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義務(wù)支教個(gè)人工作總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的義務(wù)支教個(gè)人工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
義務(wù)支教個(gè)人工作總結1
時(shí)光匆匆，10年湘西義務(wù)支教的情形還歷歷在目，09年二十天的支教竟也結束了。記得去年出發(fā)前的懵懵懂懂和對湘西的無(wú)限向往，到臘乙村后的激情無(wú)限；今年看著(zhù)身旁的隊友對支教充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的憧憬、充滿(mǎn)著(zhù)大干一場(chǎng)的豪情，自己則少了分沖動(dòng)，多了分理性與冷靜。冷靜地看待著(zhù)每一天、出現的每一種狀況、遇到的每一個(gè)問(wèn)題，認真分析、認真解決。解決了，不敢懈怠地迎接著(zhù)下一個(gè)困難；解決不了，趕緊尋找隊員們的幫助。就這樣，20天里，一直繃緊著(zhù)神經(jīng)，不敢有半點(diǎn)松懈。支教結束后，疲勞的神經(jīng)終于松下來(lái)了，開(kāi)始靜靜地回顧支教所有的點(diǎn)滴了：
早在寒假時(shí)，我就開(kāi)始準備支教的事情了。但當時(shí)我對于支教竟有一種發(fā)自?xún)刃牡姆穸�。從去年支教回�?lái)的半年里，我一直在想：我們那么多的人、那么多的時(shí)間、那么多的精力、那么大的經(jīng)費開(kāi)支所做的義務(wù)支教意義何在？那邊的孩子真的在我們這學(xué)到了多少東西嗎？當地會(huì )因為我們的到來(lái)而有多大改變嗎？我們真的在其中獲得了多少嗎？而且我們去年在臘乙村的表現相對來(lái)說(shuō)應是很不錯的，無(wú)論是在課堂上給孩子們傳授知識還是在當地形成的良好口碑，這樣的隊伍的支教效果都無(wú)法令人滿(mǎn)意。另外一些沒(méi)有經(jīng)驗的支教隊伍呢？他們做的怎樣？他們會(huì )讓社會(huì )給支教冠上一個(gè)什么修飾詞？一系列的問(wèn)題困惑著(zhù)我，甚至一度使我想放棄支教。
但我作為心星家教志愿者協(xié)會(huì )的負責人，有責任、有義務(wù)完成協(xié)會(huì )最大的一項工作，我必須組織這次義務(wù)支教，并保證它的順利進(jìn)行。所以在籌備支教時(shí)，我想盡一切辦法使它更具有意義。決心在長(cháng)沙為湘西的孩子募集一個(gè)“愛(ài)心書(shū)社”，努力打造一支“學(xué)習型志愿者團隊”，把原先兩個(gè)星期的支教時(shí)間延長(cháng)到二十天，并帶給孩子們一個(gè)快樂(lè )而充實(shí)的暑假，在這二十天里給當地人留下一批完美的大學(xué)生形象，一定努力幫助貧困家庭的孩子聯(lián)系資助······
而現在以上種種設想均已實(shí)現或是正在實(shí)現，毋庸置疑，這些措施大大增加了此次支教的實(shí)際意義。如果真正圓滿(mǎn)完成了以上幾項設想，相信無(wú)論是哪只隊伍的哪次支教都是成功的，都是有意義的。這些設想可以使得否定支教的人重新審視支教。
剛到補抽鄉，支教還沒(méi)進(jìn)行時(shí)就連續遇到了兩個(gè)巨大的困難。首先是原定的支教小學(xué)過(guò)小，如不能換到更大的學(xué)校，所有的支教計劃必須跟著(zhù)調整，很多的設想將成為泡影。經(jīng)過(guò)艱難地努力換到中心小學(xué)后，校長(cháng)卻不允許我們召集學(xué)生到中心小學(xué)上課，如不能解決，無(wú)法想象今年的支教會(huì )是怎樣一個(gè)情景。不僅如此，在校準備階段、支教期間還不斷地出現各種各樣的艱難困苦，我們面臨著(zhù)一次又一次的考驗。但這些問(wèn)題最終都得以順利解決，面對困難，我們毫不畏懼，迎難而上。我為我們面對困難時(shí)的魄力與勇氣而感到自豪，更為我們在解決問(wèn)題時(shí)得到的成長(cháng)而感到高興。
拿著(zhù)隊員們的總結、日記，看到隊員發(fā)自?xún)刃牡母锌�、不斷成長(cháng)的印跡。我知道我們的支教是有意義的，我們的隊員在成長(cháng)，在支教的順境與逆境中得到的磨練將會(huì )受用終身。
當地的孩子們雖是可愛(ài)，但畢竟年紀小、不懂事，有很多做得不盡人意的地方。見(jiàn)到我們也不打招呼，看完圖書(shū)后不放回原位，借東西不說(shuō)謝謝，上課不敢發(fā)言······
但經(jīng)過(guò)不斷地努力，我們欣喜地發(fā)現在路上時(shí)常能聽(tīng)到“老師好”了，碼放整齊的圖書(shū)再也不用時(shí)不時(shí)地整理了，借出乒乓球、羽毛球時(shí)常能聽(tīng)到“謝謝”了，課堂氣氛越來(lái)越活躍了······
孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變，我們都記在心頭，因為這些都是我們努力付出的回報�？粗�(zhù)孩子們的進(jìn)步，我們欣慰自己的付出實(shí)現了價(jià)值，忘記了困難帶來(lái)的傷痛，知道我們來(lái)這一趟是值得的。
雖然近些年對于教育的重視程度有很大的提升，但湘西地區的教育現狀很讓人擔憂(yōu)。窘迫的經(jīng)濟條件，使得一些孩子甚至無(wú)法完成義務(wù)教育；沒(méi)有良好的經(jīng)濟基礎，家長(cháng)們哪會(huì )把精神層面上的教育擺在最重要的位置上，讀書(shū)與否全由孩子興趣；而幼小的孩子哪里會(huì )真正懂得“知識改變命運，讀書(shū)成就未來(lái)”的道理，讀完初中就去打工甚至成為理所當然；惡劣的環(huán)境、低下的待遇吸引不了老師，僅花垣縣就缺編數百名老師······
這些問(wèn)題中的大部分都不是我們能改變的，但這是我們通過(guò)親身的支教了解到的，現在還有很多人不了解。而我們能通過(guò)宣傳讓更多的人了解這些狀況，使更多的人關(guān)注湘西，關(guān)注貧困地區的教育問(wèn)題。我們相信關(guān)注也是一種力量，一種不可忽視的強大力量。
用二十天時(shí)間結交了十余位值得銘記終生的朋友。在這里的每一位隊員都是有愛(ài)心的人，都是為了他人能夠犧牲很多的人，都是有著(zhù)很強的能力的'人，都是選擇了崇高的人，都是我至親的隊友。
二十天里，我們一起生活、一起工作、一起學(xué)習，相互幫助、相互提攜；我們一起朝著(zhù)同一個(gè)目標努力，一起為同一個(gè)理想奮斗。我們之間深厚的感情是其他人無(wú)法取代的，即使是每天生活在一起的舍友，也可能各忙各的事情，各走各的方向，分開(kāi)后各奔天涯。而我們則是一批志同道合的戰友，我們的感情絕不會(huì )因為支教的結束而中斷，這份特殊的感情將一直延續下去，直至永遠。
去年我是完全以一個(gè)志愿者的身份參加義務(wù)支教志愿服務(wù)，做每一件事都憑著(zhù)志愿者精神，遇到每一種狀況都會(huì )認真思考。難怪校報記者出身的隊長(cháng)會(huì )夸文筆不咋地的我日記寫(xiě)得好，因為我在支教期間不斷的思考著(zhù)、感悟著(zhù)，這些思考、感悟帶給了我深層次的心靈體驗，使我有了不曾有過(guò)的心靈沖擊。我把它真實(shí)地融入了文字，自然是耐看。今年我以一個(gè)隊長(cháng)的身份，完成工作任務(wù)的態(tài)度走進(jìn)了支教。難以像其他隊員一樣體會(huì )支教的樂(lè )趣，無(wú)法再次領(lǐng)略那深層次的心靈體驗，所以日記更顯平鋪直敘，似工作情況記錄一般，表達不出思想與精神。我已經(jīng)把它當做了一份工作，而且我必須把它當做一份工作一絲不茍地完成。但這不是一份尋常的工作：它比一般的工作更有樂(lè )趣，因為我還在不斷的奉獻愛(ài)心、收獲快樂(lè )；它又比一般的奉獻愛(ài)心承擔著(zhù)更多的工作壓力，收獲著(zhù)更多的成功喜悅。
無(wú)論是收獲心靈的體驗還是工作成功的喜悅，兩年的支教我都不后悔，兩年的支教都各有各的美好，各有各的無(wú)法取代，各有各的重大意義。能連續參加兩次支教，我無(wú)悔、我自豪！
從原本的對支教無(wú)限向往到對支教的迷茫，再到對支教的深刻認識，我經(jīng)歷了很多，學(xué)會(huì )了很多，成長(cháng)了很多。衷心的希望以后能有更加成功的、更加有意義的支教，為我們可愛(ài)的孩子們、親愛(ài)的隊友們、淳樸的鄉民們帶來(lái)快樂(lè )、帶來(lái)成長(cháng)、帶來(lái)希望。
義務(wù)支教個(gè)人工作總結2
回顧：
時(shí)間過(guò)的真快！一個(gè)學(xué)期就這樣過(guò)去了�；仡欉@個(gè)學(xué)期，義教隊孩子的報名整理、面試工作的準備、入學(xué)考試試卷的準備與整理、義教隊老師與孩子的匹對、家訪(fǎng)、家訪(fǎng)反饋、教學(xué)調查與反饋、動(dòng)員大會(huì )、培訓會(huì )等義教隊的一系列活動(dòng)，我都有積極參與到其中，但大部分的活動(dòng)處于被動(dòng)協(xié)助的位置，卻沒(méi)有做到問(wèn)心無(wú)愧，留下更多的是遺憾，發(fā)現了問(wèn)題，卻沒(méi)有及時(shí)反應和及時(shí)處理，對于自己的本分工作，沒(méi)有還很好實(shí)行和處理，而是實(shí)實(shí)在在地充當了一位空想家。身為教研組組長(cháng)之一，本是負責義教隊教學(xué)方面的工作，跟進(jìn)老師的教學(xué)情況，解答老師難題，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，這個(gè)學(xué)期以來(lái)，為著(zhù)繁雜的學(xué)習而勞碌著(zhù)，對于義教隊的工作，更多處于被動(dòng)協(xié)助角色，還沒(méi)有完全從一位義教隊老師到干部的角度轉換過(guò)來(lái)。教學(xué)工作的跟進(jìn)，還沒(méi)有完全落實(shí)下來(lái)，與隊員的溝通，還是比較少，沒(méi)能真正為老師們解決到教學(xué)方面的'難題，更多的是停留在想法上而沒(méi)有真正落實(shí)。對此深感抱歉。
發(fā)現問(wèn)題：
根據幾次的莘園與員工公寓的走訪(fǎng)、與個(gè)別隊員的溝通、教研組員的總結與反映。得到以下問(wèn)題。但是，由于我的疏忽，很多方面沒(méi)有得到及時(shí)的處理與改善。
1、老師與家長(cháng)的溝通有所欠缺：
孩子來(lái)了，老師沒(méi)到或老師來(lái)了，孩子沒(méi)到，這種現象在莘園經(jīng)常會(huì )有發(fā)生，員工公寓那邊比較少。主要問(wèn)題是與家長(cháng)缺少溝通。老師沒(méi)空，要及時(shí)告知孩子和家長(cháng)，并跟組長(cháng)請假，再找時(shí)間補回來(lái)。叮囑好如果孩子沒(méi)空，要求家長(cháng)聯(lián)系老師。
2、老師教學(xué)過(guò)于被動(dòng)：
義教隊是一項義務(wù)性的工作，義務(wù)并不代表隨意。我們有責任給孩子帶來(lái)進(jìn)步，我們也希望在幫助別人的同時(shí)自己也從中得到提升，我們不是保姆，不是簡(jiǎn)單地幫助孩子完成作業(yè)，也不要被孩子拖著(zhù)鼻子走。我們在與孩子的相處中，成為他們的好朋友的同時(shí)，也要樹(shù)立一定的威信。每個(gè)老師，每次義教前，都應該有一個(gè)備課的過(guò)程，如何來(lái)充分利用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)根據孩子的學(xué)習強弱，針對性給予輔導復習，還有給孩子的生活給予正確的知道。當然，更多的是根據實(shí)際情況來(lái)安排。但并不是一味去依賴(lài)孩子的提問(wèn)和幫忙做作業(yè)而絲毫沒(méi)有計劃沒(méi)有準備。
3、準時(shí)問(wèn)題：
在莘園上課的老師，要注意準時(shí)問(wèn)題。不要讓孩子在教室上等，如果因為某事要推遲到，要及時(shí)跟值班老師聯(lián)系。在員工公寓上課的時(shí)間，因為不受莘園開(kāi)放的限制，在保持每周兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間的基礎上，可以通過(guò)與孩子的協(xié)商而改動(dòng)上課時(shí)間，但要記得告知組長(cháng)或值班老師，方便考勤�？紤]安全問(wèn)題與便于教研組的教學(xué)跟進(jìn)，建議大家還是按規定的時(shí)間來(lái)。
3、出勤問(wèn)題：
考勤，不是不相信你們，只是讓義教隊的教學(xué)工作能更好地開(kāi)展。大家會(huì )因為學(xué)業(yè)繁忙、社團其他工作、身體不適、臨時(shí)沒(méi)空等等很多原因，部分老師請假、缺課。但是卻沒(méi)有與孩子和家長(cháng)溝通好，也沒(méi)有告知值班老師。影響很不好。這關(guān)系到我們個(gè)人的責任、形象問(wèn)題也關(guān)系到義教隊的整體形象與聲譽(yù)問(wèn)題。希望大家對此重視。請假一定要慎重，要與家長(cháng)孩子聯(lián)系好，也要告知組長(cháng)或值班老師。長(cháng)期的請假一定要告知干部，我們會(huì )及時(shí)尋找解決方法。
4、教學(xué)跟進(jìn)問(wèn)題：
在教學(xué)方面的跟進(jìn)，身為主要負責人，沒(méi)有主動(dòng)去落實(shí)和完善，深感抱歉。通過(guò)教學(xué)反饋與隊員的反映，；老師和孩子普遍相處良好。只是有個(gè)別的特殊的小孩，比較難以相處。譬如：仰秋、凌飛、逍飛、建平、宏峰等，比較難搞，當任老師需要付出更多的努力。教研組應該對此進(jìn)行特別的跟進(jìn)，與老師共同商量對策來(lái)解決問(wèn)題。只是考慮到教研組組員大部分為兼任老師，比較難以安排，這個(gè)計劃便在這個(gè)學(xué)期擱淺了。下個(gè)學(xué)期，這方面一定要有所改善，使教研組變得名符其實(shí)。
5、教研組執勤問(wèn)題：
教研組組員，大部分有兼任老師。多了一項任務(wù)，多了一項責任，我希望你們也能多一份收獲與成長(cháng)�？墒�，從莘園執勤本上的執勤反饋來(lái)看，還是讓我有所失望的。大部分只是寫(xiě)著(zhù)教學(xué)氣氛不錯，還好等一些表面的信息。是真得沒(méi)有問(wèn)題，還是沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)現去了解呢？老師是怎樣上課的？老師有沒(méi)有備課？老師夠不夠主動(dòng)？方法好還是不好？需要借鑒還是需要改善？有哪些存在的問(wèn)題？孩子的配合程度？有那些建議？等等。其實(shí)有很多問(wèn)題可以發(fā)掘的，可以去思考的�？墒�，我沒(méi)有看到。當然，我也沒(méi)發(fā)揮到引導的的作用。員工公寓的執勤，老師都蠻認真盡責的，也善于去發(fā)現問(wèn)題。但還是缺乏敏感度，有好多問(wèn)題沒(méi)有得到重視和及時(shí)解決。而我卻沒(méi)有及時(shí)去跟進(jìn)，深感抱歉。
展望：下個(gè)學(xué)期的計劃（主要是教學(xué)方面的計劃）
我說(shuō)過(guò)，我們教研組的一些工作仍處于探索時(shí)期，需要大家的共同努力，一起完善。指出的問(wèn)題并不是在否定我們老師的努力，大部分老師都是相當用心盡責的，老師們的努力，我們都記在心里�？墒�，為了義教隊工作能進(jìn)一步完善，問(wèn)題的提出為我們提出前進(jìn)很努力的方向。我們一起加油。
針對以上的問(wèn)題，我暫時(shí)提出一些想法，希望經(jīng)過(guò)完善在下學(xué)期能落實(shí)到位。
1、教學(xué)計劃準備：
相信經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，老師們對孩子學(xué)習上強弱或生活上的習慣都有所了解，寒假期間，大家每人回去準備一份下個(gè)學(xué)期的教學(xué)計劃，包括對孩子生活行為習慣的指導。寒假回來(lái)上交給各組長(cháng)或助理。教研組會(huì )根據老師們的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)跟進(jìn)，及時(shí)提出教學(xué)建議，一起交流改進(jìn)。
2、教學(xué)跟進(jìn)：
教研組針對老師們的教學(xué)計劃，通過(guò)對孩子的了解，進(jìn)行分析探討，與老師共同完善教學(xué)方法。提高教學(xué)質(zhì)量。對于特殊孩子要特別關(guān)注與跟進(jìn)。
3、教學(xué)形式的創(chuàng )新：
教學(xué)形式不僅僅是一對一的家教形式，也可以根據實(shí)際情況來(lái)靈活改動(dòng)。興趣小組形式，科目分欄形式、年級分班形式等。希望大家有什么想法都可以提出來(lái)，附在教學(xué)計劃里。
4、交流會(huì )；
希望在學(xué)期初舉行一個(gè)交流會(huì )，交流教學(xué)心得，探討解答教學(xué)疑難問(wèn)題。
我們一起努力，相信我們義教隊明天會(huì )更好！
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