第一學(xué)期數學(xué)工作計劃范文

　　一．指導思想

　　本學(xué)期數學(xué)教研工作將遵照學(xué)校教學(xué)計劃，以創(chuàng )優(yōu)校為契機，依據“新基礎教育”理論調整工作思路、方法。努力落實(shí)學(xué)校提出的“關(guān)注生命，聚焦日常，做實(shí)細節，促進(jìn)發(fā)展”。扎實(shí)有效全面推進(jìn)“新基礎教育”改革，立足課堂，進(jìn)一步加強課堂教學(xué)研究，強化教學(xué)常規管理，深入開(kāi)展年級專(zhuān)題研究，促進(jìn)教學(xué)和科研一體化，努力使我校數學(xué)教研組工作有新的突破。

　　二、現狀分析

　　一年來(lái)，在學(xué)校按照“新基礎教育”所倡導的方向努力前行中，數學(xué)組共18位老師以積極的熱情針對問(wèn)題不斷的開(kāi)展研究，其中9位骨干教師帶頭嘗試感受“新基礎教育”，回顧走過(guò)的路，短短的一年中，看到她們用不同的觀(guān)點(diǎn)集體分析教材--初建—重建—反思，也看到了她們從不同的層面開(kāi)始進(jìn)步，這些狀態(tài)的形成是基于我們對“新基礎教育”的初步了解，也切身感受到了“新基礎”給學(xué)校、教師、學(xué)生帶來(lái)了積極主動(dòng)發(fā)展的轉變。但由于骨干教師研究的經(jīng)驗不足，遇到困難后前行的步伐較慢，又急于求成，經(jīng)常會(huì )碰到一些研究中的問(wèn)題解決緩慢，有的老師能直面課堂中所暴露的問(wèn)題，有的老師怕面對自己的問(wèn)題，對問(wèn)題的看法還存在分歧，其中有兩位教師對新基礎感悟較快，有一定的實(shí)驗能力，每個(gè)實(shí)驗教師在理論學(xué)習，課堂實(shí)踐、階段反思、階段總結上都能看出自己獨到的研究想法，但還需要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)有效推廣經(jīng)驗，協(xié)助新滾動(dòng)教師很快進(jìn)入研究和實(shí)踐。隨著(zhù)研究的不斷深入，非實(shí)驗年級教師也走出了封閉區，躍躍欲試的參與了活動(dòng)，她們做到了勤奮、堅定、善思。當然，光靠熱情是遠遠不夠的，由于進(jìn)入較晚，我們可能僅僅也只能算是了解，離真正的對理念的理解和真正的走進(jìn)還有很大一段距離，但畢竟我們開(kāi)始堅定不移的走了，相信總有一天會(huì )走進(jìn)“新基礎教育”。

　　三、研究重點(diǎn)

　　1、繼續學(xué)習 《小學(xué)數學(xué)教學(xué)新視野》中的相關(guān)文章，組織學(xué)習《重建教學(xué)價(jià)值觀(guān)》、《新基礎教育—發(fā)展性研究專(zhuān)題論文案例集》，等相關(guān)的“新基礎教育”文章促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升數學(xué)教師的學(xué)科素養。

　　2、繼續開(kāi)展新基礎研究活動(dòng)，研究要更具體、更有針對性：定研究專(zhuān)題、找研究問(wèn)題、定研究任務(wù)。以日常教學(xué)研究為基礎，結合“數的運算”、“數的概念”、“形的概念”教學(xué)的專(zhuān)題研究，使研究更具實(shí)效性。

　　3、繼續扎實(shí)推進(jìn)數學(xué)學(xué)科的'教學(xué)常規工作：將認真備課、上課、作業(yè)、輔導等做實(shí)、做細。

　　四、主要工作與措施

　　1、加強教師自我學(xué)習、自我提高的自覺(jué)性與主動(dòng)性。

　　由學(xué)校、教導處、教研組分頭組織教師利用專(zhuān)用時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，認真讀好“新基礎教育”的相關(guān)書(shū)籍，利用校園網(wǎng)，每周推薦一篇新基礎為主題的文章，老師進(jìn)行跟帖。骨干教師繼續深入理解《小學(xué)數學(xué)教學(xué)新視野》中的重要章節，周三由教導處組織學(xué)習《重建教學(xué)價(jià)值觀(guān)》、《新基礎教育—發(fā)展性研究專(zhuān)題論文案例集》等書(shū)籍，非實(shí)驗年級教師以模仿案例為主。組織收看新基礎研討活動(dòng)錄像課；組織教師結合教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)筆記、教學(xué)論文，開(kāi)展每月一次的 “新基礎學(xué)習論壇”，進(jìn)行教學(xué)研討交流活動(dòng);組織教師外出聽(tīng)課，加強與外校之間的溝通與聯(lián)系，加強校本培訓與教研，吸納較成熟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗，借助外援，適時(shí)聘請專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行指導，開(kāi)展學(xué)科研討活動(dòng)。由點(diǎn)到面，有序推進(jìn)，不斷將其理論滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域，將“新基礎教育”理論作為學(xué)校教育教學(xué)的理論平臺加以確定和宣傳，提高數學(xué)組群體發(fā)展的速度和質(zhì)量。

　　2．加強試驗年級、非實(shí)驗年級之間互相學(xué)習

　　主要以實(shí)驗年級教師的研討課和重建課為抓手。實(shí)驗年級帶非實(shí)驗年級教師，以點(diǎn)帶面，相互學(xué)習、相互切磋。切實(shí)發(fā)揮骨干教師的輻射作用，組織互動(dòng)式的學(xué)與思，并通過(guò)示范、指導和信息傳遞交流真正起到學(xué)校教學(xué)中堅力量的帶頭作用，使教師走近學(xué)習新基礎與新思想的空間，順勢提高了教師新基礎的理論水平，將新基礎教育課堂模式變?yōu)閷W(xué)校的共同財富，促良好教風(fēng)的形成。

　　五、加強教研組建設，分層發(fā)揮教研群體作用

　　1、首先以骨干教師為主，由骨干教師領(lǐng)航，每月開(kāi)一節“新基礎研討課，給老師們提供研究平臺，用典型的開(kāi)放活動(dòng)來(lái)引導非實(shí)驗年級共同參與意識，感悟他們的一些研究成果，并及時(shí)尋找有針對性的問(wèn)題進(jìn)行研究，拓寬了思路。

　　2、新滾動(dòng)進(jìn)入的部分實(shí)驗老師與實(shí)驗老師之間都有著(zhù)相同的任務(wù)，因為同一節課的研究走到一起，形成共同體，使得他們能自覺(jué)進(jìn)行捆綁，在一起研究，共同關(guān)注一個(gè)焦點(diǎn)，大家自覺(jué)地就會(huì )進(jìn)入研討、大膽地發(fā)言，在對課提出建設性意見(jiàn)的同時(shí)，使本身的備課能力得到不斷地提高，并且把這種能力應用到了自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中，主動(dòng)地反思自己的教學(xué)行為，形成了一個(gè)良性循環(huán)。如:初建課和重建課的老師就自然形成了研究型的團體，也會(huì )關(guān)注著(zhù)教案調整前后課堂的變化情況，這樣的研究型團體比個(gè)人獨立思考獲得了更多的提升。不斷增強了凝聚力。

　　3、非實(shí)驗年級的老師不僅能夠參與試驗年級的研究活動(dòng)，也可根據自己對新基礎理念的理解，每人報一節研討課進(jìn)行初建，以各教研組為一個(gè)研究團體，進(jìn)行重建，使教研組不僅是教學(xué)常規的落實(shí)者，日常教學(xué)活動(dòng)的組織者，而且還是教學(xué)創(chuàng )新的實(shí)踐者，要積極開(kāi)展學(xué)校教研組活動(dòng)，做到教研活動(dòng)日�；�、專(zhuān)題化和系列化。做到教研與科研相結合，新的理念與課堂教學(xué)實(shí)踐相結合。

　�。�1）教研活動(dòng)日�；�。根據教研組的具體情況制訂切實(shí)有效的實(shí)施措施，教研活動(dòng)的重點(diǎn)要著(zhù)重放在課堂教學(xué)上,同年級組每日應做到對當天的課進(jìn)行小范圍的反思與交流,在互相溝通中查找問(wèn)題，不斷提升。

　�。�2）教研活動(dòng)專(zhuān)題化。針對教研組選擇數的概念等專(zhuān)題中的具體問(wèn)題，每周三下午開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)，單周由備課組承擔，雙周由學(xué)科組組織。每次研討做到“四定”：定主持人（責任人）、定發(fā)言人、定內容、定研究成果。

　�。�3）教研活動(dòng)系列化。主要圍繞數的概念逐項開(kāi)展研究活動(dòng)，活動(dòng)要有系列性，不斷圍繞專(zhuān)題組織理論學(xué)習，同時(shí)進(jìn)行下一輪開(kāi)課的集體研討，集體備課要確保實(shí)效。由骨干教師先上研討課，為青年教師起到示范的作用。注意發(fā)揮每個(gè)教師的智慧，也唯有此，才能使更多的教師有參與的機會(huì )、鍛煉的機會(huì )，真正把教研活動(dòng)與提高課堂教學(xué)效率結合起來(lái)，與解決實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，與教師成長(cháng)結合起來(lái)。

　　六、加強教學(xué)常規管理，完善各種教學(xué)制度，規范教師教學(xué)行為。

　　加強對教師備課、上課、作業(yè)、評價(jià)等常規管理力度。

　　備課：根據數學(xué)組討論，本學(xué)期數學(xué)組仍進(jìn)行詳細紙字備課，要求實(shí)行小組備課，詳案及反思齊全，教導處、教研組進(jìn)行不定期普查、抽查與復查相結合。開(kāi)學(xué)初普查，中間對有問(wèn)題的教師教案進(jìn)行重點(diǎn)復查；期中、期末進(jìn)行教案復查。

　　上課：嚴禁教師上課無(wú)準備、無(wú)教案，克服課堂教學(xué)的隨意性，根本杜絕教學(xué)的原則性、科學(xué)性錯誤。課堂教學(xué)目標明確，訓練科學(xué)嚴謹，密度適中，不拖堂。提倡教師做到課前熟悉溫習教案、課中有重建、課后反思，平時(shí)要提前備課一周。一節課中要求前3-5分鐘內進(jìn)行常規訓練及口算、估算練習，(每位老師掌握學(xué)生的正確率,進(jìn)行不斷提高)，25分鐘新授內容，后面的10分鐘時(shí)間進(jìn)行相應的練習及拓展訓練，（爭取每日一道拓展訓練題 ），學(xué)校教導處加強檢查監控力度，并建立評價(jià)制度。

　　作業(yè)：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等適量，批閱及時(shí)、規范、正確，要有訂正。提倡學(xué)科作業(yè)形式多樣化、作業(yè)書(shū)寫(xiě)批閱規范化、各年級統一作業(yè)本使用。組內教師做到隨時(shí)自查，教導處定期檢查與抽查。

　　輔導：提倡面向全體學(xué)生、分析學(xué)生以有的學(xué)情，兼顧兩頭的科學(xué)輔導原則。加強對學(xué)生有學(xué)科特長(cháng)的重點(diǎn)培養，重視對學(xué)困生的個(gè)別輔導，強調以人為本的原則，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展，要有實(shí)效。

　　推門(mén)課：加強學(xué)校聽(tīng)推門(mén)課的力度，了解掌握教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習常態(tài)，進(jìn)行有效的監督、監控，檢查與指導，提高教師課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習效果。

　　評價(jià)制度：學(xué)校制定了課堂教學(xué)評價(jià)表，對教師的研討課、推門(mén)課進(jìn)行自評，組評（教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素養等）。完善月度考核制度，有教導處牽頭組織鑒定組，對老師進(jìn)行各項工作的評價(jià)。還對教師的日常教學(xué)工作進(jìn)行“四滿(mǎn)意”民意測評（家長(cháng)滿(mǎn)意度測評、學(xué)生滿(mǎn)意度測評、同事滿(mǎn)意度測評、領(lǐng)導滿(mǎn)意度測評）。

　　結合學(xué)校計劃，把每項工作真正落到實(shí)處。計劃還有很多的不足，但學(xué)校下學(xué)期還應有長(cháng)遠計劃有待于完善改進(jìn)。相信一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，去不斷努力。

　　時(shí) 間

　　階段目標

　　研究?jì)热?/p>

　　研究形式

　　主要組織者

　　9月

　　在專(zhuān)家引領(lǐng)下，學(xué)習與分析，數的概念及形概念。(研討千以?xún)鹊恼J識、大數的認識，三角形與四邊形的認識)

　　學(xué)習：《小學(xué)數學(xué)教學(xué)新視野》《重建教育價(jià)值觀(guān)》

　　學(xué)習、研討、

　　張琳艷

　　學(xué)習《新基礎教育—發(fā)展性研究專(zhuān)題論文案例集》、梳理各年級有關(guān)數運算的教學(xué)，明確教學(xué)重點(diǎn)

　　整理

　　張琳艷

　　模仿案例，組織年級組老師互相聽(tīng)課，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

　　研討，互相聽(tīng)課

　　張琳艷

　　了解：學(xué)生現狀和困難。查找缺漏，進(jìn)行重建

　　調查及課堂觀(guān)察

　　闕萍

　　溝通學(xué)習：外出聽(tīng)課，進(jìn)行研討

　　觀(guān)課、評課

　　張琳艷

　　聘請專(zhuān)家來(lái)校指導，教師上研討課，進(jìn)行反思與重建

　　開(kāi)課、觀(guān)課、評課

　　張琳艷

　　趙美琴

　　10月

　　課堂教學(xué)的初步實(shí)踐。

　　迎接區領(lǐng)導來(lái)校試聽(tīng)創(chuàng )優(yōu)課

　　外出聽(tīng)研究課，交流外出學(xué)習后的體會(huì )

　　交流

　　全體組員

　　組織教師進(jìn)行互相聽(tīng)課，進(jìn)行研討活動(dòng)。

　　互相學(xué)習

　　趙美琴

　　學(xué)習《新基礎教育》中的部分案例及論文，理解數學(xué)教學(xué)的理論

　　學(xué)習

　　各年級組長(cháng)

　　初步實(shí)踐：實(shí)驗教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐教學(xué)，同年級進(jìn)行課的重建。

　　開(kāi)課、觀(guān)課、評課

　　張琳艷

　　趙美琴

　　闕萍

　　11月

　　傾聽(tīng)專(zhuān)家和“研究共同體學(xué)�！卑l(fā)言的同行，來(lái)校指導教學(xué)實(shí)踐。

　　理論學(xué)習：《新基礎教育》中有關(guān)數學(xué)教學(xué)的理論

　　讀書(shū)心得交流

　　全體組員

　　低年級進(jìn)行實(shí)踐：實(shí)驗教師針對課題進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐教學(xué)，傾聽(tīng)專(zhuān)家指導。

　　研究教學(xué)、觀(guān)課、評課

　　闕萍

　　再實(shí)踐：實(shí)驗教師進(jìn)行同課異構課堂教學(xué)實(shí)踐教學(xué)。

　　觀(guān)課、評課

　　闕萍

　　外出聽(tīng)課，交流研討心得。

　　交流

　　全體組員

　　12月

　　整理材料，回味研究過(guò)程，籌劃下學(xué)期研究

　　外出聽(tīng)研究課，交流外出學(xué)習后的體會(huì )

　　交流

　　全體組員

　　高年級實(shí)踐：實(shí)驗教師針對專(zhuān)題進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐教學(xué)。

　　開(kāi)課、觀(guān)課、評課

　　全體組員

　　再實(shí)踐：實(shí)驗教師進(jìn)行課堂教學(xué)重建實(shí)踐教學(xué)。

　　開(kāi)課、觀(guān)課、評課

　　全體組員

　　研究情況匯報，聽(tīng)取專(zhuān)家和同行的批評意見(jiàn)，并及時(shí)做好深度反思。

　　研究情況匯報、反思

　　全體組員

　　承辦組

　　周次

　　研究?jì)热菁澳昙?/p>

　　執教者

　　主評

　　主持

　　低

　　數

　　組

　　第5周

　　認識萬(wàn)以?xún)葦?/p>

　�。ㄈ�年級）

　　王莉

　　范解愚

　　張 琳 艷 闕 萍

　　第6周

　　認識多邊形

　�。ǘ�年級）

　　王薇

　　周蝶

　　第7周

　　0的加減法

　�。ㄒ荒昙墸�

　　闕萍

　　徐亞萍

　　第9周

　　10的加減法

　�。ㄒ荒昙墸�

　　徐亞萍

　　闕萍

　　第10周

　　認識線(xiàn)段

　�。ǘ�年級）

　　周蝶

　　王薇

　　第11周

　　認識周長(cháng)

　�。ㄈ�年級）

　　范解愚

　　張佩玲

　　第11周

　　長(cháng)方形、正方形的認識

　�。ㄈ�年級）

　　張佩玲

　　王莉

　　第16周

　　8的乘法口訣

　�。ǘ�年級）

　　周蝶

　　王薇

　　第17周

　　統計

　�。ǘ�年級）

　　王薇

　　周蝶

　　第18周

　　9的加減法

　�。ㄒ荒昙墸�

　　徐亞萍

　　闕萍

　　第19周

　　8、7的加減法

　�。ㄒ荒昙墸�

　　闕萍

　　徐亞萍

　　高 數 組

　　第3周

　　梯形的面積計算

　�。ㄎ迥昙墸�

　　吳雨成

　　趙美琴

　　張 琳 艷 趙 美 琴

　　第7周

　　認識角

　�。ㄋ哪昙墸�

　　葛衛軍

　　畢麗紅

　　第7周

　　認識角

　�。ㄋ哪昙墸�

　　葛衛軍

　　畢麗紅

　　第10周

　　運算律

　�。ㄋ哪昙墸�

　　顧小亞

　　畢麗紅

　　第11周

　　解決問(wèn)題策略初建

　�。ㄋ哪昙墸�

　　畢麗紅

　　葛衛軍

　　第11周

　　解決問(wèn)題策略重建

　�。ㄋ哪昙墸�

　　葛衛軍

　　顧小亞

　　第11周

　　認識比初建

　�。�六年級）

　　周琴

　　姜群

　　第12周

　　分數四則混合運算（六年級）

　　姜群

　　鞠益琴

　　第12周

　　認識比重建

　�。�六年級）

　　周琴

　　姜群

　　第13周

　　小數乘法

　�。ㄎ迥昙墸�

　　李素芬

　　吳雨成

　　第13周

　　小數除法

　�。ㄎ迥昙墸�

　　趙美琴

　　李素芬

　　第16周

　　認識百分數

　�。�六年級）

　　鞠益琴

　　周琴

　　第17周

　　解決問(wèn)題策略

　�。�六年級）

　　秦露霞

　　鞠益琴

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