教學(xué)工作方面工作總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編整理的教學(xué)工作方面工作總結，希望對大家有所幫助。
教學(xué)工作方面工作總結1
本學(xué)期，我擔任八年七、八、九三個(gè)班的物理教學(xué)工作，學(xué)校開(kāi)展了有效教學(xué)，實(shí)施了導學(xué)案，現工作總結如下。
一、師德表現
平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì )，認真遵守學(xué)校的各種規章制度，關(guān)心國內外大事，注重政治理論的學(xué)習。配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
二、教育教學(xué)情況
本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)，學(xué)案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
2、認真上好每一節課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節課的質(zhì)量。
3、認真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、堅持聽(tīng)課，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的`教學(xué)模式。平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
5、注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂，做到學(xué)有所用。
三、其他方面
積極配合學(xué)校的各項工作，克服困難，踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作 。本著(zhù)對學(xué)生負責，對同行、對學(xué)校負責的原則，認真編寫(xiě)導學(xué)案，導學(xué)案的實(shí)施，促使編寫(xiě)者對所教內容更加深入的思考和研究，也加強了老師間的集體備課，對導學(xué)案實(shí)施后的反思，我覺(jué)得也是很有必要的。
總之，立足常規教學(xué)，深入課堂抓教研，向45分鐘要效率。有道是：藝無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，工作亦無(wú)止境。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，爭取更大的進(jìn)步，使八年的物理成績(jì)更上一層樓。
教學(xué)工作方面工作總結2
一、教學(xué)工作方面：
在平時(shí)的教學(xué)工作過(guò)程中做到出全勤，從不無(wú)故遲到、早退。工作中全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按大綱課程要求，結合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計劃，從學(xué)生已掌握的知識出發(fā)，結合社會(huì )、家庭、學(xué)校，充分挖掘課程資源，認真備課。重視人體生理機能變化規律在教學(xué)過(guò)程中的運用。通過(guò)運用這個(gè)規律減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(cháng)。在教學(xué)過(guò)程中重視人的認知規律的培養。使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎。培養學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生實(shí)現終身體育鍛煉的目的。重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結合具體內容，向學(xué)生進(jìn)行思想教育。培養學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
二、兩操工作。
早操課間操：在開(kāi)學(xué)初我用了三個(gè)星期的時(shí)間對高三的學(xué)生進(jìn)行廣播操教學(xué)，加強對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。另外，在廣播操教學(xué)過(guò)程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導和班主任的大力支持。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內有了很大的提高。保證了學(xué)生以健康的身體進(jìn)行學(xué)習、生活。
三、教學(xué)工作
在本學(xué)年中主要抓高三體育教學(xué)。平時(shí)根據體育考試項目恨抓訓練在考試中取得了一點(diǎn)成績(jì)。提高學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握一定的體育運動(dòng)技能和相關(guān)的理論知識。
在教學(xué)過(guò)程中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，現在總結如下：
1、備課方面對學(xué)生了解不夠全面，對于學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣等認識不足，在有些時(shí)候未能及時(shí)的采取相應的措施。
2、教法比較單一，在解決如何把教學(xué)資源傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)上方法比較單一。
3、課堂上對于以下能教學(xué)能力要還有所提高：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的.課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合。
所以在新的一年里我要注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過(guò)培訓學(xué)習、觀(guān)摩探討，撰寫(xiě)心得體會(huì )、反思，積累、學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，多向其他教師請教，多和學(xué)生進(jìn)行交流，在實(shí)踐中應用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會(huì )，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)習形的教學(xué)工作習慣，為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化工程作出我應有的貢獻。
面向全體學(xué)生，采取分層次教學(xué)
教學(xué)工作方面工作總結3
章鎮鎮中學(xué)校體育工作在市教體委的領(lǐng)導，校長(cháng)室的總體布置下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時(shí)，緊緊圍繞教育的實(shí)施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，業(yè)余訓練，使我校體育工作得到長(cháng)足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。
1、校領(lǐng)導堅持黨的教育方針，為提高我校的知名度，教學(xué)分層次，抓特色，努力探索教育教學(xué)經(jīng)驗。并能從有限的資金中撥出一定的經(jīng)費，投入到學(xué)校的體育設施中，添置了一大批業(yè)訓器材。
2、學(xué)校每學(xué)期都有工作計劃，具有輕重、主次之分，安排到人，分管到位，并切實(shí)實(shí)施。有效地組織了校第十屆田徑運動(dòng)會(huì )，每月一 次的`小型體育活動(dòng)開(kāi)展的順利而又正常。
3、體育教師具有較強的事業(yè)性，現有三位專(zhuān)職體育教師，都具有良好的職業(yè)道德，上進(jìn)性強，工作踏實(shí)務(wù)實(shí)，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養和素質(zhì)的發(fā)展，編寫(xiě)的教案清楚、完整，上課規范、認真，嚴格執行教育常規。
4、認真帶好學(xué)校的三支訓練隊——田徑隊、柔道隊和拳擊隊，訓練刻苦，開(kāi)拓進(jìn)取，訓練時(shí)間、質(zhì)量保證。同時(shí)積極備戰各級比賽，在本市及紹興市的比賽中均取得較好成績(jì)。
5、三位體育教師積極撰寫(xiě)各類(lèi)教學(xué)論文，兩人兩篇在本市級論文評比中獲獎。
6、認真組織和管理學(xué)校的兩課兩操，工作落實(shí)，職責到人。制定詳細的考核評比制度，并落實(shí)檢查、考核。 總之，我校的體育工作向著(zhù)規范化、制度化、計劃化的方向發(fā)展。
不足之處：體育教師的業(yè)訓水平還有待提高；學(xué)校的活動(dòng)開(kāi)展還欠豐富；教師的業(yè)務(wù)鉆研時(shí)間不夠多。這些都將在以后的工作中逐漸改進(jìn)和提高。
教學(xué)工作方面工作總結4
本學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習關(guān)于教學(xué)工作的講話(huà)。從各方面嚴格要求自己，主動(dòng)向老老師請教，結合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一、認真備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法
依據教材內容及同學(xué)的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定接受應用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序準時(shí)間支配都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
使講解清晰化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入到到淺出。在課堂上特別留意調動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，加強師生相互溝通，充分體現同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)潔，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè );留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習需求和學(xué)習力氣，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高�，F在同學(xué)普遍反映寵愛(ài)上語(yǔ)文課，就連以前極厭煩語(yǔ)文的同學(xué)都樂(lè )于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節
的學(xué)習上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并時(shí)常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我時(shí)常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種關(guān)心資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對同學(xué)的作業(yè)批改準時(shí)、認真，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過(guò)程消逝的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，留意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習學(xué)問(wèn)性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的.轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別留意給他們補課，把他們以前學(xué)習的學(xué)問(wèn)斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、主動(dòng)推動(dòng)前進(jìn)素養訓練。
目前的考試模式照舊比較傳統，這準備了老師的教學(xué)模式要停留在應試訓練的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)力氣的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、力氣結合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感訓練的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新力氣。讓同學(xué)的各種素養都得到有效的進(jìn)展和培育。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的兩個(gè)班，101班我是班主任，同學(xué)比較重視該科，上課的時(shí)候比較認真，大部分同學(xué)都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的同學(xué)，由于怕班主任責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也由于怕分數低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在同學(xué)中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。而102班雖然沒(méi)有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感到饒有興趣，學(xué)習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎太差，考試成果都很差，有些同學(xué)是時(shí)常不及格，我找來(lái)差生，了解緣由，有些是不感到饒有興趣，我就跟他們講學(xué)習語(yǔ)文的重要性，跟他們講一些好玩的語(yǔ)文故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，關(guān)懷他們;一些同學(xué)基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就關(guān)懷他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也準時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練的習慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。八、取得了較好的成果。本學(xué)期，期末考試101班平均分分，取得了全級第一的好成果。102班平均分也有分，兩班的優(yōu)良率都達百分之三十五以上。存在的不足是，同學(xué)的學(xué)問(wèn)結構還不是很完整，學(xué)校的學(xué)問(wèn)系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn).
教學(xué)工作方面工作總結5
今年我鎮有143人參加中考，其中考入玉田一中44人，二中34人，倉中37人，共考入高中115人。成績(jì)的取得與我校近年來(lái)全體教師的努力和校園精細化、規范化管理逐步提高是離不開(kāi)的。
（一）教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線(xiàn)。
1、首先從常規教學(xué)抓起。規范教案，定期抽查，堅持提前備課。一直要求教師對學(xué)生作業(yè)全批全改，學(xué)校定期檢查。
2、教學(xué)為中心，管理是根本。在教學(xué)工作中，實(shí)行量化管理，科學(xué)評價(jià)教師的各項工作，作為教師評優(yōu)的依據。通過(guò)考核，激勵先進(jìn)，鞭策落后，大大地提高了教師的工作積極性，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎。
3、獎懲分明，對待平時(shí)的榮譽(yù)主要傾向于班主任和在教學(xué)中作出突出貢獻的教師，從而極大的提高教師的積極性。
4、學(xué)校領(lǐng)導起到帶頭作用，秉承吃苦在前，享受在后的原則，每天到校，在老師進(jìn)校之前，離校，在老師離校之后，給老師們起到了很好的榜樣作用。
5、扎實(shí)管理，深入課堂。學(xué)校要求每月年級領(lǐng)導至少給年級學(xué)生開(kāi)兩次會(huì )，目的是統一學(xué)生思想，規范學(xué)生行為，使年級領(lǐng)導直接參與到學(xué)生管理中去。并且年級領(lǐng)導兼任本年級部分課程，在上課之余經(jīng)常深入課堂聽(tīng)評課，從而提高教師的課堂水平。
（二）教研教改持續開(kāi)展，促進(jìn)了教學(xué)水平的提升。
抓教研、教改和教學(xué)常規，提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生學(xué)習興趣。開(kāi)學(xué)初，我們召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )議，共同商定一學(xué)期中的教研組活動(dòng)，并把活動(dòng)落到實(shí)處。
1、積極開(kāi)展了教研活動(dòng)。全體教師參與聽(tīng)課和研討交流，并就教學(xué)中的問(wèn)題探討出解決辦法，真正起到了教研的作用。
2、培養新教師，讓新教師更快、更好的進(jìn)入狀態(tài)。由于近幾年部分新生力量不斷充實(shí)到學(xué)校的教學(xué)一線(xiàn)，她們有著(zhù)很高的熱情，有著(zhù)豐富的知識底蘊，但缺少的就是課堂實(shí)踐經(jīng)驗，為此，學(xué)校組織了多種的教研活動(dòng)，來(lái)培養她們，讓她們在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，及早的進(jìn)入狀態(tài)，早日成為學(xué)校的棟梁。
（三）開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)成為學(xué)校的保航員。
有些人認為和家長(cháng)打交道太不容易，一言不合就可能產(chǎn)生矛盾，殊不知要是合理利用好這種關(guān)系，會(huì )給學(xué)校帶來(lái)很大的`收益。我校堅持每學(xué)期至少開(kāi)三到四次家長(cháng)會(huì )，搭建班主任、任課教師和家長(cháng)的平臺，讓家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校了解課堂、了解老師、了解孩子在學(xué)校的表現，從而得到家長(cháng)的支持，并取得了良好的效果。并且我每個(gè)班級由班主任老師建立了班級家長(cháng)聯(lián)系群，讓家長(cháng)們第一時(shí)間能與班主任進(jìn)行溝通，更好的了解自己孩子的在校情況，起到更好的溝通效果。
回首過(guò)去，成績(jì)有所提高，面對未來(lái)，倍感壓力很大，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將進(jìn)一步樹(shù)立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，為學(xué)校的教育教學(xué)工作努力譜寫(xiě)新篇！
教學(xué)工作方面工作總結6
一、教學(xué)工作方面：
在平常的教學(xué)工作過(guò)程中做到出全勤，從不無(wú)故遲到、早退。工作中全面貫徹訓練方針和新的教學(xué)理念，按大綱課程要求，結合新課程的理念和同學(xué)身心進(jìn)展的要求制訂行之有效的教學(xué)方案，從同學(xué)已把握的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，結合社會(huì )、家庭、學(xué)校，充分挖掘課程資源，認真備課。重視人體生理機能變化規律在教學(xué)過(guò)程中的運用。通過(guò)運用這個(gè)規律削減損害事故的發(fā)生，使同學(xué)科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(cháng)。在教學(xué)過(guò)程中重視人的認知規律的培育。使同學(xué)盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育老師真正實(shí)現精講多練，為體育教學(xué)爭論科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎。培育同學(xué)科學(xué)鍛煉身體的方法，使同學(xué)實(shí)現終身體育鍛煉的目的。重視同學(xué)的思想訓練，利用體育教材的特點(diǎn)結合具體內容，向同學(xué)進(jìn)行思想訓練。培育同學(xué)的自覺(jué)性、組織性、紀律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢堅韌的精神等。
二、兩操工作。
早操課間操：在開(kāi)學(xué)初我用了三個(gè)星期的時(shí)間對高三的同學(xué)進(jìn)行廣播操教學(xué)，加強對同學(xué)的'思想訓練，使同學(xué)真正熟識到做操的重要性和必要性，培育同學(xué)重視做操、自覺(jué)做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。另外，在廣播操教學(xué)過(guò)程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導和班主任的大力支持。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內有了很大的提高。保證了同學(xué)以健康的身體進(jìn)行學(xué)習、生活。
三，教學(xué)工作
在本學(xué)年中主要抓高三體育教學(xué)。平常依據體育考試項目恨抓訓練在考試中取得了一點(diǎn)成果。提高同學(xué)身體素養，使同學(xué)把握確定的體育運動(dòng)技能和相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，現在總結如下：
1、備課方面對同學(xué)了解不夠全面，對于同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能，他們的興趣、需要、方法、習慣等熟識不足，在有些時(shí)候未能準時(shí)的選擇實(shí)行相應的措施。
2、教法比較單一，在解決如何把教學(xué)資源傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動(dòng)上方法比較單一。
3、課堂上對于以下能教學(xué)力氣要還有所提高：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，締造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服重復的毛病，課堂提問(wèn)面對全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習的興趣，課堂上講練結合。
所以在新的一年里我要留意個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過(guò)培訓學(xué)習、觀(guān)摩探討，撰寫(xiě)心得體會(huì )、反思，積累、學(xué)習教學(xué)閱歷，多向其他老師請教，多和同學(xué)進(jìn)行相互溝通，在實(shí)踐中應用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會(huì )了并有所體會(huì )，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)習形的教學(xué)工作習慣，為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化工程作出我應有的貢獻。
教學(xué)工作方面工作總結7
面對全體，促進(jìn)全部同學(xué)全面進(jìn)展，這是素養訓練的本質(zhì)特征。如何面對全體同學(xué)因材施教，對不同層次的同學(xué)選擇實(shí)行不同的教學(xué)方法，讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所得，學(xué)有所用，這成了我在教學(xué)中亟待攻克的難題。我翻閱教學(xué)理論書(shū)籍，聽(tīng)名人專(zhuān)家報告，結合自己學(xué)校狀況及同學(xué)狀況，與同行反復探爭辯證，提出并實(shí)施了分層教學(xué)法。
如何在同一班級實(shí)施分層教學(xué)、分類(lèi)指導呢？我以我所教的數學(xué)課為例，來(lái)談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。
一、對象不同，目標不同
由于同學(xué)的智力、學(xué)問(wèn)水平有凹凸，接受、反應速度有快有慢，所以要依據同學(xué)的不同水平合理地分類(lèi)�？鬃泳驮岢觥耙虿氖┙獭�。分層教學(xué)，是在班級授課制下按同學(xué)實(shí)際學(xué)習程度施教的一種重要手段。
在教學(xué)過(guò)程中，我依據同學(xué)的數學(xué)成果，把同學(xué)分成A組、B組、C組三種狀況。由于A(yíng)、B、C組同學(xué)存在差異，C組同學(xué)基礎好、力氣較強。我就讓他們多學(xué)、快學(xué)，滿(mǎn)足他們對學(xué)問(wèn)的渴求。而B(niǎo)組同學(xué)相對次之，我就選擇實(shí)行適當降低目標難度指導同學(xué)，循序漸進(jìn)的方法。而A組同學(xué)基礎差，學(xué)習習慣也差，我就選擇實(shí)行“先降低難度，后逐步提高”的方法，即依據A組同學(xué)的實(shí)際狀況，在授課過(guò)程中，盡量用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言來(lái)講授所學(xué)內容，讓他們聽(tīng)懂、理解所學(xué)學(xué)問(wèn)，然后通過(guò)練習加以鞏固，并逐步提高，由于A(yíng)、B、C組同學(xué)間客觀(guān)存在的差異，在教學(xué)過(guò)程中，避兔傳統的“一刀切”現象，對不同層次的同學(xué)設置不同的教學(xué)目標。
二、問(wèn)題分層，樹(shù)立信念
課堂老師的設疑對檢查和鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)至關(guān)重要，問(wèn)題也應有層次。太難的問(wèn)題使同學(xué)處于緊急狀態(tài)，簡(jiǎn)潔損傷同學(xué)的自信念，使同學(xué)產(chǎn)生恐驚心理，久而久之，同學(xué)對老師的提問(wèn)不再主動(dòng)主動(dòng)地回答，而是盡量回避，這樣就會(huì )減弱同學(xué)渴求學(xué)問(wèn)的熱忱。太簡(jiǎn)潔的問(wèn)題同學(xué)不屑于回答，覺(jué)得問(wèn)題太乏味，會(huì )對學(xué)習失去興趣，或者產(chǎn)生高傲自滿(mǎn)的心情。過(guò)易的問(wèn)題沒(méi)有啟發(fā)性，同學(xué)回答時(shí)不動(dòng)腦筋，思維照舊停留在原來(lái)的水平，這樣的問(wèn)題不能正確評價(jià)同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力氣。因此我就讓C組同學(xué)回答稍難的問(wèn)題，讓缺乏自信，需要鼓舞和關(guān)懷的同學(xué)回答稍易的問(wèn)題。這樣，水平高的同學(xué)會(huì )對數學(xué)學(xué)習越來(lái)越有信念，更加努力學(xué)習數學(xué)；而水平低的同學(xué)（B組或A組）也會(huì )對數學(xué)產(chǎn)生興趣和信念，逐步寵愛(ài)上數學(xué)課。
三、作業(yè)分層，提高質(zhì)量
依據同學(xué)的實(shí)際狀況，我將同學(xué)的作業(yè)，課后練習進(jìn)行分層，依據其難易程度分成A、B、C三類(lèi)，C類(lèi)代表有難度的題，B類(lèi)代表較難的題，A類(lèi)代表基礎型的題。為了促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)不同力氣的進(jìn)展，我要求不同層次的同學(xué)完成不同類(lèi)別的作業(yè)。A組同學(xué)只做A類(lèi)題目，部分同學(xué)可以有選擇地做些B類(lèi)題，不做要求。B組同學(xué)完成A類(lèi)和B類(lèi)題，可以選做部分C類(lèi)有難度的題。C組同學(xué)可以不做A類(lèi)題，只做B類(lèi)和C類(lèi)有難度的題。這種分層作業(yè)轉變了以往同學(xué)作業(yè)統一，不管優(yōu)劣的不合理現象，杜絕了學(xué)習困難的同學(xué)對難的作業(yè)不做只等抄襲的現象，自主選擇有挑戰性的作業(yè)，也調動(dòng)了各層次學(xué)習的主動(dòng)性，部分同學(xué)以選擇超出對自己力氣要求的題目為傲慢，從而極大挖掘了他們的潛力。C組同學(xué)有更多的時(shí)間和精力擴充課外學(xué)問(wèn)，進(jìn)展其共性特長(cháng)，提高他們的學(xué)習效率；B組和C同學(xué)能結實(shí)地把握基礎學(xué)問(wèn)，享受到成功的喜悅，培育起學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)習效率，這樣逐步向A組同學(xué)靠近。通過(guò)一學(xué)期的試驗，我發(fā)覺(jué)分層作業(yè)即提高了同學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，也供應了同學(xué)自由進(jìn)展的空間，受到同學(xué)的認同。
四、分類(lèi)選優(yōu)，擴大嘉獎范圍
為了鼓舞不同層次的同學(xué)，擴大嘉獎范圍，我依據三個(gè)小組的同學(xué)比例分別在三個(gè)小組內選出優(yōu)秀生（成果和品質(zhì)方面）這樣就避開(kāi)了只有成果好的同學(xué)才能得到鼓舞。這種目標分割法，使得成為優(yōu)秀生對于A(yíng)組和B組同學(xué)來(lái)說(shuō)不是遙不行及的事。
五、調動(dòng)情感，留意非智力因素
以往課堂上老師“主宰”的現象已不符合教改進(jìn)展的要求，而提倡以同學(xué)為主體的教學(xué)模式，突出同學(xué)的共性自主進(jìn)展，對老師提出了新的要求。在學(xué)校生中存在著(zhù)這樣的'現象，同學(xué)若寵愛(ài)某位老師，就愛(ài)聽(tīng)這位老師的課，這門(mén)功課自然學(xué)得好，進(jìn)步快。所以在教學(xué)過(guò)程中，我留意加強師生間的情感相互溝通。在與同學(xué)的溝通中，我發(fā)覺(jué)A組和B組的同學(xué)由于基礎差而缺乏自信念，有的甚至自卑感很強，心理壓力過(guò)重。因而學(xué)習沒(méi)有起色。如何開(kāi)導這些同學(xué)正視他們的不足，重樹(shù)信念，成為我首要解決的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我對每一位同學(xué)都寄予厚望，努力探尋他們的“閃光點(diǎn)”，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都準時(shí)賜予確定或表?yè)P，調動(dòng)其主動(dòng)性，使其體驗到成就感。對上課表現差，作業(yè)不認真的同學(xué)則加以正確的引導，用真實(shí)的言語(yǔ)鼓舞他們，讓他們感受到老師對他們的關(guān)愛(ài)，讓他們“親其師，信其道”。由于分層教學(xué)避開(kāi)了傳統教學(xué)的“一刀切”現象，重視同學(xué)個(gè)體、共性的自主進(jìn)展，同學(xué)學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性大大提高，A組和B組中的優(yōu)生有了努力的方向，并以此帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)展。實(shí)行分層教學(xué)，使每位同學(xué)的學(xué)習要求合理、目標明確，在學(xué)習過(guò)程中人人可享受到成功的喜悅，同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性提高了，實(shí)施分層教學(xué)三年來(lái)我所任教的班級中兩極分化差距明顯縮小。A組同學(xué)人數逐步削減而升到B組，B組同學(xué)也有相當一部分升至了C組，C組人數明顯增加。初步實(shí)現了后進(jìn)生的轉化、中等生的優(yōu)化。
教學(xué)工作方面工作總結8
面向全體，促進(jìn)所有學(xué)生全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征。如何面向全體學(xué)生因材施教，對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所用，這成了我在教學(xué)中亟待攻克的難題。我翻閱教學(xué)理論書(shū)籍，聽(tīng)名人專(zhuān)家報告，結合自己學(xué)校情況及學(xué)生情況，與同行反復探討論證，提出并實(shí)施了分層教學(xué)法。
如何在同一班級實(shí)施分層教學(xué)、分類(lèi)指導呢？我以我所教的數學(xué)課為例，來(lái)談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。
一、對象不同，目標不同
由于學(xué)生的智力、知識水平有高低，接受、反應速度有快有慢，所以要根據學(xué)生的不同水平合理地分類(lèi)�？鬃泳驮岢觥耙虿氖┙獭�。分層教學(xué)，是在班級授課制下按學(xué)生實(shí)際學(xué)習程度施教的一種重要手段。
在教學(xué)過(guò)程中，我根據學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，把學(xué)生分成A組、B組、C組三種情況。由于A(yíng)、B、C組學(xué)生存在差異，C組學(xué)生基礎好、能力較強。我就讓他們多學(xué)、快學(xué)，滿(mǎn)足他們對知識的渴求。而B(niǎo)組學(xué)生相對次之，我就采取適當降低目標難度指導學(xué)生，循序漸進(jìn)的辦法。而A組學(xué)生基礎差，學(xué)習習慣也差，我就采取“先降低難度，后逐步提高”的辦法，即根據A組學(xué)生的實(shí)際情況，在授課過(guò)程中，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)講授所學(xué)內容，讓他們聽(tīng)懂、理解所學(xué)知識，然后通過(guò)練習加以鞏固，并逐步提高，由于A(yíng)、
B、C組學(xué)生間客觀(guān)存在的差異，在教學(xué)過(guò)程中，避兔傳統的“一刀切”現象，對不同層次的學(xué)生設置不同的教學(xué)目標。
二、問(wèn)題分層，樹(shù)立信心
課堂教師的設疑對檢查和鞏固所學(xué)知識至關(guān)重要，問(wèn)題也應有層次。太難的問(wèn)題使學(xué)生處于緊張狀態(tài)，容易損傷學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，久而久之，學(xué)生對教師的提問(wèn)不再積極主動(dòng)地回答，而是盡量回避，這樣就會(huì )削弱學(xué)生渴求知識的熱情。太容易的問(wèn)題學(xué)生不屑于回答，覺(jué)得問(wèn)題太乏味，會(huì )對學(xué)習失去興趣，或者產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒。過(guò)易的問(wèn)題沒(méi)有啟發(fā)性，學(xué)生回答時(shí)不動(dòng)腦筋，思維仍然停留在原來(lái)的水平，這樣的問(wèn)題不能正確評價(jià)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此我就讓C組學(xué)生回答稍難的問(wèn)題，讓缺乏自信，需要鼓勵和幫助的學(xué)生回答稍易的問(wèn)題。這樣，水平高的學(xué)生會(huì )對數學(xué)學(xué)習越來(lái)越有信心，更加努力學(xué)習數學(xué)；而水平低的學(xué)生（B組或A組）也會(huì )對數學(xué)產(chǎn)生興趣和信心，逐步喜歡上數學(xué)課。
三、作業(yè)分層，提高質(zhì)量
根據學(xué)生的實(shí)際情況，我將學(xué)生的作業(yè)，課后練習進(jìn)行分層，根據其難易程度分成A、B、C三類(lèi)，C類(lèi)代表有難度的題，B類(lèi)代表較難的題，A類(lèi)代表基礎型的題。為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生不同能力的發(fā)展，我要求不同層次的學(xué)生完成不同類(lèi)別的作業(yè)。A組同學(xué)只做A類(lèi)題目，部分同學(xué)可以有選擇地做些B類(lèi)題，不做要求。B組同學(xué)完成A類(lèi)和B類(lèi)題，可以選做部分C類(lèi)有難度的題。C組同學(xué)可以不做A類(lèi)題，只做B類(lèi)和C類(lèi)有難度的題。這種分層作業(yè)改變了以往學(xué)生作業(yè)統一，不管優(yōu)劣的不合理現象，杜絕
了學(xué)習困難的學(xué)生對難的作業(yè)不做只等抄襲的現象，自主選擇有挑戰性的作業(yè)，也調動(dòng)了各層次學(xué)習的積極性，部分學(xué)生以選擇超出對自己能力要求的題目為自豪，從而極大挖掘了他們的`潛力。C組學(xué)生有更多的時(shí)間和精力擴充課外知識，發(fā)展其個(gè)性特長(cháng)，提高他們的學(xué)習效率；B組和C學(xué)生能牢固地掌握基礎知識，享受到成功的喜悅，培養起學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)習效率，這樣逐步向A組學(xué)生靠近。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗，我發(fā)現分層作業(yè)即提高了學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，也提供了學(xué)生自由發(fā)展的空間，受到學(xué)生的認同。
四、分類(lèi)選優(yōu)，擴大獎勵范圍
為了鼓勵不同層次的學(xué)生，擴大獎勵范圍，我按照三個(gè)小組的學(xué)生比例分別在三個(gè)小組內選出優(yōu)秀生（成績(jì)和品質(zhì)方面）這樣就避免了只有成績(jì)好的學(xué)生才能得到鼓勵。這種目標分割法，使得成為優(yōu)秀生對于A(yíng)組和B組同學(xué)來(lái)說(shuō)不是遙不可及的事。
五、調動(dòng)情感，注意非智力因素
以往課堂上教師“主宰”的現象已不符合教改發(fā)展的要求，而提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，突出學(xué)生的個(gè)性自主發(fā)展，對教師提出了新的要求。在小學(xué)生中存在著(zhù)這樣的現象，學(xué)生若喜歡某位老師，就愛(ài)聽(tīng)這位老師的課，這門(mén)功課自然學(xué)得好，進(jìn)步快。所以在教學(xué)過(guò)程中，我注意加強師生間的情感交流。在與學(xué)生的溝通中，我發(fā)現A組和B組的學(xué)生由于基礎差而缺乏自信心，有的甚至自卑感很強，心理壓力過(guò)重。因而學(xué)習沒(méi)有起色。如何開(kāi)導這些學(xué)生正視他們的不足，重樹(shù)信心，成為我首要解決的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我對每一位學(xué)生都寄予厚望，努力尋找他們的“閃光點(diǎn)”，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都及時(shí)給予肯定或表?yè)P，調動(dòng)其積極性，使其體驗到成就感。對上課表現差，作業(yè)不認真的學(xué)生則加以正確的引導，用真切的言語(yǔ)鼓勵他們，讓他們感受到老師對他們的關(guān)愛(ài)，讓他們“親其師，信其道”。
由于分層教學(xué)避免了傳統教學(xué)的“一刀切”現象，重視學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的自主發(fā)展，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性大大提高，A組和B組中的優(yōu)生有了努力的方向，并以此帶動(dòng)其他同學(xué)共同發(fā)展。實(shí)行分層教學(xué)，使每位學(xué)生的學(xué)習要求合理、目標明確，在學(xué)習過(guò)程中人人可享受到成功的喜悅，學(xué)生學(xué)習的積極性提高了，實(shí)施分層教學(xué)三年來(lái)我所任教的班級中兩極分化差距明顯縮小。A組學(xué)生人數逐步減少而升到B組，B組同學(xué)也有相當一部分升至了C組，C組人數明顯增加。初步實(shí)現了后進(jìn)生的轉化、中等生的優(yōu)化。
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