)生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。
再次，此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我體會(huì )到了小組合作的重要性通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，互相學(xué)習，互相幫助，共同探討出知識，并且在實(shí)踐中深化鞏固了知識，這是我們平時(shí)課堂里所沒(méi)有做到的，也是值得我們學(xué)習的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結11
無(wú)錫市勝利門(mén)中學(xué)自20xx年實(shí)施課改以來(lái)，積極開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗生活，走向社會(huì )的能力得到空前提高。學(xué)校注重培養學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉，進(jìn)而愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國等方面的思想素質(zhì)，激勵其情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的正確形成，號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐、勇于承擔社會(huì )責任和義務(wù)，培養自我發(fā)展和合作精神意識。
根據學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標，為體現校本化的觀(guān)念，在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì )三個(gè)分目標，同時(shí)在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
以下就我校20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一匯報，希各位領(lǐng)導和專(zhuān)家不吝指責。
一、貫徹新課改精神，結合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)心國家命運、積極參加社會(huì )實(shí)踐的愛(ài)國主義精神，提升了全面培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力，以適應每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。
如在與語(yǔ)文（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）學(xué)科的密切配合中，組建由學(xué)生為主體的春蕾文學(xué)社和小記者班，利用節假日及學(xué)校大型活動(dòng)期間，進(jìn)行采訪(fǎng)及組稿，編輯學(xué)生自己的報紙、文集，在校內外發(fā)行，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jì)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識，重視語(yǔ)文（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
如在與理、化、生學(xué)科的緊密配合中，通過(guò)對理、化、生知識的系統了解，自行設計相關(guān)有益的實(shí)驗觀(guān)摩活動(dòng)方案及趣味知識競猜等活動(dòng)，幫助學(xué)生對知識難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解，促進(jìn)了理、化、生學(xué)科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教師的引導下，結合社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展深層次的討論和探究，提出了自己的觀(guān)點(diǎn)及設想，從現實(shí)生活需要出發(fā)，確立了“主動(dòng)探究，主動(dòng)展現，主動(dòng)構建”的課程目標，奠定了學(xué)好理、化、生知識為全社會(huì )服務(wù)的基礎，使勝利門(mén)中學(xué)的理、化中考成績(jì)一直領(lǐng)先于市內同類(lèi)學(xué)校。
二、關(guān)注社會(huì )生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)，使文化課知識得到有益的應用。
學(xué)生生活在現實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì )意義的研究性課題，來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。
開(kāi)設對家鄉水資源綜合調查的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀(guān)察家鄉水源質(zhì)量的變化和追蹤調查污染源，結合理、化、生、地理（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）等學(xué)科的知識和具體要求，提出自己的見(jiàn)解，探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施，設計未來(lái)處理的嶄新設想，使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會(huì )獲取最新的信息，對家鄉水源的綜合利用作出了科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）的、探究性的研究，描繪了未來(lái)清潔水源的藍圖，頗有新意。
而后又帶領(lǐng)學(xué)生去市蘆村水處理廠(chǎng)參觀(guān)學(xué)習，進(jìn)一步了解家鄉目前水資源的現狀和處理后達到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個(gè)過(guò)程，增進(jìn)了理性知識，為探究性課題注入了具有現實(shí)性、科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）性的活力。通過(guò)參觀(guān)活動(dòng)，學(xué)生還對廠(chǎng)方交與一項任務(wù)大感興趣，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進(jìn)行綜合利用？回來(lái)以后，學(xué)生們設計了不少的方案，進(jìn)一步加以論證，準備將這些原來(lái)只能放到桃花山垃圾填埋場(chǎng)處理的污泥用于種花、用作某些植物生長(cháng)的基肥等，又一次為學(xué)生對新課題的探究開(kāi)拓了新視野，引發(fā)了他們美好的遐想。
如歷史（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）學(xué)科教師根據自身的特點(diǎn)，組織學(xué)生學(xué)習東林先賢的愛(ài)國精神，親臨東林書(shū)院舊址進(jìn)行實(shí)地采訪(fǎng)和參觀(guān)，對進(jìn)一步理解東林精神增添了不少新的材料和內容。并在現實(shí)的基礎上，對當時(shí)東林先哲們提出的名言“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”得到了深刻理解和深層次的探究，激發(fā)了學(xué)生認真讀書(shū)，長(cháng)大報效祖國的積極性。以史為鏡，以史為鑒，古為今用，體現了新課改的特點(diǎn)，取得了良好的效果。
如利用秋游之際，在綜合活動(dòng)基地開(kāi)設親近大自然的活動(dòng)，通過(guò)各類(lèi)趣味性、科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）性強的活動(dòng)，學(xué)生集體主義精神和勞動(dòng)光榮觀(guān)念得到了不同程度的發(fā)揚和提高，使教育寓于活動(dòng)之中的理念得以進(jìn)一步的證實(shí)，受到了學(xué)生們的歡迎。
三、重視活動(dòng)課程的引導，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力，使實(shí)踐與理論緊密結合，指導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機會(huì )偏少。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設置，很有必要。我校在七至九年級全體學(xué)生中分層次開(kāi)設了手工制作、手工編織的勞動(dòng)技術(shù)培訓。利用有限的工具、場(chǎng)地、時(shí)間，使學(xué)生動(dòng)手機會(huì )得以落實(shí)，使學(xué)生能在課堂規定的時(shí)間內完成簡(jiǎn)單的作品設計和制作過(guò)程，精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品，展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌，使執教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。學(xué)校每年開(kāi)展的校園藝術(shù)節活動(dòng)期間，總有許多學(xué)生踴躍參與，呈送大量有學(xué)生自己動(dòng)手制成的作品，吸引著(zhù)眾多師生的眼球，展示了學(xué)生們動(dòng)手的才華。今天在勝利門(mén)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)展示板上的各類(lèi)作品僅是許多優(yōu)秀作品中的一角。數量雖少，但它確實(shí)充分體現了勝利門(mén)中學(xué)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，也顯示了勝利門(mén)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)邁上了一個(gè)更高更新的臺階。
我校開(kāi)設的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的開(kāi)始，培養創(chuàng )新人才提高教育質(zhì)量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導；有各兄弟學(xué)校專(zhuān)家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一手中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠充滿(mǎn)著(zhù)綠色的生命力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結12
在這一學(xué)期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著(zhù)重培養既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的現代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、根據學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內容
1、自主化
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò )。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )中，校長(cháng)室負責課程實(shí)施的全盤(pán)領(lǐng)導，教導處負責活動(dòng)研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教導處、大隊部協(xié)助活動(dòng)，各年級研究組負責確定、協(xié)調活動(dòng)計劃，班主任及其他指導教師是具體實(shí)施者。
在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學(xué)習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內容的制定全員參與，由學(xué)生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、多角度
在確定本學(xué)年的活動(dòng)內容時(shí)，首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論，讓他們圍繞書(shū)上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導教師根據匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類(lèi)，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導處做通盤(pán)搭配，根據各年級確定的研究主題進(jìn)行統一的規劃安排，制定計劃。
3、系列化
同一個(gè)內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng )新。
二、加強常規管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓，傳授活動(dòng)內容與方法，圍繞活動(dòng)中出現的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)。
可以根據需要將2節綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會(huì )、科學(xué)等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運用，提高了每節活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓制度
理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求教師有堅實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來(lái)抓，力求通過(guò)競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學(xué)習有關(guān)專(zhuān)家的最新教育理念，并在學(xué)習后要求教師結合學(xué)習所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫(xiě)出指導手記，集體交流討論，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
3、聽(tīng)評課制度：
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應付、呆板、滿(mǎn)堂哄的現象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向實(shí)踐，走向創(chuàng )新。
具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導處組織一次全面的聽(tīng)評課活動(dòng)，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細的評價(jià)與指導，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎。學(xué)期中不定時(shí)地對活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，檢測活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)教師的授課水平達到一個(gè)新的高度。
我們還對三次聽(tīng)評課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，將聽(tīng)評課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽(tīng)評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿(mǎn)了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng )新，而且調動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性，使每一節活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。
4、階段性總結制度：
為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：
階段性案例：活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后，教師們根據活動(dòng)情況及時(shí)撰寫(xiě)活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的`總結。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動(dòng)情況，對照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書(shū)面報告。對典型問(wèn)題校課題組要組織統一學(xué)習、討論、研究，找出解決問(wèn)題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結與推廣。
教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思，在整理的過(guò)程中不斷反思、提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。
指導手記：為了進(jìn)一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個(gè)薄弱環(huán)節，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個(gè)人指導過(guò)程中的心得體會(huì )、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗教訓等，邊活動(dòng)邊總結邊提高。
5、評價(jià)制度：
本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評價(jià)和管理，即對活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程督導和評價(jià)，包括開(kāi)題、活動(dòng)實(shí)施、結題、課時(shí)落實(shí)、聽(tīng)評課等各個(gè)方面，力求通過(guò)科學(xué)的評價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開(kāi)展提高到一個(gè)新的層面。
三、隨著(zhù)課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問(wèn)題也漸漸凸現
教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現成的教材體系和指導體系，學(xué)習不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實(shí)踐操作中教師覺(jué)得無(wú)從著(zhù)手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現有的對教師評價(jià)體系仍強調學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無(wú)的窘境，重視不夠，付出多回報少;(4)由于是一門(mén)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強的課程，活動(dòng)的真正開(kāi)展需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供，教師個(gè)人很少能獨立解決，保障不夠;(5)學(xué)生與家長(cháng)由于受社會(huì )傳統教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺(jué)得考分最重要，活動(dòng)開(kāi)展意識不強，應該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準備不夠。
四、針對以上現狀，在新學(xué)期中我校將著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作
1、轉變觀(guān)念，讓教師和學(xué)生一起成長(cháng)。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來(lái)人才的需要和學(xué)生可持續發(fā)展的高度上來(lái)認識。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規范，體現與人合作和分享成果的樂(lè )趣。
通過(guò)設立新課程論壇，舉辦學(xué)習沙龍，開(kāi)展與新課程一起成長(cháng)的研討活動(dòng)，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團”。根據農村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(cháng)。
2、拓展外部環(huán)境，營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有利氛圍。同時(shí)，要加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門(mén)的事，而應當是學(xué)校、家庭、社會(huì )共同的責任。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會(huì )人人有責，我們要呼吁全社會(huì )都來(lái)關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
3、建立切實(shí)可行的評價(jià)辦法。綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來(lái)測定，它強調多元價(jià)值取向和多元標準，不僅允許學(xué)生對問(wèn)題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)重視學(xué)生的過(guò)程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現出來(lái)的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng )新意識。
在具體評價(jià)的操作中，我校將采用以下方法：1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中設計的方案、提出的問(wèn)題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時(shí)給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。
此外，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)、小組互評甚至邀請家長(cháng)一同參與評價(jià)，建立這種開(kāi)放式的多元評價(jià)體系，將使評價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結13
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。我校做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革采取的策略是：邊學(xué)習、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們在學(xué)生評價(jià)工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長(cháng)和學(xué)生的認可。我校的綜合實(shí)踐教師們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實(shí)踐活動(dòng)研究深入地開(kāi)展下去，現總結如下：
一、成立了研究小組，制定研究計劃
學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習和研究計劃，并按計劃開(kāi)展了多次學(xué)習與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)形式。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì )，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現對知識的綜合運用和實(shí)踐科學(xué)結論、發(fā)現新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著(zhù)三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內容及學(xué)校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內容重新作了調整。
二、開(kāi)發(fā)研究主題，探討研究方式
經(jīng)過(guò)前一階段的實(shí)踐研究，老師們對主題的開(kāi)發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學(xué)習中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識層面。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動(dòng)其他年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，研究走到評價(jià)階段，目前正在討論，擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(cháng)記錄冊，以便能更好的指導檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
在對一、二年級學(xué)生的知識、水平、能力、興趣愛(ài)好等方面的情況進(jìn)行了全面調查的基礎上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們的參與積極性，結合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一、二年級的活動(dòng)實(shí)施方案，經(jīng)過(guò)科任的教師實(shí)踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。
三、開(kāi)辟研究渠道，營(yíng)造研究氛圍
我們考慮到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會(huì )、家長(cháng)的支持與合作。為此，我們通過(guò)多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會(huì )及家長(cháng)也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì )氛圍。
四、正確把握角色，轉變學(xué)習方式
在課程的具體實(shí)施過(guò)程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導者。學(xué)生的學(xué)習方式必須得以轉變，必須是多種學(xué)習方式的綜合運用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應呈多樣性，如個(gè)人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(cháng)記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價(jià)”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導學(xué)生有創(chuàng )造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評價(jià)手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價(jià)方式，及時(shí)對學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當的評價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過(guò)使用手冊與未使用手冊?xún)煞N班級的實(shí)驗對比，我們發(fā)現，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。對高年級同學(xué)用評價(jià)手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學(xué)的活動(dòng)評價(jià)是否可以考慮運用現代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行，使之更趨向于現代化、個(gè)性化，在這方面還有待研究。 五、實(shí)施過(guò)程中的思考：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過(guò)程中，如果完全由學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì )影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學(xué)生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區別于傳統的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實(shí)踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
3、對于課程的管理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評價(jià)體系。
4、活動(dòng)研究的深度、廣度，教師如何把握？
5、如何調動(dòng)學(xué)生全員參與面，特別是一些有困難的學(xué)生？如何把評價(jià)工作做得公正、全面？操作起來(lái)簡(jiǎn)單可行？這都是我們今后要解決的問(wèn)題。要解決的問(wèn)題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結14
我校認真貫徹市、縣教育局綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著(zhù)重培養既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的現代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、具體做法
�。ㄒ唬┚C合實(shí)踐活動(dòng)要逐步推行
實(shí)踐中我們發(fā)現，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校堅持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開(kāi)展的初期，我們把工作重點(diǎn)放在教師培訓上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎上，期望產(chǎn)生“裂變”效應。對于重點(diǎn)教師的培養，學(xué)校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
�。ǘ⿲φn程資源的再認識
由于對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著(zhù)活動(dòng)的深入，我們逐步認識到：不必抱怨學(xué)校歷史文化底蘊的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足，如果我們放眼我們師生生活的實(shí)際，我們該利用的資源真可謂源源不斷。
�。ㄈ┨剿鲀�(yōu)秀的教學(xué)模式
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設是否有其內在的規律可循？隨著(zhù)對綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入了解，很多老師在思考著(zhù)這個(gè)問(wèn)題。我們發(fā)現，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施存在著(zhù)多種可行的形式，能否從中提煉出一些規律性的東西，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點(diǎn)。
�。ㄋ模┱n題的選擇
對于課題的選擇，一開(kāi)始我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實(shí)踐中我們發(fā)現，我們應從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當的課題。某種意義上講，選擇恰當的課題是綜合實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權在于學(xué)生手中，但實(shí)際上，初期這項工作應在教師的指導下進(jìn)行。
二、取得的成績(jì)
自綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們認真組織教師參加上級的有關(guān)培訓，給我們積累了豐富的財富，為今后工作的開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。在教研員的指導下制定實(shí)施方案，確定實(shí)施步驟，建立領(lǐng)導小組。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我校涌現了一批骨干教師，他們在活動(dòng)過(guò)程中對綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的了解，由抵觸轉變?yōu)橄矏?ài)綜合實(shí)踐活動(dòng)。我校張艷老師在縣語(yǔ)委辦領(lǐng)導前來(lái)檢查工作時(shí)執教的《我們的動(dòng)物朋友》，受到了聽(tīng)課老師的一致好評，并且推薦到上級獲得市級二等獎。
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設以來(lái)的工作，我們感到欣慰，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了鍛煉，廣大教師對開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開(kāi)展，將有更多的教師加入進(jìn)來(lái)，將有更多的學(xué)生受益。
在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，培訓更多的老師參與這一課程，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設推向新的高度。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結15
�。⒕C合實(shí)踐活動(dòng)＂是基于聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活、體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐性課程。作為新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，受到師校李揚老師的高度重視。在她的號召下我校積極響應，早在上學(xué)期伊始，學(xué)校就組織部分教師精心設計開(kāi)展了供同學(xué)自由選擇參考的綜合實(shí)踐活動(dòng)。（種植一種花或養一種小動(dòng)物）
在指導與跟蹤孩子種花過(guò)程中體會(huì )到，這種基于新課程形態(tài)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，深受孩子們的歡迎。這里著(zhù)重就種花的過(guò)程談?wù)剛�(gè)人淺見(jiàn)。
首先，從選擇種植項目開(kāi)始說(shuō)起！
本學(xué)期九月開(kāi)學(xué)，都到秋天了，稍有生活經(jīng)驗的都知道，秋天已經(jīng)不適合植物生長(cháng)了，種植什么好呢？既要利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作又要效果明顯利于學(xué)生觀(guān)察植物生長(cháng)發(fā)育全過(guò)程，這對于我們幾個(gè)從小生活在城里沒(méi)有任何種植經(jīng)驗的自然教師來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一個(gè)不小的難題！我們苦苦思索也想不出好的辦法，于是請教了幾個(gè)有農村生活經(jīng)驗的老教師，他們有的說(shuō)種白菜，有的說(shuō)種蘿卜，這些都需要在田地里進(jìn)行，不適合我校校情。正在我們幾個(gè)苦惱不堪的時(shí)候，恰逢李老師來(lái)我校指導工作，我們跟她談及這件事，她建議我們指導學(xué)生制作“蘿卜盆景”還詳細地給我們講解制作方法。我們聽(tīng)了眼前一亮，這確實(shí)是一個(gè)可行的計劃易于學(xué)生操作，實(shí)驗周期短，效果明顯，而且很有特色！于是，我們商量定了就指導學(xué)生制作“蘿卜盆景”。作為本學(xué)期我校＂綜合實(shí)踐活動(dòng)＂的重要內容。
接下來(lái)，談?wù)勚笇W(xué)生制作“蘿卜盆景”的過(guò)程
我們對這件事很好奇也很有興趣，沒(méi)進(jìn)十月就把需要的材料上報到學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導很支持我們這項工作，但有經(jīng)驗的老教師告訴我們蘿卜要到十月末才能買(mǎi)到，讓我們別心急，慢慢等！
終于到了十月末，這回我們卻沉住了氣因為我們知道要想指導學(xué)生做好，給學(xué)生講清楚，收到事半功倍的效果，教師必須親自體驗一回。掌握技術(shù)要領(lǐng)，獲得寶貴經(jīng)驗。于是，我和李卓商定，我在校做一個(gè)，親自體驗制作過(guò)程；李卓在家和她寶貝女兒作一個(gè)，體驗養護照料過(guò)程。我用了整整一個(gè)中午才算作好。我的體驗是：
1、蘿卜要選大而圓的。
2、用刀削去根部1/3。
3、用匙挖去1/3的瓤
4、蘿卜壁厚保留1cm。
5、里面可栽上蒜、圓蔥、水仙等。獲得這些經(jīng)驗之后，當天下午，就安排學(xué)生回去準備需要的全部材料。同學(xué)們積極響應，歡呼雀躍。第二天，我們便召集各班自然小組的組長(cháng)到實(shí)驗室指導他們怎樣制作，正如所料，孩子們興奮的不得了，有的切、有的挖、有的研究、有的合作�？鞓�(lè )的像一只小鳥(niǎo)！我們每一個(gè)在場(chǎng)的人，都被他們感染的很快樂(lè )很興奮。我們請來(lái)了電教員梁老師給我們照了好些照片，并把這個(gè)歡快的場(chǎng)面錄了下來(lái)。
各班小組長(cháng)回去后，把經(jīng)驗轉教給自己組的其他成員。沒(méi)出三天，各班窗臺上就擺滿(mǎn)了同學(xué)們的作品。
三、指導學(xué)生寫(xiě)好觀(guān)察日記
觀(guān)察是學(xué)生獲取感知的重要手段，是學(xué)生自我教育的途徑。對于培養學(xué)生認識事物、感知生活，起到至關(guān)重要的作用。因此，我們要有計劃、有目的地把觀(guān)察和寫(xiě)好日記有機結合起來(lái)。我們的做法是：
1、激發(fā)興趣明確目的
2、抓住特征細心觀(guān)察
3、掌握順序重點(diǎn)觀(guān)察
4、結合日記長(cháng)期觀(guān)察。在觀(guān)察日記的內容上，起初我們要求的比較細化，如：注明日期時(shí)間，室內溫度變化，芽的樣子、顏色，出芽率，測量芽的高度，寫(xiě)出自己的心情，查閱相關(guān)資料，發(fā)現的問(wèn)題及想出的解決辦法等。后來(lái)，我們采用了李老師設計的“植物生長(cháng)發(fā)育情況表”來(lái)指導學(xué)生觀(guān)察記錄。減輕了學(xué)生的負擔！增強了學(xué)生觀(guān)察興趣。
四、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，增加興趣。鞏固成果。
�。ㄒ唬�、開(kāi)交流會(huì )，把學(xué)生自從種花、做盆景以來(lái)的體會(huì )感受、所聞所見(jiàn)，與大家分享，增長(cháng)見(jiàn)聞，借鑒經(jīng)驗，彌補不足。
�。ǘ�、組織學(xué)生互相參觀(guān)，由于我校特殊的方位，教室存在向光和背光的差別，植物生長(cháng)情況不同。陽(yáng)面教室的植株生長(cháng)發(fā)育良好，長(cháng)勢旺盛，陰面教室的植株生長(cháng)發(fā)育不良，長(cháng)勢虛弱，因此，及時(shí)組織學(xué)生互相參觀(guān)一下，十分必要。讓學(xué)生了解了陽(yáng)光對于植物生長(cháng)發(fā)育的重要。
�。ㄈ�、與學(xué)生們一起測量記錄，這是一件很快樂(lè )的事情。五年四班的“蘿卜盆景”長(cháng)勢最好，蘿卜心里的蒜苗，經(jīng)我們一起測量約25cm，蘿卜纓也有7cm.葉子顏色翠綠，大家看了心情特別高興。
五、“蘿卜爛心”問(wèn)題的發(fā)現與指導。
首先，學(xué)生發(fā)現“蘿卜有爛心”的問(wèn)題，開(kāi)始以為個(gè)別現象，后來(lái)楊主任檢查工作時(shí)也發(fā)現了此問(wèn)題，引起了重視。
我們師生查閱了大量相關(guān)資料，詢(xún)問(wèn)了有經(jīng)驗的老教師，于是我們組織學(xué)生討論探究解決的方案，學(xué)生們群力群策，表現的非常踴躍，最后，我們達成共識歸，納出許多可行的方法：
1、爛心的蘿卜，給它澆幾次抗生素藥水。
2、勤換水，防止腐爛。
3、將蘿卜盆景置于陽(yáng)光充足的地方。
4、給大蒜去皮，放入盆景中。
5、蘿卜懸掛于陰涼處。
六、在現實(shí)生活中，失敗當然是一件可怕的事，幾乎沒(méi)有人喜歡失��；
可惜這世界上沒(méi)有永遠的成功者，我們培養的是未來(lái)的科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)家，我們要讓他們從小養成良好的科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)態(tài)度，能直面困難，能感受成功也能體驗失敗。在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們的工作存在很多失誤和經(jīng)驗欠缺，導致后來(lái)“蘿卜爛心”和材料積累不完整等問(wèn)題的出現。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)給我們留下了很多思考，讓我們收獲了很多寶貴經(jīng)驗。
最后，我們自然組的全體成員向給予我們支持幫助的同事們表示由衷地感謝，向五年組的幾位班主任鞠躬致敬！
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