2012年考研英語(yǔ)真題
2012年考研英語(yǔ)真題1
一、真題中應該沒(méi)有一個(gè)單詞是生詞
這一標準強調的是詞匯。有相當多的考研同學(xué)即便是在考試之前，單詞的問(wèn)題依然沒(méi)有得到很好的解決。對于一個(gè)單詞的形(拼寫(xiě))，音(發(fā)音)，義(含義)，我們要有一個(gè)從認知到應用的轉變�？佳杏⒄Z(yǔ)，并不要求同學(xué)們有海量的詞匯儲備，但是，一些常見(jiàn)的形近詞辨析卻經(jīng)常涉及，例如：intelligent和intellectual，economic和economical在含義上有什么差別?可能有些同學(xué)不能一下子反映上來(lái)。
另外一點(diǎn)，一組詞匯，只要其基本詞在大綱上出現，那么它的所有衍生詞匯都不能算是超出大綱。比如：critics，critical，critically，criticize，criticism分別都是什么詞性，都有什么意思，這也是考研英語(yǔ)考察大家的內容。
二、真題中應該沒(méi)有一個(gè)句子是難句
在復習的過(guò)程中，一個(gè)備考者能不能做到，過(guò)去十年的考研真題中，任意挑出一個(gè)句子，就立刻能夠看懂它，并用自己的話(huà)把它翻譯成漢語(yǔ)?考研英語(yǔ)中，理解起來(lái)比較困難的句子有兩種，一種是長(cháng)難句：一句話(huà)長(cháng)達三至四行，里面從句套從句，繞來(lái)繞去，直到把你繞暈為止。這種句子大家都知道難，也對它們比較重視，而另外一些句子，看起來(lái)比較短，但一樣費解。
比如20xx年閱讀理解的第四篇中，有這么一句：In both oral and written
English，talking is triumphing over speaking，spontaneity over craft.這個(gè)句子并不長(cháng)，但是要看懂，首先要有一定的詞匯水平，triumph，spontaneity，和craft要認識(其中craft考得還是一個(gè)不常見(jiàn)的意思)，其次還要看懂后半句的省略結構，而最難的是，要理解talk和speak兩個(gè)詞之間的微妙差別。只有這三點(diǎn)都做到，才能算合格，后面的題目也才能做對。
三、每道題都要明白對錯的原因
前面兩點(diǎn)，我們重點(diǎn)解決的是英語(yǔ)基本能力的問(wèn)題，而這第三點(diǎn)，就是應試技巧的范疇了�？佳杏⒄Z(yǔ)100分中有60分是選擇題。選擇題的基本命題理念，就是用一些錯誤的選項來(lái)干擾大家的思路，從而考察大家在對和錯之間的選擇。
我們如果想一步一步地修正自己的做題思路，讓自己的思路和命題專(zhuān)家的思路高度統一，就必須不僅做到正確選項知道其正確在什么地方，而且還要明晰錯誤的選項憑什么錯。這一點(diǎn)，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)是耗時(shí)耗力的，據筆者的經(jīng)驗，真題細讀標準中，這第三點(diǎn)對大家最有難度。
2012年考研英語(yǔ)真題2
對于任何一門(mén)英語(yǔ)考試，真題的重要性都是任何其他練習題和模擬題無(wú)可比擬的，真題體現最正統的出題風(fēng)格，吃透了真題就能把出題人的出題思路摸的八九不離十，才能按照出題人的思路答出高分答案。而考研英語(yǔ)的全部復習內容和技巧，都可以從真題中衍生出來(lái)。
真題題型分析表
筆者在考研英語(yǔ)的復習中，80%的時(shí)間都用在了真題上。在此不妨隨筆者一同分析真題的特點(diǎn)。
題型 分值 特點(diǎn) 復習策略
閱讀理解 40分 提升速度緩慢。 分配大部分復習時(shí)間。
寫(xiě)作 30分
完型填空 10分 做得好的和做得差相差不大，即使不看題直接選答案也不會(huì )差太多，是整張試卷最為“雞肋”的部分。 不用特意復習，分配最少的時(shí)間。
新題型 10分 對大部分人來(lái)說(shuō)，此題難度不大，且提升較快。 分配時(shí)間在完形填空和翻譯之間。
翻譯 10分 較難，但是這部分的提升空間很大。 在三種１０分的題型中分配最多的時(shí)間。
關(guān)于背單詞的兩大誤區
1、背誦單詞就是要能靈活用所有單詞
從長(cháng)期英語(yǔ)學(xué)習來(lái)看，這種看法是對的，但從應試的角度來(lái)說(shuō)，就未必了。通過(guò)真題分析得出，真題考查的詞匯層次歸納起來(lái)有兩種，一是閱讀詞匯，一是寫(xiě)作詞匯，這和我們腦海中的詞匯類(lèi)型也相匹配。閱讀詞匯就是我們在閱讀過(guò)程中，看到就能在腦海中反應出意思的單詞，也稱(chēng)被動(dòng)詞匯；而寫(xiě)作詞匯則是我們掌握得更深刻的一種，我們在寫(xiě)作或口語(yǔ)表達中能主動(dòng)地使用它們，也稱(chēng)主動(dòng)詞匯。
在大多數人的“庫存”中，閱讀詞匯量都遠遠大于寫(xiě)作詞匯量，這是因為閱讀詞匯的積累比寫(xiě)作詞匯容易很多：可能一個(gè)生詞我們見(jiàn)過(guò)兩三次后再看到就知道是什么意思了，這樣它就進(jìn)入了我們的閱讀詞匯庫；但要把它變成寫(xiě)作詞匯，則要對它進(jìn)行更多主動(dòng)地記憶，甚至反復進(jìn)行使用練習。
那么真題又是怎么考查單詞的呢？完型填空考句型語(yǔ)法、短語(yǔ)搭配，需要對單詞用法和搭配熟悉；閱讀理解考查的是句意理解（尤其是長(cháng)句）、文章大意；翻譯考查的是理解句意并有效組織中文語(yǔ)言；寫(xiě)作考核的是有邏輯地組織英語(yǔ)語(yǔ)言。因此，在應試中，我們并不需要一視同仁的記憶單詞書(shū)上所有的單詞。
�。�、背的單詞越多，英語(yǔ)學(xué)得越好
通過(guò)背單詞書(shū)所積累的實(shí)際上都是閱讀詞匯，作用僅限于幫助你“認識”更多的詞，并不能提高“理解”句子或文章的能力，對用英語(yǔ)“輸出”句子或文章能力的提高更是可以忽略不計。因此，背單詞對于真正提高英語(yǔ)考研成績(jì)的作用是十分有限的，只有特定的人群才需要通過(guò)單詞書(shū)背單詞。對于大部分人來(lái)說(shuō)，答錯題的原因是沒(méi)有上文中提到的各項能力（尤其是理解句意和組織語(yǔ)言），而非不認識單詞。
TIPS：我的單詞記憶法。
�。�1）通過(guò)真題選一本簡(jiǎn)單的單詞書(shū)
“簡(jiǎn)單”不是指詞匯簡(jiǎn)單，而是對詞匯的解釋簡(jiǎn)單明了，最好是左邊單詞，右邊不超過(guò)3個(gè)中文釋義。千萬(wàn)不要選那種對一個(gè)單詞作大段解釋?zhuān)竺嬗钟兄杏⑽膶φ战忉�、詞語(yǔ)搭配、詞根分析，甚至還有一系列近義詞、反義詞、同詞根詞匯的單詞書(shū)。
�。�2）劃掉已知詞匯，只關(guān)注生詞
背單詞前用手遮住右邊的中文釋義，看著(zhù)英文能反應出其中文意思的詞匯就列入“熟詞”范圍，果斷劃掉這種“熟詞”，把精力集中在剩下的生詞上。
閱讀、翻譯、作文的真題訓練法
閱讀
考研英語(yǔ)閱讀特色鮮明：文章篇幅短、難度適中，但是題目難、混淆項多。即便是英語(yǔ)基礎很好的人，也不一定能在考研閱讀上拿高分。我悟透這個(gè)道理之后，更把提高閱讀理解正確率的關(guān)鍵放在了真題上。我每次都會(huì )仔細地花上不少于做題的時(shí)間來(lái)“消化”真題，結合答案解析分析錯題以及拿不準的“疑題”，閱讀理解的出錯原因一般有兩種：讀不懂文章，讀懂了文章卻做不對題目。讀不懂文章的原因一般是長(cháng)難句，因此，我在“消化”的時(shí)候著(zhù)重注意答案解析中對文章長(cháng)難句的解析，這樣，不僅提高了我理解文章的能力，也有助于我學(xué)習長(cháng)難句的句式，并運用在寫(xiě)作中。如果我讀懂了文章卻做不對題目，我就借助答案解析，修正自己與出題人思路不符的邏輯，在一次次的教訓中逐漸揣摩出題人的思路。
翻譯
1、要“信”“達”，無(wú)需“雅”
起初我對翻譯誠惶誠恐，因為正統的翻譯理論講求“信、達、雅”。但是很快我便從真題的分布中覓得了玄機。翻譯部分是和閱讀、新題型一起構成了第二大部分，而且翻譯的是一篇文章中的幾個(gè)句子。這意味著(zhù)，考研英語(yǔ)對翻譯的考查還是側重于考查我們的閱讀能力。此外，再綜合考研真題的標準答案來(lái)看，翻譯達到“信”和“達”即準確和通順就足夠了。
2、主謂賓和復雜短語(yǔ)是拿分點(diǎn)
在“信”的方面，我在練習中始終以真題為參照，仔細分析真題的標準答案。標準答案的評分標準非常細，都是按照關(guān)鍵點(diǎn)得分，１道２分的翻譯一般是４個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)0.5分。通過(guò)總結真題發(fā)現，句子中的主謂賓和稍微復雜的短語(yǔ)是關(guān)鍵詞的“高發(fā)地段”，這些地方一定要清晰地翻譯出來(lái)，萬(wàn)萬(wàn)不可含混。
3、翻譯要讓中國人看得舒服
在基本達到“信”的要求后，我發(fā)現我并不能達到“達”，明明每個(gè)詞的意思都知道，但是合起來(lái)和答案還是相差甚遠。為此，困惑了很久。最后反復分析真題答案才得以解惑，漢語(yǔ)和英語(yǔ)的表達習慣存在著(zhù)巨大的差異，比如漢語(yǔ)喜歡把長(cháng)長(cháng)的定語(yǔ)放在前面，而英語(yǔ)一般把主語(yǔ)放在前面。把英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)，自然要轉換這種表達，讓中國人能看著(zhù)舒服，即所謂“說(shuō)人話(huà)”。在后面的練習中我時(shí)刻謹記“說(shuō)人話(huà)”——把句子的意思放在腦袋里，然后想想，如果我要跟一個(gè)中國人溝通這個(gè)意思，我會(huì )怎么組織語(yǔ)言？
作文
�。�、從范文找標桿
想寫(xiě)出好文章，就得先確立目標，樹(shù)立標桿，明確什么樣的文章才是好文章，而這個(gè)標桿就是真題范文。分析真題的范文，會(huì )發(fā)現高分范文有一些共同的特點(diǎn)：
�。ǎ保┤问接肋h不會(huì )過(guò)時(shí)。
�。ǎ玻┯^(guān)點(diǎn)不一定十分新穎，但都很清晰、有理有據。
�。ǎ常┤绻}目中提供了兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)，高分作文一定是選擇其一，并在文章一開(kāi)始就表明自己的立場(chǎng)，而不是“兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)都有道理”“各打五十大板”。
�。ǎ矗┻B詞不少，尤其是在段首和轉折、強調、分點(diǎn)說(shuō)明時(shí)。
�。ǎ担](méi)有通篇用長(cháng)句，都是長(cháng)短句相結合，有節奏感。
�。ǎ叮┯迷~重復率很低，前后用不同的單詞表達同一個(gè)意思。
�。�、要“輸出”，先 “輸入”
寫(xiě)作是英語(yǔ)能力的“輸出”過(guò)程，要“輸出”，先得有“輸入”的積累。我剛開(kāi)始看到作文題總是腦子一片空白，不知道從何下手，于是我就抓住一份真題的作文，從學(xué)習它的范文開(kāi)始，依葫蘆畫(huà)瓢，把別人寫(xiě)的好的句子、短語(yǔ)，甚至開(kāi)頭結尾的方式、承上啟下的句子、連詞都標注下來(lái)，然后熟讀、默寫(xiě)，再把范文合起來(lái)，自己完整地寫(xiě)一篇，不求和范文完全相同，也不怕和范文雷同。多積累幾篇后，肚子里有點(diǎn)“貨”了，以后再寫(xiě)別的題目也慢慢能找到感覺(jué)，寫(xiě)出自己的東西了。
�。�、背單詞不如背短語(yǔ)、句子如果把寫(xiě)作當成蓋房子，那么單詞就是磚瓦。我認為磚瓦不求多（詞匯量大），也不求奇形怪狀（知道很多“高級”的生僻詞匯），只要夠用就行，更重要的是要知道如何把這些磚拼成結實(shí)而漂亮的形狀，而好的短語(yǔ)和句型就是已經(jīng)拼好的、實(shí)用且形狀漂亮的磚。
雖然很多作文輔導書(shū)上有分類(lèi)整理的好句子，但更唾手可得的資源是真題的閱讀文章和真題范文，我在學(xué)習真題的時(shí)候從這兩個(gè)來(lái)源中積累了不少值得學(xué)習的好句子，并把它們記在一個(gè)小筆記本，隨身攜帶，沒(méi)事兒就翻出來(lái)讀一讀。雖然我記的句子并不多，但是都很實(shí)用。
連詞就像文章的潤滑劑，得體地使用連詞可以讓文章的水平大上一個(gè)臺階。而我和很多中國學(xué)生一樣，剛開(kāi)始寫(xiě)英文作文的時(shí)候除了firstly、secondly、lastly之外，對表示轉折、遞進(jìn)等關(guān)系的連詞（如however、despite、moreover等）并沒(méi)有什么使用的意識。好在真題高分范文中出現連詞的數量有限，在意識到這個(gè)問(wèn)題之后我在性?xún)r(jià)這么高的連詞上沒(méi)少下功夫。
真題文章可背誦
真題中的閱讀理解是非常好的英語(yǔ)學(xué)習資料。我做完真題后，會(huì )對閱讀理解的文章作精讀，也就是仔細查出文中生詞、不太熟悉的短語(yǔ)句型，以及一些比較好用的短語(yǔ)句型，并作筆記。一方面可以提高英語(yǔ)能力，另一方面也可以下意識地積累寫(xiě)作用語(yǔ)。
當然，不是每一篇閱讀理解都值得下大工夫，也并不是只有閱讀理解需要精讀，有些完型填空和新題型也可以稍微關(guān)注。我一般只選擇可供學(xué)習的語(yǔ)言較多、結構清晰、比較貼合議論文文體的文章下工夫。
挑選出好文章后，我一有空就找個(gè)沒(méi)人的地方，把文章或者筆記反復朗讀，這是最簡(jiǎn)單的吸收方法，還可以給緊張的復習減壓。通過(guò)讀出聲，可以刺激聽(tīng)覺(jué)，人們通常對聽(tīng)到的東西是比較容易記住的。所以這樣反復多次之后，雖然沒(méi)有刻意記憶，但這類(lèi)“重點(diǎn)關(guān)注”的文章我甚至熟悉得都能背下來(lái)，這對于寫(xiě)作的提高甚至大于對閱讀理解本身的提高。
扔掉非真題的資料
我也試著(zhù)做過(guò)幾本市面上最流行的考研英語(yǔ)閱讀理解練習，雖然文章選取的質(zhì)量還可以，但是難度各異，和真題都有差距，更嚴重的問(wèn)題出在標準答案上。因為參考書(shū)的作者并不是考研命題人，參考書(shū)的題目和真題的出題方向、答題邏輯都有一定出入，這些練習的答案往往并不能做到十分嚴謹，如果你不幸還是個(gè)認真的孩子，把這些練習的答案也認真分析了，很可能反而混亂了答題思路。市面上的閱讀理解書(shū)動(dòng)輒幾百篇閱讀，幾千道題，全部做完一遍就要花費不少時(shí)間，所以很多人花費了大量時(shí)間做閱讀理解參考書(shū)，提高的也多是“讀懂文章”的能力，而對提高“做對題”能力的幫助十分有限。
只通過(guò)做題來(lái)復習英語(yǔ)顯得太過(guò)功利和應試了，所以也有不少同學(xué)參加的考研英語(yǔ)輔導班老師推薦大家背《新概念》來(lái)提高英語(yǔ)基礎。我認為這個(gè)廣為流傳的方法對提高英語(yǔ)水平固然是有幫助的，但考慮到考研復習時(shí)間十分有限，這個(gè)方法的投入產(chǎn)出比實(shí)在值得懷疑。我認為，想要提高英語(yǔ)基礎，與其花那么多時(shí)間去學(xué)習語(yǔ)言風(fēng)格稍顯老舊且對考研毫無(wú)針對性的《新概念》，遠不如學(xué)習真題來(lái)的有效。
有效利用真題的IN&OUT
OUT：隨便拿真題來(lái)做練習，不一次做完一套完整的題，很多時(shí)候也不計時(shí)。
IN：做真題嚴格控制做題時(shí)間。盡量把自己做真題的時(shí)間放在下午2點(diǎn)到5點(diǎn)，和考研時(shí)間保持一致。手機調成飛行模式或靜音，杜絕一切干擾，最大化地模擬考試情景。只有用高度重視的態(tài)度做題，才能真正從中發(fā)現自己的問(wèn)題并做相應改善。
OUT：真題只做一遍。
IN：每套真題至少做過(guò)三遍。我做題時(shí)從來(lái)不在真題上直接寫(xiě)答案，而是寫(xiě)在一張單獨的白紙上，以便以后反復做這套題。很多人對此表示不解：同一套題為什么要做很多遍？其實(shí)只要做個(gè)小試驗就知道了，即便是做過(guò)一次的真題，一個(gè)月后，甚至只需一兩周后，拿出來(lái)重新做一遍，你依舊不能拿滿(mǎn)分（不考慮寫(xiě)作部分）。只要還有出錯的地方，就說(shuō)明你還沒(méi)有完全學(xué)透這套試題，沒(méi)有完全理解考點(diǎn)，也沒(méi)有完全掌握出題人的思路。因此，再次學(xué)習這張卷子就十分有必要。
這種方法看著(zhù)很奇怪，但其實(shí)是摸透出題人思路的最好捷徑，經(jīng)過(guò)我的實(shí)踐檢驗，也十分有效果。以閱讀理解為例，我第一次做真題的時(shí)候正確率僅為60%，但通過(guò)對真題的反復操練，到復習后期以及最后考研的時(shí)候我的閱讀正確率都保持在90%左右。
OUT：重復做真題時(shí)，憑記憶寫(xiě)上答案。
IN：我重復做真題的時(shí)候，正確答案有時(shí)自然會(huì )冒出來(lái)，但不會(huì )直接寫(xiě)下來(lái)答案，因為這完全喪失了意義。我每次做題就像第一次做題一樣，經(jīng)歷完整的思考過(guò)程，有理有據地得到正確答案。此外，我還通過(guò)提高每一遍做題之間的間隔時(shí)間來(lái)避免這種情況的發(fā)生。
OUT：每一遍做題都一樣。
IN：每一次做題都要更加熟練和完美。我重復做真題的時(shí)候都要掐時(shí)間，并且要爭取第二次比第一次用時(shí)少一倍，而第三次又比第二次用時(shí)少三分之一。堅持這樣練習后，我在考場(chǎng)上拿到真題，做題速度也很快。當然，這樣做的前提是堅持做好上一條，不然就完全是本末倒置了。
2012年考研英語(yǔ)真題3
20xx年真題已經(jīng)新鮮出爐，閱讀一如既往的延續之前的風(fēng)格。對考研英語(yǔ)稍有了解的人都是知道這句話(huà)：得閱讀者得天下。鑒于閱讀的重要性，為了讓XX屆備考學(xué)子備考，我將結合20xx年閱讀真題提出幾點(diǎn)建議。
首先是考研復習的基礎階段閱讀基礎單詞和語(yǔ)法的夯實(shí)，投入大量的時(shí)間和精力，當然我們不否認一定量時(shí)間精力投入的必要，問(wèn)題是很多考生屬于漫天撒網(wǎng)式復習，考研單詞無(wú)方法的記憶，語(yǔ)法無(wú)重點(diǎn)的復習，完全忽視了考研英語(yǔ)的特殊性�；谶@個(gè)問(wèn)題，跨考產(chǎn)品中心英語(yǔ)教研室專(zhuān)門(mén)為我們的學(xué)員設計了相關(guān)課程，根本目的是引導考生在考研英語(yǔ)復習少走彎路，讓考生有限的時(shí)間和精力做的都是有用功。
說(shuō)到這里有考生會(huì )想我的英語(yǔ)基礎很好，不需要打基礎了。但是事實(shí)是這類(lèi)考生普遍存在這樣的問(wèn)題：在閱讀沒(méi)有太多障礙的情況下分數依然不能穩定的提高，或者是徘徊在24-30分之間。原因很簡(jiǎn)單：這部分考生具備了不錯的閱讀基本功，卻在把基本功轉化成實(shí)際的分數上，苦于無(wú)門(mén)。
我們知道，考研閱讀是要求在有限的時(shí)間，或者具體一點(diǎn)說(shuō)，就是要在60—75分鐘的時(shí)間里精讀完四篇文章并解決掉20道題目。那么自然，閱讀得分必然依賴(lài)于兩個(gè)因素：一閱讀的速度，二答題的正確率。閱讀速度的提高依賴(lài)于詞匯的掌握程度和長(cháng)難句分析能力；答題的正確率則依賴(lài)于對文章的理解和題目的應對方法。兩者綜合在一起，閱讀的得分提高就依賴(lài)于四大要素：?jiǎn)卧~的熟悉程度、長(cháng)難句分析能力、文章理解的程度以及題目的應對方法。前兩者屬于基礎問(wèn)題，考生只要根據英語(yǔ)教研中心在各階段給考生開(kāi)設的課程按部就班的復習既可�，F在我們是在解決英語(yǔ)基礎不錯的考生的疑慮，我們就把重點(diǎn)放在后兩者。對于文章的理解，其實(shí)在我們掌握完了大綱要求的詞匯量，我們的提高就幾乎達到可以理解的極限了。當然在這個(gè)極限上，我們仍然不可能完全理解文章的內容——這也正是閱讀出現瓶頸的癥結所在。
我們知道，大綱明確要求試題中要出現3%左右的生單詞，一篇文章400多字，也就是說(shuō)，每篇文章中至少會(huì )出現12個(gè)生單詞，由此我們可以得出這樣一個(gè)結論，即無(wú)論我們單詞背得如何的熟練、訓練題做得如何的多，在考場(chǎng)中我們仍然是無(wú)法完全準確的理解文章的內容，所以同學(xué)們現階段閱讀文章不要奢求文章完全準確的理解。一篇考研閱讀理解400單詞左右，這里面的真正的核心信息大約有50個(gè)單詞左右，其他有用信息大約200個(gè)單詞左右，把握這大約250個(gè)單詞基本上已經(jīng)把握文章的主旨大意和作者的態(tài)度。所以同學(xué)們就應該在打好基礎的前提下，在提高強化階段學(xué)會(huì )如何把握這些有用信息，把握尋找有用信息的方法，了解有用信息帶有哪些標志。這些就應該是考生在夯實(shí)基礎之后的復習重點(diǎn)了。
但是事實(shí)也證明，很多同學(xué)能理解文章主要內容，能夠把握文章的主旨大意，但是做題的準確率仍然不高，這是考生在最后沖刺階段的突出問(wèn)題。我們有沒(méi)有辦法解決呢？答案就是解題方法或者說(shuō)反命題，實(shí)質(zhì)上，在有一定的理解基礎上，好的解題方法可以與理解能力進(jìn)行相互替代，或者直接一點(diǎn)的講就是有了好的解題方法或技巧，可以幫助你在對文章一知半解的情況下選出正確答案來(lái)，這樣以來(lái)，解題的方法在考研閱讀中顯得尤為重要了，或者說(shuō)是構成了閱讀高分的關(guān)鍵門(mén)檻。其實(shí)這一點(diǎn)考研英語(yǔ)大綱有明確的規定，而這一點(diǎn)也是考生突破瓶頸的關(guān)鍵。所以幫助我們的學(xué)員突破這個(gè)瓶頸，在閱讀這個(gè)重頭戲上取得理想的成績(jì)就成了跨考英語(yǔ)教研中心的最后授課重點(diǎn)。
講到這里我們可以把考研閱讀復習總結為三個(gè)步驟：詞匯語(yǔ)法基礎提高、把握文章主旨大意的訓練，閱讀技巧的學(xué)習。希望同學(xué)們能夠按部就班的復習，認真完成不同階段的重點(diǎn)任務(wù)，最后的好成績(jì)也就成了水到渠成的事，考研英語(yǔ)閱讀這部戲也可以完美落幕了。