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高中教師招聘面試試講稿：歷史《清朝的鼎盛與危機》
環(huán)節一：導入新課
過(guò)渡語(yǔ)：好的導入是成功的一半，因此我采取了視頻導入法。
我會(huì )在多媒體上播放馬戛爾尼訪(fǎng)華的相關(guān)短片，并引導設問(wèn)：當時(shí)的中國真的像西方人想象的一樣繁盛嗎？繁盛之下蘊含著(zhù)怎樣的危機？引發(fā)學(xué)生思考，導入新課。
【設計意圖】播放短片有利于增強學(xué)生的直觀(guān)感受，集中注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習。
環(huán)節二：新課講授
�。ㄒ唬┛涤呵瑫r(shí)期的君主專(zhuān)制
首先，我會(huì )講述康乾盛世出現的時(shí)間和概念，并請學(xué)生結合教材概括盛世局面的表現，學(xué)生可以明確康乾盛世的主要表現是政局穩定、經(jīng)濟繁榮、疆域拓展并鞏固。
之后，我會(huì )展示《清朝文字獄》等史料展開(kāi)提問(wèn)：清朝采取了哪些措施使得政局穩定？學(xué)生明確主要的措施有建立奏折制度、設置軍機處和大興文字獄之后，我會(huì )設置小組討論，討論的主題是：這些措施所帶來(lái)的影響是什么？學(xué)生通過(guò)討論可以明確：這些措施一方面加強了君主專(zhuān)制，使得政局穩定，但也摧殘了文化，禁錮了思想。
【設計意圖】小組討論能打開(kāi)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生加深對于加強君主專(zhuān)制措施的理解。
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首先，我會(huì )在多媒體上出示清代的動(dòng)態(tài)疆域圖，并請學(xué)生結合課本找出清朝前期邊疆出現了哪些危機？學(xué)生明確：東北地區沙俄入侵、西北邊疆大小和卓叛亂、西南土司的割據、西藏宗教問(wèn)題、東南荷蘭占臺灣、北部蒙古準噶爾叛亂。之后，我會(huì )請學(xué)生思考：面對這些問(wèn)題，清朝采取了什么措施拓展和鞏固疆域呢？并出示表格，讓學(xué)生并以表格的形式歸納總結。最后，我還會(huì )讓學(xué)生結合清朝疆域圖，介紹清朝的疆域范圍，從而認識到清朝經(jīng)略邊疆的措施拓展并鞏固了邊疆，為現代中國的疆域奠定了基礎，并引導學(xué)生樹(shù)立維護祖國統一的意識。
【設計意圖】通過(guò)地圖的展示，可以提高學(xué)生的讀圖能力，強化核心素養。
�。ㄈ┙y治危機的出現
首先，我會(huì )介紹康乾盛世后期，清朝統治已出現了由盛轉衰的跡象，19世紀前期嘉慶和道光兩位皇帝在位時(shí)，衰敗現象更為明顯，之后提問(wèn)：危機的具體表現是什么？學(xué)生結合史料和教材可以認識到內部的危機主要表現為：清朝人口急劇增長(cháng)，使得資源危機日益顯露；政治腐敗，土地兼并、貧富差距過(guò)大引發(fā)統治危機，農民起義屢屢爆發(fā)。最后我還會(huì )補充外部危機是中國的閉關(guān)鎖國政策，阻斷了清朝和世界的聯(lián)系，加之統治者妄自尊大的心態(tài)，使中國逐漸落后于世界潮流。讓學(xué)生認識到中國和世界的差距，為后面學(xué)近代史做鋪墊。
【設計意圖】通過(guò)分析史料，增強對史實(shí)的理解，樹(shù)立論從史出，史論結合的意識。
環(huán)節三：小結作業(yè)
1、小結：為了檢驗我本課的教學(xué)效果，我會(huì )采用師生共同總結的方式進(jìn)行。
2、作業(yè)：總結我國專(zhuān)制主義中央集權制度的發(fā)展演變歷程，下節課分享。
【設計意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習的積極性，同時(shí)也能讓他們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習，梳理出知識脈絡(luò )，建立起知識框架。
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