幼兒園小班觀(guān)察記錄
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班級: 星星班
觀(guān)察者: yjbys
觀(guān)察日期: 9月
觀(guān)察對象：XX
性別：男
年齡：4歲
觀(guān)察時(shí)間：9：20
觀(guān)察地點(diǎn)：教室
活動(dòng)內容：學(xué)習活動(dòng)觀(guān)察記錄、解釋與評價(jià)
黃老師引導小朋友給小動(dòng)物找家，他和小朋友一起說(shuō)著(zhù)小動(dòng)物的“家”，“小狗”“小豬”…… 他的嗓子很響，反映很積極。
黃老師請舉手的小朋友回答他的提問(wèn)，可是他老是跑到老師的面前，向黃老師表達著(zhù)他的意思。黃老師一再地告訴他，小朋友上課說(shuō)話(huà)要先舉手，但是他卻是一邊舉著(zhù)手一邊來(lái)?yè)尨瘘S老師的問(wèn)題，引得黃老師哭笑不得.
相對于以前在集體活動(dòng)中亂跑，亂叫，他的表現著(zhù)實(shí)進(jìn)步了許多。在“班長(cháng)”牌子的促進(jìn)下，他在學(xué)習活動(dòng)中的表現也有了大大的改觀(guān)。雖然他在教學(xué)活動(dòng)中不舉手就發(fā)言，但這也是XX注意力集中的表現。
以后，當XX的行為得到改善和固定之后，我們將逐漸把培養的重點(diǎn)從交往習慣上轉到學(xué)習行為上。通過(guò)一系列有效的措施培養他的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度上，進(jìn)而促進(jìn)他學(xué)習的進(jìn)步，拉近與班級小朋友之間的距離。
觀(guān)察對象：XX
性別：男
年齡：4歲
觀(guān)察時(shí)間：11：00
觀(guān)察地點(diǎn)：教室 ，寢室
活動(dòng)內容：自由活動(dòng)，午飯及下午活動(dòng)情況記錄和分析
自由活動(dòng)時(shí)，他主動(dòng)地承擔起“椅子小班長(cháng)”的責任，幫助椅子老師擺放凌亂的椅子。
午飯的時(shí)候，他會(huì )安靜地用餐，當吃到一半的時(shí)候，他會(huì )停下來(lái)說(shuō)不想吃，當老師說(shuō)到“班長(cháng)要給大家做出好樣子。”他會(huì )繼續開(kāi)始用餐，直到把飯菜全部吃完。
午睡醒了，他安靜地躺著(zhù)，不說(shuō)話(huà)，不影響身旁的小朋友休息。要知道，在他不是班長(cháng)身份的時(shí)候，他會(huì )在大家都睡覺(jué)的時(shí)候唱歌，不停地起來(lái)小便。
最明顯的.是，他的心情好于往日，與同伴的交往也趨向正常，對小朋友不再懷有敵意。從他當上小班長(cháng)那天開(kāi)始，班里由挑起的矛盾次數為零。
XX對“班長(cháng)”的這塊牌子是情有獨鐘，當我宣布有他擔任班長(cháng)那刻起，他就像了一個(gè)人一樣：玩玩具、洗手、吃飯、與人交往都和善、斯文了許多，即使發(fā)現他有不守規則的時(shí)候，只要一說(shuō)“哎呀，XX表現不好，當不了班長(cháng)了，‘班長(cháng)’牌子要跑掉了。”他就會(huì )立刻表現得很乖。
于是我們兩位老師就商量決定，一直由XX來(lái)?yè)伟嚅L(cháng)一職，讓他一直以“班長(cháng)”的特殊身份來(lái)約束和要求自己。
通過(guò)這樣的嘗試，XX的表現終于有了可喜的進(jìn)步。
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