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MBA一般指工商管理碩士，該學(xué)位的設立，旨在培養能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟管理部門(mén)高層管理工作需要的務(wù)實(shí)型、復合型和應用型高層次管理人才。MBA要求理論與實(shí)踐相結合，MBA教育從本質(zhì)上講是一種專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，特別強調在掌握現代管理理論和方法的基礎上，通過(guò)商業(yè)案例分析、實(shí)戰觀(guān)摩、分析與決策技能訓練等培養學(xué)生的實(shí)際操作技能，使學(xué)生接受知識與技能、個(gè)性與心理、目標與愿望等方面的挑戰，更具有職業(yè)競爭的實(shí)力。
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1選題選題是畢業(yè)論文工作的關(guān)鍵一步,
題目選擇的合適與否非常重要,它直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。首先,指導教師應充分考慮自己現有的工作資源及科研能力,在已有的一些實(shí)驗或理論指導的基礎上,選定適合本科生做的題目。其次,學(xué)院組織有關(guān)專(zhuān)家、教授對申報的題目結合教師的科研項目進(jìn)行論證,看課題的內容、工作量、難易程度等方面是不是滿(mǎn)足一個(gè)本科生進(jìn)行研究的要求。最后,由學(xué)生進(jìn)行自主選題,根據自己的興趣、特長(cháng)愛(ài)好、能力水平等選擇適合自己的畢業(yè)論文題目。選題時(shí)需注意的問(wèn)題有以下幾點(diǎn):選題必須結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè),符合專(zhuān)業(yè)培養目標的要求,學(xué)生能夠充分運用所學(xué)知識,得到專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力的訓練;題目應多樣化,內容應新穎,應從學(xué)生的實(shí)際水平和教師的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)出發(fā),充分利用現有的教學(xué)、實(shí)驗設施等完成畢業(yè)論文;結合指導教師的要求,讓學(xué)生自主選題,充分體現學(xué)生的主體性,從而很好的調動(dòng)了學(xué)生完成畢業(yè)論文的積極性;嚴格執行一人一題的原則,同時(shí),也不能和前幾屆學(xué)生做過(guò)的畢業(yè)論文題目一樣,這樣保證了每個(gè)學(xué)生獨立完成畢業(yè)論文;畢業(yè)論文的題目不應選的過(guò)大,工作量要適當,保證學(xué)生在規定的時(shí)間內完成;選題提倡結合前沿科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)際等,這樣有利于增強學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作中應用知識的能力。
2畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)學(xué)生有了畢業(yè)論文題目后,指導教師會(huì )下達畢業(yè)論文任務(wù)書(shū),
其內容包括:所要研究的內容、研究目的及意義;研究所用的方法及數據的處理分析手段;研究的難點(diǎn)及重點(diǎn);需要查閱的文獻資料;研究進(jìn)度安排等。學(xué)生通過(guò)任務(wù)書(shū),了解掌握了自己所要做的工作,做到心中有數,以便有秩序、有目的、按部就班地進(jìn)行畢業(yè)論文的工作。
3文獻檢索及開(kāi)題報告撰寫(xiě)開(kāi)題是畢業(yè)論文的先導環(huán)節。
根據指導教師下達的畢業(yè)論文任務(wù)書(shū),學(xué)生查閱參考資料和相關(guān)文獻是必不可少的環(huán)節,首先,學(xué)生應學(xué)會(huì )如何獲取相關(guān)知識,了解自己所從事的研究領(lǐng)域目前的進(jìn)展情況,做好充分的調研工作。其次,根據所掌握的資料,詳細制定自己的工作方案,力爭在所研究領(lǐng)域有所創(chuàng )新。最后,撰寫(xiě)開(kāi)題報告,開(kāi)題報告主要介紹論文選題的依據;課題研究的基本內容、重點(diǎn)及難點(diǎn);主要研究方案,包括擬采用的研究方法,前期準備工作及采取的主要措施;課題研究的進(jìn)度安排等。通過(guò)開(kāi)題,使學(xué)生對課題研究有一個(gè)較為全面的認識與計劃。
4實(shí)驗或理論計算研究工作前期準備工作已做好,這是真正進(jìn)入畢業(yè)論文核心工作的一個(gè)環(huán)節,
學(xué)生根據開(kāi)題報告中制定的工作計劃按照已制定的合理的實(shí)驗或理論計算安排進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的實(shí)驗或計算工作。此環(huán)節中,指導教師要幫助學(xué)生準備好實(shí)驗儀器和原料或計算所需的軟件等,以保證論文的進(jìn)度,實(shí)驗室的學(xué)生應注意遵守各項規章制度,應具有良好的科學(xué)作風(fēng)和工作作風(fēng)。學(xué)生需及時(shí)做好實(shí)驗記錄,準確進(jìn)行實(shí)驗數據的處理,邊工作邊進(jìn)行數據分析,以便及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。在這一過(guò)程當中,指導教師要定期組織學(xué)生進(jìn)行階段性匯報,督促學(xué)生總結前一段工作進(jìn)展,找出工作中遇到的問(wèn)題與困難,并提出解決方案。在對論文的具體指導過(guò)程中,教師要啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題,鼓勵學(xué)生多提出問(wèn)題,培養學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
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(一)選定課題 題好文一半。
選題是做論文的第一道工序。題,特指課題,即研究和討論的主要問(wèn)題,需要解決的重要事情。選題并不必然就是論文的標題。選題的動(dòng)機:有成果需要表達具體來(lái)說(shuō),完成學(xué)業(yè)、獲取學(xué)位、晉升需要、兌現承諾、解決問(wèn)題、履行職責等,都可能成為選題的動(dòng)機。選題的評價(jià)是否平淡無(wú)聊,有無(wú)理論價(jià)值,前途如何,難度怎么樣等,是評價(jià)選題應該考慮的主要因素。
選題的取舍要選意義大的問(wèn)題,比如戰略性問(wèn)題、重大問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、苗頭性問(wèn)題、典型問(wèn)題、適用性強的問(wèn)題等;選較新的課題,避免重復研究,當然范圍標題一致并不一定必然重復;選自己有把握的課題, 即有興趣、熟悉研究?jì)热�、占有資料、有合作條件、有時(shí)間保障的課題;投入產(chǎn)出大的課題,如與市場(chǎng)結合緊密,研究范圍小、周期短,資源條件好的課題。選題的途徑比如,站在學(xué)科前沿,注意爭論的焦點(diǎn),引導與解釋實(shí)踐,用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看定論,留心日常生活。對大多數作者來(lái)說(shuō),選題來(lái)自日常積累的問(wèn)題中。有關(guān)選題的辯證熱題與冷題。熱題適用性強、資料集中、競爭激烈;冷題往往冷中有熱。新題與老題:新題面前無(wú)權威,資料少、易出偏;老題出新不易,資料多。大題與小題:大題投入小、適用性強;小題投入少、并非易事�；A研究與應用研究�；A研究貴在創(chuàng )新,但創(chuàng )新不易;應用研究適用性強,創(chuàng )新不足。先找材料還是先選題:很難劃定。
(二)建立假說(shuō)假說(shuō),是對所研究的事物做出的假定性判斷, 是形成一切通則和理論的前提,是評價(jià)一篇論文的重要指標之一。
如果只是就排列的綱目堆砌材料, 做描述性的鋪陳,縱然素材豐富,文辭流暢,也難有價(jià)值。假說(shuō)的結論是或然的。假說(shuō)只是對未知事物或規律性的一種推測。這種推測可能被證實(shí)為真,也可能被證實(shí)為假。假說(shuō)可以通過(guò)實(shí)踐加以驗證。假說(shuō)雖然是推測性的,但是,它和缺乏科學(xué)根據的主觀(guān)臆想和幻想具有本質(zhì)不同,它可能在實(shí)踐中被證明為真,而神話(huà)、臆想只能通過(guò)實(shí)踐被證明為假。
假說(shuō)的建立包括三個(gè)階段:一是提出階段,經(jīng)常使用歸納推理、類(lèi)比推理的方法;二是推演階段, 經(jīng)常使用邏輯推理即演繹推理方法;三是驗證階段,要求反復驗證,但不絕對否定。建立假說(shuō)應該遵循兩條規則:一要以事實(shí)材料、科學(xué)知識為前提;二不與科學(xué)原理相矛盾,自身也不應邏輯矛盾。 可偽證性、似真性、簡(jiǎn)單性三項原則,是一些學(xué)者倡導的評價(jià)科學(xué)理論或假說(shuō)的標準。正確的假說(shuō)是一篇論文的靈魂。那些無(wú)意義的或無(wú)須求證的見(jiàn)解,或以偏概全的假設,都不是科學(xué)的假說(shuō)。