教學(xué)的工作總結與反思
一個(gè)學(xué)期的美好時(shí)光即將離我們而去，老師們還沒(méi)有放松，他們還忙于寫(xiě)工作總結與反思。下面是小編搜集整理的教學(xué)的工作總結與反思，歡迎閱讀。
模擬卷高三英語(yǔ)教學(xué)的總結與反思
高20xx年的教學(xué)就這樣在忙忙碌碌中結束了，每次教高三都有不同的感受，都會(huì )遇到新的挑戰，也會(huì )學(xué)到很多新的東西，也在高三教學(xué)中摸索著(zhù)，探尋著(zhù)更好的教學(xué)方法，努力去找到一個(gè)更準確的方向，一條更好的路。經(jīng)過(guò)和學(xué)生共同奮斗的這一年，確實(shí)有些方面值得總結，也有很多方面值得反思。
一、通過(guò)比較近幾年考題，看高考脈絡(luò )體系
對于xx年北京英語(yǔ)高考試題，專(zhuān)家給出的評論是：“總體上來(lái)講難易適中，穩中有變。教育部考中心在高考命題上有一個(gè)原則：以穩定為大前提。而且這幾年自始至終都是穩定的。”通過(guò)認真比較近三年的高考試題，我也切身體會(huì )到了這一點(diǎn)。
聽(tīng)力：從近三年的聽(tīng)力來(lái)看，基本穩定。但是今年考試說(shuō)明中對于學(xué)生聽(tīng)的考查有了明確的要求，即歸納話(huà)語(yǔ)主旨要義;獲取有助于完成聽(tīng)力人物的事實(shí)性信息;根據所獲取信息進(jìn)行推斷;理解說(shuō)話(huà)者意圖、觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。比如在今年高考題中，聽(tīng)力第5題，what is the woman doing ,答案為making a request(提出請求)，這就是需要理解說(shuō)話(huà)者的意圖。 再如：17題，what does the woman think good students should be like? 這種題就是要求學(xué)生根據所聽(tīng)信息進(jìn)行歸納。
單選：不難看出，對于單選，高考命題的趨向和特點(diǎn)是越來(lái)越注重對語(yǔ)言能力的考查，淡化對純粹的語(yǔ)法的考查，把語(yǔ)言、語(yǔ)法知識點(diǎn)和具體情境相結合。今年考題中，時(shí)態(tài)3個(gè)，從句3個(gè)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞2個(gè)，介詞1個(gè)，冠詞1個(gè)，情態(tài)動(dòng)詞1個(gè)，特殊句式1個(gè)，代詞1個(gè)，并列句1個(gè)，形容詞1個(gè)。這些題都是給出特定的語(yǔ)境，然后讓學(xué)生結合語(yǔ)境選擇。事實(shí)上，語(yǔ)法的掌握不可能是單純的背背理論，背背短語(yǔ)，它的使用要在語(yǔ)境中體現才是有意義的
完形填空：完形或許是高考當中的得分最難的一道題，要想高考考一個(gè)不錯得分數，必須要做好完型填空。從xx年的a story of gift giving and unselfish love，到xx年的learning to accept,再到今年的Ban the band。近幾年的完形延續著(zhù)以記敘文為主，且故事情節性比較強。從整個(gè)語(yǔ)篇上來(lái)把握主旨大意，理解作者意圖依然是對學(xué)生考查的重點(diǎn). 如果不能理解整篇文章作者的意圖，就會(huì )出現平時(shí)練習時(shí)學(xué)生們經(jīng)常出現的，一錯錯一片，思路與作者完全相反。05，xx年側重于夾敘夾議，而今年的文章議論很少，側重于故事情節，拿點(diǎn)開(kāi)始引入，點(diǎn)引入，然后線(xiàn)串接，故事性更強。
閱讀：這部分在考試所有題型中占分最多，它是要求考生有閱讀理解不同文體的語(yǔ)篇能力，國家教育部的大綱說(shuō)得更明確，希望考生能讀懂報刊雜志、各種廣告、說(shuō)明、公告，各種不同文體的簡(jiǎn)短文章。從近三年的閱讀來(lái)看，體裁越來(lái)越廣泛，詞匯量也越來(lái)越大，話(huà)題也越來(lái)越新。今年的5篇閱讀，A篇為應用文中的廣告;B篇為科技說(shuō)明文;C篇為記敘文;D篇為議論文;E篇為議論文。內容涉及到健身器，網(wǎng)絡(luò )百科全書(shū)，孩子與父母的和諧相處等，應該說(shuō)和我們的生活聯(lián)系的還是非常緊密并且息息相關(guān)的。
作文：高考在書(shū)面表達上一向是貼近學(xué)生生活的，容易表達所敘述的事可能發(fā)生或者是正在發(fā)生的事。關(guān)于情景作文，前年的題目是描述美國中學(xué)生到中國后的一些活動(dòng)安排，去年是個(gè)人簡(jiǎn)歷，今年是要求寫(xiě)一封書(shū)信，內容是介紹兩位同學(xué)競選班長(cháng)的經(jīng)過(guò)。避開(kāi)考查應用文體的格式，而是側重對考生語(yǔ)言運用能力、表達能力以及邏輯思維能力的考查，這似乎
是近幾年的一種命題趨勢。這些描述性文章難度不大，但要想寫(xiě)出彩需要真功夫，要使用較復雜的語(yǔ)言結構和較高級的詞匯才能獲得高分。關(guān)于開(kāi)放作文，xx年的照鏡子，xx年的街頭雕塑，再到今年的大鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)。 這部分一直是以圖片形式出現的。開(kāi)放式作文需要考生不僅有一定的語(yǔ)言能力，還要有一定的發(fā)散思維能力，并能把圖片與現實(shí)生活結合起來(lái)。這或許也是今后的考查趨勢。
詞匯：詞匯在高考中并沒(méi)有作為單獨的一項來(lái)考查，但所有題型中都離不開(kāi)詞匯。xx年高考大綱英語(yǔ)單詞增加了58個(gè)，其中有33個(gè)單詞是中學(xué)教材中沒(méi)出現過(guò)的詞匯。 xx年增加了91個(gè)詞。增加詞匯中有90個(gè)詞為高三學(xué)生所用的高中教材中出現過(guò)的，1個(gè)(tonight)為初中教材中出現過(guò)的。 xx年在xx年的基礎上新添了93個(gè)單詞，這些單詞主要為科技、奧運、社交、學(xué)術(shù)、禮儀類(lèi)單詞。顯而易見(jiàn)，英語(yǔ)詞匯量的增加是一個(gè)趨勢。
二、需要改進(jìn)和調整地地方
雖然，在高三的復習中，我們老師也幫助學(xué)生積累詞匯，給他們匯總試卷中經(jīng)常出現的單詞。 但是，我覺(jué)得對于詞匯的積累，我們應該更加系統化，語(yǔ)境化，不能只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的記住單詞，如果這樣，在很短的時(shí)間之后，學(xué)生就很容易忘記。所以如果時(shí)間允許的話(huà)，對于單詞，尤其是考試說(shuō)明上的單詞，我們老師應該有針對性的講解它們使用的語(yǔ)境，否則，光靠背單詞表，左邊英文右邊中文背來(lái)背去，這樣結果是一個(gè)個(gè)孤立的單詞，不能變成靈活的語(yǔ)言。除此之外，我們可以看到，在整個(gè)英語(yǔ)高考當中各項能力都重要，但完型填空30分，閱讀理解40分，說(shuō)明閱讀的能力是最重要的。在高三教學(xué)中，我們也通過(guò)做大量的閱讀和完形來(lái)提高學(xué)生的能力，也通過(guò)作四級閱讀來(lái)拓寬他們的知識面。但是，如果能夠在選擇閱讀和完形方面再做的精細一點(diǎn)就更好了。我們應該選擇更貼近學(xué)生生活，并且話(huà)題更新的閱讀材料。我們應該更多的選擇那種文章——通過(guò)做題，可以讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧的文章。在寫(xiě)作方面，如何避免中文式的英語(yǔ)始終是我們所探討的問(wèn)題，而大量的背誦模仿是關(guān)鍵，這一點(diǎn)，我想我們還做得不夠。
三、經(jīng)驗與案例
在高三的英語(yǔ)學(xué)習中，寫(xiě)作似乎永遠是學(xué)生最頭疼的一件事情，不愿寫(xiě)，沒(méi)什么可寫(xiě)，不知怎么去寫(xiě)。所以對于每次的作文，我必然會(huì )做到全批全改，也盡可能做到給更多的學(xué)生面批，然后匯總所有的問(wèn)題，分類(lèi)講解，之后，帶著(zhù)學(xué)生一起總結，寫(xiě)這種類(lèi)型的文章，需要有哪些套路，讓學(xué)生明白以后寫(xiě)這種文章，應該從哪切入，使用哪些結構會(huì )得高分。除了這些日常的講解和練習之外，我更多的建議學(xué)生能加強相互之間的交流，每次作文練習之后，我會(huì )挑選好的句子和文章展示給大家，這就是一種交流，此外，我還會(huì )鼓勵他們課下的交流，在面批作文的時(shí)候，我會(huì )把幾個(gè)人的作文放在一起，然后讓學(xué)生們自己對比，看看別人的哪個(gè)句式用得好，哪個(gè)詞語(yǔ)更準確，自己哪方面描述得更好，這樣相互學(xué)習交流，有助于大家的提高。而且，學(xué)生之間相互的講解，有些時(shí)候，要比老師講解的角度更好，更容易接受。所以學(xué)生們已經(jīng)養成一種習慣，看到別人的好句子好段落，哪怕是一個(gè)很好的單詞，都會(huì )拿筆記錄下來(lái)。每個(gè)人都會(huì )有一個(gè)“好句子本”，用來(lái)積累好句子。這樣一年下來(lái)，有時(shí)候，不需要刻意的背誦，不少好的句式，他們都能銘記在心。在高考前，每個(gè)人都會(huì )總結出自己比較擅長(cháng)使用的句子，它們會(huì )很夸張的把那些句子叫作“無(wú)敵英語(yǔ)15句”“高考寫(xiě)作無(wú)敵12句”??，不管怎樣，在不斷的交流中，學(xué)生可以看到，好的句子每個(gè)人都可以寫(xiě)出來(lái)，這樣他們都很愿意去主動(dòng)寫(xiě)作文，去多背單詞背句子，更希望自己寫(xiě)的句子能夠成為別人“無(wú)敵句式”中的一個(gè)，有了動(dòng)力去練習，作文自然就能提高。
四、新課程理念在考卷中的體現
首先，《新課程標準》要求高中學(xué)生詞匯量達到3500左右，從近幾年的高考試題也可以看出，詞匯確實(shí)在不斷的增加，這就要求學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習中，不斷地積累詞匯。其次，
《高中英語(yǔ)課程標準》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿(mǎn)足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿(mǎn)足國家的經(jīng)濟建設與科技發(fā)展對人才培養的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì )意義”
由此可見(jiàn)，新課標已經(jīng)把英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言素質(zhì)和技能，所以對于學(xué)生英語(yǔ)的考查就不是單純的語(yǔ)法，而是使用的能力。要求學(xué)生知道并掌握在什么樣的語(yǔ)境，說(shuō)什么樣的話(huà)，使用什么樣的語(yǔ)氣，選用哪些單詞�，F在的高考題，哪怕是一道單選，都會(huì )創(chuàng )設一種語(yǔ)境，更不用說(shuō)完形和閱讀了。所以，我們要培養學(xué)生在具體語(yǔ)言情景下，準確自如使用英語(yǔ)的能力。
綜上所述， 高三這一年， 我學(xué)到了很多東西，也發(fā)現了自己在教學(xué)方面的很多不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì )不斷向其他老師學(xué)習，依據新課標的理念，積極的為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言運用的真實(shí)情境，培養學(xué)生的語(yǔ)言應用能力，幫他們將語(yǔ)言的學(xué)習與解決實(shí)際問(wèn)題密切結合。我會(huì )為此而不斷努力的!
語(yǔ)文教學(xué)工作總結及反思
時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆，毫不留情的又帶走了一個(gè)學(xué)期的美好時(shí)光。望著(zhù)手中的課本，看著(zhù)成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生，心中充滿(mǎn)了喜悅之情�；貞浺幌卤酒诘恼Z(yǔ)文教學(xué)工作，確實(shí)有許多耐人尋味之處，也有不少需要改進(jìn)的地方。本期的語(yǔ)文教學(xué)工作我是努力的、認真的。通過(guò)自己不斷的學(xué)習和進(jìn)取，我對現行的語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認識，并積極努力的把它付諸于教學(xué)實(shí)踐中，緊緊跟上時(shí)代進(jìn)步的腳步，取得了很好的成績(jì)。
一、改變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
通過(guò)對新課程全面的學(xué)習，業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提高的我，對現行的語(yǔ)文教學(xué)模式有了全新的認識，也積極認真的把它運用到課堂教學(xué)實(shí)踐中去。為了加強學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流，互相啟發(fā)，也便于教學(xué)工作的順利開(kāi)展，我在編排座位時(shí)，按每四個(gè)人為一個(gè)學(xué)習小組，推選出一名小組長(cháng)負責本小組的全盤(pán)工作(包括指導學(xué)生學(xué)習，相互交流，背書(shū)等)，課內便于小組成員之間的討論和交流，課外便于學(xué)生之間的相互學(xué)習。通過(guò)小組學(xué)習，課堂的教學(xué)模式就有了很大的改變，學(xué)生學(xué)習的興趣也一下提高了很多。而且在討論、交流的.過(guò)程中，也給了全部學(xué)生發(fā)言的機會(huì )。不僅培養了學(xué)生的思維能力，而且提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
在布置作業(yè)的時(shí)候，我也經(jīng)常使出一些新的招數。以前，語(yǔ)文教師喜歡布置一些相對來(lái)說(shuō)呆板的作業(yè)，但我經(jīng)常會(huì )布置一些相對靈活的作業(yè)，更注重于培養學(xué)生的思維能力。如：近義詞的練習，我會(huì )讓學(xué)生自己找一定數量的，而且是不知道它的近義詞的詞語(yǔ)來(lái)做，知道的就沒(méi)有必要再練習了。除此之外，還可以有針對性的布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，比如讓學(xué)生利用一周的時(shí)間去觀(guān)察自己家的小動(dòng)物，然后再把它的特點(diǎn)和生活習性寫(xiě)出來(lái)。此外，還有：
如：以前布置作業(yè)
1、寫(xiě)ABB式的詞語(yǔ)。
赤( ) 綠( ) 黃( ) 金( )
現在布置作業(yè)
2、照樣子，寫(xiě)5個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
例：綠油油
�、�、______ ②、_____ ③、______ ④、_____ ⑤、_____
仔細對照上面的題型你就會(huì )發(fā)現，以前的題型要求學(xué)生掌握的是以上這幾個(gè)詞語(yǔ)，范圍太小;現在的題型要求學(xué)生掌握的是這一類(lèi)詞，范圍廣，學(xué)生完全可以把知道的全部寫(xiě)出來(lái)。兩種題型相比之下，現在的命題優(yōu)勢明顯大于以前的命題優(yōu)勢，它給了學(xué)生自由發(fā)揮、想象的余地和空間。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中，注重對學(xué)生的思想教育。
對學(xué)生的思想教育工作一直都是我工作中的重中之重，我不僅在課余通過(guò)自己的言傳和身教來(lái)引導學(xué)生，而且在課堂教學(xué)中也非常注重對學(xué)生的思想教育。
三、重視對學(xué)生學(xué)習方法的指導，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調發(fā)展。
在學(xué)習方法的指導上，我一般要求學(xué)生“今日事，今日畢”，也就是學(xué)生在今天晚上睡覺(jué)之前一定要把今天所學(xué)習的內容把它“消化”掉，作業(yè)一定要把它完成，明天早上早讀課之前，一定要把昨天學(xué)習的內容再認真的復習一遍。此外，還要養成“踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習，痛痛快快的玩耍”的習慣，該學(xué)習的時(shí)候就認真的學(xué)習，該玩的時(shí)候就開(kāi)開(kāi)心心的玩。
根據新教材的特點(diǎn)，現行的教材非常注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養。以前教學(xué)時(shí)沒(méi)有把口語(yǔ)交際作為教學(xué)的重點(diǎn)，現在每一節的口語(yǔ)交際課，我都大膽鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，對學(xué)生的用詞、語(yǔ)病等進(jìn)行指導。重點(diǎn)培養學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì )說(shuō)，這樣的一個(gè)學(xué)習和交流的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中提高自己的口語(yǔ)水平。
四、認真做好復習迎考工作。
這個(gè)學(xué)期的四年級語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測是**市出題，相對于我們
偏遠的農村小學(xué)來(lái)說(shuō)，難度較大一點(diǎn)。所以在復習的時(shí)候，我們重點(diǎn)研究了市里這幾年的出題思路和題型，根據他們的特點(diǎn)做了全面的復習工作。首先我們進(jìn)行了基礎知識的復習，對課文的內容、生字、詞語(yǔ)、句子、作者、古詩(shī)的注釋、成語(yǔ)故事、趣味語(yǔ)文等，進(jìn)行了全面的鞏固和掌握。其次進(jìn)行了歸類(lèi)復習，包括ABB式、AABB式、ABCC式、ABAB式詞語(yǔ)，“把”字句和“被”字句，修改病句，縮句和擴句等句型，修辭手法的掌握與運用，閱讀題的做法等。再次針對學(xué)生習作水平的差距，有選擇性的進(jìn)行了30分鐘的快速習作訓練。最好給學(xué)生三天時(shí)間，按照教師給出的提綱，自己進(jìn)行了查漏補缺。
五、教學(xué)成績(jì)及反思
1、教學(xué)成績(jì)：全班42人，及格39人，優(yōu)秀39人。及格率有些偏低，優(yōu)秀率創(chuàng )歷史新高。在小學(xué)第三協(xié)作片排第六名。
2、教學(xué)反思
作文指導不夠充分。作文是需要老師通過(guò)創(chuàng )設的情境，使學(xué)生能有話(huà)想說(shuō)、有事可敘、有情可抒，用自己的語(yǔ)言表達自己的思想，讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，因而寫(xiě)作起來(lái)部分孩子很困難，覺(jué)得無(wú)從下手空泛、不生動(dòng)。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過(guò)程。它是探索和創(chuàng )造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng )造都是從聯(lián)想開(kāi)始的。聯(lián)想對排除墨守成規的思維定勢、開(kāi)闊思路有重要作用。培養學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導致發(fā)現和創(chuàng )新。多角度作文可以培養學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會(huì )全面地考察事物。
閱讀抓得不實(shí)。閱讀教學(xué)，其目的是提高學(xué)生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力、深入理解能力，從而培養孩子們的語(yǔ)文素養。本學(xué)期我抓得不夠實(shí)，中下等生批注得很膚淺，不夠深入，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養。
及格率不高。主要原因是有三個(gè)學(xué)生的智力因素存在問(wèn)題，每次考試成績(jì)都不過(guò)20分，要想及格存在極大的困難。
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