音樂(lè )教學(xué)工作總結七篇
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編收集整理的音樂(lè )教學(xué)工作總結7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇1
一學(xué)期的音樂(lè )教學(xué)工作即將結束，回頭瞻望感慨頗多，在領(lǐng)導的關(guān)懷和同事們的幫助下圓滿(mǎn)完成了一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)任務(wù)�，F將我這一學(xué)年的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作：
首先，給自己定一個(gè)教學(xué)指導思想，我深知自己現在所從事的是普通教育，將來(lái)去當音樂(lè )家的畢竟是少數，而絕大多數學(xué)生長(cháng)大后只能成為喜歡音樂(lè )，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )的人。所以我的音樂(lè )教育是為眾多的將來(lái)不是音樂(lè )家的孩子著(zhù)想，讓他們在愉快的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地感受音樂(lè )，自己動(dòng)手去創(chuàng )造音樂(lè )，從而獲得音樂(lè )素質(zhì)的提高，智能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。其次，給各班制定短期目標進(jìn)行分層次學(xué)習，從總的`完成情況來(lái)看，同學(xué)們的音樂(lè )素養是越來(lái)越好，學(xué)生在全面的學(xué)習音樂(lè )的同時(shí)也被音樂(lè )課的獨特魅力所吸引。
不足之處：六年級游戲活動(dòng)設計較少，吸引學(xué)生興趣不夠，在以后的教學(xué)中我會(huì )多為學(xué)生設計一些音樂(lè )游戲課件，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習積極性。另外，對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我要使學(xué)生真正感受到音樂(lè )的美育功能。多讓學(xué)生聽(tīng)好的音樂(lè ),唱好的課外歌曲,培養學(xué)生自主創(chuàng )編、自主
參與、積極主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的興趣，下一學(xué)期我要加強部分學(xué)生的思想教育。讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在課堂教學(xué)中我會(huì )，為上好“下一堂課”堅持作好課堂教學(xué)后記反思自己的教學(xué)行為，運用課后記清楚的反應自己教學(xué)情況，我利用它及時(shí)地思考解決自己的教學(xué)問(wèn)題，使自己的音樂(lè )課教學(xué)效果逐漸好轉。另外，將教材中未涉及到的流行音樂(lè )元素引入課堂，使音樂(lè )教育更多元化，同時(shí)以此增加了音樂(lè )課的魅力，使學(xué)生更喜歡音樂(lè )課。
一年的認真工作后，我在各方面都取得了一些成績(jì)。當然在日后的教學(xué)工作當中，我會(huì )更加努力地加強音樂(lè )教師基本功訓練，提高課堂教學(xué)水平，不斷創(chuàng )新，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，為做一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師再接再厲。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇2
本學(xué)期，在校領(lǐng)導和各位老師的熱情支持和關(guān)心下，本人較順利地完成了本學(xué)期的音樂(lè )教學(xué)計劃。在這個(gè)學(xué)期里，本人沒(méi)有對教學(xué)有所放松，而且不斷對教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，在愉快教學(xué)上取得了一定的效果。同時(shí)，也積累了不少教學(xué)經(jīng)驗�，F就本學(xué)期的教學(xué)作一次簡(jiǎn)單的總結。
一、熟讀教材，因材施教，根據實(shí)際合理安排教學(xué)計劃。
開(kāi)學(xué)初，本人對教材進(jìn)行分析，對教材的目的、目標都進(jìn)行了正確的分析。并根據各個(gè)年級的基礎和接受能力的不同而對教材內容進(jìn)行合理的取舍，合理地安排好學(xué)期教學(xué)計劃，對每個(gè)年級、班級都制定了不同的教學(xué)目標。學(xué)生的整體音樂(lè )素質(zhì)方面有了很大的提高，學(xué)生的音樂(lè )接受能力也增強了，使音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量也有了一定的改進(jìn)。
二、在教學(xué)中多采用啟發(fā)式，利用一連串的發(fā)問(wèn)緊扣主題，引人入勝。
在教學(xué)中，學(xué)生開(kāi)始時(shí)是處于一種被動(dòng)狀態(tài)下的，但教學(xué)畢竟是教與學(xué)的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生應該是主動(dòng)地學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應該是從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程轉變的。為了達到這個(gè)目的，本人在教學(xué)模式上采用大量的發(fā)問(wèn)，吸引住學(xué)生的注意力，并不斷地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，從而達到課堂教學(xué)地優(yōu)化。
三、在教學(xué)中添加一些游戲表演、增加趣味性。
音樂(lè )教學(xué)中，比較枯燥的欣賞和樂(lè )理課上，學(xué)生的興趣比較低落，教學(xué)比較難開(kāi)展。本人就大膽的在這些教學(xué)中加入適當的游戲表演，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的'積極性大大提高，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。在本學(xué)期舉行的“新課改優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)中，我執教的《過(guò)新年》一課收到了較好的教學(xué)效果。
音樂(lè )教學(xué)不是純粹的教與學(xué)，同時(shí)也要在課堂上調動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上鼓勵回答問(wèn)題的學(xué)生，并在其平時(shí)成績(jì)上加分，這樣，學(xué)生的積極性就調動(dòng)起來(lái)了，課堂也活躍起來(lái)了。當然，我們在教學(xué)中仍然存在這樣和那樣的不足，但我會(huì )盡最大的能力努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，增加教與學(xué)的趣味性。
以上為本學(xué)期音樂(lè )教學(xué)工作總結，不足之處請給予指正。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇3
合作是個(gè)人或群體之間為達到某種確定目標，通過(guò)彼此協(xié)調而形成的聯(lián)合動(dòng)作。在現代教育教學(xué)的過(guò)程中，合作能改變教學(xué)經(jīng)驗中的社會(huì )心理氣氛，促進(jìn)人們非認識品質(zhì)的發(fā)展，良好的合作意識和能力是現代人所應具備的基本素質(zhì)。音樂(lè )教學(xué)不但要教給學(xué)生基本的音樂(lè )知識和音樂(lè )審美能力，而且在教學(xué)中還應該注意培育學(xué)生的團隊精神合作意識和能力，使學(xué)生超越“小我”融入“大我”。①“當人們?yōu)橐恍┠苁棺约簲[脫日常習慣、值得一做的項目共同努力時(shí)，人與人之間的分歧甚至是沖突就會(huì )逐步減弱，有時(shí)就消失了……在學(xué)校日常生活中，教師和學(xué)生參加一些共同項目，可以為傳授某一解決沖突的方法，并為學(xué)生今后的生活提供參考標準、提供機會(huì )�！蹦敲慈绾卧谝魳�(lè )教學(xué)中融入合作意識呢？我個(gè)人認為有幾個(gè)方面實(shí)現。
一、注重音樂(lè )審美體驗
我在每節課的教學(xué)設計中都比較注重一音樂(lè )審美為核心的這個(gè)基礎理念，這一理念常貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)的魅力，設計生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對音樂(lè )的感受和對音樂(lè )律動(dòng)的參與放在重要位置。
首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲美，語(yǔ)言美，教態(tài)美，服飾美等，讓學(xué)生從教師的身上體會(huì )到美，從而使學(xué)生喜愛(ài)老師，進(jìn)而喜歡上音樂(lè )課。另一方面，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，表現音樂(lè )，音樂(lè )創(chuàng )造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養成健康，高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
二、在“表現”中培育學(xué)生合作意識
音樂(lè )是情感的藝術(shù)。表現人類(lèi)的情感又是音樂(lè )藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)之一。②法國自然科學(xué)家、音樂(lè )理論家。麥爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )的動(dòng)機可以描繪海洋、天空、一切存在于我們世界中的東西的運動(dòng)。因而音樂(lè )能反映認得肉體、心靈、世界的首要因素以及空的運動(dòng)。全靠這種性質(zhì)，音樂(lè )才能比繪畫(huà)更多地為人的道德和風(fēng)俗服務(wù)，因為繪畫(huà)好像死的、靜止不動(dòng)的，而音樂(lè )則充滿(mǎn)活力并且能把歌唱家和音樂(lè )家的心靈、思想、感情的活動(dòng)傳達給聽(tīng)者……有多少種激情，就有多少種歌曲”。在音樂(lè )課的“表現”領(lǐng)域中，合唱合奏教學(xué)活動(dòng)具有培養學(xué)生群體意識合作能力的功能，合唱合奏教學(xué)除了要學(xué)生感受和體驗多聲部音樂(lè )的豐富表現力，并獲得合唱合奏的經(jīng)驗外，還應該通過(guò)合唱合奏的教學(xué)和練習，讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟合作在音樂(lè )活動(dòng)中的重要性。在合唱合奏教學(xué)中教師應針對不同演奏演唱形勢做出不同的表演合作要求。齊唱齊奏時(shí)要引導學(xué)生對歌（樂(lè )）曲的情緒有準確的把握，要有統一的分句，力度速度變化要協(xié)調一致。分聲部合唱（奏）時(shí)，首先要對各聲部的演奏提出明確的要求，使每個(gè)聲部成為一個(gè)相對獨立的表演整體。
其次，各個(gè)聲部間要配合默契，通過(guò)合作對音樂(lè )作品做出盡可能完美的詮釋?zhuān)谂啪毷强梢园蜒莩ㄗ啵┲餍陕暡亢推渌暡咳藛T進(jìn)行連續多次地分工合作，接著(zhù)主旋律聲部演唱（奏）分別與每個(gè)伴奏聲部合作或者聲部加入連續合作，最后大合奏形成合作。如在教學(xué)電子琴合奏曲《豐收樂(lè )》（王藻棟編曲）打擊樂(lè )部分內容時(shí)，教師可通過(guò)聽(tīng)、練、合、議的方法讓學(xué)生想象出每一種打擊樂(lè )器所刻畫(huà)的音樂(lè )形象，使她們體驗到在演奏過(guò)程中各聲部間的配合是如此美好如此重要，進(jìn)而使她們明白如果缺少了表演上的合作，就無(wú)法表現農民歡慶豐收的熱烈歡騰的場(chǎng)面，伴奏時(shí)只有和主唱（奏）者配合好才能體現伴奏的價(jià)值，伴奏者在表演時(shí)不可喧賓為主，更不是可有可無(wú)，只有當伴奏者認同了主唱（奏）者的表演風(fēng)格及情感體驗合作表演才能成功。音樂(lè )是通過(guò)聽(tīng)、思、唱、動(dòng)的通感作用來(lái)感受的，它有非常廣闊的合作教學(xué)空間。教師要因勢利導讓學(xué)生對比正確配合產(chǎn)生的良好音響與配合失誤造成的音響缺憾兩種不同的效果，使她們認識到技術(shù)合作在音樂(lè )活動(dòng)中的重要性，只有經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐，學(xué)生的合作意識才能得到加強。合唱、合奏不但是學(xué)生共同表現美創(chuàng )造美的過(guò)程，同時(shí)也是培養學(xué)生合作意識和鍛煉合作能力提高學(xué)生審美感受能力的過(guò)程。首先，學(xué)生在學(xué)會(huì )相互配合中培養合作意識，合唱合奏屬于群體性的表現活動(dòng)，需要參與者的配合互動(dòng)，每位都只是群體中的一員，應知道任何過(guò)分突出自我的做法都會(huì )影響集體表現的和諧性，其次，學(xué)會(huì )在相會(huì )烘托中培養合作意識。在合唱合奏中每一位參與者可能屬于某一聲部，有時(shí)自己所參與的聲部會(huì )處于重要表現地位，有時(shí)會(huì )處于陪襯地位。
其三，學(xué)會(huì )在相互激勵中培養合作意思。社會(huì )心理學(xué)告訴我們一個(gè)人的單獨表現行為與在群體中表現的行為是不一樣的，人們在群體中相互作用相互影響相會(huì )激勵會(huì )產(chǎn)生積極向上的群體心理意識。因此，學(xué)會(huì )合作的一個(gè)主要方面就是要在群體表現中以自己的飽滿(mǎn)情緒去激發(fā)同伴的情緒，同時(shí)又要學(xué)會(huì )善于接受同伴的情緒激發(fā)，最終達到審美情感表現與審美情感體驗的更高境界。
三、給學(xué)生適當的時(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間
在教學(xué)過(guò)程中，我每節課至少要留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現自己，鼓勵學(xué)生在他人面前自信的表現，樹(shù)立學(xué)生的自信心。每節課還設計一些值得研究、可討論的問(wèn)題。讓學(xué)生創(chuàng )造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學(xué)生，應尊重學(xué)生對音樂(lè )的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。
四、在“感受與鑒賞”中培養學(xué)生合作意識
感受與鑒賞是音樂(lè )教學(xué)中重要內容，也是培養學(xué)生音樂(lè )興趣擴大音樂(lè )事業(yè)，提高音樂(lè )感受能力和審美能力的有效途徑。在學(xué)生音樂(lè )感受能力的訓練中也能破培養學(xué)生的合作意識，圍繞音樂(lè )欣賞可以采取小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生根據音樂(lè )的特點(diǎn)以歌唱、演奏、舞蹈等形式參與到音樂(lè )表演中去，從而培養學(xué)生的合作意識。
如在音樂(lè )欣賞課《漁舟唱晚》中通過(guò)分析與聆聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生發(fā)揮音樂(lè )想象力。根據自己對音樂(lè )不同的理解利用小組分角色的方法和不同表現形式進(jìn)行表演，器樂(lè )小組：碰鈴代表水聲，三角鐵代表水中透明柔和的月色，笛子代表寧靜和安詳，利用器樂(lè )重奏的形式表現樂(lè )曲中“明月當空，漁舟泊岸“的意境。小品組：一家四口出海打魚(yú)，孩子撒網(wǎng)，父母劃船，通過(guò)她們之間的對話(huà)來(lái)表現樂(lè )曲中滿(mǎn)懷喜悅漁歌飛揚的畫(huà)面。舞蹈小組：表現的是夕陽(yáng)西下，漁舟晚歸。還有是個(gè)詩(shī)歌朗誦等。學(xué)生表?yè)P踴躍思維開(kāi)闊充滿(mǎn)情趣，一堂看似枯燥無(wú)味的音樂(lè )欣賞課，通過(guò)小組合作的形式，不但讓學(xué)生體會(huì )到了音樂(lè )的美鍛煉了學(xué)生的音樂(lè )才能，而且使學(xué)生的合作意識和能力得以加強。
五、在“創(chuàng )造”中培養學(xué)生的合作意識
音樂(lè )的一個(gè)基本特征是“二度創(chuàng )造性”，即表演者通過(guò)對譜記音樂(lè )的辨識和理解，然后充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力才能將樂(lè )譜還原成活生生的音樂(lè )表演。因此，可以說(shuō)音樂(lè )表演的過(guò)程是音在譜的限定下進(jìn)行創(chuàng )作的過(guò)程，而音樂(lè )表演又大多是群體性活動(dòng)如舞蹈、音樂(lè )劇等。它要求許多人共同參與，所以在教學(xué)中教師要引導學(xué)生將音樂(lè )的創(chuàng )造性同音樂(lè )的合作性結合起來(lái)，在音樂(lè )創(chuàng )造中學(xué)會(huì )合作，如在即興創(chuàng )作表演時(shí)可以把不同的藝術(shù)特長(cháng)的同學(xué)分配到各個(gè)合作組中，以發(fā)揮她們的特長(cháng)來(lái)顯現小組學(xué)習的特色等，例如：法國作曲家圣桑的《動(dòng)物狂歡節》，在教學(xué)中可通過(guò)老師的講解和欣賞音樂(lè )來(lái)對比各種器樂(lè )的表現的不同動(dòng)物形象，以及各種動(dòng)物的叫聲等聲響，同時(shí)請學(xué)生扮演其中的動(dòng)物的形象，其他同學(xué)用身體動(dòng)作表演各種樂(lè )器的演奏為她們伴奏。大家共同用音樂(lè )的方式表現樂(lè )曲。這樣能使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng )造性的表現作品中的人物與情境。音樂(lè )教學(xué)工作總結
在學(xué)生的表演中，學(xué)生將體會(huì )到相互之間的配合是成敗的關(guān)鍵，從而增強他們的合作意識。再如音樂(lè )劇《小燕子》中可以讓每一個(gè)同學(xué)都選定角色，然后在相互配合中完成表演，舞蹈好的同學(xué)表演小燕子，唱歌好的同學(xué)表演麥田，邊歌唱邊搖擺，節奏感好的同學(xué)以打擊樂(lè )器做伴奏，比較淘氣的同學(xué)可以表演害蟲(chóng)，不善于表演的同學(xué)可以圍成一個(gè)湖讓小燕子在湖邊玩，也可以邊歌唱邊做搖擺，學(xué)生們的合作表現了這樣的故事：春姑娘把小燕子從溫暖的南方帶來(lái)了，他們正在湖邊玩，小鳥(niǎo)發(fā)現麥田里有好多害蟲(chóng)，來(lái)叫小燕子去捉害蟲(chóng)，小燕子來(lái)了害蟲(chóng)被消滅了。由此可以看出通過(guò)表演音樂(lè )劇，可讓不同的孩子都得到最佳發(fā)揮既注重了個(gè)性的發(fā)展又在群體表演中培養了合作的意識和能力，使兩者相互交融最大限度地培養了學(xué)生的主體意識和合作意識。
六、注重自主、合作、探究的學(xué)習方式
自主、合作、探究式的學(xué)習主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè )情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的一種有效的途徑。通過(guò)小組學(xué)習，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識、團結精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，注重引導學(xué)生積極參加各項音樂(lè )活動(dòng)，提高學(xué)生的.興趣，增強學(xué)生的音樂(lè )表現的自信心，培養良好的合作意識和團結精神。
七、在“音樂(lè )與相關(guān)文化”中培養學(xué)生合作意識
音樂(lè )是人類(lèi)創(chuàng )造的文化現象之一，是人類(lèi)文化的一種重要性態(tài)和載體，作為文化的一個(gè)組成部分，音樂(lè )的存在從來(lái)就不是孤立的，所謂“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)”，“情動(dòng)于中而行于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故如歌之，如歌之不足，不如手之舞之足之蹈之也”，這充分說(shuō)明早期音樂(lè )與詩(shī)歌、舞蹈結合的非常緊密。音樂(lè )與相關(guān)文化的關(guān)聯(lián)性是音樂(lè )課人文學(xué)科屬性的集中表現，它涉及音樂(lè )與社會(huì )生活、音樂(lè )與姊妹藝術(shù)等各個(gè)方面，其特點(diǎn)是知識面廣、信息量大、參與性強，教師可以通過(guò)這一廣闊的空間拓展音樂(lè )教學(xué)，在提高學(xué)生的文化素質(zhì)拓寬知識事業(yè)的同時(shí)還可以充分利用這塊陣地培養學(xué)生的合作意識。在音樂(lè )教學(xué)中我們可以借用音樂(lè )的姊妹藝術(shù)：如舞蹈、戲劇、文學(xué)、影視等來(lái)充實(shí)我們的課堂，在音樂(lè )極其姊妹藝術(shù)的交相互動(dòng)中滲透合作意識。如當我們聽(tīng)到抗日戰爭中為挽救中華民族危亡由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，即刻映入我們腦海中的圖景是抗日戰爭中在水深火熱中屈辱的中國人民及奮勇抗爭的歷史，還有北京天安門(mén)前人們英雄紀念碑上那組人們戰爭為題材的浮雕。浮雕上人物憤怒激昂的面部表情及堅強有力的肢體動(dòng)作，這樣就是音樂(lè )和歷史美術(shù)等相關(guān)文化知識聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受和體會(huì )音樂(lè )與繪畫(huà)歷史的關(guān)系。繪畫(huà)組：可以根據自己對樂(lè )曲的理解創(chuàng )作繪畫(huà)，打擊樂(lè )組：用學(xué)生自己制作的打擊樂(lè )器創(chuàng )造表演《義勇軍進(jìn)行曲》，歷史組：用講故事的形式把抗日戰爭的那段歷史說(shuō)一說(shuō)并有學(xué)生來(lái)表演。通過(guò)這種形式充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作意識。
八、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維
創(chuàng )造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì )歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現。在教學(xué)過(guò)程中，設計生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)內容，形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。以往的音樂(lè )課有個(gè)誤區：把創(chuàng )造單純看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè )課中的創(chuàng )造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據音樂(lè )編動(dòng)作，創(chuàng )造新詞，用聲音創(chuàng )編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺(jué)得這也是一種創(chuàng )造，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習。
音樂(lè )教育應使學(xué)生懂得個(gè)人在團隊是平等，必須與其他人進(jìn)行交流和合作，即將到來(lái)的知識經(jīng)濟社會(huì )是一個(gè)尊重個(gè)人創(chuàng )造和自我發(fā)展的社會(huì )，更是一個(gè)強調合作交流的社會(huì )，音樂(lè )教育在教會(huì )學(xué)生熱心參與相互合作樂(lè )于交往善于應變等方面的獨特優(yōu)勢，將不僅使學(xué)生能領(lǐng)悟到音樂(lè )藝術(shù)的魅力，促進(jìn)使其提高音樂(lè )素養，更重要的是能培養她們的團隊協(xié)作精神增強他們的合作意識。正如余秋雨先生所說(shuō)“只有藝術(shù)修養在社會(huì )上升值，才能全方位地提高人們的精神素養協(xié)調人際關(guān)系，重塑健全自由的人格形象，從而在根本上推進(jìn)一個(gè)社會(huì )的內在品格”。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇4
【線(xiàn)畫(huà)、水彩及蠟塊畫(huà)】
在線(xiàn)畫(huà)課中，配合故事及其中的元素，繼續讓孩子們進(jìn)行直線(xiàn)與曲線(xiàn)的練習，給出線(xiàn)形的變化，并加入了轉向、錯位、斷裂等較復雜的特征。
水彩課仍舊以體驗色彩情緒為主要內容，讓孩子們用色彩在畫(huà)紙上自由玩耍。我嘗試進(jìn)行了一次技巧學(xué)習（水洗畫(huà)法），是用故事的方式帶入的，效果很好。孩子們的繪畫(huà)熱情繼續發(fā)展。
蠟塊畫(huà)也是結合故事，我會(huì )給出繪畫(huà)的主題，有時(shí)也給出示范畫(huà)。所教授的內容除了蠟塊使用基本功之外，較少涉及技巧，孩子們自由繪畫(huà)空間很大。孩子們對蠟塊的使用更加熟悉，自由繪畫(huà)的內容比以前更加豐富和細致了。
【音樂(lè )】
這學(xué)期繼續學(xué)習唱歌。對于選歌依舊嚴格把關(guān)，選歌范圍不受限制，但避免選擇不能給孩子帶來(lái)適宜感受和滋養的音樂(lè )，尤其拒絕選擇旋律與主題錯位的歌曲。節奏練習的原則是“動(dòng)手為主、動(dòng)腳為輔”，以3拍和4拍為主。期中之后增加了名曲欣賞（用小吉他-豎笛-哼唱-口哨）。音準練習對于多數孩子還是需要時(shí)間的，但孩子們的總體音準水平和樂(lè )感的`確是有所提升，孩子們開(kāi)始嘗試控制自己的音色與音量，使得童聲合唱的總體效果明顯提高，開(kāi)始具備初步的表現力。到期末的最后一個(gè)月，音樂(lè )課上聽(tīng)孩子們的合唱已經(jīng)令我很享受了。最后一個(gè)月增加了手指節奏練習，是為下學(xué)期學(xué)豎笛做準備。
【英語(yǔ)】
英語(yǔ)課主要在復習上學(xué)期的句型，學(xué)習了一些新詞匯。我根據已學(xué)的句型編了故事，講給孩子們。當他們聽(tīng)懂故事中的一些句子時(shí)，抑制不住驚訝欣喜的表情。后來(lái)重復故事時(shí)，他們有幾位竟然自己離開(kāi)座位，跟隨我的講述，表演起了故事中的情節和對話(huà)——他們很享受，我也很享受。除了歌曲、律動(dòng)和故事之外，加強了情景表演和游戲。在游戲中，那種快樂(lè )的情緒，使幾個(gè)最抵觸英語(yǔ)的孩子也積極地參與其中。
【游戲與戶(hù)外】
我從上學(xué)期到處尋找游戲資料的狀態(tài)中擺脫了出來(lái)，開(kāi)始嘗試自編游戲，取得了意想不到的效果，孩子們玩得很瘋。本學(xué)期的戶(hù)外活動(dòng)安排了較多的登山和攀巖，讓孩子們充分地接觸自然中的山水、草木、動(dòng)物。在這些活動(dòng)中，孩子們的身體和運動(dòng)能力得到了發(fā)展，膽量、自信和勇氣都有了明顯的提升。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇5
這學(xué)期我擔任一年級兩個(gè)班的音樂(lè )課，轉眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作結束了�；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績(jì)，也有一定的不足�，F將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作。
一、取得的成績(jì)與經(jīng)驗
1、按時(shí)保質(zhì)地完成了本學(xué)期的音樂(lè )教學(xué)任務(wù)。
2、在教學(xué)中激發(fā)和培養了學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣。
3、課堂上開(kāi)發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的感知力，體驗了音樂(lè )的美感。
4、學(xué)生能自然的、有表情地歌唱，樂(lè )于參與其他音樂(lè )表現和即興創(chuàng )造活動(dòng)。
5、培養了學(xué)生樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)的精神。
二、采取的方法和措施
1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的'方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
2、更好地培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
3、給他們的環(huán)境較為寬松。
4、經(jīng)常從網(wǎng)上收搜集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的，從兒童歌曲增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。
三、不足及今后努力的方向
小學(xué)低年級音樂(lè )課應該多讓學(xué)生做律動(dòng)，可我感覺(jué)一旦讓學(xué)生律動(dòng)，教室內學(xué)生太多，活動(dòng)空間狹小，課堂容易混亂。所以我上課讓學(xué)生律動(dòng)太少，這很不好。今后在低年級音樂(lè )課上應盡可能讓學(xué)生多律動(dòng)，這樣不僅能提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，還能提高學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇6
學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。結合新課改的教學(xué)理念，小學(xué)音樂(lè )有效教學(xué)逐漸成為提高音樂(lè )教育質(zhì)量的重要目標。如何提高小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的有效性，結合筆者的工作實(shí)踐，主要總結為以下幾點(diǎn)。
一、讓充分的課前準備成為有效教學(xué)的基礎
新課改形勢下的課堂教學(xué)提倡開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，而教材是教學(xué)資源中非常重要的。要想提高音樂(lè )課的有效性，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的有機結合;確定教學(xué)的重點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況， 考慮哪個(gè)環(huán)節對學(xué)生的學(xué)習會(huì )構成挑戰， 并針對性地設計策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難;挖掘訓練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分的課前準備要將教材分析與教學(xué)目標相結合，突出鮮明、具體的特點(diǎn)，遵循分層教學(xué)、分類(lèi)指導的原則，根據學(xué)生的知識經(jīng)驗和個(gè)性差異，分層次、分類(lèi)型、分程度進(jìn)行備課。真正吃透教材，充分掌握音樂(lè )作品中哪些要素學(xué)生需要掌握，才能更好地將教材內容完整地詮釋給學(xué)生，讓學(xué)生對于課堂的學(xué)習內容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的課前準備是音樂(lè )課堂有效教學(xué)的基礎。
二、讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為有效教學(xué)的前提
現代音樂(lè )教育要突破傳統的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局，音樂(lè )教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式，新課改下的有效教學(xué)強調的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng)，突出學(xué)生的主體性。
摘 要 隨著(zhù)國家新課程標準的頒布及新課改的實(shí)施，如何使小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)更高效是達到新課改教育目標的熱門(mén)課題。作為一名當代的'音樂(lè )教育者，本人在工作實(shí)踐中也在不斷的探索與研究，為了達到有效教學(xué)的目標，筆者總結了幾點(diǎn)體會(huì )。
關(guān)鍵字 新課標 小學(xué)音樂(lè ) 有效教學(xué)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師在教學(xué)過(guò)程中應當起到引導作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的主動(dòng)性，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中培養自主學(xué)習能力，達到學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”的目標，讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為有效教學(xué)的前提。
三、讓恰當的教學(xué)方法成為有效教學(xué)的關(guān)鍵
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設良好的教學(xué)情境
良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。當教師在課堂上擁有飽滿(mǎn)的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí)，學(xué)生也會(huì )被深深感染，從而引起學(xué)生強烈的求知欲。教師在課堂上應十分注重情境創(chuàng )設激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進(jìn)的現代教學(xué)手段，把抽象的音樂(lè )具體化、形象化、戲劇化。如利用VCD 片、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng )設，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。又如在五線(xiàn)譜識譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂(lè )知識形象化，在地板上畫(huà)上五條線(xiàn)代表五線(xiàn)譜，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳，這樣識譜既好玩又有趣，學(xué)生易于接受，識譜能力在玩中得到了提高。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn)，好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
�。ǘ┻\用靈活的課堂語(yǔ)言
音樂(lè )課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。在運用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對待不同年齡階段的學(xué)生應該運用不同的教學(xué)語(yǔ)言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn)，語(yǔ)言中帶著(zhù)對學(xué)生的尊重和挑戰。這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。
�。ㄈ┏浞掷谜n堂評價(jià)
隨著(zhù)課改的不斷深入，教師應遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評價(jià)，根據學(xué)生的心理成長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。課堂評價(jià)是為了引導學(xué)生更準確的學(xué)到知識，更好的開(kāi)展課堂教學(xué)工作，所以評價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng )新成果，讓學(xué)生成為評價(jià)的主人。通過(guò)在課堂上運用不同的評價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現課堂的有效性。
四、讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障
實(shí)踐是最有效的學(xué)習方法，學(xué)習興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )，并把音樂(lè )融入生活實(shí)踐，培養學(xué)生鑒賞美，創(chuàng )造美的能力，是音樂(lè )教學(xué)目標的延續。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。實(shí)踐是教師在引導學(xué)生通過(guò)音樂(lè )知識觀(guān)察分析的過(guò)程中，教給學(xué)生鑒賞美的能力，并在指導學(xué)生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創(chuàng )作過(guò)程中，讓學(xué)生們在體驗美妙音樂(lè )的同時(shí)，在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng )造美的能力。通過(guò)體驗音樂(lè )活動(dòng)、音樂(lè )游戲、音樂(lè )競賽等形式，豐富學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐經(jīng)驗，從而教會(huì )學(xué)生將音樂(lè )融匯到生活當中，讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。
總之在新課改的教育形勢下，作為教師，我們應不斷更新教育觀(guān)念，學(xué)習新的教育理念，充實(shí)和豐富自己，大膽創(chuàng )新，為小學(xué)音樂(lè )有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇7
經(jīng)過(guò)半學(xué)年的辛苦奮斗，終于迎來(lái)了學(xué)期的結束，今天就將本學(xué)期的工作從學(xué)生和教師自身兩個(gè)方面做一下總結和回顧。
一、學(xué)生學(xué)習情況總結
1：聲樂(lè )學(xué)習情況。一開(kāi)始對于教材音樂(lè )的學(xué)習，學(xué)生還比較能接受，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現學(xué)生對于教材音樂(lè )接受程度不高，但是教材中確實(shí)有一些精華需要學(xué)生掌握和了解，我選擇性的將其中的精華部分帶給了學(xué)生，其余的時(shí)間給學(xué)生補充了一些課外的歌曲，當然也是選擇性的�？傮w說(shuō)來(lái)學(xué)生的聲樂(lè )學(xué)習結構主要如下：高年級教材音樂(lè )3—5首，低年級5—8首；流行音樂(lè )高年級3—6首，低年級1—3首，有的個(gè)別班級還開(kāi)了欣賞課程。根據期末檢測情況來(lái)看，雖然每個(gè)班級總有那么幾個(gè)人總是不開(kāi)竅，但大部分學(xué)生能較好的接受，。
2：電子琴學(xué)習情況。原本打算每個(gè)班級能會(huì )彈奏3首聲樂(lè )曲，但通過(guò)教學(xué)發(fā)現，實(shí)際教學(xué)跟計劃確實(shí)是兩碼事，每個(gè)學(xué)生的接受能力和領(lǐng)悟能力不同，加上這也屬于天賦和興趣的范疇，因此教學(xué)有些困難。通過(guò)檢測發(fā)現，大部分學(xué)生能會(huì )彈奏1首樂(lè )曲，能識讀簡(jiǎn)譜并落實(shí)到琴鍵上。
二、教師教學(xué)情況總結
1：聲樂(lè )教學(xué)總結。聲樂(lè )教學(xué)計劃及目標能很順利的完成，教學(xué)相當順利�；仡檶W(xué)期初，整體工作是按計劃進(jìn)行；教學(xué)過(guò)程中，也形成了屬于自己的一套聲樂(lè )教學(xué)模式，以學(xué)生聽(tīng)和唱為主的教學(xué)，不僅體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，而且減輕了教師的教學(xué)壓力及課堂壓力。
2：電子琴教學(xué)總結。電子琴，是靠時(shí)間磨出來(lái)的，這里的學(xué)生根本就沒(méi)有那么多的時(shí)間，加上每節課之間的間隔和遺忘規律，給電子琴的教學(xué)帶了相當大的困難。整體教學(xué)計劃和目標完成的不太順利，但是學(xué)生也有所收獲：能識讀簡(jiǎn)譜并落實(shí)到鍵盤(pán)上，有利于以后的電子琴教學(xué)；五個(gè)手指能比較密切的配合，并彈奏曲子，根據時(shí)間來(lái)看，學(xué)生們到這個(gè)程度已經(jīng)很不錯了。一個(gè)成功的'鋼琴家都是從小靠時(shí)間喂出來(lái)的，每天一坐就是幾個(gè)小時(shí)，這里的學(xué)生們也只能學(xué)到皮毛。
三、學(xué)生收獲總結
學(xué)生通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，加上教師負責的教學(xué)，相信學(xué)生們能夠基本掌握唱歌的技巧和基本素養，能夠比較好的把握音樂(lè )并表現出來(lái)；電子琴能獨立識讀簡(jiǎn)譜并彈奏樂(lè )曲。
四、教師收獲總結
教師也是一個(gè)不斷進(jìn)步的整體，只有不斷學(xué)習，才能不斷進(jìn)步。本學(xué)期，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，駕馭課堂的能力有所提高，教學(xué)模式逐漸養成，教學(xué)方法不斷增多，對學(xué)生們的管理方法和理解更深一層，如果有機會(huì )希望能帶領(lǐng)一個(gè)班級，因為關(guān)注自己的班級，才能將自身的東西及習慣真正的傳授給學(xué)生以至于影響他們；當然，本學(xué)期課余時(shí)間，教師也在不斷加強音樂(lè )技能的學(xué)習，相信能接受更大的挑戰。
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