大學(xué)目標與規劃
目標是對活動(dòng)預期結果的主觀(guān)設想，是在頭腦中形成的一種主觀(guān)意識形態(tài)，也是活動(dòng)的預期目的，為活動(dòng)指明方向。具有維系組織各個(gè)方面關(guān)系構成系統組織方向核心的作用。大學(xué)學(xué)業(yè)生涯規劃，是大學(xué)生在大學(xué)期間制定的對自己整個(gè)人生的規定和計劃。制定學(xué)業(yè)生涯規劃，首要一點(diǎn)是要清晰的認識自己，結合自己的個(gè)人性格、興趣愛(ài)好及能力。
大學(xué)低年級應該如何做好職業(yè)生涯規劃？
問(wèn)：你認為當前大學(xué)低年級學(xué)生的職業(yè)生涯規劃的現狀是怎樣的？為什么會(huì )這樣？
答：坦白的說(shuō)，時(shí)下絕大多數的大學(xué)低年級學(xué)生都沒(méi)有很明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標，更不要說(shuō)有具體的職業(yè)生涯規劃了。其主要導致因素在于：個(gè)人簡(jiǎn)歷
第一，中國的典型教育在高中以前都以應試教育為主，以高考為指揮棒，所以絕少學(xué)生會(huì )在上大學(xué)前思考自己的職業(yè)生涯問(wèn)題；
第二，當代的父母們很“負責任”的包辦了他們兒女們的人生大事，包括他們的學(xué)習與未來(lái)的職業(yè)，有一次我在新生教育課里問(wèn)我們剛報到的新生報考高考志愿時(shí)全由父母做主的有多少人，我看到將近七成的人舉起了手；
第三，不少高校在低年級的教育是比較注重專(zhuān)業(yè)思想教育而忽略他們的職業(yè)生涯規劃指導，這也是導致大學(xué)低年級學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規劃的因素之一。個(gè)人簡(jiǎn)歷
問(wèn)：大學(xué)低年級學(xué)生的職業(yè)生涯規劃通常會(huì )存在哪些問(wèn)題？
答：大學(xué)低年級學(xué)生通常忽略職業(yè)生涯規劃的原因在于：
1、有的同學(xué)不知道如何去做；
2、有的同學(xué)覺(jué)得這樣做太麻煩；
3、有的同學(xué)對自己確立的目標和計劃沒(méi)有信心；
4、有的同學(xué)會(huì )將自己的職業(yè)定位或目標定得過(guò)于長(cháng)遠或不切實(shí)際，最后導致他們會(huì )喪失執行得勇氣。
問(wèn)：有必要在低年級就開(kāi)始職業(yè)生涯規劃嗎？為什么？
答：非常有必要。那是因為：
如果說(shuō)高中以前的教育是一種基礎教育，那么，高校大學(xué)本科教育應該是培養高素質(zhì)復合型人才的通才教育，是與受教育者將來(lái)的就業(yè)與成才更為直接的教育。大學(xué)生如果不從低年級起按照將來(lái)所從事的職業(yè)提前規劃好自己的大學(xué)生活，很難想象大學(xué)四年會(huì )取得圓滿(mǎn)的結果。
另一方面，大學(xué)生活與中小學(xué)生活有著(zhù)天壤之別，學(xué)習需要自己主動(dòng)、有計劃地安排，經(jīng)濟上需要自主支配。為了提高將來(lái)得職業(yè)綜合素質(zhì)，同學(xué)們需要從擔任社會(huì )工作、參加社會(huì )實(shí)踐等方面獲得提高。沒(méi)有明確的目標和切合實(shí)際的計劃，不可能有一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活。而目標的確立，計劃的制定，首先應該從職業(yè)生涯的設計開(kāi)始。個(gè)人簡(jiǎn)歷
第三方面，隨著(zhù)高等學(xué)校招生的逐年擴大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的競爭日趨激烈，這使一些剛邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)的新生背上了心理包袱。就業(yè)焦慮取代了高考焦慮，困擾著(zhù)一些新生。因此，新生必須提前做好準備，從大學(xué)一年級開(kāi)始就做好職業(yè)生涯規劃,并認真制定實(shí)施計劃，在自己內在潛能上不斷探索和發(fā)展。
問(wèn)：大學(xué)低年級學(xué)生如何結合自己興趣和專(zhuān)業(yè)作好學(xué)習、生活等安排？
答：我認為大學(xué)低年級學(xué)生在職業(yè)生涯方面首先要尋找自己興趣與專(zhuān)業(yè)的交點(diǎn)，也就是要讀懂自己，讀懂自己的專(zhuān)業(yè)，那么職業(yè)規劃就有一個(gè)好的基石。
通常我會(huì )建議我的學(xué)生要“一看、二聽(tīng)、三想、四做”：
一看：看看大學(xué)與高中在學(xué)習、生活上到底有哪些不同點(diǎn)；
二聽(tīng)：1、聽(tīng)聽(tīng)自己專(zhuān)業(yè)前輩和專(zhuān)業(yè)導師的對專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的介紹，
2、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校就業(yè)指導中心職業(yè)咨詢(xún)老師或學(xué)院輔導員的生涯建議；
三想：1、想想自己是怎樣一個(gè)人，對自己的職業(yè)發(fā)展的心理趨向有一個(gè)審視和檢查，對自己的能力與潛力有一個(gè)全面的總結；
2、想想客觀(guān)環(huán)境允許自己做什么，特別要對自己所讀的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有一個(gè)較深刻的認識；
3、想想自己的最終職業(yè)目標是什么，也就是要準確的定位自己的職業(yè)選擇和目標；
四做：1、做一個(gè)職業(yè)生涯規劃報告（包括自我評估、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計劃實(shí)施和反饋修正）
2、做一個(gè)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習的日程，（包括必修、選修及課程實(shí)踐的計劃）
3、做一個(gè)提高自我綜合職業(yè)技能的提升計劃（包括溝通、團隊合作、時(shí)間管理、誠信及理財能力等）
4、做一個(gè)每天的學(xué)習生活日程表，做好每一天的時(shí)間管理。
問(wèn)：那么職業(yè)規劃具體應該怎么做？可以用例子說(shuō)明嗎？
答：在我看來(lái)，每個(gè)人都是不同的，所以他們的職業(yè)生涯規劃也會(huì )不同，所以沒(méi)有一個(gè)固定的格式或者程序。我只是覺(jué)得：一個(gè)學(xué)生要找到自己熱愛(ài)的東西，如果他不感興趣，沒(méi)有激情，那么勢必得過(guò)且過(guò)；而成功是需要作出承諾的，而且這種承諾必須基于科學(xué)的思考，而這種思考就是陪伴我們一生的職業(yè)生涯規劃。個(gè)人簡(jiǎn)歷
大學(xué)生職業(yè)規劃和目標
時(shí)光飛逝，伴隨著(zhù)比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，我們又將開(kāi)啟新一輪的工作，這也意味著(zhù)，需要開(kāi)始寫(xiě)職業(yè)規劃了。職業(yè)規劃的開(kāi)頭要怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的大學(xué)生職業(yè)規劃和目標，希望能夠幫助到大家。
一、前言：
現在社會(huì )是一個(gè)經(jīng)濟迅速發(fā)展的社會(huì )，也是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，提前做好自己的規劃對我們更好的適應社會(huì )打下基礎，作為新時(shí)代的大學(xué)生，就應該對社會(huì )有一個(gè)清醒的認識，對現在的就業(yè)形式，社會(huì )的的政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境等等，對自己的性格能力都應有清醒的認識，只有這樣我們才能更好適應社會(huì )，為社會(huì )做出更大的貢獻，更好的實(shí)現自己的人生價(jià)值。
沒(méi)有方向的船，任何方向吹來(lái)的風(fēng)都是逆風(fēng)。有一個(gè)合理的職業(yè)生涯規劃，猶如航船有了方向，在明確的職業(yè)發(fā)展目標之下，采取可行的步驟與措施，不斷增強職業(yè)競爭力，才能讓我們在激烈的競爭中脫穎而出，提高成功的機會(huì )，實(shí)現自己的職業(yè)理想。
二、自我認識：
自我分析：
1．自己興趣愛(ài)好大盤(pán)點(diǎn)：
喜歡聊天、聽(tīng)音樂(lè )、看電影，喜歡能讓自己靜下心來(lái)的工作環(huán)境，我喜歡規劃自己的生活。不喜歡機械性重復的工作，也不喜歡沒(méi)有計劃沒(méi)有收獲的忙亂，不喜歡應酬和刻意的事情。最喜歡的名句：只要笑一笑，沒(méi)有什么事情過(guò)不了
2．自己優(yōu)勢盤(pán)點(diǎn)：
工作投入，勇于承擔責任，具備高尚的職業(yè)道德；做事貫徹始終，細心，準確無(wú)誤，講求秩序與和諧；工作任勞任怨，務(wù)實(shí)，有良好的耐心；工作中，溫和，融通，理解別人的感受，不遺余力的支持同事；
大學(xué)生職業(yè)規劃目標實(shí)現中的錯誤
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，你有為自己做過(guò)職業(yè)規劃嗎？現在這個(gè)時(shí)候，你會(huì )有怎樣的職業(yè)規劃呢？你知道怎樣的職業(yè)規劃才是適合自己的嗎？以下是小編為大家收集的大學(xué)生職業(yè)規劃目標實(shí)現中的錯誤，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學(xué)生職業(yè)規劃目標實(shí)現中的錯誤1
其實(shí)看過(guò)一些國外的書(shū)，在國外，真正的 職業(yè)規劃 從高中就會(huì )開(kāi)始。從我國國情來(lái)看，上大學(xué)前跟學(xué)生們談?chuàng )駱I(yè)、或者簡(jiǎn)單的談?chuàng )裥６际强赵?huà)。因為這個(gè)時(shí)期的孩子們大多還是處于家長(cháng)的控制之下，進(jìn)入大學(xué)則不然了，很多人離開(kāi)家，面對新的世界新的生活。學(xué)知識的方式以及面對社會(huì )的方式也會(huì )產(chǎn)生很大的不同，這時(shí)候會(huì )產(chǎn)生很多的問(wèn)題，而且隨著(zhù)階段的不同，問(wèn)題也在隨之增加，在畢業(yè)前夕進(jìn)入一個(gè)頂峰。就我們自己這代人來(lái)說(shuō)，問(wèn)題可以分為幾個(gè)階段：
大學(xué)入學(xué)期：
1、我選擇的專(zhuān)業(yè)有前途嗎?
2、我該如何規劃大學(xué)4年的生活?
3、我的理想究竟是什么?(呵呵，以前的理想就是考大學(xué))
4、我真的喜歡這個(gè)學(xué)校嗎?
5、除了上課，我還要學(xué)些什么、做些什么呢?
大學(xué)畢業(yè)前的一年，擇業(yè)期：
1、我的理想改變了嗎?
2、什么職業(yè)和我的理想有關(guān)?
3、考研還是擇業(yè)?
4、10年后的我?
5、求職和理想的關(guān)系，職業(yè)生涯規劃《大學(xué)生的職業(yè)規劃》。
6、失業(yè)意味著(zhù)什么?
7、金錢(qián)、地位、權利、和生存?
8、去哪里找工作?
大學(xué)畢業(yè)，發(fā)展期：
1、什么是適合我的工作。
2、永遠的離開(kāi)學(xué)校了嗎?
準大學(xué)生定好目標 盡早早規劃大學(xué)生活
秋季高招塵埃落定，還有一個(gè)月左右，手握“錄取通知書(shū)”的準大學(xué)生們將踏入大學(xué)校園，開(kāi)啟另一張絢爛的人生畫(huà)卷。眼前這個(gè)“真空”暑假，該做哪些準備？高校教授傳道解惑。
徹底放松要不得
有些同學(xué)認為，經(jīng)過(guò)多年苦讀，終于金榜題名，目標達到就能徹底放松。有些自控能力差的同學(xué)進(jìn)了大學(xué)后，沒(méi)有了父母的約束，整日玩樂(lè )。于是在第一學(xué)期結束時(shí)成績(jì)就亮起了紅燈。其實(shí)，大學(xué)的學(xué)習生活與高中階段截然不同，表面感覺(jué)輕松了不少，但是更強調學(xué)生的自我管理、自主學(xué)習。因此，徹底放松的心態(tài)是大學(xué)新生尤其要不得的。
同濟大學(xué)理學(xué)院教授徐建平建議，“高考不是解脫，大學(xué)的學(xué)業(yè)也是很辛苦的，在假期里一定要使自己的心平靜下來(lái)，不要浮夸，要做好學(xué)習上和生活上的雙重思想準備。”個(gè)別中學(xué)時(shí)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)尤其是名校以后，往往會(huì )因失去原有光環(huán)而不適應，導致心理問(wèn)題的發(fā)生。所以，學(xué)生應早做準備，對自己和身邊的環(huán)境進(jìn)行重新認識，調整好心態(tài)，迎接新的.挑戰。
統籌規劃巧安排
大學(xué)四年，如何過(guò)得更有意義，關(guān)鍵要盡早規劃巧安排。“大學(xué)生最重要特征就是獨立。所以，應該嘗試在學(xué)習上生活上開(kāi)始適應獨立。”復旦大學(xué)復旦學(xué)院副院長(cháng)王德峰教授指出，“學(xué)生們所習慣的中學(xué)學(xué)習和大學(xué)是完全不同的，前者主要是被動(dòng)性的、機械重復的過(guò)程，而大學(xué)則更多是主動(dòng)的，創(chuàng )新學(xué)習的過(guò)程。所以大學(xué)新生們要學(xué)會(huì )轉變觀(guān)念，迎接一種嶄新的教育模式，成為自己學(xué)習的主人。”
大學(xué)生職業(yè)規劃：有效樹(shù)立職場(chǎng)目標的12個(gè)步驟
所有成功人士，都有一個(gè)突出的特征，就是生活的方向性，即始終攜帶著(zhù)取得人生決搏勝籌的行動(dòng)計劃，無(wú)一不對自己隨時(shí)隨地的去向一清二楚。他們有目標也有行動(dòng)，知道自己要做什么，也知道應該怎樣去做。他們確定目標，同時(shí)又決定通向那個(gè)目標須走的道路。而很多人之所以失敗就是因為沒(méi)有目標，就像一艘輪船沒(méi)有舵一樣，只能隨波逐流，無(wú)法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的海灘上。
毛毛蟲(chóng)的故事法國的一位著(zhù)名的自然學(xué)家費伯勒用一些被稱(chēng)作宗教you-行毛蟲(chóng)的小動(dòng)物做了一次不同尋常的實(shí)驗，這些毛蟲(chóng)喜歡盲目地追隨著(zhù)前邊的一個(gè)，所以得了這么個(gè)名字。
費伯勒很仔細地將它們在一個(gè)花盆外的框架上排成一圈，這樣，領(lǐng)頭的毛蟲(chóng)實(shí)際上就碰到了最后一只毛蟲(chóng)，完全形成了一個(gè)圓圈。在花盆中間，他放上松蠟，這是這種毛蟲(chóng)愛(ài)吃的食物。
這些毛蟲(chóng)開(kāi)始圍繞著(zhù)花盆轉圈。它們轉了一圈又一圈，一小時(shí)又一小時(shí)，一天又一天，一晚又一晚。它們圍繞著(zhù)花盆轉了整整七天七夜。最后，它們全都因饑餓勞累而死。
一大堆食物就在離它們不到6英寸遠的地方，它們卻一個(gè)個(gè)的餓死了。原因無(wú)它，只是因為它們按照以往習慣的方式去盲目地行動(dòng)。
許多人都犯了同樣的錯誤，對生活提供的巨大的財富，只能收獲到一點(diǎn)點(diǎn)。盡管未知的財富就近在眼前，他們卻得之甚少，因為他們盲目地、毫不懷疑地跟著(zhù)圓圈里的人群無(wú)目的地走著(zhù)。
另外一些人則是似乎經(jīng)常迷失方向。他們一會(huì )兒向東，一會(huì )兒向西；一下子試試這，一下子又試試那，似乎永遠沒(méi)有定向。他們的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，就是他們不知所求的是什么。如果你也不知道所追求的是什么，那就永遠不會(huì )有擊中目標的一天。
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃范文：目標，我要向你靠近
圖片1
一、前言
沒(méi)進(jìn)大學(xué)之前，我以為上大學(xué)就意味著(zhù)解放，沒(méi)有家長(cháng)的束縛，沒(méi)有老師的逼迫，沒(méi)有學(xué)習的壓力，但是不久我發(fā)現自己錯了。高中的努力是為了考上重點(diǎn)大學(xué)，但重點(diǎn)大學(xué)的文憑僅僅是進(jìn)入人才招聘市場(chǎng)最基本的條件而已，就像高檔寫(xiě)字樓門(mén)口寫(xiě)的“衣冠不整者不能入內”一樣。我國高校擴招以來(lái)，每年都有大批畢業(yè)生畢業(yè)，再加上往年沒(méi)有找到工作的大學(xué)生，就業(yè)形勢非常嚴峻。雖然我們學(xué)校在“211”、“985”工程之內，也許同樣是重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，但企業(yè)不一定會(huì )選擇我，因為我的戶(hù)口�，F實(shí)不會(huì )和我們想象的一樣，它可能會(huì )不公，它可能會(huì )殘酷；但我相信，能力是最重要的，無(wú)論我走到哪，我也不會(huì )害怕，都可以從新再來(lái)，因為我有能力。
不是任何你想得倒的東西就會(huì )是你的，沒(méi)有人會(huì )像父母一樣那么寵慣自己。能力也是一樣的，它的形成必須要有經(jīng)驗，要能忍受，要與人交流，要知道思考和分析，要能把握住自己。剛進(jìn)大學(xué)，我經(jīng)歷很多打擊，沒(méi)有能入選院學(xué)生會(huì )，沒(méi)有成為班干部……外表、說(shuō)話(huà)、做事好像什么都不如別人。所以我下定決心好好做自己，用心去把握每一個(gè)機會(huì )，讓自己學(xué)會(huì )成長(cháng)，使自己擁有能力。但怎么才能真正做到這些，怎么才能找到一個(gè)需要自己努力的方向，我仍然有些迷茫。
直到這學(xué)期上了大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課以后，我才開(kāi)始對自己的大學(xué)生活、工作方向、人生規劃有一些感覺(jué)，我才會(huì )認真地尋找我的價(jià)值與我可以和應該做的事情，我才懂得留意身邊的每一個(gè)人、每一個(gè)細節來(lái)得到更多的機會(huì )。首先，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課讓我看到自己深處危機中，如果還不覺(jué)醒、還不給人生增加價(jià)值，那未來(lái)就將布滿(mǎn)荊棘，人生會(huì )失去它應有的光彩。其次，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課讓我了解到了一些堅持不懈、努力奮斗、用心投入的人，他們能擁有今天的成就和前途的美好是因為他們用腦子思考、用雙手實(shí)干積累出來(lái)的，而不是運氣與無(wú)目的的忙碌；也讓我相信社會(huì )存在著(zhù)一種向上流動(dòng)的機制，只要我付出，就一定能有所收獲。第三，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課讓我明白了社會(huì )與企業(yè)所需的人才類(lèi)型，比如有基礎知識（專(zhuān)業(yè)基礎、文化底蘊）、能力（學(xué)習新事物的能力、與人交往與溝通的能力、隨機應變的能力、知識運用能力）、素質(zhì)（忠心、誠實(shí)、守信、互助、協(xié)作、大膽）等。第四，我會(huì )根據我掌握的信息來(lái)制定我的職業(yè)生涯規劃，因為它可以使我擁有明確的目標，使我在實(shí)現理想的過(guò)程中少走彎路，使我比別人更懂得尋找新的機會(huì )、增加有用的經(jīng)驗，使我不會(huì )因我的無(wú)知而后悔。
大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯目標規劃范文
1．基本情況
姓名：XXXXX 性別：男 血型：O 出生地： 湖南，湘潭
出生年月：1991年12月1日 學(xué)歷：在讀專(zhuān)科一年級 專(zhuān)業(yè)：建筑設計 健康狀況：良好
興趣類(lèi)型：愿與人接觸，喜歡從事社會(huì )福利和助工工作，喜歡創(chuàng )造性的工作，也喜歡具體的工作
性格特點(diǎn)：有時(shí)很開(kāi)朗，但有時(shí)又很安靜，開(kāi)朗大于安靜
氣質(zhì)類(lèi)型：變化嚴謹型，協(xié)作型
SWOT分析--一。優(yōu)勢：（1）性格開(kāi)朗堅強，好強，肯吃苦耐勞，細心，耐心，樂(lè )于助人，有孝心；（2）喜歡變化，嘗試和挑戰，性格開(kāi)朗，喜歡發(fā)現和解決問(wèn)題；（3）喜歡提前做準備，比別人有更強的預知能力；（4）有一定的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，實(shí)踐能力強；二。劣勢：（1）有時(shí)候過(guò)于主觀(guān)化；（2）做事有些隨心所欲，有時(shí)有很強的懶惰和放縱情緒，遇事時(shí)頭腦不夠冷靜，調整情緒的能力稍差，脾氣有點(diǎn)暴躁。三。機會(huì )：（1）工作能力得到上級的肯定和表?yè)P，同學(xué)關(guān)系良好，為人善良，總是能得到很多朋友的幫助；（2）學(xué)習生活方面勤勤懇懇，得到老師的重視；（3）新生院校為提高名氣，會(huì )采取措施提高學(xué)員的就業(yè)機會(huì )和就業(yè)率；四。威脅：（1）英語(yǔ)基礎較差，寫(xiě)作能力一般（2）目前對本專(zhuān)業(yè)的了解還不夠滲透，對專(zhuān)業(yè)知識的掌握一般，在校只是學(xué)理論知識，實(shí)踐的.學(xué)習機會(huì )很少。（3）隨這現代社會(huì )的發(fā)展，科技高速發(fā)達，各種各樣的人才不斷涌現，競爭力日益加強，對就業(yè)者的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，必須充分把握好學(xué)習的機會(huì )，全面的提升自己，增強各方面的競爭力，為找到合適的工作而不懈努力。
大學(xué)生職業(yè)規劃目標實(shí)現中的錯誤
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃目標實(shí)現中的錯誤有：不從實(shí)際出發(fā)，高估自己的能力；發(fā)展目標不明確；目標相互沖突等七個(gè)方面。有意識地避免這些錯誤，將有助于大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃實(shí)現。
職業(yè)生涯規劃箴言：
如果你想把每件事情都做好，那就不可能把真正重要的事做得非常出色�！峥怂�
1．不從實(shí)際出發(fā)，高估自己的能力
不少人相信“不想當將軍的士兵不是好士兵”這句話(huà)。其實(shí)，現實(shí)生活中的情況是，將軍的位置很少，如果大家的目標都是當“將軍”，那么這種主觀(guān)愿望就會(huì )與客觀(guān)條件產(chǎn)生差距，使你在執行計劃時(shí)遭遇許多挫折。因此，制定職業(yè)生涯目標時(shí)要從實(shí)際出發(fā)。
有人認為，只要把本職工作做好就可以升任主管，其實(shí)不然，優(yōu)秀的運動(dòng)員不一定是好教練，一些表現優(yōu)異的工程師、銷(xiāo)售人員等升任主管后卻表現不佳，這是因為主管還需要工作以外的條件，如決策能力、協(xié)調能力、領(lǐng)導能力等。聽(tīng)以，在某個(gè)職位做得好并不表明在其他職位也做得好。
2．發(fā)展目標不明確
大學(xué)生應有明確的職業(yè)生涯發(fā)展和目標規劃
大學(xué)低年級應該如何做好職業(yè)生涯規劃？
問(wèn)：你認為當前大學(xué)低年級學(xué)生的職業(yè)生涯規劃的現狀是怎樣的？為什么會(huì )這樣？
答：坦白的說(shuō)，時(shí)下絕大多數的大學(xué)低年級學(xué)生都沒(méi)有很明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標，更不要說(shuō)有具體的職業(yè)生涯規劃了。其主要導致因素在于：個(gè)人簡(jiǎn)歷
第一，中國的典型教育在高中以前都以應試教育為主，以高考為指揮棒，所以絕少學(xué)生會(huì )在上大學(xué)前思考自己的職業(yè)生涯問(wèn)題；
第二，當代的父母們很“負責任”的包辦了他們兒女們的人生大事，包括他們的學(xué)習與未來(lái)的職業(yè)，有一次我在新生教育課里問(wèn)我們剛報到的新生報考高考志愿時(shí)全由父母做主的有多少人，我看到將近七成的人舉起了手；
第三，不少高校在低年級的教育是比較注重專(zhuān)業(yè)思想教育而忽略他們的職業(yè)生涯規劃指導，這也是導致大學(xué)低年級學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規劃的因素之一。個(gè)人簡(jiǎn)歷
問(wèn)：大學(xué)低年級學(xué)生的職業(yè)生涯規劃通常會(huì )存在哪些問(wèn)題？
答：大學(xué)低年級學(xué)生通常忽略職業(yè)生涯規劃的原因在于：
1、有的同學(xué)不知道如何去做；
2、有的同學(xué)覺(jué)得這樣做太麻煩；
3、有的同學(xué)對自己確立的目標和計劃沒(méi)有信心；
4、有的同學(xué)會(huì )將自己的職業(yè)定位或目標定得過(guò)于長(cháng)遠或不切實(shí)際，最后導致他們會(huì )喪失執行得勇氣。
問(wèn)：有必要在低年級就開(kāi)始職業(yè)生涯規劃嗎？為什么？
答：非常有必要。那是因為：
如果說(shuō)高中以前的教育是一種基礎教育，那么，高校大學(xué)本科教育應該是培養高素質(zhì)復合型人才的通才教育，是與受教育者將來(lái)的就業(yè)與成才更為直接的教育。大學(xué)生如果不從低年級起按照將來(lái)所從事的職業(yè)提前規劃好自己的大學(xué)生活，很難想象大學(xué)四年會(huì )取得圓滿(mǎn)的結果。
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導目標定位
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》指出,21世紀是中華民族偉大復興的世紀,從2010年到2020年的這十年時(shí)間,是我國全面建設小康社會(huì )、加快推進(jìn)社會(huì )主義現代化的關(guān)鍵時(shí)期,中國未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復興,關(guān)鍵靠人才,根本在教育。因此,在新的歷史形勢下,高校應及時(shí)更新教育觀(guān)念,面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,樹(shù)立多樣化人才觀(guān)念,尊重個(gè)人選擇,鼓勵個(gè)性發(fā)展,著(zhù)力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì )責任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,切實(shí)提高人才培養質(zhì)量,推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育,加強對學(xué)生的就業(yè)指導服務(wù),促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才。
鑒于此,構建全程化大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導體系,對于完善高等學(xué)校的素質(zhì)教育體系,增強學(xué)生社會(huì )競爭力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,具有非常重要的戰略意義。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導目標定位
(一)職業(yè)生涯規劃內涵
職業(yè)生涯規劃在西方已成為學(xué)術(shù)界一個(gè)相對獨立的研究領(lǐng)域。早在20世紀初,美國的美國波士頓大學(xué)教授FrankParsons就開(kāi)始對職業(yè)生涯展開(kāi)研究,他在職業(yè)指導活動(dòng)實(shí)踐的基礎上提出的“人-職匹配”理論成為職業(yè)生涯理論的開(kāi)山之作,其后,心理學(xué)家、社會(huì )學(xué)家、經(jīng)濟學(xué)家和教育學(xué)家紛紛對這一領(lǐng)域給予了相當的關(guān)注,并對如何進(jìn)行職業(yè)選擇、職業(yè)生涯規劃中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究,包括職業(yè)選擇理論、職業(yè)生涯發(fā)展階段理論、職業(yè)生涯規劃模型、家庭職業(yè)的平衡、職業(yè)興趣、職業(yè)人格特征、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)錨等,其理論大致經(jīng)歷了職業(yè)與職業(yè)指導、職業(yè)生涯發(fā)展與職業(yè)生涯輔導、生涯發(fā)展與輔導三個(gè)階段。
簡(jiǎn)言之,職業(yè)生涯規劃簡(jiǎn)稱(chēng)生涯規劃,是指個(gè)人與組織相結合,在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結的基礎上,對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權衡,結合時(shí)代特點(diǎn),根據自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。因此,生涯規劃的目的不僅是幫助個(gè)人按照自身資質(zhì)找到一份合適的工作,實(shí)現個(gè)人目標,更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己,根據主客觀(guān)條件制定出合理且行之有效的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
因此,大學(xué)生職業(yè)生涯規劃是指學(xué)生和學(xué)校相結合,在對學(xué)生職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行科學(xué)測評的基礎上,采取科學(xué)的分析方法,確定其最佳的職業(yè)發(fā)展目標,并為實(shí)現這一目標采取切實(shí)有效的實(shí)踐訓練的一個(gè)過(guò)程,幫助學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規劃真正了解自己,進(jìn)行合理的職業(yè)定位,實(shí)現自己的職業(yè)理想與目標。
(二)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導目標定位
職業(yè)生涯規劃指導是一項個(gè)性化、系統化、長(cháng)期化的連續性活動(dòng),貫穿于學(xué)生學(xué)習生活的全過(guò)程,其目標是以職業(yè)發(fā)展需求為導向,結合大學(xué)學(xué)制安排,開(kāi)展全過(guò)程職業(yè)生涯規劃指導,引導學(xué)生對自己的未來(lái)有較準確的把握與定位,同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教育培養計劃的改革和完善,具體而言:
1.幫助學(xué)生自進(jìn)入大學(xué)起就能夠明確自己的人生方向和專(zhuān)業(yè)定位;
2.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、人才觀(guān)、學(xué)習觀(guān)、就業(yè)觀(guān)和職業(yè)觀(guān);
3.幫助學(xué)生確立大學(xué)各個(gè)階段成長(cháng)、成才的目標和任務(wù);
4.使學(xué)生在正確的人生觀(guān)指導下,能夠穩固專(zhuān)業(yè)思想,提高專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習興趣,促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設;
5.幫助學(xué)生在未來(lái)的成長(cháng)道路上有更好的起點(diǎn)和追求;
6.追蹤職業(yè)發(fā)展變化,動(dòng)態(tài)了解社會(huì )對各專(zhuān)業(yè)的需求變化,尤其是專(zhuān)業(yè)知識的更新變化,從而促進(jìn)教學(xué)改革,提升教育質(zhì)量和教學(xué)水平,以進(jìn)一步提高學(xué)生的競爭力。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導與個(gè)人全面發(fā)展
(一)個(gè)人全面發(fā)展的內涵
馬克思、恩格斯關(guān)于人的全面發(fā)展的基本內容,奠定了新時(shí)期人的`全面發(fā)展的理論基礎,他們認為人的全面發(fā)展主要表現在三個(gè)方面:一是人的能力的發(fā)展(包括人的體力、智力、潛能和才能等),人的能力的發(fā)展是提高個(gè)人素質(zhì)及全體國民素質(zhì)的需要。二是人的社會(huì )關(guān)系的發(fā)展,人的能力只有在人的社會(huì )關(guān)系中才能體現出來(lái),人的社會(huì )性使人的需求得到滿(mǎn)足、才能得以施展、成就得到社會(huì )的認可和尊重。因此,人的本質(zhì)存在于人的社會(huì )關(guān)系中。三是人的個(gè)性的發(fā)展,是指人作為個(gè)體的獨特性,發(fā)展個(gè)性就是發(fā)展個(gè)性才能,發(fā)展獨創(chuàng )性和個(gè)別性,培養獨立人格。
大學(xué)生全面發(fā)展,是個(gè)人能力和素質(zhì)的提高與社會(huì )進(jìn)步的結合,即大學(xué)生不僅要掌握先進(jìn)的科技文化知識,提高思想道德素質(zhì),還要有健康的心理素質(zhì),把民族利益、國家利益放在第一位,把愛(ài)國主義、集體主義、民族精神落實(shí)到思想和行動(dòng)之中,不僅要有社會(huì )責任感和主體意識,還要有以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神,力爭做一名德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
(二)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導與個(gè)人全面發(fā)展
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導旨在幫助通過(guò)職業(yè)生涯規劃真正了解自己,進(jìn)行合理的職業(yè)定位,引導學(xué)生對自己的未來(lái)有較準確的把握與定位。因此,成功的職業(yè)生涯規劃將使大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯和發(fā)展進(jìn)行科學(xué)定位,教育學(xué)生正確評價(jià)自己,正確認識自己的職業(yè)興趣傾向、職業(yè)能力傾向和職業(yè)個(gè)性?xún)A向,對自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行全面的定位,正確認識自身價(jià)值,施展才華,激發(fā)自我塑造意識,促使自己全面發(fā)展,提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)就業(yè)能力,創(chuàng )造社會(huì )價(jià)值。
三、構建全程化大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導體系
職業(yè)生涯理論家舒伯(Super)以人的發(fā)展階段為基礎,強調選擇是一個(gè)歷程,而非單一的事件,將職業(yè)生涯發(fā)展分為五個(gè)階段:成長(cháng)(growth)——興趣、能力階段,探索(exploration)——明確、實(shí)施階段,建立(establishment)——穩定、進(jìn)步階段,維持(maintenance)——更新、改革階段,衰退(decline)——減速、退出階段。南京審計學(xué)院馬德林等(2010)認為,開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育應當體現針對性、務(wù)實(shí)性和前瞻性,貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)成長(cháng)過(guò)程、學(xué)習過(guò)程,采取全程、動(dòng)態(tài)、跟蹤式的職業(yè)生涯設計輔導,并結合大學(xué)學(xué)制和職業(yè)生涯教育的目標,以本科學(xué)制四年為例,對應各學(xué)習階段,將大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系劃分為:專(zhuān)業(yè)思想辨析教育(大學(xué)一年級)、學(xué)習目標定位教育(大學(xué)二年級)、成長(cháng)目標指導教育(大學(xué)三年級)和就業(yè)目標選擇教育(大學(xué)四年級),并詳細勾勒出個(gè)階段教育的主要內容和主要任務(wù)。
不過(guò),筆者認為,以本科學(xué)制四年為例,大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導還可以在整合各階段內容和任務(wù)的基礎上,進(jìn)而劃分為:大學(xué)一年級至大學(xué)二年級的專(zhuān)業(yè)基礎學(xué)習定位指導教育、大學(xué)三年級的成長(cháng)目標指導教育、大學(xué)四年級至畢業(yè)后初期的就業(yè)指導教育。
大學(xué)一年級至大學(xué)二年級屬于傳統意義上的低年級階段,該階段的職業(yè)規劃指導教育主要是思想意識的教育,引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,明確學(xué)習目的,進(jìn)行學(xué)業(yè)規劃。具體而言,一方面應在新生入學(xué)伊始,做好新生入學(xué)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習教育,幫助學(xué)生認知、認可專(zhuān)業(yè)內涵,提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣,樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān),適應大學(xué)學(xué)習方式,順利實(shí)現角色轉換,明晰本階段學(xué)習目標(如順利通過(guò)英語(yǔ)和計算機等級考試),引導學(xué)生養成良好的道德行為規范,同時(shí)通過(guò)人文通識教育和學(xué)術(shù)講座,提升學(xué)生人文素質(zhì)修養。另一方面,還應積極組織開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐、志愿者服務(wù)、文體活動(dòng)、人生勵志講座等各種形式的校園文化活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程中,正確認識自身價(jià)值,施展才華,激發(fā)自我塑造意識,豐富知識儲備,加強團隊協(xié)作能力和人際溝通技巧,提高自身綜合素質(zhì)和創(chuàng )新實(shí)踐能力,促進(jìn)全面發(fā)展。