青年教師教學(xué)工作總結模板九篇

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編收集整理的青年教師教學(xué)工作總結9篇，歡迎閱讀與收藏。

青年教師教學(xué)工作總結 篇1

幾年來(lái)，我們學(xué)校在新教師的培養方面實(shí)施新老教師結對幫扶的形式。通過(guò)以老帶新，可實(shí)現教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教育教學(xué)措施等內容的直接傳承，避免新教師少走或不走彎路，從對教學(xué)實(shí)踐的空白直接過(guò)渡到全面、深入的了解和掌握，使新教師快速、科學(xué)成長(cháng)。根據學(xué)校安排，我和胡曉輝老師結對幫扶。在這個(gè)過(guò)程中，作為老教師的我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行幫帶。

　　一、范：

　　結對開(kāi)始的三個(gè)月內，胡老師全程隨觀(guān)我的常態(tài)上課過(guò)程。只要是上班時(shí)間，我們便一起備課、上課、輔導學(xué)生、批改作業(yè)、管理學(xué)生，讓她做到全程、全面參與教育教學(xué)工作，通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)摩我的常態(tài)教育教學(xué)行為，親身體悟教育教學(xué)的真諦。

　　課前，我們一起分析教材，分析學(xué)生，分析教法，分析授課程序，分析課堂組織的藝術(shù)，分析教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )出現的問(wèn)題以及隨機應變的實(shí)用技巧，分析與學(xué)生交流溝通的注意事項等等。

　　課后，我們共同回顧課堂點(diǎn)滴，推心置腹地交換意見(jiàn)，共同分析我上課中的亮點(diǎn)與不足，共同探討解決不足點(diǎn)的方法和策略。

　　另外，胡老師還積極主動(dòng)地觀(guān)摩我們英語(yǔ)教研組內其他老師的課、其他教研組各位老師的課，觀(guān)看教學(xué)視頻等等，多渠道獲取教育教學(xué)的好經(jīng)驗、好方法。

　　二、磨：

　　經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的觀(guān)課，我們進(jìn)入了第二階段：磨。正所謂：好刀也要靠打磨。研究生畢業(yè)的胡老師無(wú)論知識儲備還是教學(xué)能力應該是非常棒的，關(guān)鍵是實(shí)踐運用。為此，先從分析教材開(kāi)始，各項工作由胡老師來(lái)做，我做補充，做修改，提建議，再由她整理學(xué)習稿，整理出課件。第二遍工作我們再共同做，對她整理出的東西進(jìn)行分析討論，多方聽(tīng)取意見(jiàn)，形成一致的方案，再讓她去做第二次整理。第三遍再由我進(jìn)一步修改、美化，最終做出確切方案。這一階段內的工作量大、挑戰性強，尤其是對剛入職的教師而言，真正做這些具體工作，有一種無(wú)從下手、手忙腳亂的感覺(jué)。她每天幾乎都是處在伏案工作，時(shí)時(shí)苦思冥想，真正達到物我兩忘的、魂牽夢(mèng)繞的狀態(tài)。這一階段是她最辛苦的時(shí)光，但也是她教學(xué)激情被激活，教學(xué)能力顯現所必須的'階段。

　　三、試：

　　經(jīng)過(guò)充分的觀(guān)課與扎實(shí)的磨練，就像一個(gè)訓練有素的士兵，需要一個(gè)機會(huì )，讓她充分展示的時(shí)候了。作為老教師，我幫她做了充分的的思想準備，充分肯定她的能力，充分肯定她的教學(xué)設計，讓她有信心，有勇氣，更有迫不及待的希望。正所謂“成功永遠屬于充分準備的人”。第一節課，她就表現出了令人嘆服的天賦、基本功與能力。有了第一次的成功，她更加自信與勇氣，在經(jīng)歷了充分準備后，她又試教了幾節課，每次都能達到理想的效果。每節課后，我們重點(diǎn)總結亮點(diǎn)和成功之處，對于不足，委婉地提出建議。實(shí)踐證明，要想成就一個(gè)人就要樹(shù)立起她的自信，培養出她的勇氣，很快，她成了一名真正的教師。

　　四、煉：

　　好鋼是煉出來(lái)的。在學(xué)校安排下，她終于有了自己的班級，自己的學(xué)生，自己的課堂。然而，我們之間的互相學(xué)習，互相幫助，共同提高仍在繼續。有時(shí)我會(huì )走進(jìn)她的課堂，觀(guān)摩她的課，有時(shí)她會(huì )主動(dòng)找我探討教學(xué)的方方面面。每次交流我都會(huì )發(fā)現她不斷超越自我的進(jìn)步與提高，她像一塊鋼在不斷地經(jīng)受煅煉。

　　整個(gè)結對幫扶過(guò)程中，我感覺(jué)到她不僅具有扎實(shí)的基本功和優(yōu)秀的工作能力，更具有善于學(xué)習、積極向上的精神。

　　整個(gè)過(guò)程，我們教研組其他教師都給予了她幫助、鼓勵和支持，充分體現了我們教研組的凝聚力和集體意識。

　　整個(gè)過(guò)程中，其他教師、各級領(lǐng)導均給予了支持和專(zhuān)業(yè)指導，不僅讓新教師迅速成才，也讓我受益匪淺。

青年教師教學(xué)工作總結 篇2

　　近年來(lái)，我一向傾心關(guān)注著(zhù)青年教師尤其是新教師的成長(cháng)，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平，學(xué)校組織新老教師結對子，進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng)，這是營(yíng)造學(xué)習型學(xué)校的一項長(cháng)期而深遠的舉措。在本學(xué)年，我負責指導了青年教師楊巧麗，我明白師徒結對不是一個(gè)虛空的形式，它將承載的是一份職責與一份自我體現。我深深感到身上的職責和壓力，在本次活動(dòng)中，我也是本著(zhù)“共同學(xué)習，一齊提高”的理念，在互幫互助的學(xué)習中共同成長(cháng)。轉眼一學(xué)年就要結束了，我和楊教師一齊，共同收獲了辛苦與歡樂(lè )。為了今后更好的開(kāi)展此項工作，現將本次幫教活動(dòng)做一小結：

　　一、師德方面：

　　我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓蘇暢教師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她發(fā)揚愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓她明白自我的權力和義務(wù)。在本學(xué)期，楊教師做到了依法執教、愛(ài)崗敬業(yè)，沒(méi)有發(fā)生違紀現象。

　　二、教育教學(xué)方面：

　　1、我對自我工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率，將自我的工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給她，學(xué)會(huì )分享。在楊教師遇到困難時(shí)必須給予真誠的關(guān)心與幫忙，扶持她走出困境。從高從嚴地要求自我和楊巧麗教師，在幫帶中共同提高。

　　2、做到指導加強教育理論學(xué)習和課堂教學(xué)的研究，構成正確的教育理念，樹(shù)立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求經(jīng)過(guò)對新《課程標準》的解讀，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節。在工作的同時(shí)，鼓勵楊教師多閱讀教育理論書(shū)籍，領(lǐng)會(huì )《綱要》的精神，時(shí)刻不忘提高自我的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規律，拓展學(xué)科知識，強化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。

　　3、師徒結隊的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課，在日常的教學(xué)中，我們經(jīng)過(guò)互相聽(tīng)課、評課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的.問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改善與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養。

　　本學(xué)期，我聽(tīng)了楊教師十余節的推門(mén)課，課后及時(shí)對教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自我的看法和意見(jiàn)，進(jìn)行交流，找出不足，總結經(jīng)驗，以此提高楊教師的課堂教學(xué)本事。重點(diǎn)指導了她在教學(xué)過(guò)程中如何根據新課標的要求確立教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據學(xué)生的實(shí)際情景和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高楊教師對教材的理解駕御本事。還經(jīng)常指導楊教師如何寫(xiě)好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情景，指導她如何積累教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷改善課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，楊教師應對我提出的一些不足之處，能認真反思，虛心理解提議和指導，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養和指導，蘇暢教師成長(cháng)很快，在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高，基本完成本學(xué)期的培養、指導的目標和任務(wù)。

　　4、要求楊教師學(xué)習我的經(jīng)驗，但不要奉若神明;能夠學(xué)習名師的瀟灑，但不要刻意地模仿。要有自我獨立的思想，獨到的見(jiàn)解和獨特的風(fēng)格，千萬(wàn)不能丟失自我的個(gè)性，

　　5、要求楊教師學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )合作。僅有博采眾長(cháng)，才能在自我的教學(xué)中得心應手，

　　在指導青年教師的過(guò)程中，我自身也得到了不斷地提高。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí)，開(kāi)展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討的過(guò)程，把自我在教學(xué)經(jīng)驗、知識技能等方面微薄的經(jīng)驗，與我們的青年教師共同分享，為金溪小學(xué)完美的明天貢獻出自我的一份力量。

青年教師教學(xué)工作總結 篇3

　　一、教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破。

　　在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設計好的教學(xué)過(guò)程，帶著(zhù)學(xué)生一步不差地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中教師們都嘗試著(zhù)采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，具體體現在：=、教師們在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習興趣的培養，如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時(shí)，利用學(xué)生熟知的一大一小的兩株植物進(jìn)行對比，從而自然地引入了新課；程永紅老師采取炮火銷(xiāo)煙的戰場(chǎng)與荷花淀戰場(chǎng)對比引入新課；還有康彩紅教師、趙雪潔老師等，這里不一一列舉了。=、課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：王文龍老師在講“樹(shù)立正確的消費觀(guān)”一課時(shí)，能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中。=、注重了身邊教學(xué)資源的利用。如：劉艷麗老師的錄音材料、閆國森老師制作的祥林嫂肖像掛圖、武彪老師的圖片制作、程永紅老師的改寫(xiě)課文、康彩紅老師的謎語(yǔ)銜接等。=、注重了聯(lián)系生活實(shí)際。如：趙雪潔老師講的“排列組合”一課中，用人們日常生活出行方式貫穿于整節課，使抽象的教學(xué)內容變得通俗明了；武彪老師講授“萬(wàn)有引力與什么因素有關(guān)”時(shí)，用蘋(píng)果為什么落向地面，而不落向我，使學(xué)生自然地明白了萬(wàn)有引力與質(zhì)量有關(guān)這一知識點(diǎn)。

　　二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。

　　教師們都在試圖通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，引導學(xué)生體驗知識的生成過(guò)程，體現出了一定的“自主、合作、探究”式學(xué)習的意識。具體有如下幾方面的特點(diǎn)：

　　1、對教學(xué)能力的認識有了新變化。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個(gè)課堂教學(xué)評價(jià)重心的`轉移，如：于淑華老師講解二倍角的有關(guān)知識時(shí)，以一個(gè)例題為基礎，學(xué)生增設題設的方式，不斷地改變問(wèn)題，從而達到了應用二倍角公式解決問(wèn)題的目的，鍛煉了學(xué)生的求異思維；孫富爽老師講二氧化硫一課時(shí)，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理，鍛煉了學(xué)生的歸納能力。教師能夠創(chuàng )設情境、正確理解和創(chuàng )造性地使用教材。

　　2、本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識點(diǎn)，忽略了情境對學(xué)生的影響，能夠通過(guò)創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生入境，從而達到了提高課堂教學(xué)效率的目的。如：閆國森老師講“祝�！币徽n時(shí)，以黑板兩側張貼福字，同時(shí)播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂(lè )加以烘托，為學(xué)生創(chuàng )設了如在其時(shí)，如臨其境的氛圍；程永紅老師一段段感人的話(huà)語(yǔ)，把學(xué)生帶到了血濃于水的情感世界。=、課堂教學(xué)設計上有了新的突破。改變了以往教師問(wèn)—學(xué)生答—教師補充的單一模式，本次比賽的十二節課中，所有的老師都對講課內容進(jìn)行了精心的設計和構思，通過(guò)不斷變換形式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如：李彩紅老師針對課文內容的實(shí)際情況，設計了小組合作式學(xué)習；武彪老師精心地設計了教學(xué)圖片；于淑華老師注重讓學(xué)生體驗知識的生成過(guò)程；如康彩紅老師導入新課后用三個(gè)“？”給出本節課的學(xué)習目標；代瑞杰老師把課文內容的以表格的形式給出，使問(wèn)題一目了然。

　　三、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了轉變。

　　本次大賽，讓我們可喜的看到，課堂上出現了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面，合作學(xué)習也有所體現。

　　教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現，課堂上不再是教師一人的天下，整個(gè)大賽過(guò)程中“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的現象基本杜絕。整個(gè)大賽過(guò)程中，教師們都試圖著(zhù)構建一種師生平等的氛圍。注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說(shuō)的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。如：趙雪潔老師讓學(xué)生歸納“分類(lèi)計數原理和分步計數原理”，康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說(shuō)的能力和思考能力的鍛煉等。

　　四、本次活動(dòng)存在的問(wèn)題

　　（一）、忽視學(xué)生的認知基礎。

　　本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過(guò)程中仍然引導學(xué)生按照教師預先設計的思路進(jìn)行，沒(méi)有充分考慮我校學(xué)生的認知基礎，或者過(guò)高或者過(guò)低的估計了學(xué)生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒(méi)有做好足夠的鋪墊，對我校學(xué)生教學(xué)的應“降低難度、增加密度、注意梯度”，小步子、快反饋地進(jìn)行。

　�。�二）、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著(zhù)語(yǔ)言霸權現象。

　　具體表現在教師在課堂上仍然按著(zhù)預設的程序進(jìn)行，不能恰當地創(chuàng )設學(xué)習情境，不能讓學(xué)生充分的說(shuō)，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習積極性，本次比賽最普遍的現象就是教師在課堂上講得過(guò)多，應該讓學(xué)生自主學(xué)習的不讓學(xué)生自主學(xué)習，應該讓學(xué)生探究的問(wèn)題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話(huà)概括的話(huà)：就是該放手時(shí)不放手。

　�。�三）、忽視課堂上的評價(jià)與鼓勵。

　　整個(gè)十二節課中，教師對于學(xué)生的回答，甚至是精彩的表現，要么是平淡的“很好、正確”等簡(jiǎn)單的評語(yǔ)，要么漠然視之，對于學(xué)生的回答沒(méi)有任何表示�？梢哉f(shuō)這在我校課堂教學(xué)上是一個(gè)空白。

　�。�四）、教師缺乏情感的投入。

　　在本次比賽過(guò)程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現在教師提問(wèn)學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績(jì)偏差的學(xué)生。

　�。�五）、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)意識淡薄。

　　教師在講課過(guò)程中只是借助于教材和教參，不能把身邊的教學(xué)資源有效地利用和開(kāi)發(fā)（網(wǎng)絡(luò )、教具、圖書(shū)、實(shí)驗器材、掛圖）。

　�。�六）、學(xué)習教改理論，更新教學(xué)觀(guān)念。

　　教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力，然而外力的推動(dòng)作用也是必不可少的。長(cháng)期以來(lái)我們關(guān)起門(mén)，自我封閉，延續了我們學(xué)生時(shí)代的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)傳統，那就是教師不停地講，不停地說(shuō)，不斷地給學(xué)生灌知識。實(shí)事求是地講，這種教學(xué)方式教師太辛苦了，是一種費力不討好的方式，那怎么辦？必須適應新形勢下的新要求，更新觀(guān)念，用現代化的教育教學(xué)理念武裝我們，一切從學(xué)生出發(fā)、以人為本，因為我們的教學(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績(jì)來(lái)檢驗，學(xué)生學(xué)到了什么、形成了那些能力，學(xué)生是否會(huì )學(xué)了是最重要的。

　�。�七）、明確一節好課的評價(jià)標準。

　　評價(jià)一節課應該從多個(gè)角度出發(fā)，考察多方面的情況。但根據新課程改革的要求，重過(guò)程、關(guān)注人、一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展。從這個(gè)角度出發(fā)我認為，一節課中只要教師緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，真正調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓每一名學(xué)生的思維都活躍起來(lái)，每一名同學(xué)在課后都感到有所收獲，這就是一節成功的課。反之，教師講得再多，學(xué)生只是嘴動(dòng)，而頭腦不動(dòng)、思維不動(dòng)，這節課就不是成功的課。歸根結底，教學(xué)過(guò)程不是教師學(xué)識水平的展示過(guò)程，而是學(xué)生學(xué)習能力的形成過(guò)程。在符合教師行為規范的前提下，教師在課堂上，哪怕是不說(shuō)話(huà)，只用形體語(yǔ)言就能充分地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點(diǎn)積極思考，學(xué)有所得，這就是一節成功的課。試想，一節課你滔滔不絕地講，而學(xué)生們呢，已經(jīng)會(huì )的不聽(tīng)，學(xué)不會(huì )的不聽(tīng)，能學(xué)會(huì )的又覺(jué)得你講得太慢或太快，那么，你講得再多還有價(jià)值么。學(xué)生在上這樣課時(shí)，不說(shuō)話(huà)、不睡覺(jué)，那咱們的學(xué)生得有多傻。所以要找一些學(xué)生們感興趣的問(wèn)題讓學(xué)生們去想，去說(shuō)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，最大限度地激活學(xué)生源動(dòng)力。

青年教師教學(xué)工作總結 篇4

　　本學(xué)期，我擔任高二年級歷史教學(xué)工作，繼續擔任歷史教研組組長(cháng)一職，在這一年里，我認真學(xué)習教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，主動(dòng)與班主任團結合作，結合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結：

　　一、認真鉆研教材，明確指導思想。

　　教材以歷史課程標準為依據，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變學(xué)生的歷史學(xué)習方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )歷史與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系；體會(huì )歷史的價(jià)值，增強理解歷史和運用歷史的信心；初步學(xué)會(huì )應用歷史的思維方式去觀(guān)察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要歷史事實(shí)和必要的應用技能。

　　二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。

　　不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。

　　三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　課堂強調師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強上課

　　技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索歷史學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把歷史教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。

　　四、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的'學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習歷史的自信心，提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作。

　　布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的

　　放矢。

　　對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)

　　生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對歷史產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。

　　六、積極應對期考備考，以求期考取得大進(jìn)步；

　　為了更好地幫助學(xué)生復習備考，我從20xx年12月16日起到20xx年1月20日，除了元旦節放假，我每天堅持給學(xué)生一份4到6個(gè)選擇題的小題訓練，學(xué)生都認為效果非常之好，有利于檢驗和督促自己復習。我相信效果一定是很好的。這能不能形成經(jīng)驗，等待進(jìn)一步的檢驗。

　　七、認真組織教研組活動(dòng)，積極研究高考命題趨勢；

　　20xx年10月，我們歷史教研組為了準備湘鄂邊部分重點(diǎn)中學(xué)青年教師比武，選手為李正新老師，我們全體成員積極參與、聽(tīng)取預賽課11節，對其教案、學(xué)案及課件進(jìn)行反反復復的修改完善，在沅陵中學(xué)參賽期間，我、龍焱霞老師、李正新老師從中收獲頗多。要大力推進(jìn)新課改，將課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生的主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)；要對教材進(jìn)行大膽的取舍，緊扣課程標準進(jìn)行構架；我們一定要走出去，多多學(xué)習其他學(xué)校的老師的智慧，并加強研究，化為自己的平時(shí)教學(xué)中去；

　　高考是我們教學(xué)的指揮棒。要想讓學(xué)生取得杰出成績(jì)，我們教師作為引路人，必須精心鉆研高考題，在浩如煙海的知識點(diǎn)中發(fā)現規律性的燈塔。我們聽(tīng)取了長(cháng)郡中學(xué)王強山老師、金太陽(yáng)焦俊峰老師的高考專(zhuān)題講座，并結合我們自己的教學(xué)進(jìn)行認真思考，以及我們從20xx年暑假高二年級四位老師姚蘭老師、劉文兵老師、馬海霞老師、諶征鋒老師就20xx——20xx年各省高考歷史真題進(jìn)行分工整理，以圖指導高考復習備考。

　　在聽(tīng)取了長(cháng)沙各校的復習建議后，并結合我們學(xué)校的復習經(jīng)驗和困惑，我們決定從20xx屆起，將高三第一輪復習放到高二新課上完就開(kāi)始，并做到了每節課運用導學(xué)案，第一輪復習的導學(xué)案內容包括——課標、重難點(diǎn)、重點(diǎn)概念、知識梳理、特別聚焦、鏈接高考6個(gè)欄目。第二輪復習正在構想之中，打算包括以下欄目——課程標準、重難點(diǎn)、熱點(diǎn)鏈接、知識整合、階段特征、鏈接高考等欄目。

　　總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。

青年教師教學(xué)工作總結 篇5

　　9月21日—23日，鎮教研室組織教研員進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng)。本次聽(tīng)課采取四個(gè)教研員不分學(xué)科，共同聽(tīng)評的方式，聽(tīng)取近兩年畢業(yè)的青年教師、新分配教師和支教教師的課。

　　本次活動(dòng)的目的有兩個(gè)，一是聽(tīng)評指導青年教師的課堂教學(xué)，使這些教師盡快成長(cháng)起來(lái)。第二個(gè)目的是在聽(tīng)評活動(dòng)中，發(fā)現苗子，盡快培養。讓城里來(lái)的支教教師發(fā)揮盡可能大的作用，上研討課、公開(kāi)課，引領(lǐng)廣大教師迅速成長(cháng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　我們計劃用一周的時(shí)間，由于其他事情的沖突，進(jìn)行了三天，到了中心小學(xué)、柳莊完小、騰馬完小三處學(xué)校，聽(tīng)評了15位教師的課。還有華山完小、沙窩完小、朱崔完小另外安排時(shí)間進(jìn)行。我們聽(tīng)了語(yǔ)文課7節，數學(xué)課2節，英語(yǔ)課5節，美術(shù)課1節。

　　總的感覺(jué)，這些課讓人感到比較舒服，老師們的課堂教學(xué)有很大的提高。特別是趙老師的《圓的知識練習》、文老師的《唯一的聽(tīng)眾》、張老師的《爬山虎的腳》三節課，給我留下深刻的印象，三位支教教師不愧是縣里的教學(xué)骨干專(zhuān)家，他們的教育理念先進(jìn)，精心的教學(xué)設計讓我們無(wú)可挑剔，確實(shí)能引領(lǐng)白旄的教師，促進(jìn)白旄教育的發(fā)展。其他青年教師的課也有很多的亮點(diǎn)，對教育的熱愛(ài)，先進(jìn)教學(xué)手段的運用都很到位，虛心學(xué)習的態(tài)度，更是專(zhuān)業(yè)成成長(cháng)的首要條件。

　　優(yōu)點(diǎn)主要有：

　　1、講課教師都能認真研究課程標準和教學(xué)策略，努力使課堂符合新的課改理念。課程改革已經(jīng)進(jìn)行多年，改革的理念以深入人心。例如：趙老師上的《圓的知識練習》一課就是一個(gè)很好的范例。課時(shí)創(chuàng )設教學(xué)情景，把學(xué)生的注意力很快從課間拉回來(lái)，進(jìn)入到一個(gè)溫馨的數學(xué)學(xué)習氛圍。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，注意培養學(xué)生的學(xué)習習慣，老師用問(wèn)題推動(dòng)課堂的發(fā)展，學(xué)生會(huì )的教師不在重復，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，體現了學(xué)生學(xué)習的主體地位。

　　2、自主探究，合作交流，成為學(xué)生學(xué)習的主要方式。傳統的教師講，學(xué)生記的教學(xué)已經(jīng)消失。教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結合學(xué)生的知識經(jīng)驗，創(chuàng )設教學(xué)情景，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而去探究，教師能參與到學(xué)生中間去，和學(xué)生建立了平等的地位，使課堂氣氛民主和諧，師生關(guān)系融洽。通過(guò)個(gè)人探究—小組合作—全班交流，使學(xué)生明白知識產(chǎn)生的過(guò)程，而不是教師強調知識概念，培養了學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新思想，使教育有了靈魂。

　　3、重視強化訓練，形成能力。學(xué)生能力的形成需要不斷的訓練，不斷的強化。通過(guò)本次聽(tīng)課，廣大教師都能舍棄很多花哨的東西，追求樸實(shí)的課堂。

　　4、注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的落實(shí)。學(xué)習的效果和學(xué)習的情感是評價(jià)一節課成功與失敗的兩個(gè)主要標準。學(xué)生的學(xué)習效果好，情感體驗深，對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，本節課就是成功的一節課。

　　當然在聽(tīng)課過(guò)程也發(fā)現很多不盡人意的地方，需要引起青年教師的關(guān)注�，F將主要問(wèn)題列舉如下，僅供參考，說(shuō)的不對之處，敬請批評指正。

　　1、教師要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。有一些年輕教師，在教學(xué)中出現知識性錯誤。雖然可以對學(xué)生說(shuō)，我們錯了可以改，但我們不能誤人子弟。

　　2、注重學(xué)生學(xué)習的`培養。好的習慣是取得成功的一半。什么是教育？就是多年之后學(xué)生到了社會(huì )上，把在學(xué)校里學(xué)到的東西都忘記后剩下的東西。多年之后學(xué)生剩下什么呢？當然是個(gè)人的習慣，解決問(wèn)題的方法。

　　3、要以生為本，確立學(xué)生的主體地位。我們的教師在備課時(shí)，有多少時(shí)考慮到學(xué)生，我們過(guò)多的關(guān)注的是教材、我們如何在課堂的表現、我們要達到的教學(xué)目標。至于學(xué)生的知識基礎是什么，那些學(xué)生自己能自學(xué)，那些需要教師點(diǎn)撥，我們考慮的很少。一節好課是學(xué)生跟著(zhù)教師走，教師跟著(zhù)學(xué)生走。

　　4、關(guān)注細節。教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會(huì )迸發(fā)出智慧的思維火花，如果我們不能及時(shí)抓住，就會(huì )使很多生成的亮點(diǎn)消失。使課堂變得平淡，讓人乏味。

　　總之，再好的課也會(huì )有讓人遺憾的地方，只有我們不斷的反思，反思教學(xué)中成功的地方，失敗的地方，以后如何去改進(jìn)，怎么去提高，我們的教學(xué)技巧才能不斷地進(jìn)步，為老師減負，給學(xué)生減負，營(yíng)造高效的課堂教學(xué)。

青年教師教學(xué)工作總結 篇6

　　為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加強教師之間的相互學(xué)習，促進(jìn)學(xué)習型教師隊伍的建設，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽，至此一個(gè)半月的時(shí)間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動(dòng)圓滿(mǎn)拉下了帷幕�，F將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結。

　　本次比武活動(dòng)，是根據市教育局要求，為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開(kāi)的對教師的檢閱活動(dòng)。比賽規則為：教研組長(cháng)先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時(shí)內鉆研教材、設計教案、制作課件、跨年級異班上課，寫(xiě)課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來(lái)說(shuō)，既面臨著(zhù)機遇，更面臨著(zhù)挑戰！使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來(lái)講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：

　　一、目的明確。

　　根據我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排，結合市教育局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習，探究培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　二、組織實(shí)施周密?chē)乐敗?/strong>

　　1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節。

　　2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學(xué)，校長(cháng)親自指導、全程跟蹤，各評委和學(xué)科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動(dòng)。

　　3、賽后的評課活動(dòng)各教研組長(cháng)認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語(yǔ)文組，他們評課記錄詳實(shí)，堅持做到人人發(fā)言，公正評價(jià)每一堂課。在相互的評價(jià)中得到了成長(cháng)，升華。

　　4、在聽(tīng)課過(guò)程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽(tīng)課，認真而客觀(guān)地評分。從15名參賽教師中評選出3個(gè)三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。

　　三、各部門(mén)通力合作，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井然有序。

　　本次教學(xué)比武活動(dòng)規模大，涉及部門(mén)和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調和合作，使得持續一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開(kāi)展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒(méi)能避開(kāi)的課，相關(guān)教師主動(dòng)的對課堂進(jìn)行了調動(dòng)。聽(tīng)課老師也很積極（我聽(tīng)的13堂課里每次聽(tīng)課人數都在20人次以上，幾乎沒(méi)有課的老師都來(lái)聽(tīng)課了），在此對積極全程參加活動(dòng)的評委表示衷心的感謝！對其他部門(mén)的配合表示衷心的感謝！對積極參與聽(tīng)課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝！對所有參賽教師表示衷心的感謝！對獲獎教師表示祝賀！

　　四、成果

　　這次賽教課充分體現了我校教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。，我覺(jué)得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。

　　1、教師角色轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。

　　課堂中，老師的話(huà)語(yǔ)少了，見(jiàn)到多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)，老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教，體現了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

　　2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學(xué)習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結合教學(xué)比武結合自己引申到“毛遂自薦”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，段琪老師通過(guò)引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學(xué)們說(shuō)“誰(shuí)是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

　　3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預設中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問(wèn)題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復頌讀中領(lǐng)悟句子的內涵并給予學(xué)生品德教育；段李老師教《母雞》時(shí)，抓住學(xué)生的問(wèn)題這是一只怎樣的母雞？你喜歡這只母雞嗎？為什么？郭國輝教“毛遂自薦“時(shí)問(wèn)毛遂成功的原因是什么？你受到了什么啟發(fā)？而且教師們在向學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現了什么？”“你是怎樣做的？”這體現了新課程理念在教學(xué)中的'充分貫徹，以此展現孩子思維的過(guò)程。注重培養學(xué)生多角度思考問(wèn)題；謝亮老師，石日明老師的英語(yǔ)課結合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應成果顯著(zhù)。

　　4、注重資源有效開(kāi)發(fā)，拓寬教學(xué)現場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)、活用、巧用，努力構建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設計的問(wèn)題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢，你們想怎樣稱(chēng)贊他？當困難、挫折來(lái)臨時(shí)，我們應學(xué)會(huì )什么？給媽媽寫(xiě)上一段話(huà)，回家后讀給媽媽聽(tīng)”以此來(lái)不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的高潮，開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維，充分體現“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見(jiàn),課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。

　　5、珍視學(xué)生學(xué)習體驗，賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽(tīng)到這樣精辟的激勵性評價(jià)：“相信小朋友通過(guò)努力會(huì )讀好的”、“你把老師想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)了”、“你的想象力真豐富”“別著(zhù)急，認真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng )設平等和諧、輕松愉快的學(xué)習情境,對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習收獲、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

　　6、自主學(xué)習合作交流，培養學(xué)習方法。語(yǔ)文也好，數學(xué)也罷，還是英語(yǔ)、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導。在學(xué)習形式上，既有自主思考，也有合

青年教師教學(xué)工作總結 篇7