【實(shí)用】教學(xué)常規檢查工作總結15篇
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編精心整理的教學(xué)常規檢查工作總結，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)常規檢查工作總結1
一、值得肯定的工作
1、備課方面
(1)書(shū)寫(xiě)較以前規范，教學(xué)環(huán)節齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨到的見(jiàn)解。
(2)備課從目標的制定、教學(xué)方法的設計及教學(xué)手段的運用能體現新的課改理念，能注重學(xué)法的指導。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。大部分教師在教材上作了大量的填補。
(4)、教師撰寫(xiě)的課后小記比上學(xué)期有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的`指導，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
2、教師能及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改。多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)�；旧夏荏w現出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。有很多教師聽(tīng)課記錄詳細，但評議簡(jiǎn)略。
4、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認真總結、仔細分析、及時(shí)反愧班與班之間相互比較。
二、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現教師的教學(xué)過(guò)程，存在應付檢查的現象，教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書(shū)寫(xiě)應注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改，相對滯后。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵性語(yǔ)言仍有待于探索。
三、幾點(diǎn)建議
1、所有教師要對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習習慣的培養，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓練。所有教師要加大對學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢的指導力度，對學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)行有效指導。
2、教師們在教學(xué)中，要認真鉆研教材，翻閱資料，研究學(xué)生的心理及實(shí)際學(xué)習水平，在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿(mǎn)的激情、豐富的學(xué)識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )。個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習習慣。因此要多學(xué)習、多請教，提高課堂教學(xué)效率。
3、要加大課外閱讀量及實(shí)現習作教學(xué)生活化，抓好作文教學(xué)，加強作文審題指導，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇布局。平時(shí)，鼓勵學(xué)生多閱讀，拓展視野，觀(guān)察生活，積累寫(xiě)作素材。切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習和交流的機會(huì )，我們衷心地希望能通過(guò)這樣的學(xué)習和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作�；仡欁蛱�，欣喜充實(shí);展望明日，任重道遠。我校在很多方面，還存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，有待著(zhù)在今后的工作中去努力克服。我們期待著(zhù)明天的成績(jì)更輝煌!
教學(xué)常規檢查工作總結2
為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學(xué)常規管理，推進(jìn)基礎教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，教務(wù)處根據上級教學(xué)常規要求和中心校工作安排，進(jìn)行了對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)筆記、班級日志、班隊會(huì )記錄、班會(huì )教案、剪輯本等月月教學(xué)常規教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級管理、教師常規工作等方面進(jìn)行了比較全面、深入地檢查。為總結常規工作的經(jīng)驗做法，更好地開(kāi)展下學(xué)期的教學(xué)工作，現將有關(guān)情況總結如下：
教學(xué)常規方面
“狠抓教學(xué)常規，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來(lái)看，各校重視學(xué)校規章制度建設，教學(xué)常規管理制度健全，對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習、備課、上課、聽(tīng)課、評課、布置作業(yè)、輔導學(xué)生等教學(xué)常規工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能認真執行省頒課程計劃，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。大部分學(xué)校教學(xué)常規工作抓得比較扎實(shí)，并能較好地落實(shí)各項教學(xué)常規的自查工作，教學(xué)常規管理水平有了明顯的提高。老師們在執行教學(xué)常精品文章
規的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學(xué)常規的要求開(kāi)展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行，體現了老師們較強的責任心。
�。�1）教案：總體上看，教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時(shí)數量充足；
每位教師能根據所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準備，教學(xué)過(guò)程較清晰。全體教師能按規定備課，備課有超前意識；個(gè)別的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設計合理，過(guò)程詳細，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握準確到位，體現教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書(shū)設計，課后反思及時(shí)、詳細、深入、能根據實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫(xiě)詳細。通過(guò)認真細致檢查，學(xué)校教師能按要求書(shū)寫(xiě)教案，教案格式規范，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)內容充實(shí)，條理性強，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時(shí)、認真，有批注且對部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對性強的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫(xiě)得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。
�。�2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書(shū)面形式做作業(yè)的科目都設置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規要求設置作業(yè)科目，及時(shí)認真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴格按常規要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)正規、清楚，質(zhì)量較高。多數教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復批；
涉及書(shū)中的習題均有詳盡的批改。個(gè)別數學(xué)老師（王玉梅）根據學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書(shū)皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問(wèn)題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個(gè)別學(xué)生字跡潦草需要努力，像六年級劉玉龍等。
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生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴格按常規要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)正規、清楚，質(zhì)量較高。多數教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復批；涉及書(shū)中的習題均有詳盡的批改。個(gè)別數學(xué)老師（王玉梅）根據學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的'做法，調動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書(shū)皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問(wèn)題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個(gè)別學(xué)生字跡潦草需要努力，像六年級劉玉龍等。
�。�3）作業(yè)批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄并及時(shí)記錄尤其是后進(jìn)生輔導記錄：大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認真真實(shí)的記錄，體現扶差得更為詳細有學(xué)生姓名、存在的問(wèn)題、解決的方法，但沒(méi)體現尖子輔導。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。
�。�4）作文周記：教師能夠認真對待每次的作文和周記，作文教案書(shū)寫(xiě)規范、認真，每篇作文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準備，教學(xué)過(guò)程較清晰，在批改時(shí)能夠仔細閱讀并給出一定的評語(yǔ)。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學(xué)生的范文用于記錄當中這樣可以更好的完善備課內容。
�。�5）聽(tīng)課筆記、讀書(shū)筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽(tīng)的每一節課進(jìn)行詳細的評課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書(shū)活動(dòng)教師能夠認真完成，大部分教師書(shū)寫(xiě)工整、規范并配有適當的小插圖如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個(gè)別教師在書(shū)寫(xiě)反面需要加強。從分利用剪輯本記錄下跟教學(xué)有用的內容所用教師都
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能夠按時(shí)按量完成。
�。�6）試卷分析：大部分教師能夠認真及時(shí)批閱學(xué)生的試卷，并重視書(shū)寫(xiě)質(zhì)量分析報告。重視了試卷講評工作注重學(xué)困生輔導，內容具體、效果明顯。做得較好的教師有：張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、聶素珍。
教學(xué)常規檢查工作總結3
11月29日下午，我校由教導處牽頭組成了常規教學(xué)檢查小組（組長(cháng)：楊金成成員：杜倫文、鄒家明、閔少麗、盧紅波、程艷麗）對全校23名教師的教學(xué)常規進(jìn)行了月查工作，現將檢查情況匯報如下：
一、檢查內容
本次教學(xué)常規月查工作主要從備課、上課、作業(yè)、測驗、輔導、教研六個(gè)方面進(jìn)行了檢查。
二、得分情況
龔賢華100龔雪梅100張傳華100鄭昌平100阮國強100王佳瑜100朱雪琴100曾祥梅100劉志娟100盧紅波100蘇文娟100任磊100馬驍100程艷麗100余化貴100陳善俊100畢金榮100艾舒群100張穎凡100閔少麗100李艷100劉娟100楊平100
三、主要優(yōu)點(diǎn)
從總的'方面來(lái)說(shuō)，各位教師都能按計劃、按時(shí)完成各方面的教學(xué)任務(wù)，效果好，具體情況表現在以下幾個(gè)方面：
1、每位教師、每個(gè)學(xué)科都有教學(xué)計劃，教學(xué)計劃款項齊全，符合學(xué)科特點(diǎn)。
2、每位教師都能按導學(xué)案備課，并有超前一周備課。
3、每單元上完課后都寫(xiě)有教學(xué)反思，部分教師的教學(xué)反思富有針對性，能改進(jìn)自己的教學(xué)。
4、教師上課認真，教學(xué)進(jìn)度適中，作業(yè)能及時(shí)批改，有批改記載。
5、單元測驗及時(shí)，全批全改，有分數記載，有質(zhì)量分析。
6、每位教師輔導記載詳實(shí)。
四、存在不足
部分年輕教師對導學(xué)案沒(méi)有圈點(diǎn)批注，有些教師導學(xué)案不符合要求。部分老師未能如實(shí)地完成教研（聽(tīng)課）任務(wù)，有的老師沒(méi)有聽(tīng)課評議。五、改進(jìn)措施
1、對于檢查中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋、及時(shí)糾正。
2、教研組長(cháng)提醒教師嚴格按常規要求細則去實(shí)施教學(xué)工作。
3、調動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習習慣和行為習慣，努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)常規檢查工作總結4
根據莫旗教研培訓中心教研室開(kāi)展全旗義務(wù)教育階段初中學(xué)校教學(xué)常規檢查指導工作方案的相關(guān)要求，7月11日，中學(xué)教導處對我校8名教師的教學(xué)常規工作進(jìn)行了檢查。本次檢查內容涉及了所有的教學(xué)常規工作，對教師的各項計劃、備課、聽(tīng)課、作業(yè)、作業(yè)批改與輔導、聽(tīng)課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習、考試、基本功訓練、校本教研活動(dòng)記錄等情況進(jìn)行了細致的檢查。通過(guò)檢查，我們發(fā)現了有許多值得肯定的工作，當然也存在著(zhù)需要改進(jìn)的地方�，F就檢查情況作如下總結：
一、計劃
學(xué)校有明確的教學(xué)工作計劃，計劃詳細、有針對性、實(shí)效性、可操作性。教研組能按學(xué)校的整體計劃，結合學(xué)校實(shí)際，確定出了有使用價(jià)值的計劃。教學(xué)計劃是老師基于一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)而制定的一個(gè)可以規范自我教學(xué)行為的設想或打算，具有較好的指導性。在檢查中發(fā)現老師們在制定學(xué)期教學(xué)計劃時(shí)，都是很認真的，仔細的。不僅對班級里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細致的分析，而且在教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，也進(jìn)行了深入細致的分析。在教學(xué)措施的列舉上，老師們也千方百計地想辦法來(lái)進(jìn)行實(shí)施教學(xué)。大多數教師寫(xiě)得都很好，如：孟剛、鄂寶勝、殷貴河、孔德英、張洪影等。
在教學(xué)目標的確定時(shí)，基本上比較全面地對一學(xué)期來(lái)的教學(xué)目標進(jìn)行了有機梳理。較好的有：張寶金、趙喜發(fā)、林有余等。在學(xué)情分析中，教師分析學(xué)生的個(gè)性、各個(gè)班級是不一樣，有的是閱讀存在問(wèn)題，或只是課外閱讀存在問(wèn)題；或班級中優(yōu)劣兩級分化比較嚴重，或學(xué)生基礎比較薄弱，或學(xué)習興趣不濃等。較好的有：孟剛、鄂寶勝、殷貴河等。在教學(xué)措施這項中大多數教師都有相應的解決的辦法，也很有個(gè)性。從檢查的情形來(lái)看，還有一些老師的教學(xué)措施的`針對性不夠，這些都是今后在制定學(xué)期教學(xué)計劃時(shí)應該給予注意和克服的。
二、備課
較突出的教師備課：孔德英、張洪影、殷貴河等幾名教師�？傮w上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時(shí)間來(lái)鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點(diǎn)突出，課前準備充分，教學(xué)環(huán)節清楚，并有自己的反思。其中孔德英老師的教案實(shí)用、細致、針對性強；張洪影老師的教案充分體現了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節的設計科學(xué)，教學(xué)后記詳細，有一定的經(jīng)驗借鑒性；殷貴河老師的教案也如其人，嚴謹、踏實(shí)，教案設計嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，課后小記詳盡；英語(yǔ)教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時(shí)數量充足；大多數教師能根據所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，有詳細的教學(xué)反思，有儲備課。語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準備，教學(xué)過(guò)程較清晰。個(gè)別教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設計合理，過(guò)程詳細，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握準確到位，體現教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書(shū)設計，課后反思及時(shí)、詳細、深入、能根據實(shí)際情況有感而發(fā)存在的問(wèn)題。部分教師的備課課時(shí)不夠，書(shū)寫(xiě)較亂，備課過(guò)程較簡(jiǎn)單、粗略，課后反思簡(jiǎn)單，存在應付現象，有的教師甚至沒(méi)有課后反思，課時(shí)教案環(huán)節不全。
三、講課
主抓教學(xué)的吳校長(cháng)和敖主任經(jīng)常帶著(zhù)教研組長(cháng)深入班級聽(tīng)課，發(fā)現多數教師講課很認真，多數教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，能準確把握教材，靈活駕馭教材，滲透新課改理念，使學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展，運用靈活的教學(xué)方法，有效控制教學(xué)過(guò)程，落實(shí)三維教學(xué)目標，教學(xué)環(huán)節齊全，教學(xué)重、難點(diǎn)突出，重視對學(xué)生的引導、點(diǎn)撥，能從學(xué)生的實(shí)際和現有水平出發(fā)，充分考慮學(xué)生的學(xué)情。但也有個(gè)別教師講課方法陳舊，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，以自己講為主，所以讓我們感到教師應不斷學(xué)習新課改理論知識，大膽探索行之有效的課堂教學(xué)模式，真正轉變學(xué)生的學(xué)習方案環(huán)節不全。
三、講課
主抓教學(xué)的吳校長(cháng)和敖主任經(jīng)常帶著(zhù)教研組長(cháng)深入班級聽(tīng)課，發(fā)現多數教師講課很認真，多數教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，能準確把握教材，靈活駕馭教材，滲透新課改理念，使學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展，運用靈活的教學(xué)方法，有效控制教學(xué)過(guò)程，落實(shí)三維教學(xué)目標，教學(xué)環(huán)節齊全，教學(xué)重、難點(diǎn)突出，重視對學(xué)生的引導、點(diǎn)撥，能從學(xué)生的實(shí)際和現有水平出發(fā)，充分考慮學(xué)生的學(xué)情。但也有個(gè)別教師講課方法陳舊，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，以自己講為主，所以讓我們感到教師應不斷學(xué)習新課改理論知識，大膽探索行之有效的課堂教學(xué)模式，真正轉變學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式，特別要重視學(xué)生的全員參與，積極參與，有效參與，讓學(xué)生學(xué)習的主體地位真正落到實(shí)處，采取措施，把“當堂檢測”抓實(shí)做好，不僅注重課堂教學(xué)過(guò)程，更重視提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
四、作業(yè)、批、輔
�。ㄒ唬z查標準：學(xué)生作業(yè)情況、教師對作業(yè)的布置和批改情況、輔導記錄。
1、學(xué)生作業(yè)情況：檢查作業(yè)本和字面的整潔度，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整程度、正確率、格式的規范度和錯題的訂正程度。
2、教師對作業(yè)的布置：從作業(yè)的針對性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。
3、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的及時(shí)性、是否有鼓勵性批語(yǔ)等方面進(jìn)行檢查。
4、教師對學(xué)生的輔導：從平時(shí)輔導和記錄等方面進(jìn)行檢查。
�。ǘ﹥�(yōu)點(diǎn)：
作業(yè)量布置合理，學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行，并能得到教師及時(shí)、認真地批改。教師對學(xué)生要求嚴格，學(xué)生作業(yè)本整潔，書(shū)寫(xiě)工整，正確率高，大多數錯題能及時(shí)改正。對潛能生有輔導，并有輔導記錄。
�。ㄈ┐嬖趩�(wèn)題
1、個(gè)別教師對作業(yè)批改缺少評語(yǔ)。有針對性的鼓勵性的評語(yǔ)較少。
2、個(gè)別班作業(yè)內容少，題型有些單一。
3、個(gè)別教師有輔導但無(wú)記錄
五、業(yè)務(wù)學(xué)習：
大部分教師都能堅持每周一個(gè)業(yè)務(wù)學(xué)習，所學(xué)內容都能為教學(xué)服務(wù)，書(shū)寫(xiě)認真，內容豐富、具體。不足之處：部分教師沒(méi)有記錄學(xué)習時(shí)間，內容太少，一篇只有四五句話(huà)。個(gè)別教師沒(méi)有業(yè)務(wù)學(xué)習記錄。
六、聽(tīng)課記錄：
大部分教師書(shū)寫(xiě)認真，能達到聽(tīng)課節數。
不足：部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單，沒(méi)寫(xiě)日期，教學(xué)評價(jià)與建議太少，學(xué)生活動(dòng)和析評沒(méi)有。個(gè)別教師聽(tīng)課節數不夠。有兩名教師無(wú)聽(tīng)課筆記。
七、教研方面
教研組有明確的教研工作計劃和教研活動(dòng)安排表，教研組長(cháng)能按計劃、活動(dòng)安排表開(kāi)展工作，主要以自主備課、講課為主，教師們積極參加，跨學(xué)科聽(tīng)課，認真評課，相互學(xué)習，共同提高。由于我校無(wú)同年級、同學(xué)科教師，很難開(kāi)展集體備課。對教研工作帶來(lái)一定難度。
八、考試
本學(xué)期進(jìn)行的期中考試，有命題、成績(jì)統計和質(zhì)量分析，教師上交材料齊全。
九、基本功訓練
以自己訓練為主，教導處每月檢查一次，有幾位教師做的很好，多數教師認為自己已達標不去訓練，也不要求去練，的確有難度。
總之，以上這些就是中學(xué)教導處教學(xué)常規檢查自查情況，不足之處，在今后的工作不斷改進(jìn)。
杜拉爾中心校
20xx年7月11日
教學(xué)常規檢查工作總結5
通過(guò)常規教學(xué)檢查，能夠看出全體教師以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命線(xiàn)，對常規教學(xué)進(jìn)行了規范治理，對課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革，對校本教研加強了力度，涌現出了一批抓質(zhì)量、善治理、重實(shí)效的先進(jìn)個(gè)人。然而還有一些教師不重視，工作不到位，措施不得力，部分教師工作不積極，教學(xué)不深入，落實(shí)不具體，顯現了對各項工作敷衍應對的不良現象。下面具體總結
一、教學(xué)治理
1、教學(xué)中心地位。
學(xué)校都制定了常規治理工作目標方案，大部分學(xué)校的切實(shí)可行，符合校情，也有學(xué)校制定的目標比較大，不行實(shí)現。領(lǐng)導班子的聽(tīng)課達到了每周2次，記錄齊全，專(zhuān)門(mén)是業(yè)務(wù)副校長(cháng)的聽(tīng)課記錄多且好，而校長(cháng)的聽(tīng)課記錄專(zhuān)門(mén)少達到每周3次以上，有的校長(cháng)的聽(tīng)課記錄就沒(méi)有見(jiàn)到，不知聽(tīng)過(guò)課沒(méi)有。有的校長(cháng)的教學(xué)形勢分析報告不是教學(xué)方面的，或專(zhuān)門(mén)少講教學(xué)方面的，而大講特講安全教育、學(xué)校落后緣故等，不是安全不重要，而是不能放在那個(gè)時(shí)候、那個(gè)地點(diǎn)講，因為主題是教學(xué)，沒(méi)有突出教學(xué)的中心地位。
2、過(guò)程治理。
大部分學(xué)校的課程表與上課表不一致，不能看出開(kāi)設課程的實(shí)際情形，班級的課程表與學(xué)校的課程表不一致，聽(tīng)張三的課去上課的卻是李四。 學(xué)校都制定了常規教學(xué)檢查細則，切實(shí)可行，易于操作。如某某學(xué)校的教師積分方案，確實(shí)是依照檢查細則進(jìn)行的，每一期每個(gè)教師都有一個(gè)分數，作為評先表優(yōu)晉級的依據，公平公布公平，能夠專(zhuān)門(mén)好激發(fā)教師的積極性。有的學(xué)校的細則規定的太死。如教案必須幾頁(yè)，打算必須多少字，這在開(kāi)始時(shí)能夠有一個(gè)規定，教師形成適應后就要修改，不要常年一個(gè)樣。
有了細則就要堅決不移地執行，不要把它作為擺設。如有的細則上不僅有數量要求，也有質(zhì)量要求，但看檢查記錄只有數量幾次，沒(méi)有質(zhì)量的定性評判，也沒(méi)有檢查總結。有的有總結沒(méi)有抓落實(shí)，問(wèn)題沒(méi)有改，下一次依舊如此。如此長(cháng)此以往，工作不深入，作風(fēng)不扎實(shí)，落實(shí)不具體，容易使教師產(chǎn)生應對思想，干好干壞一個(gè)樣，為必那么認真呢。有的細則要求一月一檢查，但四個(gè)月了，只檢查二次。幾次檢查也不總結，某個(gè)教師缺一次，也不補檢，就有一個(gè)空格。 教案編寫(xiě)數量學(xué)校差距比較大，像某某教師早就備了80課時(shí)，而有的學(xué)校只有40課時(shí)。有的學(xué)校規定有問(wèn)題，不是要求每個(gè)課時(shí)都有教案，而是規定一周許多于四次，只要完成即可，誰(shuí)情愿多寫(xiě)哪。某某學(xué)校的作文每一次都有教案，有批改記錄。像復習課、實(shí)踐課、口語(yǔ)交際課就更不用寫(xiě)教案了，那隨意性有多大，可想而知。內容上就更有差距了。教學(xué)目標分三級，每一級有2—3個(gè)目標，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具預備等，就寫(xiě)了一頁(yè)多。有的作者簡(jiǎn)介3頁(yè)，而教學(xué)過(guò)程就那么三兩行，就那么三兩個(gè)問(wèn)題，不明白寫(xiě)的幾個(gè)教學(xué)目標如何完成的。電子教案沒(méi)有按教研室的要求，下載了教案沒(méi)有修改，下載的資料也算教案。 作文篇數差不多上夠兩周一篇，批改也比較及時(shí)。從評語(yǔ)上看，有的教師不認真，字體潦草，不按格寫(xiě)，龍飛鳳舞；只找缺點(diǎn)，不提優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有鼓舞性評判；評語(yǔ)籠統，不具體，千篇一律。如一個(gè)學(xué)生的11次作文中有七次差不多上字體工整、漂亮，書(shū)寫(xiě)認真之類(lèi)的話(huà)，在拿其他學(xué)生的看，也有類(lèi)似情形。句子通順、中心明確、層次分明，像這些通用的評語(yǔ)早該改一改了。但也有老師不但有總評，還有眉批，不但有等次，還有分數；有的學(xué)生改了教師再改，還錘煉了學(xué)生。 教學(xué)反思，沒(méi)有形成反思適應，沒(méi)有反思能力，也不情愿學(xué)習，只對本節課教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單復述就萬(wàn)事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇差不多上六行，三次平均分布在一頁(yè)上。 聽(tīng)課記錄次數差不多都達到了要求，只是為了完成聽(tīng)課任務(wù)，不管誰(shuí)的課只管去聽(tīng)。一個(gè)語(yǔ)文老師最后7節差不多上聽(tīng)的數學(xué)課，這有點(diǎn)不正常。聽(tīng)課是為了交流，為了提高，不僅僅是思，沒(méi)有形成反思適應，沒(méi)有反思能力，也不情愿學(xué)習，只對本節課教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單復述就萬(wàn)事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇差不多上六行，三次平均分布在一頁(yè)上。 聽(tīng)課記錄次數差不多都達到了要求，只是為了完成聽(tīng)課任務(wù)，不管誰(shuí)的課只管去聽(tīng)。一個(gè)語(yǔ)文老師最后7節差不多上聽(tīng)的數學(xué)課，這有點(diǎn)不正常。聽(tīng)課是為了交流，為了提高，不僅僅是為了完成聽(tīng)課任務(wù)。聽(tīng)課記錄只記教師的活動(dòng)，沒(méi)有記學(xué)生的活動(dòng)，只有優(yōu)缺點(diǎn)，沒(méi)有建議和意見(jiàn)，更沒(méi)有問(wèn)題的摸索和靈感。 內容。
3、質(zhì)量治理
沒(méi)有見(jiàn)一個(gè)學(xué)校對學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程有監控措施和成長(cháng)記錄，只是有一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評判方案；沒(méi)有見(jiàn)一個(gè)學(xué)校有期中期末終結性復習打算，只有試卷分析，有試卷評講記錄。有的教師的試卷分析，只分析本班學(xué)生的一些數據，只分析試卷質(zhì)量，沒(méi)有分析學(xué)生失分緣故，沒(méi)有改進(jìn)措施。培優(yōu)補差打算切實(shí)可行，落實(shí)措施得力，記錄齊全。有的校長(cháng)的專(zhuān)題講座相當于一次理論學(xué)習，沒(méi)有結合本校實(shí)際，對教師教學(xué)指導性不強。
4、課堂教學(xué)和評課
大部分教師差不多轉變了角色，走下了壟斷的講臺，不再對課文條分縷析。把學(xué)生當作學(xué)習的主人，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛(ài)好，合作探究，拓展延伸。重視朗讀并進(jìn)行朗讀指導，進(jìn)行文本細讀，進(jìn)行語(yǔ)言品味。但課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。
�、佟巴磉M(jìn)早出”。導語(yǔ)太長(cháng)，作者簡(jiǎn)介、字詞教學(xué)就占了課堂一半時(shí)刻，學(xué)生沒(méi)有了讀書(shū)的時(shí)刻，文本細讀的時(shí)刻。如一個(gè)教師僅出示教學(xué)目標，講教學(xué)目標就占用了四五分鐘時(shí)刻。一個(gè)教師學(xué)習生字，先讓學(xué)生到黑板上默寫(xiě)，再找學(xué)生改正，教師再評講，翻來(lái)覆去過(guò)去了八分鐘時(shí)刻就這么白費掉了。還沒(méi)有進(jìn)行文本細讀，就進(jìn)行拓展延伸了。文本學(xué)習一半時(shí)刻，拓展占一半時(shí)刻。如一個(gè)教師的'一節課還有20分鐘就開(kāi)始了寫(xiě)作訓練，實(shí)際上文本還沒(méi)有完全明白得，對課文挖掘不到位。
�、诙嗝襟w運用不當。以課件演示代替文本細讀，鼠標代替了粉筆，屏幕代替了教材，學(xué)生的眼球多半時(shí)刻盯著(zhù)小小的電視屏幕，學(xué)生手中的教材被冷落一邊，從而造成“只見(jiàn)機器不見(jiàn)人，只見(jiàn)畫(huà)面不見(jiàn)文”的局面，最終導致學(xué)生脫離文本細讀，脫離對優(yōu)美語(yǔ)言的品味。以“人機對話(huà)”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說(shuō)員”，學(xué)生成了忠實(shí)“觀(guān)眾”和“聽(tīng)眾”。本應充滿(mǎn)師生、生生情感交流的課堂變成了教師點(diǎn)鼠標、學(xué)生看屏幕的“人機對話(huà)”。這實(shí)際上是一種借助于高科技手段的“滿(mǎn)堂灌”，即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機灌”、“電灌”。以僵死流程代替動(dòng)態(tài)生成。課堂上，教師關(guān)注的是多媒體的操作，不熟練的教師操作起來(lái)手忙腳亂，哪還有時(shí)刻顧及學(xué)生課堂上的實(shí)際表現，更不用說(shuō)結合學(xué)生情緒的變化，適時(shí)調整自己的教學(xué)流程。
�、邸百N標簽”現象嚴峻。比如一篇課文運用了想象、聯(lián)想手法，教師只提一下的特色是聯(lián)想、想象，既沒(méi)有讓學(xué)生找一找哪里運用了這一手法，也沒(méi)有讓學(xué)生分析運用這一手法有什么表達成效，學(xué)生依舊可不能應用。 聽(tīng)課教師少。有的學(xué)校只有一個(gè)教研組長(cháng)去聽(tīng)課，高音喇叭喊半天，不見(jiàn)去一個(gè)人，專(zhuān)門(mén)是第一節。有的聽(tīng)半節有事又走了。評課教師預備不足，沒(méi)有理論依據，要么隔靴撓癢，要么只是戴花，三言?xún)烧Z(yǔ)，就終止了。只對形式評判，不對課堂教學(xué)進(jìn)行評判。如一般話(huà)不準確，板書(shū)不工整，課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注教師的教，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒(méi)有自己的教學(xué)設計，沒(méi)有對語(yǔ)文閱讀教學(xué)有自己的認識。
二、教研治理
1、教研組設計不科學(xué)，三個(gè)年級三個(gè)教研組。應該是一個(gè)教研組，三個(gè)年級三個(gè)備課組，專(zhuān)題活動(dòng)在一個(gè)組，聽(tīng)評課、集體備課在年級組，也叫備課組。
2、校本教研與縣三級教研結合不緊密。有的學(xué)校就沒(méi)有制定教研活動(dòng)制度，沒(méi)有活動(dòng)時(shí)刻和地點(diǎn)，縣三級教研會(huì )議精神不傳達。
3、教研活動(dòng)單調。有的學(xué)校既有專(zhuān)題學(xué)習記錄，也有討論記錄，還有聽(tīng)評課記錄。而有的學(xué)校只有聽(tīng)評課記錄。有的專(zhuān)題只討論作文教學(xué)，沒(méi)有討論教學(xué)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，有作假之嫌。
4、學(xué)校有教師教研成果獎勵方法和制度，但專(zhuān)門(mén)少有如此的成果。
教學(xué)常規檢查工作總結6
一、線(xiàn)上教學(xué)方面：
1、教學(xué)資料準備方面：通過(guò)在網(wǎng)上教育平臺和多個(gè)院校的體育平臺收集教學(xué)資源進(jìn)行統計整理歸納總結，根據本學(xué)院的實(shí)際情況進(jìn)行歸納總結，精心制作課程資源，為了保證學(xué)生上課的教學(xué)，組織學(xué)生拍攝上課示范視頻，能提高課上的學(xué)生學(xué)習質(zhì)量，通過(guò)體育部的集體備課、集體學(xué)習智慧課堂的使用，集體學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，先進(jìn)的課堂教學(xué)手段及途徑等方面，提高自己的綜合水平，為開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)奠定了基礎。
2、課堂教學(xué)開(kāi)展方面：熟練使用智慧課堂和QQ教學(xué)群的教學(xué)平臺，保證了學(xué)生出勤、通過(guò)實(shí)時(shí)的答疑討論，與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)和學(xué)生上傳照片，掌握學(xué)生的學(xué)習情況，實(shí)時(shí)的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生回答問(wèn)題，能非常好的掌握學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，通過(guò)實(shí)時(shí)的課堂活動(dòng)參與情況、作業(yè)完成情況，能掌控學(xué)生的在線(xiàn)的情況和狀態(tài)，學(xué)生對課堂反饋情況等方面，總結收獲、經(jīng)驗及不足，發(fā)現學(xué)生缺勤及時(shí)和學(xué)生聯(lián)系，確保第一時(shí)間掌握學(xué)生的`情況，并提出改進(jìn)措施。
二、日常聽(tīng)課及教學(xué)檢查
1、聽(tīng)課情況：開(kāi)學(xué)以來(lái)線(xiàn)上聽(tīng)課4次數，通過(guò)多次聽(tīng)課，學(xué)習到了比較多的教學(xué)方式，各位老師的備課都非常的充分認真，在課上與同學(xué)互動(dòng)流暢，每位教師都能熟練的使用智慧課堂的教學(xué)系統進(jìn)行熟練的授課。
2、日常檢查開(kāi)展情況：教研室主任每周都對教學(xué)資料，PPT課件，授課教案，授課學(xué)案進(jìn)行詳細的檢查，每周定期開(kāi)展體育教研室的會(huì )議，對課堂教學(xué)活動(dòng)的檢查情況和聽(tīng)課情況進(jìn)行總結歸納，對出現的問(wèn)題及時(shí)更正，對好的教學(xué)方法授課模式進(jìn)行推廣。
教學(xué)常規檢查工作總結7
教學(xué)常規是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規才能有成功的教育。教學(xué)常規培養教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現于教學(xué)各個(gè)步驟的細節中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來(lái)。因此4月份以來(lái)我教育支部組織專(zhuān)班人員加大了對教師教學(xué)情況的過(guò)程管理及檢查力度。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面�，F將檢查情況總結如下：
教學(xué)常規檢查的內容有：備課、聽(tīng)課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班級日志等。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現每位教師都能認真備課
�。�1）少部分教師做到統觀(guān)全冊。均有超前備課。
�。�2）書(shū)寫(xiě)較以前規范，教學(xué)環(huán)節齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨到的見(jiàn)解，抄襲教案的現象逐步減少。
�。�3）備課從目標的制定、教學(xué)方法的設計及教學(xué)手段的運用能體現新的課改理念，能注重學(xué)法的指導。
�。�4）集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學(xué)生。
2、教師寫(xiě)的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的'指導，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改。多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)�；旧夏荏w現出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
5、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認真總結、仔細分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問(wèn)題
1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵性語(yǔ)言仍有待于探討。
2、個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習習慣。因此要多學(xué)習、多請教，提高課堂教學(xué)效率。
3、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習目的不明確，學(xué)習積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
5、學(xué)習方法不當，上課不注意聽(tīng)講，注意力分散，課下不能及時(shí)復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。
6、學(xué)習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問(wèn)題缺乏思考。
三、根據存在的問(wèn)題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價(jià)最好不用分數。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、年青教師的教學(xué)常規管理有待再加強。如：備課、上課再規范，反思真有價(jià)值等。
4、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習習慣的培養。
5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率。
6、抓實(shí)抓好雙基訓練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓練。
7、對語(yǔ)文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現習作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習和交流的機會(huì )，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階！
教學(xué)常規檢查工作總結8
教育辦領(lǐng)導：
9月30日我校組織了對全校12名教師的教學(xué)常規月查工作，現將檢查情況匯報給你們，請領(lǐng)導給予批評指正。
九月份對于我校來(lái)說(shuō)，時(shí)間緊、任務(wù)重，全體老師繼續發(fā)揚對事業(yè)負責，對學(xué)生、對社會(huì )負責的態(tài)度，努力做好常規工作，堅決執行教育辦對教學(xué)常規的要求。從整體上來(lái)看，老師們從思想上對教學(xué)常規工作有了新的認識，對自己的要求自覺(jué)提高，盡量與教育辦的精神相吻合。從實(shí)際行動(dòng)上來(lái)看，老師們做到常規工作常規化，無(wú)加班惡補、猛補現象，更無(wú)相互抄襲、相互攀比、相互觀(guān)望的現象，每個(gè)老師都抓緊時(shí)間，按部就班地做自己的常規工作。從質(zhì)上來(lái)看，老師們的常規工作都比以前有了較大的進(jìn)步，書(shū)寫(xiě)認真、干凈、規范，篇幅較長(cháng)，內容充實(shí)具體。大字稀行，寥寥數筆的現象已經(jīng)不復存在。從量上來(lái)看，全體老師都能夠完成教育辦所規定的任務(wù)，個(gè)別老師超標完成任務(wù)，但質(zhì)量沒(méi)有降低一點(diǎn)，如：
1、教案的編寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)認真，字跡工整，課時(shí)教案篇幅較長(cháng)，達3頁(yè)以上，環(huán)節完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同學(xué)科同科時(shí)的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書(shū)的現象，更無(wú)相互抄襲教案的'現象。
2、理論學(xué)習：無(wú)相互抄襲的現象，摘抄和心得相結合，完全書(shū)寫(xiě)3頁(yè)，無(wú)大字稀行現象，并且書(shū)寫(xiě)字跡工整。
3、評估分析：用分數記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實(shí)，完全符合學(xué)生的試卷情況。
4、聽(tīng)課記錄：真實(shí)記錄，完整，環(huán)節清楚，有側評和總評。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長(cháng)，語(yǔ)言有針對性，既有鼓勵的語(yǔ)言，又有指出缺點(diǎn)的話(huà)語(yǔ)；學(xué)生書(shū)寫(xiě)字跡工整，篇幅長(cháng)達2-3頁(yè)，甚至4頁(yè)。
日記、語(yǔ)文同步學(xué)習：老師們全批全改，完全超過(guò)了鄉教辦的要求。
6、試卷作業(yè)：有講評，學(xué)生能及時(shí)改錯，老師有復批，個(gè)別老師讓家長(cháng)看后簽字，老師批改有分數有等級還有鼓勵的語(yǔ)言。缺點(diǎn)：
1、個(gè)別老師的板書(shū)設計簡(jiǎn)單，教學(xué)反思篇幅太短，只有十幾個(gè)字。
2、聽(tīng)課缺少測評和總評。
3、作文和方格本中無(wú)圈圈劃劃。整改措施：
1、堅持面查老師的教學(xué)常規工作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)糾正。
2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。
3、通報以上優(yōu)缺點(diǎn)，提醒老師們下次檢查時(shí)。不要再出現以上現象，改掉缺點(diǎn)，堅持優(yōu)點(diǎn)，踏實(shí)做好常規工作，以常規工作常規化，不許加班加點(diǎn)惡補猛補。
教學(xué)常規檢查工作總結9
鄉教辦領(lǐng)導：
9月25日我校組織了對全校28名教師的教學(xué)常規月查工作，現將檢查情況匯報給你們，請領(lǐng)導給予申批：
九月份對于中心小學(xué)來(lái)說(shuō)，時(shí)間緊、任務(wù)重，全體老師繼續發(fā)揚對事業(yè)負責，對學(xué)生、對社會(huì )負責的態(tài)度，努力做好常規工作，堅決執行鄉教辦對教學(xué)常規的要求。從整體上來(lái)看，老師們從思想上對教學(xué)常規工作有了新的認識，對自己的要求自覺(jué)提高，盡量與鄉教辦的精神相吻合。從實(shí)際行動(dòng)上來(lái)看，老師們做到常規工作常規化，無(wú)加班惡補、猛補現象，更無(wú)相互抄襲、相互攀比、相互觀(guān)望的現象，每個(gè)老師都抓緊時(shí)間，按部就班地做自己的常規工作。從質(zhì)上來(lái)看，老師們的常規工作都比以前有了較大的進(jìn)步，書(shū)寫(xiě)認真、干凈、規范，篇幅較長(cháng)，內容充實(shí)具體。大字稀行，寥寥數筆的現象已經(jīng)不復存在。從量上來(lái)看，全體老師都能夠完成鄉教辦所規定的任務(wù)，個(gè)別老師超標完成任務(wù)，但質(zhì)量沒(méi)有降低一點(diǎn)，如：
1、教案的編寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)認真，字跡工整，課時(shí)教案篇幅較長(cháng)，達3頁(yè)以上，環(huán)節完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同年級同學(xué)科同科時(shí)的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書(shū)的現象，更無(wú)相互抄襲教案的現象。
2、理論學(xué)習：無(wú)相互抄襲的現象，摘抄和心得相結合，完全書(shū)寫(xiě)3頁(yè)，無(wú)大字稀行現象，并且書(shū)寫(xiě)字跡工整。
3、評估分析：用分數記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實(shí)，完全符合學(xué)生的'試卷情況。
4、聽(tīng)課記錄：真實(shí)記錄，完整，環(huán)節清楚，有側評和總評。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長(cháng)，語(yǔ)言有針對性，既有鼓勵的語(yǔ)言，又有指出缺點(diǎn)的話(huà)語(yǔ)；學(xué)生書(shū)寫(xiě)字跡工整，篇幅長(cháng)達2-3頁(yè)，甚至4頁(yè)。
日記、語(yǔ)文同步學(xué)習：老師們全批全改，完全超過(guò)了鄉教辦的要求。
6、試卷作業(yè)：有講評，學(xué)生能及時(shí)改錯，老師有復批，個(gè)別老師讓家長(cháng)看后簽字，老師批改有分數有等級還有鼓勵的語(yǔ)言。
缺點(diǎn)：
1、個(gè)別老師的板書(shū)設計簡(jiǎn)單，教學(xué)反思篇幅太短，只有十幾個(gè)字。
2、聽(tīng)課缺少測評和總評。
3、作文和方格本中無(wú)圈圈劃劃。
整改措施：
1、堅持面查老師的教學(xué)常規工作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)糾正。
2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。
3、通報以上優(yōu)缺點(diǎn)，提醒老師們下次檢查時(shí)。不要再出現以上現象，改掉缺點(diǎn)，堅持優(yōu)點(diǎn)，踏實(shí)做好常規工作，以常規工作常規化，不許加班加點(diǎn)惡補猛補。
教學(xué)常規檢查工作總結10
教學(xué)常規是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。教學(xué)常規培養教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現于教學(xué)各個(gè)步驟的細節中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來(lái)�，F將本學(xué)期常規檢查情況總結如下：
教學(xué)常規檢查的內容有：備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、教學(xué)后思等。
一、好的方面
1、檢查中發(fā)現大部分教師都能認真備課
�。�1）1、不少教師教案寫(xiě)得詳細、內容全面、書(shū)寫(xiě)工整。
�。�2）書(shū)寫(xiě)較以前規范，教學(xué)環(huán)節齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨到的見(jiàn)解，抄襲教案的現象有所減少。
�。�3）備課從目標的制定、教學(xué)方法的設計及教學(xué)手段的'運用能體現新的課改理念，能注重學(xué)法的指導。
2、教師寫(xiě)的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導。
3、及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。檢查中發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)，有給分、有激勵的評語(yǔ)，學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改，多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。高年級作文大部分教師有眉批和總批。
4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。
5、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認真總結、仔細分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問(wèn)題
1、有少數教師的部分教案中的各個(gè)環(huán)節書(shū)寫(xiě)不夠全面。
2、有少數教師的部分教學(xué)反思書(shū)寫(xiě)不夠認真，沒(méi)有真正達到反思的作用，以提高今后的教育教學(xué)水平。
3、高年級作文批改有的教師只注重了總批，沒(méi)有重視眉批。
4、教師作業(yè)量把握不準：有的作業(yè)量太少，一次作業(yè)只有幾個(gè)生字；有的作業(yè)量又太多，一次作業(yè)做了好幾頁(yè)。
5、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒(méi)有及時(shí)訂正。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語(yǔ)缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵性語(yǔ)言仍有待于探。
6、個(gè)別教師組織教學(xué)能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習習慣。因此要多學(xué)習、多請教，提高課堂教學(xué)效率。
7、少數聽(tīng)課評議沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)上。
三、根據存在的問(wèn)題我們要采取的措施
1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀(guān)念，備課時(shí)要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習情況。年青教師應該寫(xiě)好詳細的教案。
2、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。
3、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習習慣的培養。
4、抓實(shí)抓好雙基訓練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓練。
5、對語(yǔ)文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現習作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就及時(shí)整改。
7、數學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習。練習量要足、練習題型要多層次。
8、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì )感到有負累。
教學(xué)常規檢查工作總結11
一、業(yè)務(wù)學(xué)習的意義與業(yè)務(wù)學(xué)習反饋
1、內容：
每月一份課題研究反思或研究札記；每月一份課時(shí)作業(yè)（練習）設計；每月一份業(yè)務(wù)學(xué)習資料。2、10月份完成效果
五年級、一年級、四年級數學(xué)組完成的最好。這三個(gè)教研組的老師們都能結合自己的實(shí)際教學(xué)情況，有針對性地設計課時(shí)練習、課題研究小記問(wèn)題意識強，方法得當，思路明確、學(xué)習資料有針對性，有學(xué)習與探索價(jià)值。
仇建美《小數除法》練習課設計。從中體現出了仇老師精細的教學(xué)風(fēng)格：口算練習常抓不懈，辨析習題中培養學(xué)生的估算意識、訓練學(xué)生思維的靈活性，解決問(wèn)題注重層層深入，逐步提高學(xué)生的能力。
劉秀峰《用字母表示數》基本練習，順學(xué)而導，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎與學(xué)習能力。指導練習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )溝通，舉一反三。課堂練習，培養學(xué)生的獨立思維，促進(jìn)學(xué)生獨立解題能力的發(fā)展。
李拴榮《解決問(wèn)題》作業(yè)設計中既有練習目標，又有練習內容與說(shuō)明：學(xué)習目標：
1、會(huì )用“進(jìn)一法”或“退一法”“四舍五入法”取近似值2、培養學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力
練習設計資源豐富、在有效情境中，通過(guò)做題理解了取近似值的意義與方法。有一定的深度。能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
五年級數學(xué)教師是整體優(yōu)化。
良好的開(kāi)端是成功的一半。一年級三位老師的課題研究能在短短的兩個(gè)月中，研究與踐行的很成功。禹紅衛的《培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣》，楊姣璞的《學(xué)生傾聽(tīng)習慣的培養（之二）》王永生的《學(xué)生計算能力的培養》。這三個(gè)課題研究從上個(gè)月所展示的組內共研課中，完全能體現出他們各自研究的成果。效果明顯。為我們的一年級學(xué)生良好習慣的培養做出了有效的研究。四年級數學(xué)老師的作業(yè)練習不止一篇，學(xué)習資料有借鑒價(jià)值。課題反思有自己獨特認識。能為今后進(jìn)一步工作起到引領(lǐng)作用。
教研室對每位教師上交的資料，都一一回復反饋，請及時(shí)在郵箱內查閱。
3、完成任務(wù)的意義
當今，我們的教學(xué)內容，從質(zhì)上來(lái)看，“更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識�！睂W(xué)生從網(wǎng)上或其他渠道獲得的知識可能比教師傳授的要多得多。信息的瞬息萬(wàn)變，知識體系的不斷更新，促使我們教師應樹(shù)立不斷學(xué)習、不斷反思、實(shí)踐中積累等的意識。
當然，不能否認當前，我們教師的工作量太大太大，平時(shí)工作很辛苦很辛苦。但是從個(gè)人成長(cháng)和自身修養來(lái)說(shuō)，提高自身能力，加強學(xué)習還是非常有必要的。如果教師不加強學(xué)習，不能經(jīng)常的更新知識結構，不能對新知識保持長(cháng)久的好奇與敏銳，那么就不能勝任現有的教育教學(xué)工作，久而久之就會(huì )影響到教學(xué)成績(jì)的'提高。
再者，從教師自身來(lái)說(shuō)，如果教師一旦停止了學(xué)習，在現有的知識結構和能力上三番五次的進(jìn)行重復，挖掘不出新的內容，其重復工作如同簡(jiǎn)單的機械運作，在枯燥的活動(dòng)中，就會(huì )感覺(jué)到生活沒(méi)有新意，目標不明確，甚至是怨天尤人，覺(jué)得生活毫無(wú)意義。所以要獲得充實(shí)的生活，教師更需要不斷學(xué)習，提高自身修養。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素和重要保證。因為，教師的自我發(fā)展關(guān)系到課改的成敗。（自我發(fā)展包括思想觀(guān)念的轉變和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高）。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是至關(guān)重要的。
教師只有真正吃透了教材，了解了學(xué)生，才敢放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，才能靈活處理課堂上出現的新問(wèn)題，所以課改后對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求，包括對教材的全面深入研究，對課改實(shí)施中重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，對學(xué)生知識能力的把握，對教學(xué)中可能出現問(wèn)題的猜想，對教學(xué)環(huán)節的設計和教學(xué)實(shí)踐中掌控課堂、引導學(xué)生的能力。
所以，我們應緊跟形勢，加強自身的學(xué)習。努力從每一課的教與學(xué)的設計，練習設計入手，讓我們寶貴的四十分更加有效；讓課題研究引領(lǐng)我們的學(xué)習與實(shí)踐，促使我們發(fā)現一個(gè)個(gè)的困惑與疑點(diǎn)，解決一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，從而提高我們的業(yè)務(wù)能力；讓學(xué)習成為我們提高的途徑。
二、作業(yè)批改、教案、聽(tīng)課筆記的查閱與反饋
本次我們數學(xué)作業(yè)的檢查，不僅僅滿(mǎn)足于數一數教師布置、批改學(xué)生作業(yè)的份數與次數是否充足，重要的是看教師布置、批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量如何，看教師是否通過(guò)布置、批改學(xué)生作業(yè)達到了促進(jìn)學(xué)生鞏固知識提高解題能力為目標。查閱中，發(fā)現老師們的作業(yè)批改都很認真、仔細。批改符號清晰，評價(jià)語(yǔ)或評價(jià)符號有激勵性。學(xué)生的錯題都能及時(shí)改正，并復批。學(xué)生的作業(yè)整潔、端正。個(gè)別老師的批閱日期少，望今后能在批閱之后及時(shí)寫(xiě)上日期。
教案的“二次”備課與反思都有自己切合實(shí)際的分析與闡述。值得表?yè)P的是六年級組的老師：焦素萍、趙金魚(yú)。她們在備課中，能結合自己的實(shí)際情況，有效分析，并附在稿紙上，粘貼于教案書(shū)上，這樣的舉動(dòng)充分證明，她們的工作細致、實(shí)在、有效。建議其他老師們也學(xué)習這種方法，如教案書(shū)上的設計不適合自己時(shí)，將自己的程序以簡(jiǎn)案的形式書(shū)寫(xiě)于紙上，讓重要的練習設計寫(xiě)于紙上，貼在書(shū)上，讓書(shū)上的教學(xué)設計真正成為自己的教學(xué)設計。只有認真備課才會(huì )提高課堂教學(xué)效率，才會(huì )減輕我們老師和學(xué)生的負擔（不吃回鍋飯）。
聽(tīng)課筆記：觀(guān)課與議課，能有效促進(jìn)老師們思考、學(xué)習，是改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。
從大家的聽(tīng)課筆記中，能看出，大多數老師都能?chē)@課堂上的事實(shí)和現象。提出合理化建議，并將課堂教學(xué)中的優(yōu)秀教法或學(xué)法及時(shí)進(jìn)行旁批。做的最為突出的老師是：劉秀萍、趙安萍、焦素萍。
總之，教研室對本次檢查的工作，主要是把尊重教師欣賞教師放在第一位，把促進(jìn)教師提高教育教學(xué)水平放在最重要的位置，希望老師們能互相學(xué)習，揚長(cháng)避短，提高自己的工作能力與業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)常規檢查工作總結12
20xx年1月17日，校教務(wù)處對常規進(jìn)行了期末檢查，本次檢查的重點(diǎn)有兩項：一是教案，二是學(xué)生作業(yè)及作業(yè)批改記錄。下面對本次檢查小結如下：。
一、好的方面
1、備課方面�？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認，能利用學(xué)校制定的表格編寫(xiě)教案，環(huán)節齊全，大部分教師能根據自己的實(shí)際對集體備課教案教案進(jìn)行增刪，教案實(shí)用性很強。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認真的研究課了。
少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的`指導，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據實(shí)際情況有感而發(fā)。
2、聽(tīng)課方面。多數教師能主動(dòng)聽(tīng)課、評課，聽(tīng)課節數達到了要求，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)，總評恰如其分，既有優(yōu)點(diǎn)不足又有建議，做到了教學(xué)相長(cháng)。
3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。采用雙等級加激勵性語(yǔ)言的評價(jià)。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改。多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
二、存在的問(wèn)題
1、備課方面。個(gè)別教師反思過(guò)簡(jiǎn)，部分教師沒(méi)有按課時(shí)寫(xiě)反思。有的沒(méi)有二次備課。環(huán)節仍不齊全。
2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強書(shū)寫(xiě)訓練，書(shū)寫(xiě)工整、大小勻稱(chēng)、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯誤，應該指導學(xué)生來(lái)訂正，不應是教師的修改代替學(xué)生的訂正。部分教師評語(yǔ)過(guò)簡(jiǎn)針對性不強，對指導學(xué)生幫助不大。
3、聽(tīng)課方面。個(gè)別教師簡(jiǎn)評、總評填寫(xiě)過(guò)簡(jiǎn)，有的沒(méi)有聽(tīng)課時(shí)間。部分教師聽(tīng)課次數不足，
不能主動(dòng)學(xué)習、觀(guān)摩同學(xué)科教師講課。這些都有待改進(jìn)。
教學(xué)常規檢查工作總結13
一、基本情況：
近日，學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量檢查小組對全體專(zhuān)任教師的教學(xué)工作進(jìn)行了嚴格細致的檢查，檢查內容為教師教學(xué)過(guò)程資料和學(xué)生學(xué)習過(guò)程資料兩部分，對各項內容逐一查看并依據評價(jià)要求嚴格賦分，當場(chǎng)進(jìn)行意見(jiàn)反饋。
從整體看，大多數教師能以嚴肅的工作態(tài)度對待教學(xué)工作，有切合實(shí)際的工作目標和計劃，備課認真，重視業(yè)務(wù)學(xué)習和自身素質(zhì)的提高，呈現出良好的開(kāi)端。但從個(gè)體工作質(zhì)與量的層面看，還存在一定的差距。有的班級教學(xué)氛圍濃厚，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習上動(dòng)腦筋、想辦法、悟規律、習方法，形成了教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣；有的班級，教師干得很辛苦，但成效不大，及哦啊是對學(xué)生學(xué)習過(guò)程資料的處理茫然無(wú)措，山坡放羊，順其自然，教師心中無(wú)數，學(xué)生不知所行。個(gè)別教師甚至還有被動(dòng)應付的心理，工作狀態(tài)急待改進(jìn)。
二、主要經(jīng)驗：
開(kāi)學(xué)初，我們提出了“立足校本實(shí)際，穿件特色教學(xué)，師生有亮點(diǎn)，班班有特色：的要求，在這次檢查中，我們欣喜地看到了一些值得肯定和推廣的做法。
1、教案的撰寫(xiě)：多數教師能按教研室關(guān)于備課的基本要求運作，一些老教師，如范玉霞、孫友華、孔祥華、孫月和、孫春梅等，超前備課，內容詳細、書(shū)寫(xiě)工整、課程表率；中青年教師經(jīng)亞新、于曉偉、唐艷麗、喬立新等，思路清晰，作業(yè)及板書(shū)設計新穎，有實(shí)際性的教學(xué)反思，注重一課一得，值得學(xué)習。
2、對學(xué)生學(xué)習過(guò)程資料的處理和評價(jià)，部分教師有所創(chuàng )新，于曉偉老師在與俄文作業(yè)設計上，體現了趣味性、新穎性、層次性，每次作業(yè)師生共同設計，依據學(xué)情安排知識難度，評價(jià)多樣化，同事，將學(xué)生習作分為單元導寫(xiě)和自由編寫(xiě)兩個(gè)板塊，每月結集一冊，里面有序言，有師生評語(yǔ)，呈現出學(xué)生讀寫(xiě)提高的軌跡；孫春梅老師引導學(xué)生互批互評日記、讀書(shū)筆記、習作等，有圈畫(huà)、有鼓勵性的評語(yǔ)，有象征性的圖案，使人耳目一新；唐艷麗老師引導學(xué)生充分利用教材資源，對課文中的老的、背誦、認識內容隨時(shí)檢測打分，值得其他教師借鑒；經(jīng)亞新老師每學(xué)完一單元的內容，都及時(shí)檢測，根據檢測情況認真進(jìn)行質(zhì)量分析和教學(xué)反思，形成《質(zhì)量分析集》和《反思集》兩本冊子，以利總結得失，查漏補缺，積累經(jīng)驗，漸進(jìn)提高，同時(shí)指導學(xué)生搜集數學(xué)方面內容，每一名學(xué)生都有《生活中的數學(xué)》、《數學(xué)家的故事》、《趣味數學(xué)》三本小冊子，學(xué)科學(xué)習氛圍濃厚；范玉霞、孫友華老師平時(shí)注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養，寫(xiě)字訓練尤為突出，學(xué)生作業(yè)字跡清晰工整，使人感到清新。
3、業(yè)務(wù)學(xué)習：教師能按學(xué)�！白x書(shū)工程”進(jìn)行自學(xué)，表現突出的有：經(jīng)亞新、朱娜、于曉偉、李艷春、楊黎明、范玉霞、孫友華、李海濤、孔祥華、孫春梅、唐艷麗等，內容實(shí)用流露出認真學(xué)習的痕跡。
4、教學(xué)質(zhì)量意識增強，表現在學(xué)生作業(yè)的布置與處理認真組織單元測試和知識補救上。
三、存在問(wèn)題：
1、有些教師備課不認真，過(guò)程簡(jiǎn)單化，不重視作業(yè)和板書(shū)設計，教學(xué)反思蜻蜓點(diǎn)水一筆帶過(guò)，起不到積累、反思提高的作用，有的教案是網(wǎng)絡(luò )或參考教案的“克隆”，在某種定義上是一種無(wú)效勞動(dòng)。
2、教師教學(xué)過(guò)程資料單一，有創(chuàng )新、有特色的東西少。
3、學(xué)生學(xué)習過(guò)程資料的處理方式有待于進(jìn)一步改進(jìn)，有的教師評語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，內容單一，部分班級的學(xué)習過(guò)程資料不規范，重“量”而不求“質(zhì)”，無(wú)新意、無(wú)亮點(diǎn)。個(gè)別班級學(xué)生手抄報質(zhì)量不高，表現出教師在指導中的欠缺。
4、批注是閱讀有待于進(jìn)一步規范，教師的指導力度。
5、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。
四、幾點(diǎn)建議：
1、每位教師在備課時(shí)要備教材、備學(xué)生，教學(xué)設計要提體現個(gè)性，反映出“教什么、學(xué)什么”，“怎樣教、怎樣學(xué)”，“教的怎么樣，學(xué)得怎么樣”的思路，要根據班級學(xué)生的實(shí)際情況確立教學(xué)重點(diǎn)和方法，體現出自己獨立鉆研教材的.成果，不能一味“拿來(lái)主義”，借鑒人家的東西要緊密聯(lián)系自己的教情學(xué)性，認真取舍，切忌照搬照抄，教后反思要寫(xiě)的實(shí)在而有針對性，要嚴格按教研室關(guān)于教案撰寫(xiě)的七條要求運作。
2、業(yè)務(wù)學(xué)習要有實(shí)用性，學(xué)有用的東西，不要為字數而隨心所欲地記些沒(méi)價(jià)值的內容。
3、學(xué)科教師要嚴格按教研室關(guān)于學(xué)生學(xué)習過(guò)程資料的具體要求運作，達到數量的質(zhì)量要求，力求規范化、創(chuàng )新化，要在師生教學(xué)過(guò)程資料的特色上下功夫，多動(dòng)腦筋，使師生教學(xué)過(guò)程資料顯現出實(shí)效性的特色，下次檢查，將把資料有特色作為做為重點(diǎn)，每一名教師都要引起高度重視。
4、要充分重視學(xué)生作業(yè)規范的指導，所有任課教師都要針對所教學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習習慣的培養，充分重視寫(xiě)字訓練，使學(xué)生一應作業(yè)保質(zhì)量、上檔次。
5、要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識，本著(zhù)對自己、對學(xué)生、對家長(cháng)和學(xué)校負責任的態(tài)度，勤奮務(wù)業(yè)，腳踏實(shí)地，創(chuàng )性地完成教學(xué)任務(wù)，努力實(shí)現“師生有亮點(diǎn)，班班有特色”的學(xué)期目標。
教學(xué)常規檢查工作總結14
為進(jìn)一步加深對中學(xué)校教學(xué)常規管理情況的了解，更為學(xué)校間發(fā)現、學(xué)習、總結其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗，進(jìn)而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動(dòng)全縣中學(xué)教育教學(xué)管理和質(zhì)量再上新的臺階，唿瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長(cháng)的帶領(lǐng)下深入唿瑪一中、一、二、三進(jìn)行了為期四天的檢查工作。主要采取聽(tīng)課，與教學(xué)副校長(cháng)座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式�，F將檢查情況匯總如下：
一、加強師資建設，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用
各學(xué)校積極采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的互動(dòng)培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨干教師走出去，參加各級各類(lèi)教科研活動(dòng)，做到外出學(xué)習有收獲，回來(lái)有匯報有交流。此外，各學(xué)校都積極開(kāi)展新老教師結對幫教活動(dòng)，引領(lǐng)新教師迅速成長(cháng)。如唿瑪一中舉辦的高教引領(lǐng)示范課、高教講座；唿瑪一的“培養學(xué)科骨干，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展”；唿瑪二的“名師模仿”課；唿瑪三的名師指導課。
二、抓課題研究，促課堂教學(xué)水平的提高
各學(xué)校把課題研究作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，把教研活動(dòng)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來(lái)，以教研推動(dòng)教學(xué)。同時(shí)進(jìn)一步注重了課題研究的實(shí)效性，把課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、教育管理中的棘手問(wèn)題作為課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力避教學(xué)、科研兩張皮的現象。如唿瑪三采取問(wèn)題研究策略，實(shí)行課題研究，并在全體教師中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，即：學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，寫(xiě)一篇教學(xué)案例，參與一個(gè)課題研究，學(xué)期一篇教學(xué)感悟與反思，一堂精品課展示，學(xué)期一份質(zhì)量檢測試卷。
此外，在“同課異構”方面，尤其是學(xué)作文教學(xué)，三所學(xué)校各具特色：唿瑪一采取“一課三上”的形式；唿瑪二采用“名師模仿”的形式；唿瑪三則采取“集體研究課，研究同一課”的.形式。為了提高教師教學(xué)積極性，各校要求每位教師把每一節常規課自覺(jué)地當作優(yōu)質(zhì)課來(lái)對待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢互補，不斷完善課堂教學(xué)。唿瑪一中、一設置了教學(xué)開(kāi)放周，允許家長(cháng)隨機聽(tīng)課；而二、三則設立了“推門(mén)聽(tīng)課”；尤其要指出的是唿瑪二作為縣班化教學(xué)試點(diǎn)，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河學(xué)學(xué)習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
三、因地制宜，校本課程開(kāi)發(fā)有特色
各學(xué)校重視校本課程的開(kāi)發(fā)和運用，因地制宜，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)運用校本課程，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生能力發(fā)揮了作用，涌現了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學(xué)生的讀書(shū)習慣養成教育，設置早讀、午讀時(shí)間，在假期發(fā)放“讀書(shū)記錄卡”等，并引導學(xué)生積累好詞名句，提高自身文學(xué)素養。此外，唿瑪一的寫(xiě)字、剪紙和《弟子規》教學(xué)獨具特色，同時(shí)學(xué)校計劃開(kāi)設不同年段的“奧賽班”，促進(jìn)學(xué)科特色；二的版畫(huà)、輪滑、舞蹈等“特長(cháng)”教學(xué)也是頗具魅力，今年還將增設文學(xué)、棋牌、京戲、綜合實(shí)踐生活等“興趣組”教學(xué)；三的手指畫(huà)和寫(xiě)字教學(xué)更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學(xué)生的興趣愛(ài)好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長(cháng)足發(fā)展。
四、加強實(shí)驗教學(xué)，提高教學(xué)效率
理化生是通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證科學(xué)的科目，唿瑪一中注重實(shí)驗教學(xué)，認真分析學(xué)生實(shí)驗報告，及時(shí)解決發(fā)現的問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生對學(xué)科學(xué)習的積極性，而且有效地提高了課堂教學(xué)效率。
教學(xué)常規檢查工作總結15
一、內容：
1、課堂教學(xué)
2、教師教案
3、學(xué)生作業(yè)
4、教師教學(xué)工作手冊
5、學(xué)校教學(xué)常規管理
二、具體操作：到校后現場(chǎng)抽人抽課，聽(tīng)課后看教師的教案、作業(yè)和工作手冊，以及學(xué)校教學(xué)常規管理有關(guān)材料。
1、聽(tīng)課，到校后根據課表選課，新課、復習課均可，對照課堂教學(xué)評價(jià)表打分。
2、教師教案：3月16日至5月20日日共計9周的課時(shí)教案，從質(zhì)量和數量?jì)煞矫嬖u定。質(zhì)量評定，抽查完整的一課（或一節），對照《教案質(zhì)量評估細則》認真量化打分，滿(mǎn)分為70分。數量評定，按周開(kāi)課時(shí)數乘以4計算，數量足記30分，超課時(shí)不增分，語(yǔ)文、數學(xué)每缺一個(gè)課時(shí)減4分，其它學(xué)科每缺一個(gè)課時(shí)減10分，30分扣完后從質(zhì)量得分中扣，不封頂。
附各年級周開(kāi)課時(shí)數
年級科學(xué)一86二86三862四762五762六762語(yǔ)文數學(xué)科學(xué)、品德、英語(yǔ)
中學(xué)周開(kāi)課時(shí)數語(yǔ)數英理化政史地生體音美微機
55533222211113、學(xué)生作業(yè)：對照《作業(yè)檢查評估表》逐項打分。具體標準如下：
語(yǔ)文：作文和周記每周一篇計12篇，大字和小字隔天一篇，每月計14頁(yè)。英語(yǔ)和理化每周應有3次，其它科各至少一次。數學(xué)：每周4次作業(yè)，數量適當。作文每少一次扣10分，大字、小字每少一次扣4分，數學(xué)每少1次扣3分。英語(yǔ)少1次扣5分，理化少1次扣4分。
4、教師教學(xué)工作手冊：對照《教學(xué)工作手冊檢查評估表》逐項打分，滿(mǎn)分100分。
5、學(xué)校教學(xué)常規管理：對照區《教學(xué)常規檢查評估細則》量化打分。以上四項檢查，1、2、3、4項滿(mǎn)分各按100分，分別乘以40%、30%、20%、10%，統計填入常規檢查成績(jì)統計表內。
三、時(shí)間安排：
5月23、24日兩天，每校一晌，上午8：30檢查組人員準時(shí)趕到指定學(xué)校。時(shí)間安排：11日上午四中，下午二中，12日上午三中，下午一中。
四、要求：
1、檢查時(shí)要實(shí)事求是，客觀(guān)公正，當場(chǎng)反饋檢查中發(fā)現的`突出問(wèn)題，以利學(xué)校和教師改進(jìn)提高。檢查后匯出總分，寫(xiě)出總結。
五、檢查組人員：
尹永梅田衛國張鵬云馬勤政牛朝山
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