在經(jīng)濟法教學(xué)中應用案例教學(xué)，能夠有效提高經(jīng)濟法教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自助分析能力和實(shí)踐操作能力。接下來(lái)是小編為您整理的經(jīng)濟法學(xué)生畢業(yè)論文，希望對您有所幫助。

　　摘要：

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步，經(jīng)濟法逐漸成為中高職院校財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的重要課程，在生活中發(fā)揮的作用也越來(lái)越大。因此，提高經(jīng)濟法教學(xué)質(zhì)量是當前中高職院校的主要任務(wù)。而在經(jīng)濟法教學(xué)中案例教學(xué)發(fā)揮著(zhù)重要的作用，成為培養創(chuàng )新型人才的重要手段之一。本文淺談了在經(jīng)濟法教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施案例教學(xué)的必要性以及如何有效應用案例教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟法 案例教學(xué) 必要性 有效應用

　　一、經(jīng)濟法和案例教學(xué)的認知

　　經(jīng)濟法是中高職院校財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，具有較強的社會(huì )應用性和實(shí)踐性。它的社會(huì )應用性體現在經(jīng)濟法調整具有社會(huì )公共性的經(jīng)濟管理關(guān)系，它的實(shí)踐性則是體現在經(jīng)濟法的實(shí)施、經(jīng)濟法對實(shí)踐的指導以及經(jīng)濟法的社會(huì )效果等方面�；�于這兩大特性，傳統的教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足課程的教學(xué)需求。傳統的教學(xué)模式是以教師為中心、為主體，采用“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方法，教師一味地講授，學(xué)生被動(dòng)地接受與存儲，不能自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與課堂教學(xué)，思維被限制在教材上，一旦在實(shí)際工作或科學(xué)研究中遇到與課本上不相符的事例，往往手足無(wú)措，一籌莫展。案例教學(xué)，是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著(zhù)設計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

　　經(jīng)濟法畢業(yè)論文提綱范文一

　　摘要 4-6

　　Abstract 6-8

　　目錄 9-11

　　1引言 11-15

　　1.1 研究的背景及意義 11-12

　　1.1.1 研究的背景 11

　　1.1.2 研究意義 11-12

　　1.2 國內外研究現狀 12-13

　　1.2.1 國內研究現狀 12

　　1.2.2 國外研究現狀 12-13

　　1.3 研究的方法和創(chuàng )新點(diǎn) 13-15

　　1.3.1 研究方法 13-14

　　1.3.2 本文的創(chuàng )新點(diǎn) 14-15

　　2 商標反向混淆的界定 15-20

　　2.1 商標反向混淆的內涵 15-17

　　2.1.1 商標反向混淆的概念 15-16

　　2.1.2 商標反向混淆的表現和危害性 16-17

　　2.2 商標反向混淆的基本特征 17-20

　　2.2.1 方向的混淆性 17

　　2.2.2 反向混淆危害的隱蔽性 17-18

　　2.2.3 反向混淆原被告的市場(chǎng)經(jīng)濟地位的差異性 18

　　2.2.4 產(chǎn)品領(lǐng)域的特定性 18

　　2.2.5 侵權范圍的廣泛性 18-19

　　2.2.6 反向混淆中的被侵權人具有間接受益性 19-20

　　3 國外規制商標反向混淆的立法考察 20-23

　　3.1 國外規制商標反向混淆的立法評介 20-22

　　3.1.1 日本“符合保護”模式 20

　　3.1.2 美國“防止混淆”模式 20-21

　　3.1.3 歐盟的“雙重規定”模式 21-22

　　《經(jīng)濟法》課程是獨立學(xué)院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課之一，本課程的開(kāi)設，旨在通過(guò)對經(jīng)濟法理論及其實(shí)際應用的研究和學(xué)習，使學(xué)生系統掌握經(jīng)濟法的基本理論、基本制度、基本原則，培養學(xué)生運用經(jīng)濟法理論和知識以及有關(guān)法律法規分析和解決經(jīng)濟生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。其教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量對于實(shí)現獨立學(xué)院的人才培養目標具有重要意義。為了使《經(jīng)濟法》教學(xué)與獨立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)相適應，使經(jīng)濟法抽象的理論具體化，使學(xué)生能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通，增強法律實(shí)踐能力，尤其對獨立學(xué)院的學(xué)生而言，運用體驗式教學(xué)法無(wú)疑是比較恰當的選擇。

　　一、獨立學(xué)院學(xué)生的群體特點(diǎn)以及與經(jīng)濟法課程性質(zhì)的矛盾

　　(一)基礎知識相對薄弱，自我管理能力差

　　獨立學(xué)院普遍都是“三本招生學(xué)�！�，其的“三本性”決定了學(xué)生的知識水平與學(xué)習能力的參差不齊現象特別嚴重。從客觀(guān)上看，一些學(xué)生高中的基礎知識總體表現比較差，學(xué)習習慣和學(xué)習方法相對較差，課堂學(xué)習效率不高。從主觀(guān)上看，獨立學(xué)院的部分學(xué)生整體上學(xué)習目的不夠明確，學(xué)習態(tài)度不夠端正，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和自信心，沒(méi)有涉獵課外知識的積極性。

　　此外，獨立學(xué)院的部分學(xué)生自我管理和自我控制能力差。正因為一方面學(xué)習基礎不扎實(shí)，另一方面又缺乏良好的學(xué)習習慣和飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情，獨立學(xué)院部分學(xué)生上課不專(zhuān)心，課后不自習，遲到、曠課的現象較為普遍。

　　(二)家庭條件比較優(yōu)越，自我意識強烈

　　由于三本的學(xué)費較高，這就使得進(jìn)入獨立學(xué)院學(xué)習的學(xué)生家庭條件普遍較好，生活優(yōu)裕。由于家庭條件等因素的影響，部分獨立學(xué)院的學(xué)生往往以自我為中心，個(gè)性張揚，而承受壓力和挫折的心理能力可能與一本、二本的學(xué)生有所不同，同時(shí)在遵守紀律、團隊合作等方面意識較差。

　　經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)填補了傳統的法律和企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教育上的空白，在法律史上具有重大意義。以下是小編整理的經(jīng)濟法畢業(yè)論文題目，希望對你有幫助。

　　1．  論中小企業(yè)促經(jīng)法的立法宗旨與基本框架

　　2．  論證券市場(chǎng)的監管與公司法的完善

　　3．  論中國法壟斷法的指導思想

　　4．  國有股減持的法律思考

　　5．  金融混業(yè)經(jīng)營(yíng)的法律改進(jìn)

　　6．  WTO市場(chǎng)準入制度研究

　　7．  公平與效率的經(jīng)濟法學(xué)分析

　　8．  西部開(kāi)發(fā)的法律思考

　　9．  高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟法的支撐

　　10．  遺產(chǎn)稅法律構想

　　11．  試論經(jīng)濟法上的主體

　　12．  試論經(jīng)濟法上的行為

　　13．  試論經(jīng)濟法的責任問(wèn)題

　　14．  試論經(jīng)濟法的體系

　　15．  試論經(jīng)濟法的宗旨和價(jià)值

　　16．  試論經(jīng)濟法的理念

　　17．  試論經(jīng)濟法的歷史發(fā)展

　　18．  試論經(jīng)濟法所保護的社會(huì )公共利益

　　19．  論經(jīng)濟法的特征

　　20．  論經(jīng)濟法關(guān)于經(jīng)濟自由的保護制度

　　21．  論經(jīng)濟法責任

　　22．  論經(jīng)濟法主體的特征

　　23．  論經(jīng)濟法主體體系

　　24．  試論經(jīng)濟公益訴訟

　　25．  試論經(jīng)濟法的`實(shí)現途徑

　　經(jīng)濟法畢業(yè)論文范文一：案例教學(xué)在經(jīng)濟法教學(xué)中的應用

　　一、經(jīng)濟法和案例教學(xué)的認知

　　經(jīng)濟法是中高職院校財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，具有較強的社會(huì )應用性和實(shí)踐性。它的社會(huì )應用性體現在經(jīng)濟法調整具有社會(huì )公共性的經(jīng)濟管理關(guān)系，它的實(shí)踐性則是體現在經(jīng)濟法的實(shí)施、經(jīng)濟法對實(shí)踐的指導以及經(jīng)濟法的社會(huì )效果等方面�；�于這兩大特性，傳統的教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足課程的教學(xué)需求。傳統的教學(xué)模式是以教師為中心、為主體，采用滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方法，教師一味地講授，學(xué)生被動(dòng)地接受與存儲，不能自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與課堂教學(xué)，思維被限制在教材上，一旦在實(shí)際工作或科學(xué)研究中遇到與課本上不相符的事例，往往手足無(wú)措，一籌莫展。案例教學(xué)，是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著(zhù)設計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。教師通過(guò)模擬或者重現現實(shí)工作中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗來(lái)分析、判斷并解決現實(shí)工作情境中發(fā)生的事件和問(wèn)題，從中抽象出某些一般性的管理結論或管理原理，也可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考來(lái)拓寬自己的視野，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識技能遷移，提高他們解決問(wèn)題的能力。

　　二、經(jīng)濟法教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)的必要性

　　1.案例教學(xué)有助于提高課堂的可感性。

　　相對于單純講解理論知識的傳統教學(xué)，案例教學(xué)可以使課堂生動(dòng)形象、直觀(guān)易學(xué)。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的具體可感性，由于教學(xué)內容是具體的實(shí)例，加之采用形象、直觀(guān)、生動(dòng)的形式，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習和理解，有利于引導學(xué)生變注重知識為注重能力，便于學(xué)生了解經(jīng)濟法案例分析環(huán)節，提高其深入分析案例的能力。

　　根據上海市立信會(huì )計學(xué)院《本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)教學(xué)環(huán)節工作的管理規定》和有關(guān)文件精神，結合20xx級法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生培養方案，對我院20xx級法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)方向1個(gè)班學(xué)生的畢業(yè)論文工作作如下安排：

　　一、成立文法學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯委員會(huì )：

　　主任：金慧華

　　副主任：張建華

　　成員：法學(xué)專(zhuān)業(yè)全體教師

　　畢業(yè)論文答辯委員會(huì )職責：負責文法學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的論文答辯各項工作，包括論文答辯的時(shí)間安排、畢業(yè)論文答辯教師名單及分組、參加答辯畢業(yè)生的名單及分組、畢業(yè)論文評閱教師的指定、畢業(yè)論文及成績(jì)的判定等。

　　二、畢業(yè)論文時(shí)間安排：

　　從第七學(xué)期末，即進(jìn)入畢業(yè)論文的具體運作階段：

　　1、開(kāi)題答辯前的準備工作：

　　2009年12月1日起，公布論文參考題目；

　　2009年12月14-20日，做好畢業(yè)論文工作的組織動(dòng)員工作，首次確定選題及指導教師，師生互相留下通訊方式。

　　2009年12月21-2009年1月3日，指導教師與學(xué)生至少一次面對面指導學(xué)生學(xué)生選題和收集論文資料的途徑。

　　20xx年1月22日前，完成畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）選題和開(kāi)題工作，并將畢業(yè)生選題情況匯總報教務(wù)處。

　　20xx年寒假期間，學(xué)生收集論文資料并準備開(kāi)題報告，并要求師生隨時(shí)保持聯(lián)系。

　　2、開(kāi)題答辯：

　　20xx年3月5日前，完成開(kāi)題答辯

　　開(kāi)題答辯未獲通過(guò)者，3月20日之前，再次安排答辯。

　　3、完成畢業(yè)論文初稿

　　20xx年4月30日前，完成畢業(yè)論文初稿

　　有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，下面是小編搜集整理的經(jīng)濟法畢業(yè)論文提綱范文，供大家閱讀參考。

　　經(jīng)濟法畢業(yè)論文提綱范文一

　　摘要 4-6

　　Abstract 6-8

　　目錄 9-11

　　1引言 11-15

　　1.1 研究的背景及意義 11-12

　　1.1.1 研究的背景 11

　　1.1.2 研究意義 11-12

　　1.2 國內外研究現狀 12-13

　　1.2.1 國內研究現狀 12

　　1.2.2 國外研究現狀 12-13

　　1.3 研究的方法和創(chuàng )新點(diǎn) 13-15

　　1.3.1 研究方法 13-14

　　1.3.2 本文的創(chuàng )新點(diǎn) 14-15

　　2 商標反向混淆的界定 15-20

　　2.1 商標反向混淆的內涵 15-17

　　2.1.1 商標反向混淆的概念 15-16

　　2.1.2 商標反向混淆的表現和危害性 16-17

　　2.2 商標反向混淆的基本特征 17-20

　　2.2.1 方向的混淆性 17

　　2.2.2 反向混淆危害的隱蔽性 17-18

　　2.2.3 反向混淆原被告的市場(chǎng)經(jīng)濟地位的差異性 18

　　2.2.4 產(chǎn)品領(lǐng)域的特定性 18

　　2.2.5 侵權范圍的廣泛性 18-19

　　2.2.6 反向混淆中的被侵權人具有間接受益性 19-20

　　3 國外規制商標反向混淆的立法考察 20-23

　　3.1 國外規制商標反向混淆的立法評介 20-22