高三物理教師教學(xué)工作總結（精選13篇）
每一天的時(shí)間都非常珍貴，這段時(shí)間里，我們有得也有失，有苦也有甜，何不趕緊對過(guò)去工作做一個(gè)總結，以往后的工作做參照。相信寫(xiě)教學(xué)總結是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的高三物理教師教學(xué)工作總結，歡迎大家分享。
高三物理教師教學(xué)工作總結 1
時(shí)間總是在不知不覺(jué)中流逝，轉眼間高考已經(jīng)過(guò)去6天了。這些天我都是在無(wú)所事事中度過(guò)，過(guò)著(zhù)豬狗般沒(méi)有思維的日子。今天忽然覺(jué)得對不住這漸漸消失的青春，寫(xiě)個(gè)教學(xué)總結應該是必要的吧。
高三第二學(xué)期時(shí)間相當短暫，這些天完成的任務(wù)是：
�。�1）一輪復習的尾聲——《傳感器》以及選修3—4、選修3—5。
�。�2）二輪復習（3）專(zhuān)項訓練及綜合性訓練。
在復習中我個(gè)人也曾經(jīng)盡心盡力采取了一些方法、策略，也曾經(jīng)產(chǎn)生了一些積極的效果。任何教學(xué)方法都有得有失，需要總結反思，以期取得較大的進(jìn)步。
一、一輪復習的尾聲——《傳感器》、《選修3—4》、《選修3—5》
1、一輪后期復習選修部分容易拿分，見(jiàn)效快，引起了本人足夠的重視。
幾次大型考試的二卷成績(jì)和總成績(jì)是讓人痛心的，我們班級中半數以上的學(xué)生二卷成績(jì)要靠選修部分支撐，失去這個(gè)支撐，學(xué)生的成績(jì)是不可想象的。舍得花時(shí)間去給學(xué)生在這個(gè)地方復習，也就確保了班級的平均分，確保了班級的過(guò)C、B的基礎�，F在看，再適當加強也是可以的。
2、由于這幾塊知識難度較低，講講練練無(wú)疑是非常好的復習方法。
復習時(shí)按照課本的順序能夠引起學(xué)生對課本的重視，練習題從課本和學(xué)生的復習資料中選取可以減輕學(xué)生選修學(xué)習負擔，以便有更多的精力學(xué)習語(yǔ)數外。存在的不足之處是：
�。�1）復習時(shí)不�？嫉膬热葸�可以再簡(jiǎn)潔一些，沒(méi)有必要過(guò)分耽誤時(shí)間。如：《傳感器》可以縮短為一節課，加2節課練習。有些內容�？紝W(xué)生常錯要適當增加課時(shí)。如：動(dòng)量守恒定律的相關(guān)計算、原子核能量的計算等。這些問(wèn)題，只要稍稍注意，學(xué)生就有可能突破這個(gè)瓶頸。
�。�2）有些知識僅僅讓學(xué)生記憶效果是不大的。如：相對論、動(dòng)量等。
�。�3）復習時(shí)教師把知識點(diǎn)復習到位了學(xué)生該不會(huì )還是不會(huì )，這讓當老師的非常尷尬。我想，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)效果可能會(huì )更好。
3、復習完這部分之后，我采取了專(zhuān)項練習的方法，效果很好。具體做法是：按高考的形式編排12套綜合練習，一節課兩套，讓學(xué)生在25分鐘內做完，及時(shí)給出答案并講評。不足之處是：
�。�1）應該留一些時(shí)間讓學(xué)生去總結反思，這樣學(xué)生在方面會(huì )進(jìn)步得快些。
�。�2）練習跟蹤及時(shí)，效果才能更加顯現。
二、二輪復習
1、時(shí)間受限決定了二輪復習的不完整性。
一輪復習結束已經(jīng)到了4月份，所以二輪復習任務(wù)很緊。把二輪復習中的知識點(diǎn)、習題與高考聯(lián)系不緊密的.統統簡(jiǎn)化去除，這是很重要的方法，有舍才有得。
2、二輪復習更應該重視物理方法、解題的規范性。
這一方面我做得還是比較好的。如：xxx高考9題，b球擺動(dòng)到最低點(diǎn)的過(guò)程中，重力對小球的功率變化。我運用機械能守恒定律、功率的定義推出重力功率的表示式，然后運用不等式使學(xué)生明白重力的功率為什么先增大后減小。
3、二輪復習與專(zhuān)項訓練的結合更能夠使學(xué)生在有限的時(shí)間里提高成績(jì)。
事實(shí)證明，空洞地把物理知識的結構展現給學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)不下去了，學(xué)生需要的是成績(jì)的大幅度提高。二輪復習與專(zhuān)項訓練的結合更容易使學(xué)生成績(jì)快速提升。我在操作中的不足是：
�。�1）選擇題、實(shí)驗題各做了12套，實(shí)驗題沒(méi)有啥說(shuō)的，這是必須要做的，在有限的時(shí)間里完全可以收到很好的效果。但選擇題6、7套以后學(xué)生準確率下降。應該酌情減少選擇題的份數。
�。�2）計算題沒(méi)有專(zhuān)項練習。計算題在高考中分數多、難度大，不容易拿分，但前兩題還是可以拿到的，最后一題也可以拿到部分分。應該設置強化訓練加以提高學(xué)生的應試能力。
三、綜合訓練及收尾復習
1、到綜合訓練時(shí)間已經(jīng)很短，所以我們也沒(méi)有做多少練習，以后在時(shí)間安排上要適當增加。時(shí)間從何而來(lái)？那就是二輪復習與專(zhuān)項訓練的結合勻出一部分。
2、綜合訓練中的不足：改完之后，沒(méi)有認真總結、分析學(xué)生錯在何處。只是大概看了看，稀里糊涂就講了。徐州市三檢閱卷分析給了我很好的啟迪，按那里面的方法實(shí)施執行是可以的。
3、考前的概念、知識點(diǎn)回顧以講義的形式印發(fā)給了學(xué)生，但是太多，學(xué)生不容易看完。
高三物理教師教學(xué)工作總結 2
高三物理總復習的指導思想就是通過(guò)多輪復習，讓學(xué)生掌握物理概念及其相互關(guān)系，靈活運用物理規律和公式，熟練掌握解題方法與技巧，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一、根據物理學(xué)科的特點(diǎn)，把物理總復習分為三個(gè)階段
第一階段：
以章、節為單元進(jìn)行單元復習訓練，這一階段主要針對各單元知識點(diǎn)及相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，復習的重點(diǎn)放在基本概念及其相互關(guān)系、基本規律及其應用上，因此，在這一階段中，要求學(xué)生掌握基本概念、基本規律和基本的解題方法與技巧。
第二階段：
按知識板塊（力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理實(shí)驗）進(jìn)行小綜合復習訓練，這個(gè)階段主要針對物理學(xué)中的幾個(gè)分支（力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理）進(jìn)行小綜合復習，復習的重點(diǎn)是在本知識板塊內進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，以及基本規律在小綜合中的運用。因此，這一階段要求學(xué)生能正確辨析各知識板塊內的基本概念及其相互關(guān)系，總結小綜合范圍內較復雜問(wèn)題的解題方法與技巧，初步培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三階段：
進(jìn)行大綜合（包括學(xué)科內綜合和理科綜合）復習訓練，這一階段主要針對物理學(xué)科內各個(gè)核心知識點(diǎn)間和理、化、生各學(xué)科之間知識點(diǎn)進(jìn)行大綜合復習訓練，復習的重點(diǎn)是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規律的應用，因此，在這一階段中，要求學(xué)生進(jìn)一步總結解題的方法與技巧，培養分析和解決綜合、復雜問(wèn)題的能力。
二、復習方法
在制定好復習計劃后，就要選定科學(xué)的、適合學(xué)生具體情況的復習方法，而且還要根據不同的復習階段確定不同的復習方法：
第一階段：
以相關(guān)章節為單元復習時(shí)，首先要求學(xué)生自己分析、歸納本單元的知識結構網(wǎng)絡(luò )，并在老師的指導下進(jìn)一步充實(shí)、完整、使之系統化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析，對本單元的典型問(wèn)題及其解題方法進(jìn)行有針對性的分析與歸納，并著(zhù)重總結解題方法與技巧，然后對本章知識點(diǎn)進(jìn)行有針對性地訓練，但訓練題不宜過(guò)多，應精選練習題，不能搞題海戰術(shù)。最后，要根據訓練中和考試中出現的典型錯誤進(jìn)行有針對性的分析和小結。
第二階段：
本階段可根據各知識板塊的特點(diǎn)，將有關(guān)內容分為幾個(gè)專(zhuān)題，進(jìn)行專(zhuān)題復習，加強板塊內核心知識的綜合運用，著(zhù)重進(jìn)行思維方法與解題技巧的訓練。
第三階段：
本階段主要是訓練知識的大綜合和較為復雜問(wèn)題的分析方法，并將整個(gè)物理知識分為幾個(gè)重要大專(zhuān)題，著(zhù)重訓練某些重要規律的應用，或某些重要的解題方法的運用。如：變力做功問(wèn)題的分析方法、極值問(wèn)題的分析方法、臨界問(wèn)題的分析方法、假設法解題技巧、動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律的綜合應用等等。
本階段要特別訓練同學(xué)們的思維能力、分析問(wèn)題的能力。具體方法有進(jìn)行一題多解、一題多變、多題通解等方法，在本階段要進(jìn)行大綜合模擬考試的套題訓練，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。
三、處理好幾個(gè)關(guān)系
高考物理總復習中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
�。ㄒ唬翱季V”與“教綱”的關(guān)系
“考綱”即“考試說(shuō)明”，它是高考復習的綱領(lǐng)；而“教綱”即“教學(xué)大綱”，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時(shí)，應以“考綱”為準。
�。ǘ┱n本與復習資料的關(guān)系
目前，各種高考復習資料很多，往往會(huì )造成以復習資料代替課本的現象，這是大錯特錯的，將會(huì )直接影響復習效果，因此，在復習備考時(shí)，應以課本為主，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合學(xué)生具體情況的輔導資料進(jìn)行復習，有利于提高復習效果。
�。ㄈc(diǎn)與面的關(guān)系
在高考物理總復習備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要知識點(diǎn)，也要全面、系統、完整地復習所有必考的知識點(diǎn)，要做到重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復習的目的。
�。ㄋ模┗A與能力的關(guān)系
在高考物理總復習中，要處理好基礎與能力的關(guān)系，特別是在第一階段的復習過(guò)程中，重點(diǎn)是復習基本概念、基本規律及其應用以及基本解題方法與技巧等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如果忽視基礎知識和基礎方法的復習，專(zhuān)門(mén)作難題、怪題，是達不到培養能力的最佳效果的。
四、要培養的幾種能力
理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導，注重創(chuàng )新。教師在教學(xué)中，應結合具體的教學(xué)目標和教學(xué)內容，學(xué)生的實(shí)際認知能力，實(shí)施以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生探求知識的火花，激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng )造興趣，教師應不斷地“誘導、激勵、點(diǎn)撥”，從而達到培養學(xué)生創(chuàng )新能力的目的。
�。ㄒ唬┘訌娦畔⑦w移問(wèn)題的訓練，提高閱讀能力、理解能力和分析問(wèn)題的能力。
信息遷移問(wèn)題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過(guò)閱讀該信息去回答或解決一些物理問(wèn)題，信息遷移問(wèn)題著(zhù)重考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運動(dòng)基本知識分析和解決問(wèn)題的能力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車(chē)的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過(guò)閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車(chē)中的物理問(wèn)題。
�。ǘ┘訌娍萍紤脝�(wèn)題的訓練，提高運用物理知識去分析和解決科技問(wèn)題的能力。
科技應用問(wèn)題一般都是運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ┘訌妼�(shí)驗技能訓練，提高實(shí)驗能力。
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，物理實(shí)驗技能的訓練是高考物理復習的重要組成部分，通過(guò)以下幾個(gè)方面的訓練可以提高物理實(shí)驗技能：
1、對基本儀器使用的訓練
物理實(shí)驗要通過(guò)各種基本儀器來(lái)完成，因此，只有熟練掌握各種基本儀器的構造原理、使用方法和注意事項，才能做好各種實(shí)驗，并提高實(shí)驗技能。如：要掌握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注意事項。
2、注意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行操作的訓練
物理實(shí)驗中的實(shí)驗操作技能是很重要的`實(shí)驗技能，要放手讓學(xué)生親自操作各種儀器儀表，增強感性認識，不要因為擔心學(xué)生會(huì )損壞儀器儀表而不讓學(xué)生碰它們，只有加強這方面的操作訓練，才能有助于提高學(xué)生的實(shí)驗技能。
3、加強物理實(shí)驗思想、原理、方法與技巧的訓練
物理實(shí)驗思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生實(shí)驗能力的核心，如：伏安法測電阻實(shí)驗中對實(shí)驗條件的控制方法（滑動(dòng)變阻器的接法）、實(shí)驗誤差的控制方法（電流表的內、外接）、作圖時(shí)對個(gè)別點(diǎn)的舍棄、巧妙設置未知量讓圖線(xiàn)“化曲為直“（驗證牛頓第二定律時(shí)畫(huà)圖像）等等，只有加強這方面的訓練，才能提高實(shí)驗能力。
4、加強設計性實(shí)驗的訓練，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和實(shí)驗技能
物理設計性實(shí)驗，是要求學(xué)生根據給出的實(shí)驗儀器，按題中要求設計出實(shí)驗的原理、方法、步驟，最后得出實(shí)驗結論：或只給出實(shí)驗課題，由學(xué)生自選儀器、自己設計實(shí)驗原理、方法與步驟，得出實(shí)驗結論，這就要求學(xué)生具有高超的創(chuàng )造性思維能力和綜合分析能力及實(shí)驗技能與技巧。
如：在電學(xué)實(shí)驗中，要求測電源的電動(dòng)勢和內電阻，自己設計方案，自選器材進(jìn)行實(shí)驗，看誰(shuí)設計的方案多（有十幾種方案），哪種方案最佳？通過(guò)這樣的訓練，可培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和實(shí)驗能力。
�。ㄋ模┘訌妱�(chuàng )新思維訓練，提高創(chuàng )新思維能力
創(chuàng )新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中出現的，重在考查學(xué)生能否尋求獨特而新穎的、并具備社會(huì )價(jià)值的思維方法來(lái)解決尚無(wú)先例的問(wèn)題的能力，這些題大多數屬于開(kāi)放性的實(shí)際應用題，創(chuàng )新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規、尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng )性的特點(diǎn)；而集中性思維則是依據已有的信息和各種設想，朝著(zhù)解決問(wèn)題的方向求得最佳方案和結果的思維操作過(guò)程。發(fā)散性思維以尋求解決問(wèn)題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。
五、規范答題，輕松備考
要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中認真審題、規范答題，減少不必要的失分。例如計量單位要規范、實(shí)驗操作要規范、學(xué)科用語(yǔ)要規范和解題格式要規范等。同時(shí)要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學(xué)習上的困擾，輕松備考。
總之，在高考物理總復習中，加強上述幾個(gè)方面的訓練，可培養創(chuàng )新思維能力，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。綜上所述，要搞好高考總復習，一定要有周密的計劃、科學(xué)的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的勝利。
高三物理教師教學(xué)工作總結 3
本學(xué)期我執教物理x科課和二個(gè)班的物理綜合課，一個(gè)學(xué)期轉瞬即逝，為了以后能在工作中揚長(cháng)避短，取得更好的成績(jì)，現將本期工作總結如下：
一、認真組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度。
二、加強高考研討，實(shí)現備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
本學(xué)期，物理備課組活動(dòng)時(shí)間除學(xué)校安排的星期一早上，高三物理備課組較還靈其它一些時(shí)間。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內容的選擇、教法學(xué)法的設計、練習的安排等方面進(jìn)行嚴格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。主要內容分為四部分：
一是商討綜合科的教學(xué)內容，確定教學(xué)知識點(diǎn)和練習。
二是針對物理課上的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)研討，制定和及時(shí)調整對策，強調統一行動(dòng)。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的經(jīng)驗，聽(tīng)取他們對高考備考工作的意見(jiàn)和建議，力求效果明顯。
三是多向老教師學(xué)習，多聽(tīng)他們的課，學(xué)習他們的課堂組織學(xué)習他們的教學(xué)思路，加強交流，取長(cháng)補短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。
四積極參加市、區的教研活動(dòng)和高考備考會(huì )議，聽(tīng)取市教研室教研員對20xx年廣州市各科高考成績(jì)的總結和試題分析以及第一階段的備考復習建議。
三、對對象生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵。對學(xué)習上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵、多一點(diǎn)微笑。
四、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學(xué)習上的困擾，輕松迎戰高考。
五、構建物理學(xué)科的知識結構，把握各部分物理知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
物理學(xué)科知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。
力學(xué)是基礎，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復雜問(wèn)題都是與力學(xué)相結合的，因此一定要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規律，以便在復雜問(wèn)題中靈活應用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)和波。
靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可。一般來(lái)說(shuō)三力平衡用合成，畫(huà)好力的合成的平行四邊形后，選定半個(gè)四邊形——三角形，進(jìn)行解三角形的數學(xué)工作就行了。
運動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運動(dòng)�；靖拍钪�，要區分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動(dòng)中，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，用勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的公式可直接解決；稍復雜的是勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，只要將運動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線(xiàn)運動(dòng)后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動(dòng)，要知道，它既不是勻速運動(dòng)（速度方向不斷改變），也不是勻變速運動(dòng)（加速度方向不斷變化），解決它要用圓周運動(dòng)的基本公式。
力學(xué)中最為復雜的是動(dòng)力學(xué)部分，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化，并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當途徑，許多問(wèn)題可比較快捷地解決。一般來(lái)說(shuō)，某一時(shí)刻的問(wèn)題，只能用牛頓第二定律（力與加速度的關(guān)系）來(lái)解決。對于一個(gè)過(guò)程而言，若涉及時(shí)間可用動(dòng)量定理；若涉及位移可用功能關(guān)系；若這個(gè)過(guò)程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的公式來(lái)解決。但是這種方法，要涉及過(guò)程中每一階段的物理量，計算起來(lái)相對麻煩。如果能用動(dòng)量定理或機械能守恒來(lái)解就會(huì )方便得多，因為這是兩個(gè)守恒定律，如果只關(guān)心過(guò)程的初末狀態(tài)，就不必求解過(guò)程中的各個(gè)細節。那么在什么情況下才能用上述兩個(gè)定律呢？只要體系所受合外力為零（該條件可放寬為：外力的沖量遠小于內力的沖量）時(shí)，體系總動(dòng)量守恒；若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒。
振動(dòng)和波這一部分是建立在運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎之上的，只不過(guò)加入了振動(dòng)與波的一些特性，例如運動(dòng)的周期性（解題時(shí)要注意通解，即符合要求的答案有多個(gè)），再如波的干涉和衍射現象等等。
熱學(xué)有兩大部分，分子運動(dòng)論和氣體性質(zhì)。對于分子運動(dòng)論，如果去為每條理論尋找實(shí)驗基礎，那么書(shū)上的各知識點(diǎn)自然就掌握了；熱力學(xué)第一定律：外界對氣體做功W與氣體所吸熱量Q之和等于氣體的內能增量腅。其次，V與W有關(guān)系，若氣體體積V增加，氣體必對外做功；理想氣體溫度T與內能E有關(guān)，若理想氣體溫度升高，其分子平均平動(dòng)動(dòng)能必增大，而理想氣體分子間無(wú)相互作用，因此分子勢能不變，所以其體內能E必增大。這6個(gè)物理量的關(guān)系清楚了，熱學(xué)本身的問(wèn)題就解決了。至于熱學(xué)和力學(xué)的綜合問(wèn)題，以力學(xué)為基礎，將氣體壓力F用氣體壓強P和受力面積S表示，即，F＝PS。這部分是選考的內容，考慮到我們的'學(xué)生能力有限，放棄了對這部分知識的復習。
電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。
靜電部分包括庫侖定律、電場(chǎng)、場(chǎng)中物以及電容。電場(chǎng)這一概念比較抽象，但是電荷在電場(chǎng)中受力和能量變化是比較具體的，因此，引入電場(chǎng)強度（從電荷受力角度）和電勢（從能量角度）描寫(xiě)電場(chǎng)，這樣電場(chǎng)就可以和力學(xué)中的重力場(chǎng)（引力場(chǎng)）來(lái)類(lèi)比學(xué)習了。但大家要注意，質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬(wàn)有引力，而點(diǎn)電荷間有吸引力也有排斥力；關(guān)于電勢能完全可以與重力勢能對比：電場(chǎng)力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場(chǎng)更加形象化，還人為加入了描述電場(chǎng)的圖線(xiàn)——電場(chǎng)線(xiàn)和等勢面，如果能熟練掌握這兩種圖線(xiàn)的性質(zhì)，可以幫助你形象理解電場(chǎng)的性質(zhì)。
場(chǎng)中物包括在電場(chǎng)中運動(dòng)的帶電粒子和在電場(chǎng)中靜電平衡的導體。對于前者，可以完全按力學(xué)方法來(lái)處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場(chǎng)力罷了。對于后者要掌握兩個(gè)有效的方法：畫(huà)電場(chǎng)線(xiàn)和判斷電勢。
恒定電流部分的核心是5個(gè)基本概念（電動(dòng)勢、電流、電壓、電阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。特別強調的是，基本概念中要著(zhù)重理解電動(dòng)勢，知道它是描述電源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對于功率一定要區分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉化為內能時(shí)才相等。歐姆定律的理解來(lái)源于功能關(guān)系，使用時(shí)一定要注意適用條件。
電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點(diǎn)在于因果變化是互動(dòng)的，甲物理量的變化會(huì )引起乙物理量的變化，而乙反過(guò)來(lái)又影響甲，這一變化了的甲繼續影響乙……這樣周而復始。
交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線(xiàn)圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系，對于已經(jīng)制作好的變壓器，原線(xiàn)圈的電壓決定副線(xiàn)圈的電壓（電壓在允許范圍內變化），而副線(xiàn)圈的電流和功率決定原線(xiàn)圈的電流和功率。
電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于LC振蕩回路中的各物理量變化，只要弄清電感線(xiàn)圈和電容的性質(zhì)，明確物理過(guò)程，掌握各物理量的變化規律，問(wèn)題就不難解決。
在物理學(xué)科內，電學(xué)與力學(xué)結合最緊密、最復雜的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規律主要是力學(xué)部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力（安培力或洛侖茲力），大家要特別注意磁場(chǎng)力，它會(huì )隨物體運動(dòng)情況的改變而變化的。
六、高三復習策略
1、全面復習，打好基礎，降低難度，以不變應萬(wàn)變。高三復習要設法落實(shí)每一知識點(diǎn)，強化學(xué)科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。由于時(shí)間緊，帶領(lǐng)學(xué)生復習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主干知識的基礎上，落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)2、指導學(xué)生，學(xué)會(huì )復習，提高能力。學(xué)生應自覺(jué)編織知識網(wǎng)絡(luò )，自己總結，強化用已學(xué)知識解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識解決未學(xué)問(wèn)題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒(méi)有做過(guò)的原題，故學(xué)生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習方法，將知識轉化為能力。
3、創(chuàng )新、質(zhì)疑，強調聯(lián)系實(shí)際，強化實(shí)驗。建議在高三復習階段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗，開(kāi)放實(shí)驗室，但不要簡(jiǎn)單重復。要求學(xué)生用新視角重新觀(guān)察已做過(guò)的實(shí)驗，要有新的發(fā)現和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì )”。即了解實(shí)驗目的、步驟和原理；會(huì )控制條件（控制變量）、會(huì )使用儀器、會(huì )觀(guān)察分析、會(huì )解釋結果得出相應結論，并會(huì )根據原理設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案。以實(shí)驗帶復習，設計新的實(shí)驗。進(jìn)一步完善認知結構，明確認識結論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養學(xué)生科學(xué)精神打下基礎。學(xué)會(huì )正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗現象、實(shí)驗過(guò)程和結論，特別是書(shū)面的表述。在日常生活中多視角地觀(guān)察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì )問(wèn)題，學(xué)會(huì )知識的應用。
4、嚴格規范，認真審題，減少失分。例如計量單位規范、實(shí)驗操作規范、學(xué)科用語(yǔ)規范和解題格式規范。一學(xué)期勿勿而過(guò)，一份耕耘一份收獲。
在學(xué)校各級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，相信以后我們物理備課組的教學(xué)工作一定會(huì )更上一層樓。
高三物理教師教學(xué)工作總結 4
當高三學(xué)生的時(shí)候，總是感覺(jué)日子過(guò)得很慢，仿佛遙遙無(wú)期；做高三教師的時(shí)候，卻感覺(jué)日子過(guò)得很快，感覺(jué)還有很多東西要叮囑學(xué)生，可是他們已經(jīng)走上考場(chǎng)了�；厥组g，我已經(jīng)做了兩年的高三物理教學(xué)工作，盡管教學(xué)內容是相似的，但是由于對象的改變，于是這一年的教學(xué)工作就與上一次有了很多的不同，現總結如下。
一、經(jīng)驗總結
1、事先制訂合理的階段性復習計劃
俗話(huà)說(shuō)：不打無(wú)準備之仗。高三的復習工作更是需要事先有一個(gè)精心、準確、合理的安排，在此基礎上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)復習工作，這是能夠取得復習成功的首要必備條件。于是，在剛進(jìn)入高三學(xué)期的時(shí)候，我就針對這屆學(xué)生的實(shí)際情況制定了合理的階段性復習計劃和階段性要達到的預期目標。我們整個(gè)高三的復習工作就是嚴格按照這個(gè)標準來(lái)執行的，這也為我們高三工作的順利進(jìn)行做好了指導性的工作。
2、夯實(shí)基礎，做實(shí)一輪復習
物理要想答高分，沒(méi)有扎實(shí)得基本功是肯定不行的，所以第一輪復習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得尤其重要，第一輪復習的成功才會(huì )取得最后的勝利，于是就需要教師采取適合學(xué)生的方法進(jìn)行授課。在復習時(shí)，教師先給出復習思路，復習內容，將要復習的內容細分成幾個(gè)模塊，不一下子給學(xué)生太多內容，否則難度太大，會(huì )打擊他學(xué)習的積極性。教師將高考考點(diǎn)告訴學(xué)生，然后學(xué)生根據教師的提示，從教材中找詳
細的知識內容，最終形成知識體系。這么做雖然占用了大量的課堂時(shí)間，但是學(xué)生卻熟悉了教材，有利于學(xué)生接受知識，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生整理完知識體系再在展示臺上展示，教師根據學(xué)生的內容進(jìn)行知識上的補充，達到學(xué)生熟悉教材以及聯(lián)系生活的目的。
3、多授之以“漁”
4、提高練習質(zhì)量，及時(shí)講評糾錯
練習是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節，練習必須靈活多樣，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思維積極性。練習內容更注重層次性、適度性。練習講求適度，既有一定的.難度、深度，也有一定的靈活性。講評時(shí)，不僅告知學(xué)生答案，更重要的是指點(diǎn)問(wèn)題癥結，啟迪答題思路，從而起到加深理解，培養能力的作用。講評后要求學(xué)生對練習進(jìn)行再思考，逐步深化、鞏固。這也要求老師要認真組織糾正錯誤工作，幫助學(xué)生分析錯誤原因，建立錯誤試題本，盡量做到少犯同類(lèi)的錯誤。
5、做好輔導答疑工作，彌補課堂上的漏洞
課后的輔導答疑工作就是要解決部分學(xué)困生聽(tīng)不懂和部分好學(xué)生吃不飽的問(wèn)題，因此，教師在輔導的過(guò)程中要做到一視同仁，耐心解答，讓學(xué)困生有學(xué)習的動(dòng)力，感覺(jué)老師并沒(méi)有因為他聽(tīng)不懂而討厭他；讓好學(xué)生有優(yōu)越感，覺(jué)得自己比別的學(xué)生又多學(xué)到了知識，從而更加給自己添加砝碼努力學(xué)習。
二、存在的不足
因為是第二年帶高三，很多東西就沿用了以前的一些做法，可是學(xué)生是不同的就決定了同樣的內容在他身上并不適用，于是就沒(méi)有起到應有的效果。
1、夯實(shí)基礎的方法有欠缺
由于學(xué)生的基礎很差，所以在一輪復習的過(guò)程中要強化夯實(shí)基礎的重要性。
2、對學(xué)生缺少“逼、壓、跟”的態(tài)度
教師的很多想法是好的，可是為什么沒(méi)有一個(gè)令人滿(mǎn)意的結果，原因就在于有貫徹卻沒(méi)有落實(shí)。例如對學(xué)生作業(yè)的完成情況，對知識歸納整理的效果檢查方面，教師和學(xué)生缺乏較真的態(tài)度，沒(méi)有緊跟的意識，于是學(xué)生也就和老師打起了“太極”，得過(guò)且過(guò)，致使后進(jìn)生越落越遠，班級兩極分化的現象嚴重，最終也制約了班級整體成績(jì)的提高。
總結反思是為了今后更好的發(fā)展，高三是很鍛煉人的，因為有壓力才會(huì )有前進(jìn)的動(dòng)力，因為有目標所以就有了始終向前的干勁和沖勁。在教學(xué)的道路上我需要做的和學(xué)習的東西還有很多，但是高三的教學(xué)絕對是一個(gè)讓教師快速成長(cháng)和進(jìn)步的好舞臺，前提是你要做好你自己。
高三物理教師教學(xué)工作總結 5
本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔任了高三1、2班的教學(xué)工作。及高三2班的班主任工作。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以使教學(xué)工作更上一層樓。
一、學(xué)期質(zhì)量目標達成情況：
在教學(xué)理念指導下進(jìn)行了深入地實(shí)踐了一學(xué)期，而且與學(xué)生磨合了三學(xué)期的情況下，我對教學(xué)的理解和對學(xué)生要進(jìn)行的素質(zhì)培養有了進(jìn)一步的認識，特別是在教學(xué)方面提高了業(yè)務(wù)水平。我上課不斷地摸索適合不同班級的教學(xué)模式，主要以常態(tài)化多媒體教學(xué)，多媒體的應用改變了物理被稱(chēng)為“枯燥而理論性又強”的課堂，實(shí)現了生動(dòng)活潑的教學(xué)。
期末考試中兩個(gè)教學(xué)班的及格率為25%，平均分為44.7分，優(yōu)秀率為2.5%與期初制定的35%，50分，10%還是有一定的差距，在下學(xué)期中，應加強中等生的輔導工作，盡量實(shí)現制定的目標。
二、個(gè)人教學(xué)情況：
1、備課方面
由于這是第一年帶高三復習教學(xué)，各個(gè)方面相對比較不熟，需加強。備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師，我在這方面也下了不小的.功夫。在課堂上細心觀(guān)察學(xué)生的表現，注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或晚自修的時(shí)間和學(xué)生聊天，側面了解學(xué)生的學(xué)習情況和性格，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
2、上課方面
充分的備教材，備學(xué)生，歸根結底是為了更好的上課。備課是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。我著(zhù)重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)內容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節課的教學(xué)目標，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋在教學(xué)方法上，根據不同班級學(xué)生的不同學(xué)習風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。在同一班級，仍需根據課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機應變，適時(shí)調整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng )造良好的課堂氣氛也是十分必要的。帶著(zhù)微笑教學(xué)，它能在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)求知的動(dòng)力，調節課堂氣氛。除此之外，每上完一節課我都要進(jìn)行反思，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方�？傮w上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。
3、作業(yè)方面
布置作業(yè)要有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集各個(gè)課改省市的高考、模擬試卷資料，并進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。每三天，布置一道高考中�？嫉脑囆�，提前讓學(xué)生接觸高考。
4、培優(yōu)輔差，增強素質(zhì)能力。
針對學(xué)生的不同情況，利用晚修或課余時(shí)間，為學(xué)生釋疑解難，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。同時(shí)加強對學(xué)生的心理健康教育，對學(xué)生成績(jì)較好的強化部分練習，增加知識廣度和深度，而對成績(jì)較差的學(xué)生，進(jìn)行鼓勵、指導，提高他們的自信心。
三、第二課堂活動(dòng)：
在正常教學(xué)過(guò)程中，按時(shí)參加物理組的備課活動(dòng)，我還主動(dòng)組織開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。積極參加物理組“對比法在物理教學(xué)中的應用”課題研究。培優(yōu)（每周周六組織好學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)）。除此之外，我還積極向指導教師及其他老師學(xué)習教學(xué)方法，一學(xué)期總共聽(tīng)18節的課。
高三物理教師教學(xué)工作總結 6
在本學(xué)期，我們高三物理備課組的兩位老師在學(xué)校高考領(lǐng)導小組和物理教研組的領(lǐng)導下，齊心協(xié)力、刻苦教研，順利完成了本學(xué)期的全部教學(xué)任務(wù)。在溫州市一模結束之后，我們就針對一模成績(jì)情況，制定了詳細的備課組計劃，明確了市二模、三模的教學(xué)目標，并在之后的教育教學(xué)過(guò)程中不斷修正與完善我們的計劃和目標�，F在就將備課組的工作總結如下，請大家監督指正：
一、基本情況分析
物理學(xué)科相對其他學(xué)科有自己的特點(diǎn)，那就是對學(xué)生的思維能力考查要求高，因而在學(xué)習物理的過(guò)程中，特別是在高三復習階段，學(xué)生會(huì )普遍感到物理非常難學(xué)，得分低。于是在理綜考試過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì )將物理放到最后去做；在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中也會(huì )選擇先學(xué)好生物或化學(xué)，物理放在最后學(xué)。這對我們備課組開(kāi)展物理教學(xué)帶來(lái)一定的困難，需要我們重新認真研究，做好教學(xué)設計，爭取把學(xué)生的興趣轉移到物理學(xué)科的學(xué)習上來(lái)；溫州市一�？荚囍�，普通班的部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始放棄考本科，放棄學(xué)理綜，物理課也不上了，在物理課上做別的事情。這對物理教學(xué)也帶來(lái)一定的影響，使教師和部分學(xué)生不能完全進(jìn)入上課狀態(tài)。
二、主要工作情況
高三復習以來(lái)，我們備課組積極按照備課組制定的高考復習計劃開(kāi)展物理教學(xué)工作，認真備課，相互探討物理教學(xué)，積極開(kāi)展集體備課，以集體的力量努力讓高三物理復習效果達到最大。
1、按照高考考試考試要求和新課標的教學(xué)建議，認真研究物理教材，吃透教材。由于學(xué)生的基礎相對薄弱，而高考物理大部分都集中在對物理基礎內容的考察上，因此在開(kāi)展二輪復習時(shí)，我們重點(diǎn)在于抓學(xué)生對基本題型和基本原理的掌握上。每周開(kāi)展一到二次的集體備課討論，根據教材制定本周需要講解的主要物理原理、公式和高考的基本題型，再利用每周日下午的周考，出好試題給學(xué)生加強練習。
2、根據每次周考的情況，積極改進(jìn)復習方法，統一進(jìn)度、統一復習專(zhuān)題，加強集體備課的力量。針對每一次的周考，我們都積極改卷、評卷、議卷，根據學(xué)生的'考試情況，對教學(xué)方式和教學(xué)重難點(diǎn)做出修改。特別是學(xué)生對高考物理試題的分析方法和技巧，是高三后續階段復習的重點(diǎn)，我們相互協(xié)助、積極探討，改進(jìn)復習方式，加強集體備課的力量，共同找試題來(lái)給學(xué)生做練習，并制定統一的教學(xué)設計、教案。
3、合理安排復習時(shí)間，積極做好培優(yōu)補差的工作。按照高三段的統一安排，我們屋里備課組堅持每周五下午三四節課給學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答輔導，對學(xué)習特別有困難的學(xué)生給與個(gè)別單獨輔導，提高他們的學(xué)習積極性和學(xué)習動(dòng)力。按照重點(diǎn)班的特殊情況，對積極想考重點(diǎn)的學(xué)生每周開(kāi)展選修課IB課程的輔導。
總之，在學(xué)校領(lǐng)導和關(guān)懷下，我們全體備課教師的勤奮工作和其他教師的大力支持配合下，我們高三的物理教學(xué)活動(dòng)終于圓滿(mǎn)結束了。根據學(xué)生高考的情況反饋來(lái)看，我們物理高考的成績(jì)相對較好，重點(diǎn)班理綜總成績(jì)達到180分以上、三個(gè)普通班155分左右，物理成績(jì)在其中所做的貢獻不小。當然，高三物理復習也存在一些不足和遺憾，對課本課后習題的練習不足，部分學(xué)生的學(xué)習積極性沒(méi)有完全的調動(dòng)起來(lái)，這需要在今后的教學(xué)過(guò)程中多多注意。
高三物理教師教學(xué)工作總結 7
本學(xué)年我擔任高三321、322班物理教學(xué)工作，在這學(xué)年度我結合學(xué)生實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地工作，使教學(xué)工作有計劃、有步驟地開(kāi)展�，F總結如下：
一、復習策略
1、全面復習，打好基礎，降低難度，以不變應萬(wàn)變。注意落實(shí)每一知識點(diǎn)，不留知識缺漏。強化雙基，只有強化雙基才談得上能力。側重在核心和主干知識的基礎上，落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)。
2、指導學(xué)生，學(xué)會(huì )復習，提高能力。指導學(xué)生編織知識網(wǎng)絡(luò )，自己總結，強化用已學(xué)知識解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識解決未學(xué)問(wèn)題。
3、強調聯(lián)系實(shí)際，強化實(shí)驗。以實(shí)驗帶復習，設計新的實(shí)驗。要求學(xué)生用新視角重新審視已做過(guò)的基本實(shí)驗，要有新的發(fā)現和收獲，以求正確領(lǐng)會(huì )創(chuàng )新實(shí)驗題的意圖。
4、認真審題，規范答題，減少失分。如：計量單位規范、實(shí)驗操作（表述）規范、學(xué)科用語(yǔ)規范和解題格式規范。
5、合理安排復習內容和進(jìn)度，選擇合適的教法
在第一輪復習中，基本上按教材順序，按照考試大綱掃描全部的知識點(diǎn)，不存在重不重要的、會(huì )不會(huì )考的部分，以免形成知識的缺漏。課堂上以問(wèn)題——知識點(diǎn)——典型題為主線(xiàn)，構建知識網(wǎng)。以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn)，并使它們有機地連成一體。注重二級結論的記憶和應用。采取學(xué)生自主復習總結、討論，教師點(diǎn)評、糾正、重點(diǎn)強調等方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習興趣。
第二輪復習通過(guò)專(zhuān)題復習加強學(xué)生學(xué)科內的綜合能力，幫助學(xué)生構建知識體系，同時(shí)，通過(guò)一定數量的典型習題，訓練學(xué)生運用知識、提煉解題規律、培養敏捷的思維及綜合分析能力。加強小題訓練，當堂考當堂講評，訓練學(xué)生的解題技巧和答題速度，課后不留或少留作業(yè)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己支配，進(jìn)行歸納總結。針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，帶電粒子在磁場(chǎng)、復合場(chǎng)中的運動(dòng)適當少講。
二、認真備課
認真備課，是做好教學(xué)工作的前提條件。根據學(xué)生的實(shí)際情況，把復雜的內容進(jìn)行轉變整合，取其精華，有取有舍；研究教法，突破重難點(diǎn)。
1、關(guān)注教材和課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的教材和課程標準發(fā)生了細微的變化，如內容的調整，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法。這些變化將體現在高考命題中，熟悉這些變化，將有利于把握復習的`方向和深難度、增強復習的目的性。
2、熟悉考試大綱。深入研究考綱，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
3、研究高考物理試題�？v觀(guān)每年的高考物理試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則，以指導顧客復習；又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、講究教學(xué)方法
在教學(xué)中，盡量創(chuàng )建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在老師、集體面前想表現、敢表現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當場(chǎng)掌握，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生提高上課效率。另外，適時(shí)地設計一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，可以深化他們對問(wèn)題的理解，并提出新的問(wèn)題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。
四、認真及時(shí)批改作業(yè)
為了教學(xué)中的層次性和針對性，堅持認真批改作業(yè)，堅持全批，盡量做到面批。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。練習需要有一定的反復以求熟練掌握。
五、認真輔導
堅持利用課余時(shí)間和晚下班時(shí)間耐心輔導各類(lèi)學(xué)生，了解他們的思想狀況和學(xué)習狀況，及時(shí)給予幫助，鼓勵他們不斷進(jìn)步。
六、反思
1、選考內容（物理3—5）新課教學(xué)時(shí)進(jìn)度過(guò)快，學(xué)生對教材內容認識不深、理解不透，復習效果欠佳。
2、小題訓練題過(guò)多，使學(xué)生陷于題海戰術(shù)。二輪復習時(shí)考試過(guò)多，學(xué)生疲于應付考試，無(wú)力消化鞏固課堂內容，當然談不上歸納總結提高�？荚�、講評沖淡了主干知識的整體性和連續性。
3、二輪復習時(shí)對尖子生的指導不夠細致。
4、繼續加強物理思想、方法的教學(xué)以及物理實(shí)驗的教學(xué)，繼續加強圖形、圖像、數形結合的應用的教學(xué)。
5、繼續加強二級結論的記憶和應用，提高選擇題的解題速度。嚴格規范答題。
6、在讀題審題、抓關(guān)鍵語(yǔ)句、建立物理模型訓練學(xué)生，瞄準中低擋題，穩打穩扎。
高三物理教師教學(xué)工作總結 8
轉眼間，短暫的一學(xué)年時(shí)光又即將過(guò)去。本學(xué)期我執教高三34班物理課和高三35個(gè)班的物理課，本人按照教學(xué)與科研計劃，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改試卷、講評試卷，做好課后輔導工作，積極參加集體教研活動(dòng)，積極開(kāi)展重點(diǎn)課題研究，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)與科研任務(wù)。為了以后能在工作中揚長(cháng)避短，取得更好的成績(jì)，現將本學(xué)年的教學(xué)與科研工作總結如下：
一、教學(xué)方面
高三教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。本人緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，認真籌劃每一章節，精心設計一節課的每個(gè)環(huán)節，推動(dòng)教學(xué)層層深入，形成了良性互動(dòng)，并取得良好的教育教學(xué)效果。
1、教師方面：
認真分析和研究近三年的考試說(shuō)明，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點(diǎn)，使復習能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避免平均使用力量。
2、注意學(xué)生能力的培養。
高考把對能力的考核放在首要位置，通過(guò)對知識及其運用的考核來(lái)鑒別學(xué)生能力的高低�？荚囌f(shuō)明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗能力。
�。�1）對物理概念規律的教學(xué)重在理解能力的培養。教學(xué)中通過(guò)各種形式的辯析使學(xué)生理解概念、規律的確切含義，適用條件，清楚認識其表達形式，并通過(guò)似是而非的典型事例分析加強理解。
�。�2）分析綜合能力的培養。分析綜合能力的培養可分為幾個(gè)要素進(jìn)行強化：
�、偬岣邔W(xué)生受力的分析能力。
受力分析，尤其是較復雜過(guò)程的受力分析，是大多數學(xué)生的薄弱點(diǎn)，而正確的受力分析，準確畫(huà)出受力分析圖是正確解答物理問(wèn)題的基礎，所以每一道題的受力分析都要重視，讓學(xué)生親自動(dòng)手，認真畫(huà)出。
�、谔岣邔W(xué)生分析運動(dòng)過(guò)程的能力。
平時(shí)多訓練學(xué)生說(shuō)清物理過(guò)程，準確畫(huà)出物理過(guò)程圖，能夠拆解運動(dòng)過(guò)程，能清楚整個(gè)過(guò)程是由哪幾個(gè)運動(dòng)模型組成的，各個(gè)運動(dòng)模型之間是通過(guò)什么手段進(jìn)行轉換的（如是否通過(guò)碰撞進(jìn)行轉換，是否通過(guò)不同的場(chǎng)進(jìn)行轉換，是否通過(guò)不同器械進(jìn)行轉換等），弄清楚其中起重要作用的因素及有關(guān)條件，清楚每一個(gè)過(guò)程滿(mǎn)足什么規律，能量是否發(fā)生轉換，機械能是否守恒，動(dòng)量是否守恒等，弄清楚物體各個(gè)位置或重要瞬時(shí)的物理狀態(tài)。
�、奂訌婋[含條件和臨界態(tài)分析能力的訓練。
根據經(jīng)驗，復雜的物理問(wèn)題，一般有四方面的難點(diǎn)，一是運動(dòng)過(guò)程復雜，二是部分已知條件是以隱含形式給出，三是臨界態(tài)對應的物理實(shí)質(zhì)是什么，四是物理背景或不熟悉的科學(xué)名詞產(chǎn)生的干擾。這其中隱含條件的挖掘，臨界態(tài)的物理實(shí)質(zhì)，學(xué)生尤其感到困難，所以平時(shí)多加強了訓練。
�。�3）推理能力的培養。
往往聽(tīng)到有的學(xué)生說(shuō)，不怕計算題，就怕選擇題，這說(shuō)明學(xué)生用概念或規律進(jìn)行推理能力有待提高。高考說(shuō)明中有關(guān)推理能力的表述是：“能夠根據已知的知識和物理事實(shí)、條件，對物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結論和做出正確的判斷，并能把推理過(guò)程正確的表達出來(lái)”。推理不僅在計算題中有，選擇題中絕大多數是考查學(xué)生對概念規律的理解及運用概念和規律進(jìn)行適當的推理的能力，所以平時(shí)要注意用概念和規律進(jìn)行推理能力的訓練。另外還須加強應用數學(xué)處理物理能力的訓練，加強獲取信息，處理信息能力的訓練，科學(xué)抽象的能力的培養等。
3、重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓練。
現在高考越來(lái)越重視理論聯(lián)系實(shí)驗能力的考查。每一章節都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電磁學(xué)部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。
4、注意物理學(xué)特殊方法的訓練：
如：對稱(chēng)法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。強調一題多解，一法多用，從中體會(huì )不同方法，處理不同問(wèn)題的優(yōu)劣。
二、科研方面
1、認真制定教科研計劃，有序進(jìn)行教科研工作
開(kāi)學(xué)初，結合學(xué)�？蒲兄攸c(diǎn)和主攻方向，依照教研組的統一布置，通過(guò)有計劃的、科學(xué)規范的組織管理，我對自己的本學(xué)年的教科研方向有了一個(gè)確定的計劃，即：首先，認真研究《新課程教學(xué)要求》及高考大綱和高考試題；其次，帶領(lǐng)本小組成員做好電磁學(xué)部分的考綱解讀，并轉化為集體的智慧傳遞給我們的學(xué)生；第三，積極參與重點(diǎn)課題研究，提升自我的教科研能力。
2、積極開(kāi)展重點(diǎn)課題研究，增強教育科研活力
以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個(gè)教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進(jìn)行，而且易于把廣大教師組織起來(lái)一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿(mǎn)勃勃生機。為了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加縣、市教研室組織的教科研交流會(huì )，認真聽(tīng)取兄弟學(xué)校教師的經(jīng)驗總結，取長(cháng)補短。我致力于課題研究的過(guò)程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。我的.研究課題都是在學(xué)年初制定出學(xué)年的研究計劃，在學(xué)年中開(kāi)展課題研究活動(dòng)，在學(xué)年末進(jìn)行學(xué)年研究小結。這樣，幾個(gè)研究課題都能在每學(xué)年都有量的積累，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。在課題研究過(guò)程中，我吸取別人先進(jìn)的科研經(jīng)驗，大膽探索，積累經(jīng)驗，提高科研能力。我參與研究的課題有《高中物理實(shí)驗教學(xué)的現狀與對策》、如何提升高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性》、《高三物理復習策略及20xx年高考命題展望》等。
除此以外，我還繼續進(jìn)行信息技術(shù)培訓，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平，并通過(guò)學(xué)校教育網(wǎng)站、教育博客，拓展教育空間，拓展信息渠道，把自己的心得體會(huì )與別人分享，同時(shí)，積極地向別人請教，學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。
3、嚴格抓好課堂教學(xué)研究，夯實(shí)教育科研基礎
課堂教學(xué)是教育科研的主陣地，在開(kāi)展課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我時(shí)刻注意更新教育觀(guān)念，構建平等、合作、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、豐富、生動(dòng)的教育環(huán)境。并通過(guò)各種課堂教學(xué)活動(dòng)的嘗試與探索，重視教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，達到在課堂中滲透思維策略訓練，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂時(shí)效的目的。在教研組的統一安排和布置下上好“特色課”、“研究課”，多出“示范課”。
今后我將繼續深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，形成重視課堂，研究課堂的習慣。進(jìn)一步堅持有所為，有所不為的思想，集中力量加強亟待解決和教育教學(xué)前沿問(wèn)題的研究，與時(shí)俱進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng )新，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，把教科研工作做得更好，從而真正實(shí)現歷史性跨越。
總而言之，本學(xué)年以來(lái)，本人在教學(xué)與科研工作中取得了一定的成績(jì)，學(xué)生成績(jì)進(jìn)步明顯，個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)能力、科研能力有所提高，并且作為老教師認真指導、熱情幫助青年教師成才，本學(xué)年我們組的青年教師有七人獲省、市、縣、校級優(yōu)質(zhì)課大獎；有五人次的教育科研論文在國家CN級雜志上發(fā)表；有更多的優(yōu)秀教學(xué)課件、科研論文、學(xué)習心得通過(guò)學(xué)校的教研通訊、教育博客、省市級的論文交流等各種途徑展示出來(lái)。雖然如此，但是其中不足在所難免，我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)的工作，我將本著(zhù)勤學(xué)、善思、實(shí)干的準則，再接再厲，把工作做的更好。
高三物理教師教學(xué)工作總結 9
10年高考已經(jīng)落下帷幕�；仡欉@屆物理教學(xué)，我們高三物理組，在學(xué)校各級領(lǐng)導指引關(guān)懷下，研究學(xué)生、研究考綱、研究教材，研究考題、研究教法、研究學(xué)法，從而把握教學(xué)方向。因此，在10年高考中取得取得了較好成績(jì)�，F把我們的工作總結如下：
一、充分發(fā)揮集體備課作用
我們高三物理組是精誠團結的，這也是我們取得好成績(jì)的保證。事實(shí)也證明我們是個(gè)非常有戰斗力的集體。不管在教育、教學(xué)活動(dòng)中出現什么問(wèn)題，都會(huì )提出來(lái)，大家討論共享。從而得以高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項的工作。
二、抓準方向，認真研究《新課程教學(xué)要求》及高考大綱和高考試題
通過(guò)研究新課標要求，使我們得以準確地理解和把握普通高中新課程物理學(xué)科標準的內涵和要求�？荚嚧缶V是考試命題的總綱，其中的些許變化都會(huì )直接影響或反映出命題指導思想以及試卷結構、形式和考查內容的變化。所以我們高三教師深入研究考試說(shuō)明，捕捉有用信息，內統外聯(lián)，指導備考復習。
認真研究近年的高考試題，特別是新課改地區的試題，科學(xué)合理定位高考總復習的教學(xué)目標以及各階段復習的教學(xué)目標，使復習更加具有針對性，以利于切實(shí)提高復習效率。
三、分階段進(jìn)行教學(xué)目標定位
第一輪復習目標是按照高考大綱及說(shuō)明的要求，分章節對各個(gè)部分知識進(jìn)行全面的、系統的復習，夯實(shí)三基。所有物理知識都要抓到，不能遺漏，不能留下死角和盲點(diǎn)；而系統復習是指在對每一部分知識復習中要注意總結、歸納和整理知識，使之形成一定規模的知識網(wǎng)絡(luò )和結構主線(xiàn)，將知識條理化、結構化，形成一個(gè)聯(lián)系緊密、主次分明、重點(diǎn)突出的'知識網(wǎng)絡(luò )系統。
在基礎知識復習階段，我們嚴格按照學(xué)生的認知規律，堅持循序漸進(jìn)、堅持“因材施教，分層要求，夯實(shí)基礎，滾動(dòng)提高”和“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)，思維為核心”的課堂教學(xué)原則。在復習基礎知識同時(shí)逐步滲透能力的培養，避免過(guò)早地灌輸給學(xué)生高難度的題目。
高考復習離不開(kāi)做題，在做題的過(guò)程中可以訓練物理思維，體驗科學(xué)方法，逐步形成能力。但學(xué)生解題能力的培養要分階段不斷提高。不提倡一步到位。
第二輪復習目標是整合知識方法、技巧，綜合提高，靈活運用，適應理科綜合測試。
1、系統構建知識體系：要從整體的高度重新認識所學(xué)的知識，突出主干知識，抓住重點(diǎn)，了解知識間的縱橫聯(lián)系，使學(xué)生認知結構得到完善，解題能力得到提高。
2、通過(guò)重點(diǎn)、難點(diǎn)專(zhuān)題練習，做好專(zhuān)題復習。采用歸類(lèi)、對比的方法，加深對雙基知識的理解，并提高綜合、分析的能力。
3、理科綜合模擬考試，每周一次。目的：⑴熟悉高考試卷結構、題型題量。⑵學(xué)會(huì )考試——訓練考場(chǎng)上的審題分析能力、答題規范、時(shí)間掌控、心理調節。⑶暴露問(wèn)題、診斷原因、查缺補漏。
第三輪復習，針對高考命題趨勢和學(xué)生特點(diǎn)，在復習中要做到：
1、回歸教材
2、加強綜合訓練、查缺補漏
以突破重點(diǎn)知識和提高解題能力為中心展開(kāi)；注意針對性；側重訓練解題速度、解題技巧和解題的規范化。
3、加強實(shí)驗復習
熟練掌握基本實(shí)驗儀器的使用，重視典型實(shí)驗原理的理解，弄清實(shí)驗方法，提高設計能力。
4、處理好基礎題和難題的關(guān)系
認準主攻方向是“提高中低檔題的正確率”。對可望且可即的目標，是最后階段復習工作的主攻內容，要特別下功夫將它們徹底搞懂。
6、重視應試策略、指導學(xué)生合理分配時(shí)間。
四、分階段進(jìn)行教學(xué)反饋
關(guān)于單元、階段過(guò)關(guān)，對不同的復習階段，要有不同的要求。第一階段要求同學(xué)們掌握基本概念，基本規律和基本解題方法與技巧。第二階段，按知識塊進(jìn)行小綜合復習訓練，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析基本概念及其相互關(guān)系，總結小范圍內綜合問(wèn)題的解題方法與技巧，初步培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第三階段，進(jìn)行大綜合(主要是學(xué)科內綜合)復習訓練，這一階段主要針對物理學(xué)科各個(gè)知識點(diǎn)間進(jìn)行大綜合復習訓練，在這一階段里，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結解題的方法與技巧，培養分析和解決綜合、復雜問(wèn)題的能力。每個(gè)單元結束都要進(jìn)行測試，通過(guò)評卷及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習情況，隨時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度和方法。適當做好補差補缺工作。同時(shí)加強選擇題專(zhuān)項訓練，努力提高選擇題的答對率。
五、加強課后輔導，提升教學(xué)效益
要重視課后輔導的教學(xué)效益，講究輔導策略，提高輔導效率。
以上是我們10屆高三物理教學(xué)中的一些做法，雖取得一些成績(jì)，但還有許多不足需要改進(jìn)。
高三物理教師教學(xué)工作總結 10
高中物理系統化、抽象化，學(xué)生普遍感到學(xué)習困難。作為一名物理教師，教學(xué)方法尤為重要。在教育教學(xué)過(guò)程中，我從各個(gè)方面進(jìn)行了探索和嘗試，取得了良好的效果。這學(xué)期快結束了�，F將本期工作總結如下：
一、基本情況
根據學(xué)校安排，我負責高三X班和高一X班的物理教學(xué)。在完成新課程的基礎上，高三教學(xué)主要進(jìn)行了第一輪總復習。高中物理教學(xué)注重初中物理與高中物理的銜接、思維方式的轉變和物理模型的建立。
二、成績(jì)與不足
1、注重課堂教學(xué)，從四十分鐘中獲益
�。�1）強調三個(gè)基礎。在課堂教學(xué)中突出基礎知識、基本概念和基本規律。針對關(guān)鍵概念和規律，讓學(xué)生通過(guò)對物理現象的觀(guān)察分析和演示實(shí)驗，努力演繹和引出新的概念、定理和結論，使學(xué)生清晰地理解物理知識的構成過(guò)程，培養學(xué)生的思維能力和想象力。例如，在學(xué)習超重和失重部分時(shí)，為了更好地讓學(xué)生體驗物理場(chǎng)景，我安排學(xué)生課后站在秤上親自實(shí)驗，以加深他們對這一物理過(guò)程的理解。遵循循序漸進(jìn)的原則，知識應逐步積累、擴展和擴展。不要高估學(xué)生的能力，盡量普及難懂的知識，簡(jiǎn)潔易懂，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣和學(xué)好物理的自信心。例如，在學(xué)習波的傳播時(shí)，我制定了如下問(wèn)題公式：上下、反轉;跟上正確的方向。
�。�2）技藝高超。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養學(xué)生的能力。培養能力需要一個(gè)微妙的過(guò)程。我們不能只是機械地灌輸或渴望成功。我們需要有正確的學(xué)習態(tài)度、良好的學(xué)習習慣和嚴謹的學(xué)習風(fēng)格。準確理解和掌握物理概念和規律是培養能力的基礎。在課堂練習和作業(yè)中，努力使問(wèn)題標準化。例如，在解決主觀(guān)題時(shí)，要求學(xué)生指定研究對象，繪制并分析壓力情況，指出所使用的定理和定律的名稱(chēng)，突出關(guān)系等。注意物理概念和定律的應用，逐步學(xué)會(huì )運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，當我談?wù)擉w育時(shí)，我用各種方法解釋了一個(gè)練習，如“形象法”、“公式法”和“實(shí)踐法”。此外，全班還分成小組。小組建議學(xué)生上臺分析他們能力范圍內的一些練習，這也是提高他們技能的關(guān)鍵。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
高中新生剛剛入學(xué)。他們普遍認為物理很難，甚至對物理失去信心。針對這一現象，我組織學(xué)生成立物理課外興趣小組、課外實(shí)驗和小生產(chǎn)小組，宣傳物理思想，調動(dòng)大家的學(xué)習積極性，培養大家的學(xué)習能力。***我和四個(gè)班級的物理代表?yè)纹胀ㄎ锢硇〗M理事會(huì )成員。我們設定了一個(gè)共同的目標——提高學(xué)生的物理成績(jì)。根據月考結果，將每個(gè)班的學(xué)生按上、中、下三級合理分組，6-7名學(xué)生為學(xué)習小組。小組有一名組長(cháng)，然后按照小組進(jìn)行編號，這樣更有利于共同提高學(xué)習。讓學(xué)習小組相互評價(jià)，在競爭中謀求發(fā)展。
每個(gè)人的學(xué)習積極性都有所提高，他們對物理的興趣也越來(lái)越強。從“想讓我學(xué)習”到“我想學(xué)習”。當然，他們的成績(jì)已經(jīng)大大提高了。
3、錯誤的問(wèn)題集
為了提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，我還建立了一個(gè)錯誤的問(wèn)題集。錯誤的問(wèn)題集，也稱(chēng)為“雙色筆記”，用藍筆復制問(wèn)題，用紅筆分析想法。每周交一次，然后在錯誤的問(wèn)題集上打分。較好得5分，有些錯誤或不規則得4分，錯誤較多得3分，錯誤較少得2分。一開(kāi)始，學(xué)生們更加關(guān)注這些措施。隨著(zhù)時(shí)間的推移，他們感到疲憊，錯誤的'問(wèn)題仍然是錯誤的，沒(méi)有取得進(jìn)展。
之后，我改變了我的做法。我把錯誤的習題集整理得更好。如果他們符合要求，我給他們打5分。在其他情況下，我沒(méi)有得分。我只是用一支紅筆把錯誤劃掉。因為有些章節主題很難，大部分都做不好。只有少數人得5分。有時(shí)候題目比較簡(jiǎn)單，大多數都能得到5分。這樣，學(xué)習好、組織仔細的學(xué)生通常會(huì )得到5分，學(xué)習差的學(xué)生也有機會(huì )得到5分。學(xué)生的錯誤問(wèn)題集只有5分，沒(méi)有其他分數。一個(gè)學(xué)期后，我發(fā)現錯誤的習題集比以前整齊多了。每次發(fā)送錯誤的問(wèn)題集時(shí)，學(xué)生都會(huì )打開(kāi)它看一看。有些人對自己說(shuō)：這很好，再得5分。雖然只是一個(gè)微不足道的5分，卻讓學(xué)生獲得了一種成功的喜悅。這是一種進(jìn)取的情緒，可以轉化為繼續努力工作的愿望。雖然我沒(méi)有做更多的工作，但我的作業(yè)質(zhì)量已經(jīng)提高了，錯誤率也大大降低了。
三、方法和措施
�。�1）堅持在課堂上隨時(shí)練習
在正常教學(xué)中，有些章節的知識能力非常豐富，學(xué)生是否掌握對下一節的學(xué)習有很大影響。我堅持上課10分鐘。一般來(lái)說(shuō)，這種情況主要是概念空白填充或小計算問(wèn)題。課堂上隨時(shí)進(jìn)行小練習，有助于學(xué)生養成課后復習的好習慣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)。
�。�2）堅持每周定期練習
我將每周進(jìn)行一次夜間自學(xué)，讓學(xué)生測試本周所學(xué)知識的要點(diǎn)。根據艾賓豪斯遺忘曲線(xiàn)定律，知識遺忘先快后慢。每周練習有助于學(xué)生形成本周的知識體系，及時(shí)補充知識，更好地開(kāi)展下一階段的學(xué)習。
高三物理教師教學(xué)工作總結 11
又一屆高三帶完了，經(jīng)過(guò)新課改教學(xué)，尤其是高三一年的物理教學(xué)，反思一下，收獲很大，現總結如下：
一．教學(xué)計劃的制定
一份好的教學(xué)計劃對我們的教學(xué)是很有幫助的，它能幫助我們明確教學(xué)方向，理清教學(xué)思路，了解教學(xué)進(jìn)度，檢查教學(xué)效果，使高三教學(xué)有序進(jìn)行。一份好的教學(xué)計劃應包括以下幾項內容：
1．教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個(gè)普遍現象，而比較合理的進(jìn)度應該是前緊后松；教學(xué)內容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度，所以在內容選取方面要做到“面廣點(diǎn)準”，講解時(shí)詳略得當。
2．測試的內容和形式測試的內容一般與教學(xué)進(jìn)度同步，涉及的知識點(diǎn)盡可能多，題量要適中，題型盡可能豐富，不一定是安高考的形式出題，可以是問(wèn)答題、填空題、說(shuō)理題、推導題、討論題，等等。測試的形式也可以是多樣化的，不一定是一月考一次這類(lèi)的定時(shí)定點(diǎn)考試，可以是課堂小測、單元小測、甚至是某個(gè)思維方法和實(shí)驗方法小測。
3．教學(xué)反饋和對策只要是測試變要反饋。這就要求對任何測試都要進(jìn)行全批全改，只有這樣才能獲得有用的反饋信息。針對反饋回來(lái)的信息，面對全體學(xué)生的對策一般是講評試卷，講評試卷的要求是：批改要快，講評要短。千萬(wàn)不要拖拖拉拉，否則學(xué)生沒(méi)了興趣。講評不要面面俱到，應針對學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解。講評不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的，而是幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的一項教學(xué)活動(dòng)。
4．學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實(shí)作業(yè)的布置不能流行于形式，而應考慮到學(xué)生的學(xué)習實(shí)際、布置的作業(yè)有沒(méi)有必要、布置的作業(yè)能否得到落實(shí)，得不到落實(shí)的作業(yè)不如不布置。
5．后進(jìn)生的發(fā)現與培養后進(jìn)生的培養對提高平均分是有一定貢獻的，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現。后進(jìn)生培養的計劃應包括：（1）通過(guò)什么樣的途徑來(lái)了解哪些學(xué)生有潛力（落實(shí)到人）；（2）從那些方面來(lái)提高他們（落實(shí)到內容）；（3）怎樣來(lái)提高他們（落實(shí)到方法）
6．尖子生的發(fā)現與培養策略我們要善于發(fā)現尖子生，用心去培養。尖子生的培養不在于高難度的試題來(lái)訓練，而在于系統性（知識結構的系統性、思維方法的系統性、解題規范和速度）
二．教學(xué)策略的`選擇
教學(xué)策略就是為了達到教學(xué)目標所采取的措施和方法，在具體的教學(xué)中，教學(xué)策略是很多的，但最基本的東西是相同的。
1．教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點(diǎn)：
教學(xué)目標要“明”——明確三維目標
教學(xué)程序要“清”——過(guò)程清晰明快
教學(xué)活動(dòng)要“活”——課堂氣氛活躍（指思維活躍，而不是形式活躍）
教學(xué)效果要“好”——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
教學(xué)手段要“新”——評價(jià)過(guò)程創(chuàng )新
2．對待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一，在平時(shí)的教學(xué)中，要對學(xué)生多鼓勵，少埋怨，不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹(shù)立學(xué)生的自信。
3.復習的方法。在新授課時(shí)，一般是就事論事，解決了某一個(gè)問(wèn)題就算完成了教學(xué)任
務(wù)，達成了教學(xué)目標，但在復習課時(shí)，尤其是高三總復習就不能就事論事，應以點(diǎn)帶面，可以是跨知識點(diǎn)，用歸類(lèi)的方法進(jìn)行教學(xué)。例如，在復習“力與物體的平衡”這部分內容時(shí)，傳統的復習方法，往往是斜面、質(zhì)點(diǎn)、小球等一些純力學(xué)問(wèn)題。這樣復習，知識體系不夠完整，不利于學(xué)生聯(lián)想、發(fā)散、綜合、應用等能力的培養。為此可計設如下的問(wèn)題來(lái)組討論復習，即：一個(gè)物體放在粗糙的斜面上平衡時(shí)，問(wèn)：
�。�1）在高中物理學(xué)習過(guò)程中，學(xué)過(guò)類(lèi)似這樣的三力共點(diǎn)平衡嗎？并舉例（越多越好）。
�。�2）這類(lèi)問(wèn)題如何來(lái)求解？在這基礎上，學(xué)生分析、討論、歸納得出這類(lèi)問(wèn)題的求解方法：作出閉合的矢量三角形，利用解直角三角形的知識進(jìn)行求解。
類(lèi)似地，在復習勻加速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的加速；復習平拋運動(dòng)時(shí)，可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉；復習圓周運動(dòng)時(shí)，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉，等等。分析他們運動(dòng)的初始條件，研究他們的運動(dòng)軌跡，歸納出這類(lèi)試題的解題思路和方法。
教學(xué)實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己討論得到的結論，即使是不夠全面，也比老師瘵現成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多。
三．提高物理試題的編制能力
試題的編制是我們老師的一個(gè)基本技能，尤其高三老師更是如此。試題的編制的一個(gè)最基本要求是科學(xué)、嚴緊、不能出錯。
1．高三物理試題編制的依據：課程標準、教材（各種國家審定通過(guò)的教材）、考試大綱（國家）、考試說(shuō)明（�。�。
高考試題有導向作用，但不能作為高三復習的主要依據。以命題要求指導復習，不以個(gè)別試題指導復習。
2．試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊（組合）。
四．物理問(wèn)題解決的策略
所謂問(wèn)題解決的策略是指解決問(wèn)題的人用來(lái)節他們自己的注意力、學(xué)習、回憶和思維的技能。
站在知識的碼頭，遙望能力的彼岸，方法就是連接兩地的橋梁。物理題千變萬(wàn)化，不可能有一個(gè)統一的解答方法，但掌握了解題的基本思路，就如同要開(kāi)啟千變萬(wàn)化的“鎖”時(shí)，找到了一把“萬(wàn)能的鑰匙”。
僅從考試的角度考慮，是通過(guò)解題來(lái)體現你對高中物理知識的掌握程度和綜合能力，那么怎樣來(lái)解題呢？你有一點(diǎn)必須非常明白，那就是通過(guò)紙筆展現你的思維，向閱卷者要分數，所以解題時(shí)要盡可能簡(jiǎn)潔明了。
看見(jiàn)一道題目，首先不是想這道題是否做過(guò)，而應從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：
1．題目要求什么？
2．題中提供了哪些已知條件？
3．題目中描述了幾個(gè)過(guò)程？有哪幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)？每一個(gè)過(guò)程遵循什么規律？過(guò)程與過(guò)程之間靠什么連起來(lái)？把復雜問(wèn)題分解成幾個(gè)相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)處理。
4．根據題目所描述的情境，畫(huà)出草圖。
5．題中隱含什么條件（如勻速直線(xiàn)運動(dòng)，意謂著(zhù)所受合外力為零；平拋運動(dòng)，意謂著(zhù)水平方向的速度大小不變，豎直方向為版面上落體運動(dòng)……）
編題要“拼湊”、“組合”，那么解題就要“拆分”、“卸裝“。分析物理過(guò)程要抓住三點(diǎn)：
1.階段性——弄清一個(gè)物理過(guò)程分為哪幾個(gè)階段
2.聯(lián)系性——找出幾個(gè)階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來(lái)的
3.規律性——明確每個(gè)階段應遵循什么物理規律。
高三物理教師教學(xué)工作總結 12
我們20XX屆高三物理備課組由九人組成，八位男教師，一位女教師，他們是：嚴凱學(xué)老師，張德富老師，陳紅老師，王毅老師，張小平老師，曾凡斌老師，張彬老師，劉睿老師，組長(cháng)桂建華老師，其中中學(xué)高級7人，市區學(xué)科帶頭人4人，學(xué)歷全部大學(xué)本科以上（4人研究生學(xué)歷），分管教學(xué)主任、副主任各1人，共產(chǎn)黨員4人。這是一只充滿(mǎn)活力的隊伍，是一個(gè)對教育事業(yè)充滿(mǎn)激情的團隊，是一個(gè)團結奮進(jìn)、富有戰斗力的集體，也是一個(gè)和諧親密的集體。
我們高考復習的總體思路是：心中有考綱，復習有體系；從容有序，嚴謹規范；務(wù)實(shí)高效，力求創(chuàng )新。下面對物理備課組工作從幾個(gè)方面做一下總結。
一、復習計劃性強
工作提前謀劃，會(huì )使我們掌握主動(dòng)，高二學(xué)期末我們通過(guò)組內討論，制定了20XX高三第一輪復習計劃。結合20XX年高考考綱我們又對高考復習工作擬出了具體的措施和要求，嚴謹規范的計劃，提前計劃好各個(gè)章節精細的、明確的分工，以便于有磨合和調整的機會(huì )。在常規教學(xué)、單元測試和復習命題、實(shí)驗復習方案等幾個(gè)方面都有落實(shí)到人的、全面可行的計劃，使得我們的復習工作科學(xué)有序，讓科學(xué)的計劃引領(lǐng)我們走上一條良性發(fā)展之路。
二、復習的具體舉措
1、相互聽(tīng)課、研課，研討氛圍濃厚。
通過(guò)聽(tīng)課、研課，加強組員間的交流，從集體備課交流到平常的討論，從個(gè)別探討到小組討論，形式多樣，氣氛活躍又激烈，有時(shí)如同真理就是爭來(lái)的。在常規教學(xué)中努力創(chuàng )造交流的時(shí)間，我們通常選擇第三節課聽(tīng)課，便于第四節課及時(shí)評議，本著(zhù)務(wù)實(shí)的理念，從學(xué)科的發(fā)展出發(fā)，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，多談我們亟需改進(jìn)的地方，把同伴的課作為自己的“鏡子”，對這節課的得與失、經(jīng)驗與教訓、改進(jìn)與發(fā)展，進(jìn)行全方位反思和總結，或者在下次備課組活動(dòng)時(shí)提出來(lái)再討論，或者在下次課中延伸、滲透。對教學(xué)內容的處理上優(yōu)選更好的方案，促進(jìn)好的教學(xué)習慣在課堂教學(xué)中的形成，提高個(gè)人在學(xué)科上的教學(xué)能力與教研能力。
2、常規訓練
�。�1）補充題：高三物理復習中使用的補充題是我們復習材料的核心。補充題共分十四章，每章配有中心負責人與審題、解題人，題目從幾十道題到百余題不等，其最大的特色是緊貼我校學(xué)生的實(shí)際水平，并根據新高考的思路與新信息不斷變化、更新。
�。�2）周末訓練：每一個(gè)周末假期我們有以專(zhuān)題形式對課堂復習內容進(jìn)行了有效補充，形成周末訓練使學(xué)生對近期復習內容到達“能下手，能完成”的程度。
�。�3）滾動(dòng)訓練：在復習中及時(shí)將所復習的內容滾動(dòng)訓練，以168套為依托，綜合訓練與專(zhuān)題研究為相互依托。
�。�4）考前訓練與沖刺模擬：在二輪復習后有計劃、有步驟地開(kāi)展考前限時(shí)訓練、單科訓練與題型專(zhuān)項訓練。
3、充分利用名師資源，組內合作交流，優(yōu)化資源，促進(jìn)內化，提高復習效率物理組的每一位老師都深知：“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！背浞职l(fā)揚老師們的合作精神，增強備課組凝聚力和活力，充分發(fā)揮教師的群體效應，集中群體的智慧，達到集思廣益，以實(shí)現揚長(cháng)避短、優(yōu)勢互補、資源共享的目的，從而使教學(xué)效果的最大化。在集體備課過(guò)程中，老師們善于結合教學(xué)實(shí)際從教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現和思考問(wèn)題，提出來(lái)互相討論、學(xué)習，使得各位老師既吸收了集體的智慧，又可以突出自己的教學(xué)理念。這種“提前準備、目標分層、交流討論，和諧統一”的模式才使得全體組員齊頭并進(jìn)、整體水平不斷提高。
�。�1）第一個(gè)體現——加強集體備課：備課組內分工明確，團結一致，群策群力，資源共享，智力共享。集體備課只是從宏觀(guān)上對教師的個(gè)人備課活動(dòng)起著(zhù)參考作用，集體備課不能替代個(gè)人備課，個(gè)人獨立鉆研備課是集體備課的前提，如果教師沒(méi)有進(jìn)行個(gè)人獨立鉆研備課，思維無(wú)法碰撞，共鳴無(wú)法形成，爭鳴更無(wú)從談起。集體備課中心發(fā)言人提前編制補充題、單元測試題，每章兩人共同協(xié)作，實(shí)行常規補充練習編制人與審答題人分開(kāi)獨立完成，保證習題的新穎、典型與精確，每章編制兩套測試題，第一套測評，第二套查漏補缺。解釋個(gè)人對教材的分析理解、教案設計思路、例題選擇目的等；然后提供給其他老師，供集體備課討論。在集體備課的時(shí)候，各位老師針對中心發(fā)言人提供的資料各抒己見(jiàn)，要求每位老師對中心發(fā)言人的教案質(zhì)疑探究，探討如何突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析教學(xué)中可能出現的問(wèn)題。每月休假的周末訓練由老師輪流負責出題，檢查一段時(shí)間內教學(xué)效果；細致合理的分工使得物理復習工作能有序、高效開(kāi)展。這些工作絕不是個(gè)人“英雄主義”能獨立完成的，明確的組內分工，沒(méi)有斷裂的鏈條，才使得高考復習這部機械平穩、高效運轉。
�。�2）組內合作的第二個(gè)體現——備課活動(dòng)“時(shí)間常規化，內容具體化，過(guò)程民主化”：時(shí)間常規化：每周一在集體備課室（或物理辦公室），在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行以“統一進(jìn)度、統一教案、統一作業(yè)、統一輔導、統一檢測”“五統一”的模式。這是起碼的要求。作為高三來(lái)講，平時(shí)的教學(xué)內容多，學(xué)生練習多，更需要及時(shí)交流和討論，僅局限于一周一次的備課，恐怕不夠。一次練習過(guò)后，及時(shí)交流試卷中學(xué)生出現的問(wèn)題，交流試卷講評的重點(diǎn)、方法以及拓展，已經(jīng)成為物理組的慣例。內容具體化：具體化是增強備課成效的前提。除了及時(shí)交流以外，每周一的固定活動(dòng)主要圍繞以下內容進(jìn)行：一周教學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析、學(xué)生學(xué)習過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)及突破方案；近兩周內每教師需要完成的任務(wù)、完成時(shí)間�；顒�(dòng)內容具體化，使備課組成員都會(huì )感到活動(dòng)內容有用、管用。過(guò)程民主化：在討論復習課內容時(shí)，暢所欲言，充分交流，互相借鑒，內容上不保留，形式上也不強求統一一致。
在日常教學(xué)中強調把握“三度”，即：不搶進(jìn)度，放緩坡度，控制難度。這種理念在全組物理老師中形成共識，深得學(xué)校與名師的肯定，并在聯(lián)考、高考中收到了良好的效應。
本學(xué)年，學(xué)校聘請了武漢外校特級教師何文浩指導我校的高三物理復習，雖然每周一天有限的時(shí)間，但還是間接地了解到一些外校的物理高考復習措施的鳳毛麟角，但真真切切的感觸中收獲也不少，印象深刻。通過(guò)與武漢外校的陳煥桃、何文浩老師的交流，以及同其他省級示范名校的交流活動(dòng)，使我們增強了創(chuàng )新的意識、理性的思辨與開(kāi)拓的力量，能夠努力在睿智的總結上摸索，在計劃的落實(shí)和執行上不折不扣，由此為20XX年高考取得驕人的成績(jì)奠定了堅實(shí)的基礎。
三、加強教師的個(gè)人研修的引領(lǐng)
作為一名優(yōu)秀高三教師，除了必須具有扎實(shí)的本專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)功底，還必須具有先進(jìn)的教育思想和理念、同時(shí)還要具有高尚的師德修養。
從一輪復習開(kāi)始，高三教師就應重視培養學(xué)生良好的`心理素質(zhì)，創(chuàng )設寬松的復習環(huán)境，告訴學(xué)生，平時(shí)訓練每個(gè)人都會(huì )有失誤，不要過(guò)度敏感錯誤，應以研究的態(tài)度解題，著(zhù)重訓練應試技能，正確對待第一個(gè)錯題，分析錯誤的原因，認真更正，并作自我點(diǎn)評。教師應幫助學(xué)生設置合理的學(xué)習目標，注重培養學(xué)生科學(xué)分析物理問(wèn)題的習慣，引導學(xué)生從問(wèn)題的具體情景入手，根據題目的文字敘述，分析本題所描述的具體狀態(tài)和過(guò)程，把它轉化為具體的物理情景，并進(jìn)一步轉化為具體的物理條件或數學(xué)條件，明辨題目情景所體現的物理變化特征，思考物理條件之間的相互制約關(guān)系，選擇恰當的物理規律，運用合適的數學(xué)方法解決問(wèn)題�！渌季S方式是“分析”。
課堂紀律的好壞取決于教師的教學(xué)魅力。教師一定要讓課堂教學(xué)具有愉悅的魅力，使學(xué)生能得到美的享受，樂(lè )于學(xué)習。讓課堂教學(xué)具有吸引力，是能否上好一堂課的重要前提。要讓課堂教學(xué)具有魅力，能強力吸引學(xué)生參與，要求教師必須具備淵博的知識、豐富的教學(xué)語(yǔ)言、廣泛的審美情趣、較強的語(yǔ)言表達能力和組織能力，能根據學(xué)生的心理變化適時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度、難度等等。課堂作為我們教學(xué)的主陣地，是一名教師充分展示個(gè)人教學(xué)的組織能力及管理能力最主要的場(chǎng)所，高三復習課絕對不是重復課，在備課中，教師務(wù)必精心選擇教學(xué)內容、精心設計教學(xué)方法、精心安排教學(xué)過(guò)程、精心選擇例題和習題、靈活應用各種教學(xué)手段。通過(guò)備課，教師要使個(gè)人各項教學(xué)能力能在課堂教學(xué)中集中體現，在注重課本、強化雙基（基礎知識和基本技能的）之上，應科學(xué)地聯(lián)系各個(gè)相關(guān)知識點(diǎn)，查漏補缺，理清思路，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，滲透科學(xué)思想方法，同時(shí)還應研究高考題型發(fā)展，總結解題方法和技巧的訓練和歸納，站在命題人的角度上揣摩其命題思想與目的；一節的復習課的好與差應看：“學(xué)生的思維參與深度、廣度是多少？知識包含的容量有多大？”我們倡導：緊跟高考考綱，面向考場(chǎng)，限時(shí)訓練，增強防錯能力，向40分鐘要效率的理念，反對無(wú)限制的擠占學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間、無(wú)針對性題海訓練。
物理組在長(cháng)期的合作和互助中已經(jīng)形成了自己的團隊精神——不計較得失、樂(lè )于奉獻、團結一心、形成合力�；仡欉^(guò)去，展望未來(lái)，過(guò)去的時(shí)光，我們盡心盡力，盡職盡責，雖然我們不是最優(yōu)秀的，但我們走在優(yōu)秀的路上。在今后的工作中，我們將繼續努力，攜手同行，一如既往努力提高課堂教學(xué)的有效性，力爭使全體學(xué)生盡快適應高中物理的學(xué)習，把立足點(diǎn)放在培養和提高學(xué)生的自主學(xué)習能力上，并加強資料建設形成自己的教學(xué)體系，為把江夏一中物理科打造成品牌學(xué)科而努力，繼續用這股合力建設好物理組這個(gè)小家，以學(xué)校為榮，與同伴共榮，揚長(cháng)避短，虛心好學(xué)，我們相信明天會(huì )更美好！為了江夏一中的夢(mèng)奮力拼搏。
高三物理教師教學(xué)工作總結 13
一、領(lǐng)會(huì )綜合理科的要旨
理科應該如何進(jìn)行綜合，應充分注意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培養學(xué)生的理科的修養和這方面的能力，主要包括以下四個(gè)方面：
1．對自然科學(xué)基礎知識的理解能力，包括理科自然科學(xué)的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學(xué)發(fā)展現象和定律，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對社會(huì )發(fā)展的影響。
2．設計和完成實(shí)驗的能力，能解釋實(shí)驗現象和結果，能通過(guò)分析和推理得出實(shí)驗結論，能根據要求設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案。
3．能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內容及特征，能讀懂一般性科普類(lèi)文章，并能根據有關(guān)資料得出相關(guān)的結論。
4．對自然科學(xué)基本知識的應用能力，包括用自然科學(xué)的基本知識解釋和說(shuō)明人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展中遇到的問(wèn)題，了解自然科學(xué)知識在人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展中的應用，能夠運用自然科學(xué)知識對有關(guān)見(jiàn)解、實(shí)驗方案、過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)。
二、設計綜合題，促學(xué)科間融合
理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現在理科綜合課程中，一方面應當重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中，要注意培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。設計在日常生活中涉及各種物理問(wèn)題，以及多學(xué)科綜合問(wèn)題所涉及的物理問(wèn)題，可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。
為了更好地適應理科綜合的教學(xué)，高中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應高考的綜合類(lèi)題目，教師應當尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討，學(xué)生考試時(shí)可適當增加一門(mén)綜合理科考試，這樣可以擴展學(xué)生的思維角度，真正做到逐步培養學(xué)生由掌握知識向培養能力轉化的作用。其實(shí)，在初中階段就可以對學(xué)生進(jìn)行綜合訓練了；這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作準備，另一方面，現在高考的綜合理科試題有不少是初中知識就可以解決的了。
三、根據理科綜合的特點(diǎn)，調整物理教學(xué)思路
理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內容很多，但整個(gè)基礎教育課程體系沒(méi)有很大變化的前提下，命題應該遵循客觀(guān)事實(shí)，有一個(gè)逐步深入，加大學(xué)科滲透和綜合的過(guò)程。綜合首先是學(xué)科內的小綜合，其次是理科之間的綜合，最后，是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉、綜合放到過(guò)高的傾向，各科教師用過(guò)多精力去處理別的學(xué)科的知識，或者過(guò)于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問(wèn)題上，這樣將會(huì )造成各學(xué)科知識教學(xué)效果明顯下降的后果。學(xué)生耗費過(guò)量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來(lái)，學(xué)生各學(xué)科的修養跟不上，更談不上有很好的綜合能力了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣，綜合理科教學(xué)的內容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問(wèn)題，把握好這個(gè)程度，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在高中階段，傳統教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠掌握好各門(mén)學(xué)科的知識�，F在，還要求如何綜合運用各學(xué)科的知識，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理教師，應立足于本學(xué)科，重視本學(xué)科知識的傳授和專(zhuān)門(mén)能力的培養，并注重與其他學(xué)科的結合，培養學(xué)生綜合運用各種知識的能力。我們作為中學(xué)物理教師的應當做好以下三方面工作：
1。重視物理基礎教育
中學(xué)物理內容豐富，它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定
理、定律，還包括許多實(shí)驗，教學(xué)中既要扎實(shí)地掌握各個(gè)部分的基本知識，又應注意各部分知識的滲透和綜合，高三復習時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》同時(shí)覆蓋的知識為重點(diǎn)，必須引導學(xué)生從客觀(guān)上把握知識結構，抓住主線(xiàn)，理清線(xiàn)索，把知識進(jìn)行條理化，系統化地復習，讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念、定理、定律和基本方法。
在基礎復習過(guò)關(guān)后，進(jìn)行科學(xué)第二階段的復習，這階段要以學(xué)科內的綜合為主，把學(xué)科知識與學(xué)科能力緊密結合起來(lái)有講有練，講、練結合的專(zhuān)題復習。小綜合復習。
綜合測試是一種較高層次的能力測試，一道試題跨越了兩三個(gè)（或更多）學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析、說(shuō)明，從宏觀(guān)上去推敲考察，這種能力，決不可能在短期時(shí)間內突出出來(lái)，而要有一個(gè)長(cháng)期的培養過(guò)程。教師在上新課時(shí)，要講清物理知識點(diǎn)的內涵，章節復習時(shí)，應較全面地論述其外延；總復習時(shí)，應與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識掛鉤，找出它們的內在聯(lián)系，實(shí)現學(xué)科間的`相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就能不斷提高學(xué)生的綜合能力，使知識得以升華。
2．與相關(guān)學(xué)科的各種知識和技能以及與自然、社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行大綜合。
首先，要找出物理與其它學(xué)科的知識交匯點(diǎn)，“綜合試題”多在知識網(wǎng)絡(luò )的交匯點(diǎn)設計試題，這些試題要求學(xué)生注重對事物整體結構、功能的認識，以及對事物變化發(fā)展過(guò)程的分析理解，如下例中的光發(fā)動(dòng)機問(wèn)題，這種交匯點(diǎn)在理、化、生知識網(wǎng)絡(luò )中是大量的，這些都需要我們去研究，做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合。
其次，綜合試題多以現實(shí)中的問(wèn)題立意命題，這些試題大多綜合社會(huì )的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及人類(lèi)生活密切相關(guān)的話(huà)題，以強調人與自然、與社會(huì )協(xié)調發(fā)展的現代意識，如上例中的生物光源問(wèn)題，這類(lèi)試題需要學(xué)生積極主動(dòng)地去關(guān)心國家、社會(huì )和全人類(lèi)的自下而上與發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)生從死記硬背中解放出來(lái)，到社會(huì )中去學(xué)習，增設一些科普性的專(zhuān)題講座，如“科技發(fā)展史與科技前沿”，“空間技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用”，“環(huán)境與人類(lèi)的自下而上和發(fā)展”等等，以拓寬學(xué)生視野。
3．進(jìn)一步深化學(xué)科之間的聯(lián)系，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導，由“以知識立意為主”向“以能力立意為主”轉變，注重創(chuàng )新。教師在教學(xué)中，應結合具體的教學(xué)目標和教學(xué)內容，學(xué)生的實(shí)際認知能力，實(shí)施以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生探求知識的火花，激發(fā)他們的創(chuàng )造興趣，教師則不斷地“誘導、激勵、點(diǎn)撥”，從而達到培養學(xué)生創(chuàng )新能力的目的。
開(kāi)放式習題教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要途徑，“照方抓藥”式的習題教學(xué)法能夠提高學(xué)生的熟練程度，但不能培養和鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力，而開(kāi)放式習題立意于知識的多側面、全方位和立體化，著(zhù)眼于思維的獨特性、流暢性、多樣性的訓練。
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