小學(xué)教師教學(xué)工作經(jīng)驗總結
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結了。相信寫(xiě)教學(xué)總結是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的小學(xué)教師教學(xué)工作經(jīng)驗總結，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師教學(xué)工作經(jīng)驗總結1
我叫xxx是xxx小學(xué)的一名教師，20xx年高中畢業(yè)后到xxx任代課教師。20xx年因工作需要調到xxx小學(xué)任教至今。自任教以來(lái)，教與學(xué)成為我生活的全部?jì)热�。我的一些同學(xué)通過(guò)復讀而升入大學(xué)，我的一些朋友通過(guò)“下�！倍芨挥�。然而我卻選擇了別人看來(lái)這一單調、乏味、沒(méi)有社會(huì )地位的職業(yè)教師。但是我并不后悔，因為我愛(ài)教育，我從事的事業(yè)也是光榮的。
近幾年來(lái)，特別是實(shí)行“新課標”以來(lái)，在個(gè)人的努力下，以及校領(lǐng)導和老師們的支持下，我所任的學(xué)科成績(jì)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。但輝煌的成績(jì)只是暫時(shí)的，未來(lái)的路還很長(cháng)。在今后的教學(xué)中，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培養更多的人才，現將教學(xué)過(guò)程中的體會(huì )作一簡(jiǎn)要總結：
一、矢志不渝獻身農村教育
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳播者，智力資源的開(kāi)發(fā)者。在我的中學(xué)時(shí)就已立下了志向要做一名人民教師，要為家鄉培養更多、更好的人才，為社會(huì )培養更多的德、智、體全面發(fā)展的現代化建設者。記得初登講臺時(shí)，我看著(zhù)臺下一雙雙渴求知識的眼睛，心中就有了一股無(wú)形的熱流支配著(zhù)自己，一定要較好每一位學(xué)生，爭取不讓每一位學(xué)生掉隊。決不能辜負學(xué)校、社會(huì )、家鄉父老對自己的期望。
二、刻苦鉆研提高教學(xué)效果俗話(huà)說(shuō)得好：“說(shuō)著(zhù)容易做起來(lái)難”
事實(shí)確是如此，在實(shí)際教學(xué)工作中并不像人們想象的那樣簡(jiǎn)單。小學(xué)生多數自控制能力差，如：上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，個(gè)別學(xué)生不能堅持完成老師留下的課下作業(yè)等問(wèn)題，比比皆是。如果只憑想象不付諸具體實(shí)際，不刻苦鉆研，想方設法是辦不到的。為防止在處理問(wèn)題出現一刀切的現象。首先從思想上對學(xué)生進(jìn)行教導，對學(xué)生全面負責做到既要教書(shū)，又要育人。在教學(xué)工作中嚴格遵循教學(xué)大綱及教學(xué)計劃的要求。認真備課，認真鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，吃透學(xué)生實(shí)際情況，深挖教材思想教育的因素。課后及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，檢查教學(xué)效果，細心批改作業(yè)。同時(shí)利用課后輔導和答疑來(lái)適應學(xué)生個(gè)別差異。貫徹因材施教這一措施。在復習指導中，不做重復性的問(wèn)題，不搞題海戰術(shù)。那怕是最簡(jiǎn)單的問(wèn)題都仔細的講解。有時(shí)為了一次測驗，為了真正的考驗同學(xué)們對知識的運用及能力，我總是翻閱好多的資料。力求內容全面、題型新穎。
為此，時(shí)常要到深夜才能睡覺(jué)。為對一個(gè)問(wèn)題講解的透徹，通常要從幾方面不同的角度，還要顧及到學(xué)生的知識的認知水平等多方面的講解。俗話(huà)說(shuō)：“要求學(xué)生有杯水，自己得有一桶水�！睘榧皶r(shí)發(fā)現問(wèn)題，那一絲一毫也不能放過(guò)，當日事，當日畢。當天作業(yè)，當天批改。有一次，作業(yè)中發(fā)現很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)混亂，且個(gè)別有漏做的，我馬上找出了原因。及時(shí)地做了批改糾正。阻止了壞習慣的養成。這樣，同學(xué)們慢慢地養成了按時(shí)、認真、完整地完成作業(yè)的好習慣。為了提高同學(xué)的學(xué)習興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我因陋就簡(jiǎn)，自制教具，加強直觀(guān)教學(xué)校應。經(jīng)過(guò)努力，受益匪淺，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有樂(lè )趣。同時(shí)也更激發(fā)了我工作的積極性。
三、抓好教學(xué)環(huán)節提高學(xué)生素質(zhì)
備課是上好每一節課的重中之重，因此為備好每一節課，我總是認真鉆研教材，研究教法，研究教改內容。對于沒(méi)有把握的內容，虛心向有教學(xué)經(jīng)驗的教師請教。
講課時(shí)，用多種方法提高學(xué)生的積極性和學(xué)習和注意力。由數學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，我側重讓學(xué)生動(dòng)手，在動(dòng)手活動(dòng)中去理解而不是單純記憶。培養學(xué)生舉一反三的能力。達到通過(guò)一道題，學(xué)生理解并掌握一個(gè)類(lèi)型的效果。當天交的作業(yè)當天必須批改完，決不拖到第二天。在書(shū)寫(xiě)格式計算上對學(xué)生嚴格要求，決不放過(guò)作業(yè)中的一點(diǎn)點(diǎn)錯誤。對于做的較差的同學(xué)要個(gè)別談話(huà)，了解原因，并幫助學(xué)生趕上去。
每講完一單元，對學(xué)生過(guò)的知識進(jìn)行系統的整理。通過(guò)復習加以強化，通過(guò)測試了解學(xué)生的掌握情況。在課堂上對試卷進(jìn)行認真分析。
四、全面了解學(xué)生注重因材施教
在課下多和學(xué)生接觸。了解學(xué)生在學(xué)習和生活上的困難，并盡力幫助他們解決。有一名學(xué)生學(xué)習很好，但因家庭貧困而想退學(xué)。我知道詳細情況后，多次找學(xué)生談心，到其家里做家長(cháng)的工作，最終使她圓滿(mǎn)的完成學(xué)業(yè)，并以?xún)?yōu)異的成績(jì)升入初中。為了幫助寄幾名同學(xué)提高學(xué)習成績(jì)，我想方籌集資料，為他們服務(wù)，最終調動(dòng)了他們的學(xué)興趣，提高了他們的學(xué)習成績(jì)，從而很好地達到了教學(xué)目的。
在教學(xué)中因材施教。對于學(xué)習較好的學(xué)生，提較高的要求，對頭腦較慢的學(xué)生，教育引導他們從多方面進(jìn)行考慮，對于基礎較差的'，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導、講解。使他們感到老師并不歧視他們，相反去關(guān)心他們。最終使他們的成績(jì)趕上其他同學(xué)。
五、虛心求教吸取教學(xué)經(jīng)驗
自己任教雖有幾年，但畢竟年輕，有許多問(wèn)題的解決還缺乏經(jīng)驗，為提高自己的素質(zhì)，茶余飯后便主動(dòng)找同科教師，或向有經(jīng)驗的老教師探討。使問(wèn)題在授課時(shí)能繪聲繪色的講出來(lái)。這們可以直接取得教育教學(xué)效益，少走彎路。有時(shí)，為了一個(gè)問(wèn)題，要查閱多方面的資料，請教多位教師。目的是力爭從不同角度，有不同方法使學(xué)生理解掌握。提高他們對新知識接受的靈活性。同時(shí)，自己不斷豐富完善自己，閱讀大量的課外資料，及時(shí)掌握教改方向，使教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
六、端正工作態(tài)度獻身教育事業(yè)
學(xué)生是祖國的未來(lái)，學(xué)生素質(zhì)的好壞將決定祖國明天的興衰。學(xué)生的培養需要教師，一名優(yōu)秀的教師，將培養一批又一批的人才，使他們成為會(huì )主義建設的佼佼者。而一名不稱(chēng)職的教師，將會(huì )誤人子弟，將會(huì )被社會(huì )所拋棄。因此，當我在初為人民教師的時(shí)刻，就下定決心，要忠誠黨的教育事業(yè)，工作認真負責，把全身心投入到教育教學(xué)工作中去。以后的工作中，我也真正做到了這一點(diǎn)。平時(shí)，總是以校為家，以家為校，只是在過(guò)星期時(shí)偶爾回家一趟，平時(shí)，很少回家，一心一意地撲在教學(xué)上。
一分耕耘，一分收獲。在短短的幾年內，在教學(xué)上取得了優(yōu)異的成績(jì)，引導和培養了一批批莘莘學(xué)子，受到了家長(cháng)及領(lǐng)導的好評。但成績(jì)只能代表過(guò)去，它督促我在以后的工作中應更加努力，堅定不移，筆耕不輟，再創(chuàng )輝煌。
小學(xué)教師教學(xué)工作經(jīng)驗總結2
我很崇尚這樣一句話(huà)：教育要營(yíng)造一方生命情感氛圍，讓學(xué)生精神舒暢地品味生活，切實(shí)使學(xué)生的生命世界達到最大程度的放大，積極讓生命情感引人振奮、達觀(guān)、向上、充滿(mǎn)朝氣，把人引上與周?chē)澜绲幕顫娊涣�，成為人生�?dòng)力與光明之源。從教十多年來(lái)我一直遵循著(zhù)我崇尚的這個(gè)教育目標，竭盡全力地工作著(zhù)。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為學(xué)生奉獻了一生中最為美好的一段時(shí)光，學(xué)生們也讓我體會(huì )了為人師長(cháng)的快樂(lè )。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點(diǎn)體會(huì )，與大家共享：
一、用愛(ài)心啟動(dòng)心靈
愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑。教師對學(xué)生的愛(ài)勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教。
在班主任工作實(shí)踐中，我堅信：只有捧著(zhù)一顆愛(ài)心，才會(huì )有愛(ài)的奉獻，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。每個(gè)有學(xué)生到校的日子，我總是早早的來(lái)到教室，跟學(xué)生一起打掃衛生，引導他們做有意的事；了解每一個(gè)孩子的變化。當學(xué)生作業(yè)拖拉時(shí)，我會(huì )拍拍他的肩說(shuō)孩子，下一次及時(shí)完成。當孩子淘氣時(shí)，我會(huì )認為他們是天真。漸漸地，學(xué)生越來(lái)越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂(lè )意來(lái)告訴我。當他們的生活、學(xué)習遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。
我班有一個(gè)叫薛磊的學(xué)生，他學(xué)習很不好，還經(jīng)常在班里搗亂，經(jīng)過(guò)多次批評教育，都不見(jiàn)效，經(jīng)過(guò)了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學(xué)習，母親又要上班又要照顧他，有一次這位母親面對我流淚啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父愛(ài)的環(huán)境中生活著(zhù)。面對他，一種強大的責任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬(wàn)不能讓他失去自信。從此每天下午放學(xué)后，我給他輔導，有時(shí)我讓同學(xué)們幫助他。平日里，我用一切可能的機會(huì )接觸他，給他關(guān)懷。
漸漸地，這位同學(xué)不再違反紀律，學(xué)習也有了較大進(jìn)步。不知有多少學(xué)生在我的幫助下慢改變著(zhù)自己，成績(jì)一天比一天好，家長(cháng)也為此感嘆不已！我知道：是愛(ài)，感化著(zhù)他，是愛(ài)，促使他不斷進(jìn)步。愛(ài)并不一定用語(yǔ)言來(lái)表達，但他是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言。這就是愛(ài)的教育，教育的確是一門(mén)綜合藝術(shù)，但歸根到底，他是一門(mén)愛(ài)心的藝術(shù)。
二、做好表率，堅持言行一致
加里寧說(shuō)過(guò)：教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒(méi)有受著(zhù)這種嚴格的監督。因此，班級制定的紀律要求學(xué)生做到的，班主任自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要�？鬃佑终f(shuō)：其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。
我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達學(xué)校，站在課室門(mén)口，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無(wú)形中，學(xué)生會(huì )以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無(wú)聲。我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風(fēng)正了，班級的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習積極性也調動(dòng)了起來(lái)。
有人說(shuō)：要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒；做到和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲，班主任工作就會(huì )做得更好。
三、用真情營(yíng)造良好班集體
班集體，是學(xué)生健康成長(cháng)的沃土。管好班級不是易事，使學(xué)生成為團結向上的集體更不容易。特別這學(xué)期學(xué)生來(lái)源又參差不齊，管理難度加大。針對這種情況：
首先，創(chuàng )設優(yōu)良的管理環(huán)境，讓學(xué)生做班級的主人。為創(chuàng )建一個(gè)文明守紀、團結互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強大凝聚力的班集體。我采用班干部輪換制和多隊隊長(cháng)負責制讓多數同學(xué)得到鍛煉，體會(huì )管別人與被別人管的滋味。各小隊之間展開(kāi)競爭，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和責任心。
其次，從小事做起，嚴抓養成教育。我在班上認真組織了一次良好行為從我做起的主題班會(huì )，我們對學(xué)生提出啦實(shí)實(shí)在在的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內喧嘩、跑跳；從上課專(zhuān)心聽(tīng)講做起；從認真完成作業(yè)做起。
再次，通過(guò)活動(dòng)增強班級凝聚力。
積極配合學(xué)校，組織好各項活動(dòng)，增強班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)如我班的跳繩活動(dòng)、隊列隊形練習；六一兒童節精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》，迎難而上只為過(guò)程而不為結局執著(zhù)編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》，集師生智慧于一體的六一兒童版面；詩(shī)朗誦《我驕傲，我是中國人》。無(wú)不浸透著(zhù)老師的智慧和汗水，讓我們在團結合作中感悟的光輝那份執著(zhù)與無(wú)私。同時(shí)我覺(jué)得這些活動(dòng)都是發(fā)現學(xué)生、鍛煉學(xué)生提高審美能力、表達能力、提高團結合作能力的良好契機，使我們班擁有了和諧團結積極向上的正氣。
四、開(kāi)展班級特色活動(dòng)
為響應新課改的號召，進(jìn)一步提高孩子的綜合素質(zhì)，我班開(kāi)展了讓心靈沐浴書(shū)香，讓童心文采飛揚為主題的讀書(shū)活動(dòng)，以讀促寫(xiě)，以讀優(yōu)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，提高學(xué)生的閱讀能力寫(xiě)作能力。并在班內成立小記者站，讓學(xué)生記錄身邊的人和事，隨事而記、隨感而發(fā)，培養孩子的表達能力，激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣。這樣學(xué)生在讀書(shū)、寫(xiě)作、采訪(fǎng)活動(dòng)中培養了良好的個(gè)性和品質(zhì)使他們擁有了積極快樂(lè )的人生。
五、寬容本身就是一種教育
寬容是一種胸懷。以我對自己的評價(jià)，我感覺(jué)我是個(gè)對學(xué)生比較寬容的老師。因為學(xué)生犯錯誤時(shí)我不會(huì )兇巴巴抓住學(xué)生的小錯誤不放，而是諄諄教導他，用真情、用愛(ài)心感化他，寬容他。我相信長(cháng)期堅持下去，一定會(huì )給他人一種無(wú)形的力量。那是一個(gè)周一的下午，恰逢我站在樓道值班，預備鈴響后，我班的劉子豪不知什么時(shí)候站到我面前，他笑著(zhù)對我說(shuō)：老師，你拿個(gè)東西唄！我想：會(huì )是什么呢？我好奇的伸出了手，沒(méi)曾想，竟然是一只活生生的藍顏色的小雞出現在我的面前，我沒(méi)有來(lái)的.及問(wèn)他什么，他就回教室了。就這樣，我臨時(shí)成了小雞的主人。接下來(lái)麻煩的事情出現啦，也許是它沒(méi)有伙伴的緣故，也許是它害冷，小雞在辦公室里老是不停地叫。
這還了得，不僅影響了我們辦公，而且用我同事的話(huà)說(shuō)把我們的心都叫碎了�？墒俏覀冇植荒懿还芩�。后來(lái)我們發(fā)現，只要用手捂住，小雞就不叫了，看來(lái)它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個(gè)老師輪流看護這只孤獨的小雞，誰(shuí)沒(méi)課誰(shuí)就一只手捂小雞，一只手看作業(yè)。
就這樣，終于挨到放學(xué)啦！可是，等我們送走學(xué)生后，大家驚奇地發(fā)現：小雞竟然不易而飛啦！我想：我們辛辛苦苦看護了整個(gè)下午，是誰(shuí)沒(méi)說(shuō)一聲把它拿走了呢？我馬上想到：可能是劉子豪。我又想：如果是他拿走了，他喜愛(ài)小動(dòng)物是沒(méi)錯的，可是他沒(méi)和老師說(shuō)一聲這就太沒(méi)禮貌了。第二天到校后，我問(wèn)起這件事，他說(shuō)是他拿了。我說(shuō)：你怎么會(huì )把小雞拿到學(xué)校里來(lái)呢！他說(shuō)是別人塞給他的。
我說(shuō)：你喜歡，想拿走，要告訴老師一聲呀！你不吱聲就拿走太沒(méi)禮貌了吧！這是做人的問(wèn)題。況且我們還惦記著(zhù)這可憐的小雞到哪里去了呢！按理說(shuō)，劉子豪昨天的行為確實(shí)不太好，把小動(dòng)物拿到學(xué)校，又讓老師給看了一下午小雞，沒(méi)和老師打個(gè)招呼就把它拿走了，對老師太不尊重啦！
我真是越想越生氣，但我當時(shí)極力克制自己的情緒。我說(shuō)：你是個(gè)孩子，我知道你喜歡小動(dòng)物，老師可以理解、原諒你，因為每個(gè)人都是在不斷犯錯誤中長(cháng)大的，但以后可不能到學(xué)校玩小動(dòng)物啦！他滿(mǎn)臉愧色地點(diǎn)頭表示贊同我的看法。
接下來(lái)的日子，我發(fā)現：平時(shí)活潑好動(dòng)的劉子豪像變了個(gè)人似的，作業(yè)及時(shí)了，書(shū)寫(xiě)認真了，上課專(zhuān)心聽(tīng)講了。再也不是我眼中那個(gè)調皮學(xué)生了。我想：也許那件事之后，他把我當成他的知心朋友了吧！沒(méi)想到這點(diǎn)小小的寬容竟然給了他如此的力量。
由此我想，我們做老師的一言一行是多么重要��！一件小事處理的好壞，有可能影響孩子的一生�，F在站在講臺上的我們，也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對，應該這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線(xiàn)，愛(ài)和我們玩捉迷藏。
讓我們也蹲下身來(lái)，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生，將心比心替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會(huì )發(fā)現，其實(shí)孩子的某些錯誤是正常的，可以理解、原諒的，因為這是成長(cháng)的錯誤。當我們對孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后，營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習氛圍，那我們老師工作起來(lái)也就快樂(lè )多了。新晨范文網(wǎng)
做個(gè)寬容的老師，是一件多么美妙的事情！像一首小詩(shī)所說(shuō)的：土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)。這也許就是———寬容的力量！
六、密切配合，家校達成共識
要教育好學(xué)生，離不開(kāi)家長(cháng)的密切配合。我重視與家長(cháng)的溝通，坦誠相待，使學(xué)校和家長(cháng)對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同家長(cháng)交換意見(jiàn)，在家訪(fǎng)時(shí)盡量與家長(cháng)取得共識。我直接從家長(cháng)最關(guān)心的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，幾乎所有家長(cháng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習，我便從家長(cháng)最關(guān)心的學(xué)習問(wèn)題談起，幫助家長(cháng)共同對待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(cháng)達成共識，充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了更充分的準備，真正實(shí)現了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長(cháng)的認可就是一股強大的動(dòng)力，始終在鼓勵著(zhù)我。
班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任，我在班級教學(xué)與管理中還有不足，在今后，我會(huì )同我的孩子們繼續努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì )更好！
小學(xué)教師教學(xué)工作經(jīng)驗總結3
一、思想方面———以德立身，以身立教
作為一名教師，我清醒地認識到要成為一名優(yōu)秀的教師，單純有美好的愿望是遠遠不夠的，正確理解和對待教師的責任，提高業(yè)務(wù)能力和增強道德修養都是一個(gè)優(yōu)秀老師必須具備的基本條件�！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師自身具有良好的道德修養，才是教育得以實(shí)施的根本保證。長(cháng)期以來(lái)，我圍繞著(zhù)“依法執教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴謹治學(xué)，團結協(xié)作，尊重家長(cháng)，為人師表”這八個(gè)方面嚴格要求自己，以德立身，以身立教。
好的教師在于他的每一節課學(xué)生都是有收獲的，讓學(xué)生在興趣中產(chǎn)生疑問(wèn)，疑問(wèn)過(guò)后思考，思考中總結收獲是每一位老師常用的教學(xué)模式，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)就沒(méi)那么容易了。針對每一節課的內容設計生動(dòng)可行的教學(xué)方案卻也是每位數學(xué)同仁一直在探索的，包括我。這學(xué)期我珍惜每一次上課的機會(huì )，為學(xué)生設計感興趣的學(xué)習情境，從學(xué)生的反饋中靈活地變動(dòng)教案，力求每節課學(xué)生都能“吃”得好、“吃”得飽。課后我也會(huì )及時(shí)做好教學(xué)反思，寫(xiě)教學(xué)后記。
二、從作業(yè)到課后輔導，關(guān)注每一位學(xué)生。
每天的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)我都做到及時(shí)詳細地批改，發(fā)現問(wèn)題馬上在課堂上重點(diǎn)講解。班上有幾個(gè)同學(xué)由于以前的基礎知識掌握不牢固，理解能力又比較弱，每次學(xué)的新課都不能很快學(xué)會(huì )，我就趁課間時(shí)間為他們做個(gè)別講解，每次當他們做出了題目我都告訴他們：其實(shí)很好容易的吧，你不也很快就學(xué)會(huì )了。建立孩子的信心，提高學(xué)習興趣，這樣離我的目標就越來(lái)越近了。我心里一直有個(gè)想法：不能讓一個(gè)孩子掉隊。
三、教學(xué)方面———切實(shí)提高課堂的實(shí)效性和生動(dòng)性
身為三年級的老師，怎樣將本年級的課文教學(xué)課堂變的生動(dòng)又有實(shí)效，是本學(xué)期中我教學(xué)工作中突破的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己的教學(xué)方法。為了調動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1、激趣提問(wèn)法。
提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì )不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把上課時(shí)要提的問(wèn)題做到心中有數。比如，在教課文《翠鳥(niǎo)》一課時(shí)，開(kāi)課我就問(wèn)同學(xué)們：“你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你知道翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的嗎等問(wèn)題一出，就把學(xué)生引入了課文所描繪的美景之中。這樣的提問(wèn)使得學(xué)生的思維不斷活躍，也因此輕松的理解了課文內容。
2、全面提高語(yǔ)文素養法。
語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門(mén)學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現的并不是你明白了多少語(yǔ)文知識，而是一種語(yǔ)文素養的全面提高，著(zhù)重體現在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不間斷地開(kāi)設了諸如“朗讀競賽”、“成語(yǔ)接龍比賽”、作文片段描寫(xiě)比賽”等等。這些生動(dòng)有趣的課型的開(kāi)展，不僅是對課堂教學(xué)內容的有益補充，更是激起了同學(xué)們對于語(yǔ)文這一門(mén)課程的熱愛(ài)，使他們對于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”，同時(shí)，他們的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺(jué)地得到了提高。實(shí)踐證明，學(xué)生們很喜歡上這樣的課。要上好這樣的課，首先，課前要充分預習。良好的學(xué)習習慣能使學(xué)習活動(dòng)達到事半功倍的效果。
因此，任何一堂課以前，我都要求學(xué)生必須預習，在預習的過(guò)程中，勾出不會(huì )或者不理解的詞語(yǔ)或句子；通過(guò)提前預習，才能針對性的對學(xué)生的疑難進(jìn)行解答，在此基礎上，才能展開(kāi)共同的學(xué)習研究活動(dòng)。其次，課堂教學(xué)中，我注重活講活練。開(kāi)課時(shí)，我運用多種方式進(jìn)行新課導入，如情景導入，一開(kāi)始就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣；然后，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，我倡導學(xué)生“自學(xué)”與“共學(xué)”相結合。在課文學(xué)習時(shí)，我首先讓孩子們提出自己的疑問(wèn)，哪怕小到一個(gè)詞語(yǔ)，多鼓勵學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。簡(jiǎn)單的`問(wèn)題，如課文中不理解的詞語(yǔ)，我讓會(huì )的孩子當小老師進(jìn)行全班講解，在這一過(guò)程，不僅會(huì )的孩子對知識進(jìn)行了鞏固，不會(huì )的孩子更是通過(guò)同學(xué)互助，解決了疑問(wèn)，學(xué)到了知識。同時(shí)，還激勵起更多的學(xué)生自主學(xué)習和主動(dòng)助人，針對大多數孩子提出的較難問(wèn)題，我再進(jìn)行全班講解，突破學(xué)生的共性難點(diǎn)。
課堂中，師生互動(dòng)，講練結合也是非常重要的�！爸v練”并不是傳統意義上老師一味灌輸知識，學(xué)生不停筆頭練習，主要指老師針對學(xué)生自學(xué)提出的問(wèn)題釋疑性的“講”，以及老師針對共性問(wèn)題分解設疑，引導學(xué)生理解課文的“講”；學(xué)生練習也是口頭和筆頭結合練習。最后，課后運用，知識拓展必不可少。對于文本的學(xué)習，目的是為了學(xué)生理解并掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型并能運用；同時(shí)，在學(xué)習課文中，訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力。因此，文本學(xué)習后，我通常會(huì )設置或鼓勵學(xué)生將所學(xué)課文編成對話(huà)，或讓學(xué)生游戲、情景對話(huà)、故事改編等活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)的知識，并轉化為技能和能力。
四、教育方面———給孩子一個(gè)微笑
有一次，我跟一個(gè)朋友發(fā)短消息聊天，聊著(zhù)聊著(zhù)，她問(wèn)我現在在哪。那天正好是星期二的下午，我正從家里出來(lái)去學(xué)校，心情有那么點(diǎn)不自然，于是我就回過(guò)去：“準備上前線(xiàn)�！辈灰粫�(huì )兒，我的手機顯示屏上出現了這樣一行字：記住，給孩子一個(gè)微笑。也許她從我那帶有點(diǎn)火藥味的消息中發(fā)覺(jué)我的心情不佳。當時(shí)，我就怔住了�！敖o孩子一個(gè)微笑�！边@一句從一個(gè)外人、外行口中說(shuō)出的話(huà)，給我很大的觸動(dòng)。作為一個(gè)老師，擔負著(zhù)教書(shū)育人的工作，整天跟一大群天真活潑的孩子在一起。撇開(kāi)他們的學(xué)習成績(jì)不談，他們每個(gè)人在老師的心目中都是可愛(ài)的。但是一到課堂上，有的學(xué)生就會(huì )因為自己的學(xué)習而影響自己在老師心目中的形象。確實(shí)是這樣，當你面對一個(gè)催了無(wú)數次也交不起作業(yè)的學(xué)生，面對一個(gè)經(jīng)常擾亂課堂紀律的學(xué)生，面對一個(gè)你講了好幾遍都做不對作業(yè)的學(xué)生。
我就會(huì )忍不住要發(fā)火，哪還記得他們的天真無(wú)邪。而發(fā)火的結果是搞得自己心情不好，收到的效果也甚校仔細想想，如果換一種方法，說(shuō)不定會(huì )有意想不到的效果。給孩子一個(gè)微笑吧。微笑會(huì )散發(fā)無(wú)窮的魅力，微笑能保持自己的好心情，微笑能拉近人與人的距離，微笑能給孩子一種溫暖的感覺(jué)。我知道說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，一到關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì )什么都忘了。要時(shí)刻提醒自己，處理事情要理智加微笑。相信你給孩子一個(gè)微笑，孩子會(huì )給你一個(gè)驚喜。帶著(zhù)一顆“愛(ài)心”去工作，讓學(xué)生覺(jué)得你是真正地關(guān)心他，這樣縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了錯誤，也就容易接受教育，并很快地加以改正。這種愛(ài)，有對學(xué)生思想形成的正確引導，更有對學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。
以上便是我本學(xué)期來(lái)的一個(gè)總結，點(diǎn)滴的進(jìn)步和成長(cháng)都離不開(kāi)領(lǐng)導和同事的關(guān)心幫助。今后，我將繼續保持這樣的心態(tài)，享受工作，享受生活，盡自己所能把一切做的更好、更出色。
【小學(xué)教師教學(xué)工作經(jīng)驗總結】相關(guān)文章：
小學(xué)教師教學(xué)工作經(jīng)驗總結小學(xué)教師教育教學(xué)工作經(jīng)驗總結05-30
數學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗總結05-14
數學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗總結12-08
小學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗總結01-16
關(guān)于教學(xué)工作的經(jīng)驗總結范文通用04-21