實(shí)用的中職班主任工作計劃3篇
時(shí)間流逝得如此之快，我們又有了新的工作，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)工作計劃了。什么樣的工作計劃才是好的工作計劃呢？以下是小編為大家整理的中職班主任工作計劃3篇，歡迎大家分享。
中職班主任工作計劃 篇1
一、指導思想
深入貫徹落實(shí)教育部的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，進(jìn)一步加強和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校德育工作。以學(xué)校工作意見(jiàn)為指導，“二次創(chuàng )業(yè)年”為引導，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，在各處室、部門(mén)的計劃指引下，積極履行管理的職責和任務(wù)，勇于探索、踏實(shí)工作，開(kāi)創(chuàng )中職部新的篇章。針對學(xué)生目前現狀，應圍繞“企業(yè)需要什么樣的員工”、“如何塑造學(xué)校品牌”為基本點(diǎn)打造和提升新模式下的德育管理水平。
二、工作目標
1、加強德育隊伍建設，利用每月一次班主任交流會(huì )對班主任隊伍進(jìn)行有針對性的培訓，提高班主任老師的理論水平和管理水平。
2、常規管理工作常抓不懈。
通過(guò)對學(xué)生日常行為規范的檢查評比，促進(jìn)班級建設。充分發(fā)揮全員育人的作用。利用班會(huì )時(shí)間上好形式新穎、主題鮮明的班會(huì )課。
3、大力開(kāi)展“文明禮儀”教育活動(dòng)。通過(guò)主題班會(huì )、演講、板報宣傳及各種競賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團結、進(jìn)取的精神及審美意識。
4、通過(guò)第月一次家長(cháng)聽(tīng)課制促進(jìn)老師、家長(cháng)、學(xué)生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。
三、工作措施
（一）加強德育隊伍的建設，營(yíng)造全員育人氛圍。
1、加強校園德育環(huán)境建設�；ù罅饨ㄔO好一支堅強有力的班主任隊伍和全員抓德育的工作隊伍，要求人人都是德育工作者。本學(xué)期將繼續實(shí)行系部值日、教師值班和學(xué)生會(huì )檢查制度，做到隨時(shí)、隨地、隨人、隨事地對學(xué)生進(jìn)行教育。
2、加強班主任隊伍建設。
樹(shù)立責任意識。班主任是班級工作的第一責任人。本學(xué)期繼續實(shí)行精細化班級管理與交流會(huì )，達到相互學(xué)習、相互促進(jìn)的目的。健全和完善班主任崗位職責、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀(guān)地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動(dòng)認真地開(kāi)展工作。
3。充分發(fā)揮團隊工作的作用，擴大系部學(xué)生會(huì )與班干部的影響。學(xué)生會(huì )、班級干部在學(xué)生中的影響是不可低估的，他們應該是同學(xué)的榜樣。定期對學(xué)生會(huì )、班級干部進(jìn)行培訓，充分發(fā)揮他們的積極性，使他們帶動(dòng)更多的同學(xué)一起進(jìn)步。
（二）常規教育常抓不懈（重過(guò)程、注實(shí)效）。
抓好行為規范教育。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，系部將利用不同形式進(jìn)行檢查。通過(guò)對學(xué)生集中進(jìn)行行為規范系列教育，強化訓練，培養學(xué)生自我約束、自我管理的能力。通過(guò)具體的強化訓練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動(dòng)、管理評價(jià)，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉變?yōu)椤拔覒撨@樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺(jué)的行動(dòng)，重視良好學(xué)習習慣的養成教育，讓學(xué)生終身受益。
1、班團隊伍建設（抓好班委會(huì )、學(xué)生會(huì )，定期培訓，做好指導培養）。
2、以班為單位抓好學(xué)生養成教育，做到班級包干、落實(shí)責任，目標納入日考查、周評比、月考核中。
3、第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展
�、�、社團活動(dòng)（社團組建方式、活動(dòng)場(chǎng)地、管理模式等等）、各類(lèi)興趣班的建設；
�、�、班級、系部或學(xué)校舉行的各種比賽活動(dòng)；
�、�、學(xué)校對內、對外活動(dòng)，團委活動(dòng)；
�、�、舉行的各類(lèi)競技比賽活動(dòng)；
4、主題班會(huì )；
5、板報與手抄報；
6、班級評比（標準、措施、方案）；
（三）抓好文明禮儀教育
以校園禮儀為重點(diǎn)，上好“文明禮儀第一課”。加強學(xué)生文明禮儀規范教育，注重發(fā)揮系部與班級文明禮儀標兵的示范作用。從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，培養學(xué)生文明禮貌的習慣。使學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )做人。
（四）根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，抓好各年級學(xué)生管理。
學(xué)生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點(diǎn)，根據學(xué)生的特點(diǎn)，抓好學(xué)生不同階段的管理和教育，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，本學(xué)期要求各年級要根據學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排活動(dòng)，制定循序漸進(jìn)的德育養成程序，以培養學(xué)生的競爭及誠信自立的意識。
（五）準軍事化管理
本學(xué)期要求學(xué)生按學(xué)工處要求做到以下四個(gè)統一：
�、�、內務(wù)的整齊統一（物品擺放、衛生標準一致）；
�、�、衣服的整齊統一（統一的床上用品、統一的作訓服和專(zhuān)業(yè)服）；
�、�、上課、就寢、就餐、參加集會(huì )等的統一要求；
�、�、學(xué)生獎懲制度的統一執行；
中職班主任工作計劃 篇2
實(shí)施性教學(xué)計劃是一所學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置后首先應開(kāi)發(fā)的指導性教學(xué)文件，是專(zhuān)業(yè)建設、組織教學(xué)的依據，關(guān)系著(zhù)專(zhuān)業(yè)人才培養目標、培養方案、培養手段等。實(shí)施性教學(xué)計劃合理與否與一所學(xué)校培養人才規格、質(zhì)量、層次都有很大的關(guān)系，是一所學(xué)校能否把該專(zhuān)業(yè)辦精、辦特、辦優(yōu)、辦成市乃至于全省有示范效應必不可少的硬件條件。
一、開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃目的
每所學(xué)校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)都有自已學(xué)校的實(shí)施性教學(xué)計劃，為什么還需要開(kāi)發(fā)新的實(shí)施性教學(xué)計劃，主要有以下幾點(diǎn)。
1.各學(xué)校機電/數控專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃大都按照20xx年教育部頒布的83個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導綱要為依據制定的，隨著(zhù)職業(yè)教育的發(fā)展，中職培養目標發(fā)生變化、職業(yè)教育理念有了更新、課程改革取得一定成效，舊的.教學(xué)指導綱要已很難適應中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展要求，原先的專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃也很難適應當今中等職業(yè)教育發(fā)展、變革的需求，更何況教育部已重新發(fā)頒布九門(mén)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課程教學(xué)大綱，機電/數控專(zhuān)業(yè)頒布了《機械制圖》、《機械基礎》、《金屬工藝與實(shí)訓》、《電工電子技術(shù)與技能》等四門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程大綱，各學(xué)校實(shí)施性教學(xué)計劃應以新頒布的專(zhuān)業(yè)基礎課程大綱為依據。
2.20xx年江蘇省頒布了職業(yè)學(xué)校課程改革行動(dòng)計劃，拉開(kāi)江蘇省職業(yè)教育課程改革序幕，經(jīng)過(guò)幾年的改革與實(shí)施，創(chuàng )立“三以一化”的職業(yè)教育改革模式取得一定成功經(jīng)驗，20xx年還組織開(kāi)發(fā)了江蘇省機電/數控專(zhuān)業(yè)指導性課程方案，各學(xué)校應以省機電/數控專(zhuān)業(yè)指導性課程方案為基礎，進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，形成新、適應當今職業(yè)教育發(fā)展、適應各地區專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)施性教學(xué)計劃。
3.近幾年隨著(zhù)省課程改革實(shí)驗點(diǎn)、課程改革實(shí)驗學(xué)校工作的正常開(kāi)展，省內一些重點(diǎn)學(xué)校都各自進(jìn)行了機電/數控專(zhuān)業(yè)課程改革實(shí)驗工作，或多或少地將實(shí)驗情況融入各自學(xué)校實(shí)施性教學(xué)計劃中，但是通過(guò)實(shí)驗開(kāi)發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計劃是否規范、合理、有效沒(méi)有評判的標準，隨著(zhù)國家專(zhuān)業(yè)基礎課程大綱及省市指導性課程方案的頒布實(shí)施，有必要兩者接合參照，研發(fā)新的實(shí)施性教學(xué)計劃。
二、實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)原則
實(shí)施性教學(xué)計劃主要適用于各個(gè)學(xué)校，不同于省、市指導性課程方案及國家大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課程大綱，開(kāi)發(fā)時(shí)應注意以下原則：
1.具體性原則
實(shí)施性教學(xué)計劃用于具體指導各學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)施的教學(xué)文件，制定的實(shí)施性教學(xué)計劃必須詳細且具體，從人才培養目標與規格、職業(yè)能力要求、到課程設置、教材的選用、教學(xué)時(shí)間安排等等涉及到專(zhuān)業(yè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節和方面都應具體、詳細。
2.可行性原則
實(shí)施性教學(xué)計劃必須具有可行性，開(kāi)設的課程一方面要與國家、省市指導性課程方案中專(zhuān)業(yè)核心課程內容、要求相吻合，還需要結合本校實(shí)際情況。如項目化課程、實(shí)訓課程應與本校機電/數控專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、實(shí)訓設備相符合，與本校師資力量、教學(xué)水平相一致，做到開(kāi)發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計劃在實(shí)際教學(xué)中100%得到貫徹和執行。
3.先進(jìn)性原則
江蘇省專(zhuān)業(yè)課程改革已進(jìn)行幾年，也已取得一定成效，構建“三以一化”機電專(zhuān)業(yè)課程模式基本成熟，各校開(kāi)發(fā)的機電/數控專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃應能充分吸收近幾年專(zhuān)業(yè)課程改革的成果，保證其先進(jìn)性。
4.個(gè)性化原則
一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專(zhuān)業(yè)只有辦出特色，才有出路，才有較強的生命力，沒(méi)有特色的專(zhuān)業(yè)很難保證可持續發(fā)展，很難吸引優(yōu)秀的學(xué)生。機電/數控專(zhuān)業(yè)雖然省有指導性課程方案，也有教育部專(zhuān)業(yè)基礎課程大綱，但就每個(gè)地區來(lái)講，機電/數控專(zhuān)業(yè)發(fā)展是不平衡的，有地區發(fā)展特色，職業(yè)教育本著(zhù)為地方經(jīng)濟服務(wù)的宗旨，必須立足本地區機電/數控專(zhuān)業(yè)發(fā)展的情況和優(yōu)勢，為本地區機電/數控專(zhuān)業(yè)培養高技能型人才，實(shí)施性教學(xué)計劃應體現本地區發(fā)展要求，在保證本專(zhuān)業(yè)基礎知識、能力基礎上，更多的體現為地方機電/數控行業(yè)服務(wù)。
三、實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)方案
從學(xué)校層面出發(fā)，開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃是一項較大工程，絕非一兩個(gè)人隨意拼湊、抄襲而成，學(xué)校應從組織機構到省市指導性課程方案研讀、到實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)及實(shí)施、實(shí)施后的總結與修訂而成。
1.建全組織機構
開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃是學(xué)校重要工作之一，需要有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的機構負責，當今重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校都已成立專(zhuān)業(yè)部，以機電/數控專(zhuān)業(yè)部為核心，集合部分專(zhuān)業(yè)教師成立校實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)小組是很必要的。此外，還需聘請部分企業(yè)專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家及高校教師作為專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )成員，參與實(shí)施性教學(xué)計劃制訂與修改。
2.研讀省、市指導性教學(xué)方案
實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)應以省、市機電/數控專(zhuān)業(yè)指導性課程方案為基礎，不能脫離或違背省市指導性課程方案精神，開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃之初，參與開(kāi)發(fā)的成員應認真閱讀省、市指導性課程方案，吃透省、市指導性課程方案精神，理解省指導性課程方案開(kāi)發(fā)的流程和要求，才能保證開(kāi)發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計劃規范、合理。
3.省、市指導性課程方案為基礎，二次開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃要點(diǎn)
(1)職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析。省、市指導性課程方案中有機電/數控專(zhuān)業(yè)參考的職業(yè)崗位群和所需職業(yè)能力，但各所學(xué)校所處地理位置不同，各地區機電/數控行業(yè)發(fā)展不平衡，機電/數控產(chǎn)品也各有特色，培養機電/數控專(zhuān)業(yè)學(xué)生面向的職業(yè)崗位群有各地區特色，適應地區機電/數控專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)能力要求也有所不同，開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃時(shí)應深入本地區機電/數控工廠(chǎng)、企業(yè)進(jìn)行職業(yè)能力調研，得出本地區所需機電/數控專(zhuān)業(yè)人才構成、知識能力要求。當然，職業(yè)能力分析是一項任務(wù)艱巨的工程，僅憑一兩所學(xué)校進(jìn)行調查研究難度較大，調研時(shí)可參考省、市指導性課程方案中機電/數控職業(yè)能力構成，再進(jìn)行本地區行業(yè)調查研究，以本地區最需機電/數控職業(yè)能力為突破口，減少工作量，也便于得出符合實(shí)際需求的職業(yè)能力結論。
(2)專(zhuān)門(mén)化方向的擬定。專(zhuān)門(mén)化方向擬定是機電/數控專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃制定中新的理念，將職業(yè)崗位納入最后強化培養的一條途徑，使學(xué)生能適應工作崗位的一種改革和償試。通過(guò)設定一定的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)化方向及專(zhuān)門(mén)化方向知識與技能強化訓練，使學(xué)生更能貼近崗位的要求，與職業(yè)崗位實(shí)現零距離對接。
(3)課程的設置與選定。教育部頒布實(shí)施的九大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課程教學(xué)大綱及省下發(fā)的省機電/數控專(zhuān)業(yè)指導性課程方案都是在近幾年各地區、各學(xué)校課程改革的基礎上修訂、改進(jìn)而來(lái)，是各地課程改革成果體現，但是，各地區課程改革只是取得階段性成果，還沒(méi)完全形成一定的體系，配套的課程也只是在逐步完善之中，如教育部也僅僅對機電/數控專(zhuān)業(yè)的《機械制圖》、《機械基礎》等四門(mén)課程組織開(kāi)發(fā)國家課程改革規劃新教材，其他專(zhuān)業(yè)核心課程及專(zhuān)門(mén)化方向核心課程都沒(méi)有隨之配套，在開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃時(shí)，對課程的設置與選定就至關(guān)重要了，除了選用教育部開(kāi)發(fā)的國規新教材，還要選定與之相配的其他專(zhuān)業(yè)核心教材及輔助選修教材，保證學(xué)生達到機電/數控專(zhuān)業(yè)知識、能力要求。
課程的設置與教材選定也應符合這樣幾條：①與新開(kāi)發(fā)的國規新教材相配套，與省指導性課程方案規定的專(zhuān)業(yè)主干課程及標準為依據。②針對性強，與地區機電/數控行業(yè)相適應。③體現課程改革理念，以項目化課程為主體。④與本校實(shí)驗、實(shí)訓設備相配套，便于教學(xué)的開(kāi)展與實(shí)施。
(4)教學(xué)安排。教學(xué)安排是教學(xué)實(shí)施的具體進(jìn)程表，應依據國家和省有關(guān)規定，結合學(xué)校實(shí)際情況安排公共基礎課、崗位群基礎課、專(zhuān)門(mén)化方向課程的教學(xué)時(shí)間，制定學(xué)年制與學(xué)分制教學(xué)計劃安排表，擬定技能訓練與考核進(jìn)程，人文類(lèi)選修及專(zhuān)業(yè)選修課程及比例，社會(huì )活動(dòng)與實(shí)踐體現形式。學(xué)分制安排中還需規定各課程學(xué)分、獎勵學(xué)分及最終達到省有關(guān)本專(zhuān)業(yè)應修完的學(xué)分等。
4.實(shí)施性教學(xué)計劃實(shí)施與修訂
一次性開(kāi)發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計劃很難完善，只有在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)實(shí)施、驗證才能知曉其合理與不足之處，故開(kāi)發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計劃應在實(shí)際教學(xué)中不斷總結修訂才能完善，才能適應學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要。
四、幾點(diǎn)問(wèn)題及對策
1.國家教育教學(xué)方針的貫徹
教育應體現國家意志，從宏觀(guān)層面講，中等職業(yè)教育應培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展高素質(zhì)勞動(dòng)者，具有科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和愛(ài)國主義、集體主義及良好的職業(yè)道德和行為規范;具有基本的科學(xué)文化素養的勞動(dòng)者，為實(shí)現這一國家戰略目標，相關(guān)共公基礎課程內容及學(xué)時(shí)必須得到保證，如德育課程中職業(yè)生涯規劃、職業(yè)道德與法律等必修課程及選修課程每學(xué)期都必須開(kāi)設并不少于28學(xué)時(shí)/學(xué)期。語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、計算機應用基礎等文化課程在實(shí)施性教學(xué)計劃中也必須開(kāi)設并滿(mǎn)足一定課時(shí)。在制定實(shí)施性教學(xué)計劃中，公共基礎課與專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課課時(shí)比例的分配應協(xié)調各方面要求，一方面體現國家教育方針政策和全面發(fā)展學(xué)生能力，另一方面保證專(zhuān)業(yè)課與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程時(shí)數，讓學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)必備知識與技能。
2.“三以一化”課程體系在實(shí)施性教學(xué)計劃中合理調配
構建“三以一化”專(zhuān)業(yè)課程體系是這次實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)的突破點(diǎn)，也是區別以前實(shí)施性教學(xué)計劃要點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課程中那些課程宜采用項目課程，那些課程還需要沿用學(xué)科體系課程，對一個(gè)學(xué)校實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)也起一定制約作用，所有機電/數控專(zhuān)業(yè)課程都采用項目課程，是否合理，能否實(shí)施都是值得認真研究和探索。個(gè)人認為對機電/數控專(zhuān)業(yè)而言，《機械制圖》、《機械基礎》等課程沿用學(xué)科體系課程比較妥當，機電/數控專(zhuān)業(yè)知識的基礎性、系統性等得到得很好貫徹和學(xué)習，為學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展奠定牢固基礎。當然這些學(xué)科性課程能否采用項目教學(xué)形式進(jìn)行開(kāi)設，能否進(jìn)行所謂課程的項目化改造是值得各個(gè)學(xué)校討論與實(shí)踐的命題。
3.頂崗實(shí)習教學(xué)計劃制定
現在中職采用2+1模式，即最后一年為頂崗實(shí)習教學(xué)，頂崗實(shí)習目的是將兩年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識與技能具體應用于企業(yè)實(shí)踐、體驗企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境、做到與企業(yè)的無(wú)縫對接，讓學(xué)生就業(yè)前有一個(gè)適應過(guò)程，是中職教學(xué)必不可少的一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節，省、市指導性課程方案中一般只提出頂崗實(shí)習的要求，沒(méi)有具體的操作范例，各學(xué)校在操作時(shí)也就無(wú)章可循，故而當今絕大部分學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習都處于放羊狀態(tài)，負責一點(diǎn)的學(xué)校由班主任或委派專(zhuān)職教師對學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習紀律、生活等狀況給予一定形式管理，對專(zhuān)業(yè)知識、技能學(xué)習幾乎無(wú)從過(guò)問(wèn)，頂崗實(shí)習教學(xué)計劃幾乎沒(méi)有，各學(xué)校要想做出品牌、做出特色，在這方面應進(jìn)行一定償試與改革，將頂崗實(shí)習要求納入實(shí)施性教學(xué)計劃中，教學(xué)形式可多種多樣，如將頂崗實(shí)習學(xué)生固定在某幾家企業(yè)的某些通用性崗位，然后根據學(xué)生工作崗位制定一些特色的教學(xué)實(shí)施計劃;將一年頂崗實(shí)習時(shí)間中的前半年分成兩段或四段，分散到每學(xué)期去執行，每學(xué)期下企業(yè)頂崗實(shí)習一至兩個(gè)月，頂崗實(shí)習結束后回校繼續上課等。
以上是我對國家專(zhuān)業(yè)目錄修改、專(zhuān)業(yè)基礎課程新大綱頒布實(shí)施及省新的機電/數控專(zhuān)業(yè)指導性課程方案發(fā)布，各學(xué)校隨之將要進(jìn)行實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)提出的一點(diǎn)個(gè)人思考和看法，希望能對全省各職業(yè)學(xué)校機電/數控專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃的開(kāi)發(fā)提供一點(diǎn)幫助和借鑒。
中職班主任工作計劃 篇3
做為一位中專(zhuān)職業(yè)教校的班主任，我一向勤奮的正在任務(wù)。
做好班主任，起首要明白本身的目的戰造定好任務(wù)企圖。中專(zhuān)職業(yè)教校差別于下中教校，固然也有一部門(mén)中專(zhuān)先生經(jīng)過(guò)先生戰先生自己的勤奮考上年夜教，但那是少少數，年夜少數先生皆沒(méi)法經(jīng)過(guò)下考，那就必要班主任正在任務(wù)上調解本身的企圖。
當了那么多年的班主任，我每教期皆要造定班主任任務(wù)企圖，并且皆既有針對性，獲得了沒(méi)有錯的后果，那個(gè)教期的任務(wù)企圖是：
一、進(jìn)步常識，明白職責，增強義務(wù)感
班主任是教校教誨企圖的詳細履行人，是校長(cháng)、教務(wù)及教管的助手，又是教校戰先生家庭的橋梁，各班任務(wù)的黑白，曲接影響教校教誨經(jīng)管任務(wù)停止。
是以，必需進(jìn)步熟悉，增強義務(wù)感，控制班主任任務(wù)紀律。
1、勤奮做勤學(xué)生思惟教誨任務(wù)，把先生培育種植提拔成為一個(gè)主動(dòng)向上，勤懇為教，聯(lián)結友好的散體。
2、引誘先生勤奮教好作業(yè)，接納有用步伐，進(jìn)步先生進(jìn)修結果戰進(jìn)修服從。
3、關(guān)懷先生糊口戰康健，構造先生加入各類(lèi)體裁舉止。
4、構造先生加入社會(huì )理論戰公益休息。
5、關(guān)懷戰贊助本班共青團構造成長(cháng)任務(wù)戰舉止，使他們成為班級一收主干氣力。
6、調和本班任課教員的教誨講授任務(wù)，自動(dòng)向他們理解本班先生講堂規律，進(jìn)修結果狀況，構成一致的教誨氣力。
7、樹(shù)立取先生家長(cháng)聯(lián)絡(luò )，調和對先生教誨戰經(jīng)管。
二、敬愛(ài)先生，深刻理解先生狀況
要念引誘先生向好的標的目的成長(cháng)，戰勝沒(méi)有好的圓面，起首必需深刻理解每一個(gè)先生的身材、思惟情況戰本有常識火仄，理解他們的興致喜好，性情特色戰家庭狀況，然后減以剖析，綜開(kāi)。
如新接辦的新班主任，必需先理解那個(gè)班根本狀況：人數，男女，年紀情況，政治相貌，擔負干部狀況，受過(guò)嘉獎處罰，進(jìn)修結果，專(zhuān)長(cháng)喜好，康健情況，家庭地點(diǎn)，德律風(fēng)，家長(cháng)職業(yè)，經(jīng)濟情況等。
三、實(shí)行班級經(jīng)管，構成優(yōu)越的班風(fēng)
1、造訂班主任任務(wù)企圖，增強任務(wù)企圖性
憑據教校任務(wù)企圖請求，聯(lián)絡(luò )本班實(shí)踐，先訂好一個(gè)教期任務(wù)企圖，然后每周要有詳細的企圖，企圖必需做到標的目的、義務(wù)明白，步伐詳細、實(shí)在能夠。
2、培育種植提拔主動(dòng)向上、勤懇勤學(xué)，聯(lián)結友好的班散體。
班級的成長(cháng)，普通由松懈期、發(fā)展期、成生期戰完美期四個(gè)階段構成，前兩個(gè)階段對班級扶植相當緊張，重生進(jìn)教后第一教年，必然要捉住那一閉鍵期，造訂響應的班級目的。班級目的要相符本班實(shí)踐，能為同窗所承受，有必然鼓動(dòng)感化，并且先生經(jīng)由必然勤奮能夠完成的。
3、選好、用好干部。
班級可否成為高昂向上，聯(lián)結友好散體，構成優(yōu)越的班風(fēng)，很年夜水平上取決于班干的任務(wù)才能戰圭臬標準帶頭感化，是以，要遴選具有必然構造任務(wù)才能，能聯(lián)結同窗，浮現進(jìn)修好，能身先士卒，起圭臬標準帶頭感化的同窗擔負。
4、要構造戰展開(kāi)散體舉止，培育種植提拔散體主義肉體戰聯(lián)結友好等劣良品格。如觀(guān)光，巡游，拜候，早會(huì )，主題舉止等。
5、要構成準確輿-論，建立優(yōu)越班風(fēng)，抓好班級規章軌制扶植。平常行動(dòng)、品德行動(dòng)正在班級應有一個(gè)配合尺度，構成一種輿-論。沒(méi)有準確行動(dòng)涌現時(shí)，會(huì )遭到評論，抵抗，贊助，構成一種風(fēng)尚。班級應樹(shù)立目的經(jīng)管軌制，如構造規律，情況衛生，缺勤紀錄，進(jìn)修狀況，輪值軌制，平常事件等停止量化經(jīng)管評選，正在班內構成輿-論監視，增進(jìn)優(yōu)越班風(fēng)構成。
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