引導語(yǔ)：隨著(zhù)國家對職業(yè)教育的重視及高職教育改革的深入，要求建立高職畢業(yè)生就業(yè)指導體系的呼聲越來(lái)越高，也受到越來(lái)越多的重視。下面是有關(guān)大學(xué)生職業(yè)規劃與就業(yè)指導教程資訊，歡迎大家閱讀了解與學(xué)習。
課程概述
針對大學(xué)生的現實(shí)困惑，在實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生理性思維，提升內在素養和品質(zhì)，自主習得多方面的能力，做好向“職業(yè)人”轉換的各種準備，由此，開(kāi)設了“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”課程。作為首都師范大學(xué)素質(zhì)教育類(lèi)核心課程之一，該課程從學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題入手，以“職業(yè)發(fā)展”為抓手和切入點(diǎn)，“關(guān)懷”大學(xué)生素質(zhì)提升的“原點(diǎn)”——正確認識自我，著(zhù)眼于引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，提升內在素養和品質(zhì)，自主習得生存、學(xué)習、交流、共處、做事和創(chuàng )造等多方面的能力。
本課程的基本追求：幫助學(xué)生建立職業(yè)發(fā)展意識，樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀(guān);引領(lǐng)學(xué)生提升內在素養和品質(zhì)，從而有效安排大學(xué)生活，合理規劃未來(lái)發(fā)展。
本課程的基本教學(xué)思路：運用“三級實(shí)踐教學(xué)模式”，將理論知識學(xué)習與實(shí)踐相結合，讓學(xué)生在參與、體驗中學(xué)習，根據自身的需求發(fā)展自己的成長(cháng)空間。
課程在講授中突出了如下特點(diǎn)：
1.堅持實(shí)踐教學(xué)。
不僅讓學(xué)生掌握相關(guān)的素質(zhì)培養及職業(yè)發(fā)展理論知識，更重要的是指導學(xué)生將理論應用于實(shí)踐，提升自身素質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我們要保證學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節學(xué)到的知識都能夠到實(shí)踐中去運用，與當前的社會(huì )實(shí)際相結合，在不斷實(shí)踐過(guò)程中尋找適合自己的發(fā)展方向。
2.堅持多樣化、綜合化教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中綜合運用多種教學(xué)方法，如角色扮演、參觀(guān)考察、案例教學(xué)、現場(chǎng)觀(guān)摩、場(chǎng)景模擬等，多種方法能充分調動(dòng)學(xué)生感官，幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內容。
3.堅持學(xué)生參與性、互動(dòng)式教學(xué)。
在參與性教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主體，教師引導學(xué)生主動(dòng)探索，并充分展示、分享自己的探索成果。參與性教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動(dòng)性，有利于學(xué)生更好地掌握課堂知識。
課程分為五大模塊，聯(lián)系緊密，相輔相成，涵蓋了學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的全過(guò)程。
1.堅持實(shí)踐教學(xué)。
不僅讓學(xué)生掌握相關(guān)的素質(zhì)培養及職業(yè)發(fā)展理論知識，更重要的是指導學(xué)生將理論應用于實(shí)踐，提升自身素質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我們要保證學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節學(xué)到的知識都能夠到實(shí)踐中去運用，與當前的社會(huì )實(shí)際相結合，在不斷實(shí)踐過(guò)程中尋找適合自己的發(fā)展方向。
2.堅持多樣化、綜合化教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中綜合運用多種教學(xué)方法，如角色扮演、參觀(guān)考察、案例教學(xué)、現場(chǎng)觀(guān)摩、場(chǎng)景模擬等，多種方法能充分調動(dòng)學(xué)生感官，幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內容。
3.堅持學(xué)生參與性、互動(dòng)式教學(xué)。
在參與性教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主體，教師引導學(xué)生主動(dòng)探索，并充分展示、分享自己的探索成果。參與性教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動(dòng)性，有利于學(xué)生更好地掌握課堂知識。
課程分為五大模塊，聯(lián)系緊密，相輔相成，涵蓋了學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的全過(guò)程。
第一模塊：自我認知。
重點(diǎn)在于使學(xué)生理解個(gè)人發(fā)展與人生規劃的關(guān)系，了解職業(yè)生涯，了解職業(yè)生涯的自我認知理論，并運用理論對自我進(jìn)行科學(xué)分析，通過(guò)多維度自我探索，實(shí)現全面、深入自我認知。
第二模塊：認識社會(huì )。
重點(diǎn)在于使學(xué)生認識職業(yè)與環(huán)境，了解大學(xué)生就業(yè)去向，了解畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，幫助大學(xué)生適應當前的就業(yè)形勢。同時(shí)在實(shí)踐課中，引導學(xué)生采訪(fǎng)用人單位了解用人需求，或親自參加招聘會(huì )了解市場(chǎng)需求，形成書(shū)面報告，加深對就業(yè)市場(chǎng)的認識。
第三模塊：人職匹配。
旨在幫助學(xué)生把握決策的程序，結合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，了解就業(yè)前景，明確自身的職業(yè)目標。深入了解職業(yè)，對職業(yè)目標進(jìn)行調查分析，結合自身的優(yōu)勢和劣勢分解目標，實(shí)施就業(yè)計劃。
第四模塊：就業(yè)指導。
幫助學(xué)生了解就業(yè)政策和相關(guān)法規，學(xué)會(huì )在就業(yè)過(guò)程中維護自己權益;掌握求職材料的撰寫(xiě)、求職面試的程序、大學(xué)生禮儀等;學(xué)會(huì )預防常見(jiàn)的心理問(wèn)題、矯正心理誤區。
第五模塊：創(chuàng )業(yè)教育。
培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神和企業(yè)家精神，以積極的心態(tài)面對困難，以系統、條理的方法處理問(wèn)題，不斷完善自我。通過(guò)學(xué)生對自身的評估，培養有興趣的學(xué)生發(fā)展創(chuàng )業(yè)事業(yè)。
在本課程教學(xué)的基礎上，構建了本門(mén)必修課為主，四門(mén)選修課為支撐(《心理健康教育課程》、《生涯規劃》、《就業(yè)指導》、《創(chuàng )業(yè)基礎》)，文化素質(zhì)類(lèi)講座(科普系列、哲學(xué)社科系列、藝術(shù)體育系列)與課程實(shí)訓等為補充的課程體系，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好基礎。
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導范文
一、軟件工程師的職業(yè)優(yōu)勢
1、最具增值潛力的職業(yè)，掌握企業(yè)核心數據、軟件技術(shù)，具有不可替代的競爭優(yōu)勢。
2、新型軟件人才缺口大，27%的行業(yè)增長(cháng)速度導致軟件人才年缺口達30萬(wàn)，高薪高福利成為必然。
3、可實(shí)現專(zhuān)業(yè)零基礎入行，6-18個(gè)月的強化訓練和職業(yè)化引導，就可成為企業(yè)急需的技能型軟件人才。
4、就業(yè)面廣，一專(zhuān)多能，實(shí)踐經(jīng)驗適用于各個(gè)領(lǐng)域。